2．口耳目教学设计
教学目标：
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个偏旁“角字头”。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。
4、发展语言，培养自信心，表达自己的意见。
教学重难点：本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。
课前准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。
教学时数：两课时
教学过程
一、识字激趣，导入新课
1、师：老师听说小朋友们上学前已经认识了很多生字了，今天老师给大家带来几位朋友，看大家还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示12个字卡，学生开火车认读。鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 大 田
2.导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！出示图片
二、认记生字
（一）观察图画
1、学生自由观察、各抒己见：这些新朋友有趣吗？为什么？（学生对象形字的特点只需意会即可）
2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）
[教学理念：这一环节的设计就充分利用这一资源来发掘学生的学习潜能，加之学生的好胜心强， “把这些你认识的字读给同桌听，互相教一教。”在互相攀比中更是激发他们的成就感，促使其主动学习。同时又能帮助教师了解学情，更好地把握学习的起点，突出重点。并让学生交流一下“你是怎么认识这些字的”，引领学生利用生活积累认字，有意识地到生活中去学语文。］
3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记记得更牢，有信心吗？
（二）、揭示课题，教学“目”。
1.书写课题：
学生试读，教师范读、带读。
2.图、文对照，认记“目”字。
出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着
么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”）
借助拼音认读“目”，并知道“目”即眼睛。
比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：“目”有什么相像的地方？
识记生字：学生交流各自识记生字的方法。
3.师生共同小结学习“目”的方法：
看图读字——比形认字—识记生字。
（三）自学其余生字
1、同桌小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视，点拨指
2、汇报交流，相互启发。
（1）指名当小老师上台教全班同学学习这个字。（学生说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。）
（2）台上台下、师生之间互相补充交流。（小老师没有教的字，教师重点指导）
［教学理念：小组合作学习的步骤清晰，有助于指导学生如何有序开展小组学习。以小组合作学习的方式，分别给生字与古文字找找朋友，引导学生自主学习，在配成对的过程中关注字形的相似点，初步感知汉字的演变。］
（四）融会贯通，反复认读生字
认读生字：
（1）领读 （学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读）。
