《2017，北京》教案（通用13篇）
教学目的要求：
1.使学生了解首都北京是一座美丽的城市，初步产生热爱北京的思想感情。
2.学会9个生字及新词，能听写部分词语。
3.能朗读和背诵课文。
教学重点难点：
教学的重点是课文的二、三、四自然段，难点是第三自然段。其中“立交桥、拼成图案、桥上桥下、川流不息”等词语不容易理解，特别是立交桥，没见过的学生不容易弄明白。
教学思路：
1.根据结构特点，理清课文顺序。这篇课文在结构上很有特点，即采用了“总—分—总”的写法，向我们介绍了首都北京是个美丽的城市。第一自然段用了 “是……是……”的句式，总述北京是首都，是美丽的城市。中间二、三、四自然段分别叙述了北京怎样美丽。结尾总结全文，赞叹北京的美丽，抒发了热爱北京的思想感情，首尾呼应。全文结构清楚，思路清晰，重点突出。明确这一点，不必向学生讲清楚，可抓住“从哪些地方可以看出北京很美”这个问题，贯穿教学的始终。
2.抓住重点词语及标点符号，理解句子，深入体会北京的美丽。在理解课文内容的过程中，要抓住能表现北京如何美丽的词语，引导学生深入体会。例如，学习第二自然段时，可以提问：这一段的三句话中，都向我们介绍了哪几个地方？从哪些词语中你能看出北京很美？在这一段中，“庄严”一词是学生理解的难点，可以举一些学生知道的庄严场面帮助理解词义。在第三自然段中可设问：北京的马路是什么样的？哪些地方能体现出道路是很美的？北京的立交桥给你最深的印象是什么？从“许多”“来来往往”“川流不息”这些词语中，你能体会到什么？进而引导学生体会到北京的现代化气息——交通发达。第四自然段可抓住两个“许多”，两个“到处”，引导学生体会北京的古老的美——许多名胜古迹；自然的美——许多风景优美的公园；现代的美——许多新建的高楼大厦。最后一段用了两个感叹号作结，在感情朗读的基础上可问：这两个感叹号分别表示什么意思？引导学生理解，第一个叹号表示赞叹、赞美的意思。第二个叹号是直接抒发爱北京之情的。理解后再读，激发起学生热爱北京的思想感情。最后，根据板书归纳、总结：这些美丽的地方构成了北京整体的美，北京又是祖国的首都，党中央所在地，的确令人向往，让人热爱。
3.充分利用插图、图片和录相片，增强教学效果。由于许多学生根本没有机会到北京来，不能亲眼看到北京，所以应该充分利用图片、插图、录相片等资料，增加学生的感性知识，加深印象。也可以课前布置学生收集这方面的图片或资料，在课堂上互相交流，促进学生对北京的了解。
教学资料：
1.北京的一些名胜古迹、公园：八达岭长城、八大处、十三陵、故宫、雍和宫、法海寺、潭柘寺、颐和圆、圆明园、中山公园、劳动人民文化宫、天坛、地坛、日坛、月坛等。
2.新开发的一些风景区：金海湖、雁栖湖、龙庆峡、虎峪、石花洞、十渡风景区、灵山、妙峰山、天仙瀑、京都第一瀑。
教学用具：有关北京名胜古迹的图片、立交桥录相片。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
一年级的时候，我们在看图学词学句中就学过“我爱五星红旗”，谁还记得，画上的那面五星红旗在什么地方高高飘扬？(北京天an门前)这学期，我们又知道了北京有许多有名的建筑，谁能说说，北京是怎样的古都，是一座什么样的城市？(闻名世界、现代化)今天我们学习的这篇课文要告诉大家，北京还是一座美丽的城市。(板书课题：北京)
二、听老师范读课文。听后回答：北京美不美？
三、北京这样美，你们想读课文吗，请借助拼音自由读课文。要求读准字音，生字词可以多读几遍。
四、请五名同学分段朗读全文。边听边画出生字词。
五、纠正朗读中的错误后，自己再认读生字词。出示卡片：(不写拼音)天an门、中央、来来往往、立交桥、宽阔，北京城、各种车辆、黄瓦、广场、绿树成阴、大楼、风景优美。
六、再读全文。思考：课文告诉我们首都北京是一座什么样的城市？是哪一自然段直接告诉我们的？(板书：美丽)
1.读第一自然段，什么叫“首都”？(是国家最高政权机关所在地，是全国的政治中心。)北京是首都，是党中央所在地，又是一座美丽的城市，这一句应该怎么读？再读这一句。投影，填空：北京是( )，是( )。
2.轻声读第二自然段。想一想，这段有几句话？向我们介绍了北京的哪几个地方？(板书：天an门、广场、人民英雄纪念碑)
(1)指名读第二自然段中的第一句，思考：天an门在哪儿？从哪些词语中你能看出天an门很美丽？“中央”什么意思？你们知道“瓦”是什么吗？再读这一句。
(2)看插图，用自己的话说一说天an门什么样？体会：红墙、黄瓦、又庄严又美丽。)
(3)再读这句，有哪个词你们还不太理解？(庄严)为什么美丽的天an门又是庄严的呢？想一想，1949年10月1日，伟大领袖毛主席就站在天an门城楼上向全世界宣告：中华人民共和国成立了！这场面是庄重而严肃的。现在每天清晨，五星红旗都从这里徐徐升起，你们能体会庄严的意思了吗？因此，天an门不仅建筑美，还有庄严的美。
(4)天an门前面是什么样的广场？请读第二句。“宽阔”你怎样理解？(距离大、范围广)从这个词语中你感觉到天an门广场怎么样？(很大、很广阔)
(5)宽阔的广场中间有什么？请读第三句。什么叫“矗立”？这个词语说出了人民英雄纪念碑很高，很直。碑上有毛主席的亲笔题词：人民英雄永垂不朽。再读二、三句。
(6)指名读第二自然段，其他同学想象一下，只有北京，才有庄严美丽的天an门和天an门广场，有毛主席亲笔题词的人民英雄纪念碑，这一段该怎么读？再读这一段，体会这种庄严的美。
第二课时
一、出示卡片或小黑板，复习生字词的读音。
二、指名读第三自然段，思考：还从哪些地方可以看出北京很美？(学生说不全没关系。)
三、自由读第三自然段，回答：每句话向我们介绍了什么？(板书：马路、绿树、鲜花、立交桥、草坪、花坛、车辆)
1.读一、二句，从哪些地方可以看出北京的道路是很美的？找出有关词语并讲明理由。(理解：许多、又宽又长、绿树成阴、鲜花盛开)北京的道路这样美，你能不能读给大家听？
2.投影幻灯，比较下面三句话，看哪一句最好，为什么。
这第三句话不但告诉我们北京有很多柏油马路，而且讲明这些马路是宽阔的，很长的，再加上马路两旁的绿树鲜花，你们说，北京的街道美不美？再读一、二句话。
3.读三、四、五句，北京的立交桥是什么样的？它给你最深的印象是什么？先弄清什么是立交桥？
4.从哪些地方看出立交桥很美？找出词语，读出句子。(理解：绿毯似的草坪，拼成图案，各种车辆，桥上桥下，川流不息。为了突破难点，也可设问：把草坪比作绿毯，说出草坪怎么样？花坛美不美？拼成图案的花坛呢？看插图，理解“拼成图案”。“各”什么意思？各种车辆来来往往说明了什么？你怎样理解“川流不息”？)再读三、四、五句，读出美的感觉来。
5.看插图，用自己的话说一说北京的道路和立交桥是什么样的。
6.放录相，看北京的立交桥。
四、朗读第三自然段，想象一下这些地方美不美，从中你体会到北京的交通怎么样？
五、过渡：现在，我们已经知道了北京有庄严美丽的天an门和广场，有许多又宽又长的马路和新建的立交桥，从中可以看出北京是很美的。下面请自由读第四自然段，看看还从哪些地方可以看出北京很美。
1.这一段中有两个“许多”，说出了北京的什么多？什么叫“名胜古迹”？你理解“优美”“高楼大厦”的意思吗？
2.看插图，图上画的是北海公园，说说它美不美？(体会风景优美)
3.你们还知道北京有哪些名胜古迹和风景优美的公园？再读第四自然段。
4.“到处”什么意思？“到处是绿树，到处是高楼”说明了什么？你能不能读读这句话？指导朗读。
六、请三位同学分别读二、三、四自然段，回答：从哪些地方可以看出北京很美？
七、北京这样美，你爱北京吗，齐读最后一段。这一段说出了什么？
1.读“北京美啊！”和“北京真美啊！”这两句话有什么不同？(用“真”强调了北京真的很美，的确很美，特别美。)应该怎么读？
2.两个感叹号各表示什么意思？谁能读出这种赞美、热爱之情？
八、你爱北京吗？为什么？
第三课时
一、导语。
课文学完了，我们不仅知道了首都北京是一座美丽的城市，还学习了生字的字音，了解了字义，下面我们学习写字，看谁能最快地记住字形。
二、识记字词。
1.“开火车”，复习生字词。
2.讨论，说一说哪个字你能用熟字来学习生字。(央—秧、阔—门、活、交—校、阴—明、楼—数)
3.学习其他的字，指导书写。(略)
4.听写词语。
三、完成课后第三题。填空后再读一读。
四、指导背诵。看着板书，回忆课文有几个自然段，每一段都写了什么，每个地方都是什么样的。可以一段一段地说，练习背诵，最后再背诵全文。
附：板书设计
活动准备：电视机、录放机、录像带、投影仪、电脑课件。
活动过程与指导：
1、请幼儿欣赏录像片，引出北京。
2、带领幼儿以旅游的形式分别观看天安门、故宫、天谈、长城的图片、倾听景点介绍。
3、教师提问：
（1）刚才小朋友去了哪些景点？
（2）除了这些景点以外，你还知道北京有哪些名胜古迹？
4、幼儿用彩色透明的投影片拼出北京的建筑，自由讲述。
5、知识扩展：各国的首都
（1）美国的首都---华盛顿
（2）英国的首都---伦敦
（3）法国的首都---巴黎
（4）日本的首都---东京
（5）泰国的首都---曼谷
6、爱国主义教育：
幼儿自由讨论：
（1）长大以后想做什么？
（2）怎样建设我们的祖国？
7、歌表演《幸福的花朵》
8、教师总结、活动结束。
学习目标
1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3.学习课文有顺序、详略得当的写法。
学习重点
了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力
学习难点
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时安排
2课时
教学准备
关于童谣的词语；歌曲《恭喜》
教学过程
第一课时
一、谈话导入，共话春节
1."锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春"，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。
2.交流自己搜集到的关于春节的资料：
①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称"过年"。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴"福"字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。
②关于春节的习俗：祭灶扫尘 贴春联 守岁 闹元宵等
③关于春节的传说：年的传说岁的故事等
3.假如请你来写春节，你打算写些什么？
4.的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。
二、放手初读，整体感知。
1.自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。
2.检查课文自学情况：
①同桌互查读文情况。
②出示本课需会写的生词集体认读。
③对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。
3.默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？
4.选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）
5.快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。
教师根据学生的回答相机概括：
腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九
6.春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。
三、细读鉴赏，感受春节。
1.默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。
2.小组研读。
出示研读提示：
①选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。
②小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。
③根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。
第二课时
一.全班交流，教师相机指导。
1.体会年前的忙碌。
①交流节前的年味主要表现在哪？重点交流节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。
②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。
③引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。
④指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。
⑤联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？
2.体会过节的热闹
①交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（热闹）
②同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。
③交流各自的体会，教师相机引导：
除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽。
④再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的？
⑤交流反馈"除夕"一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团圆。
抓关键词"赶、到处、都穿起、贴上"感受除夕的喜庆、热烈；
抓"除非，必定"体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。
⑥阅读"阅读链接"中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同？
生自由交流，教师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快；而"阅读链接"短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉情景。
⑦交流反馈"初一"一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠闲、快乐。
重点指导朗读"逛庙会"时人们的表现来体会悠闲与快乐。
⑧交流反馈十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、美丽。
找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。
引导想象：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？
出示老舍的原文，创设情境："除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽"，有感情的朗读体会十五的红火、美丽。
⑨总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。
二.比较阅读，领悟写法。
1.先默读课文，独立思考，再小组讨论：
①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？
②再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗？
2.自主阅读"阅读链接"中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同？
3.假如此时再请你写春节，你打算怎样写？
引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。
三.布置作业，课外拓展。
以"春节"为主题，办一期手抄报。内容如下：
1.春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。
2.春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。
3.精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段。
4.春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。
5.节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。
一、教材分析：
这是一首童话诗，写的是小动物上体育课的事情。作者创设了一个“队伍总是走不齐”的情境，巧妙的告诉学生：动物体态不同，走路姿势也不同。
全诗共分三小节。第一小节写小动物上体育，队伍走不齐，“老师”让“学生”找找问题。第二小节写“学生”的发言，他们各有各的理由。第三小节写“老师”了解了情况，让“学生”自由组合，继续练习。
二、学生分析：
这首儿童诗短小浅显，学生读读想想就能明白。能读出合适的语气，表达出角色的心态是本课的难点。为了让学生了解更多的小动物是怎样行走的，我在课前一周就安排学生到社会中去进行广泛的调查，通过实践我认为这样做的效果是很好的。
教学目标：
1、分角色朗读课文，能体会各种角色说话时的语气。
2、了解多种小动物是怎样行走的。
3、认识本课生字，能读准字音，初步了解字义。
教学重点：了解小动物们是怎样行走的。
教学难点：分角色朗读，体会各种角色说话时的语气。
课时安排：二课时。
教学准备：课件、头饰。
三、教学设计：
（一）、情境导入
在美丽的大森林中，有一些可爱的小动物正在上体育课，你们想去看看吗？好，下面就让我们一起来学习第23课《小动物上体育》，请同学们齐读课题。
（二）、初读课文
1、通读课文，读准字音。
（1）师：读完课题之后你都想知道什么呢？
生：我想知道有哪些小动物在上体育？他们在上体育时遇到了什么问题？
师：问题提得好！学完课文你们就知道了。请同学们轻轻的打开语文书，把这篇课文读一读，要读准字音，做到不多字、不丢字，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、同桌合作读。
听清要求：他读，你认真听，听听他读的是不是正确，哪读得不太好，做个小老师帮帮他。
设计目的：检查读书情况，培养学生的合作意识和认真倾听的好习惯。
3、认读生字词。
师：同学们，你们刚才读书的时候非常认真！字词朋友和你们打招呼了，谁认识他们，就大声的读出来吧。
设计目的：检查字音，为读通课文，了解课文内容做好铺垫。
4、再读课文。
师：同学们再认认真真地把这篇课文读一读，边读边数一数这篇课文共有几小节？有哪些小动物在上体育课？（用笔圈出来）
反馈：三小节，指名按小节读出相应内容：鸭子、螃蟹、马、棕熊，板书出。
设计目的：通过个人的朗读情况，获得反馈信息，并使学生了解文章结构，初步从整体上感知。
（三）精读课文，重点指导朗读。
1、第一小节：重点指导学生读出老师着急的心情。
师：小动物们上体育时遇到了什么样的问题呀？你是从课文的第几小节知道的？把这句话读一读。
生：队伍总是走不齐。
师：（投影出：小动物上体育，队伍总是走不齐）这句话中的“总是”你能换成一个别的词来说吗？
生：小动物上体育，队伍老是走不齐。队伍就是走不齐。
师：这句话你应该怎样读呢？
师：小动物上体育，队伍总是走不齐。如果你是他们的体育老师，这时候你会是怎样的一种心情呀？——很着急。
师：自己试着读一读这句话。（读第二句）
2、第二小节：重点指导学生用表示歉意的语气读出小动物们说的话。
师：老师看到小动物们总是走不齐，心里很着急。让小动物们集体讨论，找找问题。小动物们在讨论中都找到了哪些原因呢？读一读第二小节。
师：现在，我就是小动物们的老师，你们就是那些小动物，你们能向我汇报一下找到的原因吗？
（1）鸭子说：“我的两脚像铲子，走路摇摆，不是故意。”
师：板书：摇摆
师：你能学学鸭子走路摇摇摆摆的样子吗？
生：表演。
师：多媒体：鸭子说的话。
师：这句话应该怎样读？
生：读。
师：谁来接着汇报呀？
（2）螃蟹说：“我生来张牙舞爪，只会横行，真对不起。”
师：你能表演一下螃蟹张牙舞爪的样子吗？
生：表演张牙舞爪。
师：多媒体看螃蟹横行的样子。螃蟹横着走路，他是有意这样做的吗，从哪知道的？
生：真对不起。
师：这句话应该怎样读呢？
生：指名读、对比读、男生读、女生读。
师：好了，孩子们，老师也原谅你们了。谁来接着汇报呀？
（3）小马说：“我四只蹄子轮流着地，实在走不了一二一。”
师：板书。多媒体。
请同学们看屏幕，好好的看看小马走路的样子，
这就叫四只蹄子轮流着地。
生：读小马的话。（对比读）
师：哦，老师明白了，原来小马真的是走不了一二一。好孩子，老师不生你的气了。棕熊，你说说，你总是走不好是什么原因呀？
（4）棕熊说：“我忙着追赶别人，粗心大意，碰了邻居。”
师：他走路时是什么样子呀？
生：慢吞吞、晃悠悠的，好像什么都能被他撞倒似的。
师：棕熊的话应该怎样读？
生：自由读、指名读、齐读。
师：哦，我明白了，原来你们各有各的原因。不是贪玩，不是调皮。好，自由组合，继续练习。
3、第三小节：让学生说一说如何自由组合。
师：你们打算怎么组合呢？能说说原因吗？
生：根据小动物走路的特点，给小动物分组。
课件：
4、按照同学们给他们分的组，小动物们的队伍真的走齐了，你们可真有办法。
5、分角色朗读课文。
师：《小动物上体育》这篇课文写的真是很有意思，你们愿意分角色朗读吗？
指名分角色朗读。（学生按自己的意愿分角色，能背的就背）
6、小表演。（加上自己喜欢的小动物及其语言表演）
师：森林中可能有哪些小动物也在上体育呢？他们会向老师说些什么呢？咱们一起来表演一下好吗？
设计目的：进行语言训练，拓展学生思维，把这节课推向高潮。
（四）、教师小结：这节课就要结束了，这篇课文中的小动物很可爱，同学们你们也很可爱，老是真得很高兴！此时此刻的你们最想说些什么呢？
教学目标
1、 积累字词，了解通讯的特点
2、 体会作者在记叙和说明中的感情，了解立交桥的发展对推动社会主义现代化建设的巨大功能。
教学重点 感知课文，理清文章思路，体会说明性语言和描写、叙述性语言的区别。
教学设计
一、导入 板书：你在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。 导出“桥”字，让同学们说出桥的含义，然后再板书“立交桥”三个字，设置悬念，走进文本。
二、检查预习
1、 给黑体字注音 窥见 匝道 并行不悖 雨后春笋 徜徉 迥异 鸟瞰 俨然 姹紫嫣红 疏浚 栓塞 偃旗息鼓 苜蓿 老妪 惬意
2、 解释下列词语 并行不悖 雨后春笋 昭苏 姹紫嫣红 徜徉 偃旗息鼓
三、熟读课文，标出段落序号，划分结构层次。 全文共 18 段，可分为三部分。
（一） （1—2） ，叙写作者孩提时的所见水上桥。
（二） （3—14） ，具体描绘京城大地的立交桥。
（三） （15—18） ，赞美京华大地的立交桥。
四、研习新课。
1.学习第一部分。 提问：本文的题目是“北京立交桥” ，可作者却从“护城河桥”说起，假如把它删掉行不行？ ——①从亲身经历说起，有亲切感。 ②引起读者联想、比较。 ③从水上桥写到陆地桥、陆上桥显得自然。
2.学习课文第二部分。
（1）提问：第二部分是文章主体，可以分为几个层次？
（一） （3—4）叙写京城第一座立交桥。
（二） （5—8）叙述京城立交桥建造的速度和宏大的规模；
（三） （9—14）描绘四座立交桥的各自风格、特点。
（2）提问：作者在文中说到大型立交桥共 61 座。所提到的共多少座？ ——提到桥名 10 座，详细描绘 5 座。 (2) 阅读 10—13 段，完成表格。 桥名 使用比喻句 桥的作用 建国门立交桥 建国门桥如苜蓿叶 跨越时间 节油养车 保障安全 美化环境 西直门立交桥 西直门桥如满月、盘龙 三元桥 三元桥开阔、舒展、豁亮 玉蜓桥 玉蜒桥组成一只巨大的蜻蜓
（3）集体朗读 14 段，要求有感情、有节奏。板书 桥之多 桥之美 桥之用
（4） 、提问：作者写路口堵塞现象时借用了什么术语？ 作者借用医学术语“动脉栓塞” ，形象生动道出了写于交通堵塞的现象，运用比较法来赞美立交桥的巨大 作用。
五、小结课文：
1.教师简述“通讯报道”的特点： ——通讯，也叫“通讯报道” ，是以记叙为主要表达方式，反映人物、事件的新闻体裁。通讯以叙为主， 还可插说明、描写、议论、抒情等方式。
2.中心思想： 本文报道了北京立交桥建设事业的飞速发展，描述了立交桥的雄伟壮丽的风姿，热情赞颂了党的改革开放 的方针政策。
3.在记叙文中插入一些必要的说明，可以把事情讲得更加清楚，可以把作者的思想表达得更加明白。
4.从以上分析中我们可以知道，记叙文是以写人记事写景为内容，以记叙为主要手段。为了使记叙的事 情通俗易懂、清楚明白，离不开必要的说明和恰当的描写。 说明文是以说明事物特点，阐明事理，介绍知识为内容，以说明为主要手段。为了使说明的对象形象、生 动、准确、需要简明的记叙、生动的描写。我们读文章、写文章，都要认真分析，善于运用各种表达方式， 以了解作者的创作意图、达到自己的写作目的和要求。 六、拓展练习 用说明性语言和记叙性语言，分别描写一个熟悉的事物，比较表达效果的不同。
教学目标：
【知识教学点】
1、运用分析比较巧归纳的思维策略引导学生在观察实物、分析比较、动手操作等活动中，直观认识对称现象。学会欣赏数学美。
2、引导学生认识实物与图片的对称性，初步掌握判断图片是否对称的基本方法，促进学生空间观念的发展。
【能力教学点】培养学生的观察、动手操作能力。通过有效的数学活动，使学生形成初步的空间观念。
【德育教学点】体会对称与生活的密切联系。
教学重点：
初步掌握判断图片是否对称的基本方法。
教学难点：
认识实物与图片的对称性，理解边沿完全重合。
教学准备：
课件， 正方形 ，三角形， 圆形等图形纸片， 学具袋
教学过程：
一、欣赏对称，激趣导入
师：我们一起来做一个游戏，请你猜一猜照片中的人是谁？
出示课件 出示学生熟悉的本班同学照片，只出示照片的一半，让大家猜一猜
问：你是怎么猜出来的？（学生回答）
师：在这个过程中我们用了一个数学知识，这个知识叫——“对称” 所以可以很快猜出来。这节课我们就一起来研究对称。
(板书：对称)
二、认识对称，建立概念
出示三张学生熟悉的实物图：空竹 飞机 大头娃娃 （标出对称轴）
问：请你观察这三张图形，你发现了什么？ （空竹上下是一样的） （飞机左右两边是一样的） （大头娃娃的脸左右两边也是一样的）
归纳：像这样的物体，它们的两边都是一样的，我们就说是对称的。
三、了解对称，感受特征
1、看一看： 出示松树图和奥迪标志图，问：他们是对称的吗？ 学生判断 说出理由 演示松树的对折过程和奥迪标志图的对折过程，理解边沿完全重合的意思。 像松树和奥迪标志这样对折两部分，边沿能够完全重合，我们就说这个图片是对称的。
2、折一折： （出示三角形、正方形） 问：正方形是对称的吗？ 你怎么知道的？ 你是怎么折的？ 同桌交流三角形是对称的吗？说出你的理由
3、说一说： 出示思维策略和思维诀窍 小组交流：运用分析比较巧归纳的思维策略验证一个图形是不是对称的好方法？
全班交流
小结：判断对称的方法
（1） 对折或画虚线
（2） 形状大小相同
（3）边沿完全重合
4、找一找： 生活中对称处处可见。那就让我们一起去找一找吧！（出示课件） 先看看常见的数字中有没有对称的？
出示数字：2、9、3、5、0、8
5、猜一猜： 在我们的语文课中也有对称
出示汉字：西、出、王、金、田
猜一猜哪些字是对称的 英语课中也有对称
出示英文字母：C D E M T F
看看哪些字母是对称的
6、赏一赏： 生活中你还见过什么是的对称的？
找学生说一说 生活中有许多对称的现象，让我们一起来欣赏生活中的对称美。
（出示课件） 蜻蜓、蝴蝶图片 剪纸、京剧脸谱
建筑物：天坛、天安门、凯旋门
舞蹈：千手观音
三、巩固练习，正确判断
1、同学们都认识了对称，那么你们能判断下列图形哪些是对称的，哪些不是对称吗？
2、观察汽车，从哪个方向看，这辆车是对称的？从哪个方向看，这辆车不是对称的？
3、出示七巧板拼图说一说这些拼出的图形是不是对称的。 出示七巧板拼图看看哪些图案是对称的。 训练学生的审题的能力
4、摆一摆、剪一剪、画一画、做一做： 学习了对称，下面就想请大家运用学到的知识发挥你的创意，做一些对称的物品来装点我们的教室。 可以用剪刀剪一个对称的图，还可以用七巧板摆出一个图形是对称的，可以画一张画是对称的。 欣赏学生的作品
四、小结
这节课你有什么收获？
板书设计：
思维策略：分析比较巧归纳
思维诀窍：找相同点，不同点，归纳特征。
一、看图说话，出示词语
1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2、看图说话，认读词语。
你看到了北京的哪些美丽的景物，这些景物美在哪里？（根据同学的介绍，随机出示词语。）
二、读词识字
1、激励同学自身认字：
谁会认生字条中的字？能说说你是怎样记住的吗？
（同学复习已会生字，交流自主认识的生字。）
2、打开课本，同学自主学词学字：
⑴读课文，用横线画出生字词。
⑵借助拼音读词语，用三角画出词语中的生字，认一认，读一读。
⑶发现容易读错的字并正音。
3、出示词语卡片，领读。（老师领读，同学当小老师领读。）
三、指导朗读课文，感知课文内容
1、听教师范读，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？
2、自由朗读课文：
考虑：作者抓住哪些景物写出了北京的美，这些景物分别有哪些特点？
3、同学质疑不理解的词，师生一起解答。（庄严、耸立、绿树成阴、络绎不绝……）
4、指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。读出北京的美丽，读出我们的自豪，读出我们热爱伟大祖国的语气。
5、小组交流搜集到的北京新变化的资料。
教学目标：
1、认识 14 个生字，写好“阴、城” 2 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
3、激发热爱祖国首都的意识和感情。
教学重、难点：
重点是有感情地朗读课文，
难点是理解课文内容，感受北京的美丽，激发热爱祖国之情。
教学流程：
一、直接导入，引出课题
教师板书“北京”。
师：大家齐读这个词。（生读课题）
师：北京是哪儿？
生：北京是我国的首都。
师：你知道的可真多。北京在哪儿? 北京什么样？
生：七嘴八舌。
师：前面我们已经知道了祖国妈妈的生日，学习了歌颂祖国妈妈的诗歌和歌曲，今天我们就一起去祖国的首都看看。
齐读课题。
二、初读课文，体会处境
师：请同学们自由地朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音读准，还要想办法记住它；遇到难读的句子，多读几遍，直到读通顺了为止。开始吧！
生自由练读。教师巡视，发现学生的困难。
师：提起北京，自然会想到天安门，举世闻名的天安门城楼和天安门广场位于北京城的中央。出示天安门广场的图片。下面配第二段文字。请同学们结合图片读一读第二自然段。
天安门在 北京城 的 中央 ，红墙、 黄瓦 ，又 庄严 ，有美丽。天安门前面是 宽阔 的广场。广场中间矗立着人民英雄 纪念碑 。
师：怎么样？课文读通顺了吗？谁敢站起来比赛读？哦？这么多小勇士！这样吧，男同学推荐一位，女同学推荐一位！看来，你们很优秀，好好读哦！其他同学要一边看书，一边听，听听谁读的好，待会儿起来评一评。
师：好，两生分别读第一段。
师：他们俩谁读得好？
生评。
师：其实我觉得他们俩读得都很不错，因为他们读得正确、流利，这就很了不起了！让我们为他们俩一起鼓掌，好吗？
师：这段话有很多生字，大家对照课后的“认一认”找找，看看都有哪些生字？
生说，师在课件上点出。
师：来，一起读读这些字。（生字：城、央、瓦、庄、严、阔、碑）
师：交流一下识字方法。
生：交流。
师：来，咱们再倒着念一遍。
师：这次，我指哪个，你就读哪个，咱们跳着念一遍。（最后读“城”）
师：“城”是本课要求会写的一个字，请同学们看老师写写。
“城”是左右结构的字，写的时候要注意左窄右宽，提土旁横宜短，竖起笔要高；“成”的斜钩要有点弯度，就像一把弓，要写紧凑些。
学生观察到这是一个形声字。中间一横是长横。
生练写。
师：谁再来读读这段话？（播放天安门广场及人民英雄纪念碑的图片）。（指名读）
师指导：天安门怎么样？
生：又庄严又美丽。
师：想不想去？
生：想。
师：让我们带着对美丽天安门的向往之情一起来读一读这段话。
师：除了有庄严美丽的天安门，北京还是一座现代化的城市。请同学观看图片（播放长安街和立交桥的图片，配有第三段文字。）
师：请同学们结合图片练读第三自然段。
北京有许多又宽又长的柏油马路。道路两旁，绿树成 阴 ，鲜花盛开。北京新建了许多立 交 桥。立交桥的 四周 有绿毯 似 的 草坪和 拼 成图案 的 花坛 。各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。
师：这段话里的生字也不少，大家用刚才的方法，小组之间来学习一下。组照注意检查落实。
生小组学习。
师：大家学的那么认真，结果如何？老师来检查一下。一起读读这些字。（生字：阴、周、似、拼、图、案、坛）
师：大家记得真好。你们用的什么好方法？（交流识字方法）
生：交流。
师：来，咱们再倒着念一遍。
师：这次，我指哪个，你就读哪个，咱们跳着念一遍。（最后读“阴”）
师：“阴”也是本课要求会写的一个字，请同学们看老师写写。
“阴”也是左右结构的字，也是左窄右宽，要注意双耳刀的写法。注意右边的月第一笔是竖撇。
师：请同学们拿起笔，一起来做：身挺直，头摆正，肩放松，脚放平，每个字只写一遍，开始。
生练写。
指名2 生读，其他同学边听边看图，感受北京美丽的绿化、彩虹似的立交桥，感受北京的建设成就。
师：北京市一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。让我们带着对北京现代化的向往一起读一读这一段。
师：北京是我国的首都，是祖国的心脏，那里还有许多名胜古迹和公园。请同学们观看图片（播放长城、天坛、十三陵、颐和园、故宫、北海公园的图片，师解说; 这些都是北京胡名胜古迹，吸引了大量中外游客。）
出示北京高楼的图片，下配第三段文字：
北京有 许多名胜古迹，有 许多风景优美的公园，还有 许多新建的高楼大厦。站在高处一看，全城到处是绿树，到处是大楼。
师：请大家自由练读这一段。指名2 生读。
生评价。
师：近年来，北京新修了许多宽阔的快速干道，一座座高大的立交桥，道路两旁，一座座崭新的高楼大厦像树木一样排列着。几年不到北京，再去北京看看，就会发现，北京的变化真大啊。
师：让我们一起来读第三段，感受一下北京的古老韵味和快速发展吧。
师：谁能仿照“北京有 许多名胜古迹，有 许多风景优美的公园，还有 许多新建的高楼大厦。”说句话。
课件展示：用“ 有 ，有 ，还有。 ”
师：小组内自由讨论一下。
找3 生展示。
师：同学们不仅读的好而且说的好。
三、品文析句，激发情感。
请同学们观看幻灯片。（播放由北京相关图片做成的幻灯片。）
师：同学们，这就是北京，我们的首都，我国的心脏，它美不美？
生：美。
师：想不想去？
生：想 。
师：让我们带着对美丽北京的向往，带着对祖国首都的赞扬，一起再来读读这篇课文吧。
生读。
生评。
师范读。
生模仿。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读，感受申奥成功的喜悦，激发爱国热情，弘扬奥运精神。
学情分析：
由于学生年龄特征，他们对奥运会的了解是比较肤浅的，申奥的深远意义更是无法理解。在课前有目的地让学生了解了有关奥运会的情况，对课文的学习有了一定的感情基调。课文主要描写的是申奥成功后，北京人民欣喜若狂，聚集到天安门广场热烈庆祝的欢乐场面。虽然了解沸腾的原因，但是学生对当时的一些场景的感受还是比较模糊的，学生要感受当时的群情激奋，需要给学生创设一定教学情景，让学生在感受那沸腾的情景后，利用课文学习再现沸腾。
教学过程：
一、课前交流感受沸腾
上课前，老师要和大家一起欣赏一段录像，想看吗？
（播放申奥宣传片和北京申奥成功的录像片段）随着录像的播放，老师在一旁进行有关奥运知识的讲解，让学生对奥运进一步了解。
（录像定格在群情沸腾的天安门广场上）小朋友们，此时的天安门广场上热闹非凡，人们跳跃着、欢呼着你能用上一些词语说说此时的情景吗？（学生交流，老师根据学生的交流板书：沸腾）
此时的天安门广场沸腾了！
二、揭示课题了解沸腾
小朋友，此时此刻，天安门广场为什么会沸腾起来？（小朋友交流老师板书课题：20__，北京）
欢庆申奥成功，人们是多么的激动，让我们一起欢呼（齐读课题）
北京胜利了！当这个好消息从莫斯科传出，中华大地沸腾了，人们奔走相告，共同庆祝，让我们随着课文，再次回到那激动人心的夜晚！
三、初读课文感悟沸腾
请小朋友们打开书，读读课文：遇到生字借助拼音多读几遍，把他读正确，把课文读流利！（小朋友自由朗读课文）
读了课文，你感受到了什么？（自由交流）
四、细读课文展现沸腾
（一）是呀，申奥终于成功了，炎黄子孙怎能不激动万分呢！让我们再回到那难忘的激动人心的时刻。（出示画面以及中国赢啦！中国赢啦！）
1、个别读
2、中国什么胜利了？（交流）
是呀，多少年的努力，多少年的梦想，今天终于实现了，让我们随着欢呼的人群一起呐喊（齐读第一小节）
（二）早已聚集在天安门广场上的人们都在关注着，等待着！当人们期盼已久的申奥成功的好消息传来时（出示第二小节，读北京就沸腾了）
这里的哪个词语告诉我们，这是一个好消息？（理解：喜讯）
北京申奥成功了，多好的消息呀！北京沸腾了！让我们也动起来，读好这一小节！（学生朗读第二小节）
喜讯是什么时候传来的？北京是什么时候沸腾的？（突出：刚刚，就。再读这一小节）
（三）为什么喜讯刚刚传来，北京就沸腾了呢？（出示第三小节自由朗读）
交流：人们早已等候在那里；而且等候的人很多。
你从哪里感受到人多的？（理解词语：人山人海四面八方涌来读好地一句话）
人们聚集在一起欢庆申奥成功，天安门广场沸腾了！这么多的人是怎样欢庆的呢？（自主选择交流，老师相机指导体会与朗读）
·假如你在广场上，你回欢呼些什么呢？可以加上一些动作表示你的兴奋。（学生交流、朗读）
大家都按捺不住自己心中的喜悦，尽情地将自己手中的东西抛向天空，他们（引导朗读）
·人们高兴得不停地蹦呀、跳呀，奔跑着人们因为开心而奔跑（朗读第三句话）
·早有准备的人们用中国最喜庆的方式来庆贺申奥的成功，看听（朗读好四、五句话）
·喜讯传来，天安门广场沸腾了，成了欢乐的海洋，人们有的有的有的还有的
（练习说话，帮助朗读背诵）
（配上录像朗读这一小节）
·此情此景，你能用我们学过的成语来形容吗？（交流：欣喜若狂欢声雷动灯火辉煌载歌载舞）此时的天安门广场成了（读最后一句）
·此时此刻，北京沸腾了，首都人民沉浸在欢乐的海洋中；中国沸腾了，全国人民共同欢庆这伟大的胜利。大家尽情地唱啊、跳啊，奔相告知如果你就在欢庆的人群中，你想说什么？（交流说话）
（四）引读最后一小节
从这一刻开始，大家都在盼望着20__年的到来！相信20__年的北京会更加漂亮，20__年的北京人的素质会更高20__年的北京会以崭新的姿态迎接五湖四海的朋友！（读最后一小节
·评价：老师听出了对20__的期待，对20__的向往，听出了一个中国孩子的骄傲与自豪
20__年我们相约北京，共同期盼，共同祝愿北京的奥运会获得圆满成功！让我们再来读课题（个别、齐读课题）
五、课外延伸群情沸腾
中国有句俗话：有朋自远方来，不亦乐乎？离20__还有4年的时间，首都人民都在为奥运会的顺利召开做准备了，我们能为北京奥运会做些什么呢？（交流，引导；相机展示北京奥运会会馆等建筑的图片和北京人学外语的情景）
你能把你的想法写下来，落实到行动中去吗？
板书设计：
20__，北京
沸腾
(教学反思)
通过文章明亮的眼睛蓝色百合
《20__，北京》讲述了申奥成功的喜讯传来，天安门广场上首都人民尽情欢庆的壮观场面。备课的时候，我抓住了沸腾这个词，通过这闪烁着激动、喜悦之光的眼睛，引导着孩子们深入地体会，那包含在字里行间的人们自豪之情。
一、创设情境，感受沸腾。
20__年7月13日晚上，那是个令人难忘的时刻。如何把孩子们带入时光隧道，让他们真切地感受什么是沸腾呢？
我们先由水讲起，我请学生说说生活中在哪里见过沸腾的景象？当时的情景是怎样的？（学生很自然地想起了开水翻滚的样子）。这是我相机引导：水花不停地翻滚，水蒸气的力量把壶盖不断地顶起来再顶起来。那人群沸腾是怎样呢？
这时候我讲述了亲身的经历，以我自己的感受拉近那一时刻与学生的距离：孩子们，20__年7月13日晚上，中国大地上可以说是万人空巷。人们都去哪儿了？都在家里电视机前面守着呢！魏老师、和你们的爸爸、妈妈，很多很多人端端正正坐在电视机前面，目不转睛地盯着电视机。当时，国际奥委会主席萨马兰奇走上了宣讲台，拿出了一个信封，开始读起来：
好，孩子们，现在你们就是当时的魏老师，或者是你的爸爸妈妈，魏老师现在来当萨马兰奇。同学们听我宣布，世界听我宣布：
20__年奥运会举办城市是
说到这，我突然停了下来，小声地说：这时候啊，对，所有的人都像你们一样，紧张得连大气都不敢出了。
听：20__年奥运会举办城市是我又停顿了一下，然后非常有力量地说出了：北京！两个字
这时候，全班的孩子竟然不约而同地发出了热烈的欢呼声，教室里，沸腾了！
孩子们体会到了当时场面的紧张、体会到了由我国申办的快乐，体会到了那是一种光荣与梦想。在这种情绪中，再读一二自然段，孩子们读得激情饱满、神采飞扬。
二、抓住词语，品读沸腾。
第三自然段中，妙词连连，勾画出了欢腾的画面。在孩子们自由读的基础上，我请学生们谈谈从哪些词里能够感受到沸腾。孩子们纷纷发言：人山人海、四面八方、像潮水一样涌来写出了人数之众，写出了人群蔚为壮观的情景；欢呼着、跳跃着、一次又一次、抛向勾画出了人们欢欣雀跃着，好像是不管多少次抛起鲜花，都不足以表达自己喜悦的劲头；不知疲倦的飞奔多么传神，奔走相告,没有人觉得累。长龙舞、锣鼓敲、礼花放真是欢乐的海洋！
畅所欲言后，我请孩子们再次练读，尤其要读出刚刚自己从词语中体会到的情感。齐读的时候，我感觉，教室里也成了欢乐的海洋。
之后又进行了引读背诵，不少孩子当堂完成了背诵任务，而且做到了声情并茂。
三、畅想奥运，沸腾心灵。
千言万语都汇成了一句话20__，北京！这里面，都有哪些心里话呢？我和学生们一起参看着插图，一起想象，请孩子们谈谈他们此刻的心声。
有的学生说：希腊雅典奥运会上，我们得了32块金牌。20__年奥运会，我们要赢得的更多金牌！
有的学生说：我国以前在奥运会上，曾经得过第三名、第二名，这一次，我们要往第一名的目标上努力！
有的学生说：奥运会的口号是：更快、更高、更强！我们一定会做到的！
有的学生说：我国举办的这一届奥运会，一定会非常成功，全世界的人都会觉得我们中国人了不起！
孩子们的话感染了我，我由衷地说：20__年，在中国，在北京，全世界绝大多数国家的运动员，不分民族、不分肤色都站在同一条起跑线上，站在同一个评分标准上，进行公平的竞争，实力的较量。这是体育的盛会，更是民族精神的盛会！我们每一个人都会为这一天而努力，会为向世界展示真正的中国形象而努力！
我们一起努力，加油！
这时，我们又一次读起全文，通过文章澄澈的眼睛，我们和作者一样，胸膛中沸腾了一颗火热的中国心！
教材分析：
《北京》这一课是学生第一次接触比较长的课文，共五个自然段。这篇课文介绍了我们的首都----北京。文中描绘了北京是一座美丽的城市，是一座现代化城市，也是一座古老的城市。通过运用多种形式的读让学生感受北京的美丽和巨大的变化，同时让学生明白首都是我们国家的象征，爱我们的国家就要从爱北京开始。
教学理念：
学生是学习和发展的主体，而教师只是一个组织者和引导者。语文教学是要以学生自读自悟为主，提倡学生用自主合作等方式，发挥自己的主动性和创造性。使朗读成为学生学习的主要手段，让学生在读中感司，读中思考。《语文课程标准》强调“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，这样就赋予了学生可以提出自己的见解和想法的权利，形成了良好的师生关系。
教学目标：
1、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。
2、认识“城”“央”等6个字，学写“北”等9个字。
3、培养学生热爱祖国，热爱首都的感情。
教学重点：认记生字，有感情的朗读课文，培养热爱首都的感情。
教学难点：用课后练习里的8个词语中的几个词语说几句话。
教具准备：挂图、生字
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、师：上课之前，老师想请同学们听一首歌，你们愿意吗？
生：愿意
2、师：刚才那首动听的歌曲唱的哪儿？
生：天an门
3、师：它在哪座城市
生：天an门在北京
4、师：这节课老师就和小朋友们一起走进北京，走进我们伟大祖国的首都。（板书课题）
二、初读课文，学习生字
1、师：请同学们把书翻到第3页，看拼音读课文，遇到不认识的字多读两遍。
2、（出示生字）看这些藏在课文中的生字宝宝，现在请小朋友再读课文，找到他们和他们成为朋友，比一比看谁交到的朋友最多。
3、你们都和生字宝宝成为朋友了吗？现在我们来点点名吧！
生：读
4、师：谁能给生字宝宝找个朋友呢？
生：组词
三、再读课文，加课理解
1、师：请小朋友再读课文，标出自然段
2、师：一共有几个自然段？
生：五个自然段
3、学习第一自然段
师：通过刚才读课文，你能用一个词来说说北京是一座什么样的城市吗？
生：美丽
师：书中的第一自然段就直接告诉我们了，谁愿意来读一读（指名读）
师：听听老师是怎么读的（范读）
师：模仿老师的语气自由读一读（自由读）
师：谁能再读一遍（指名、齐读）
4、学习第二自然段
师：谁有勇气来读第二自然段（指名读）
师：你认为他读得怎么样？
师：你们想看看天安六是什么样的吗？（出示图片）
师：这就是天安六，在蓝天、白云不，鲜花绿草前望着它，我们好像听见一九四九年毛主席在这里庄严宣布“中华人民共和国成立了！”天an门因此成为我们祖国的象征，你认为它美吗？
生：美
师：哪儿美？
生：红墙、黄瓦很美
师：天an门附进还有些什么呢？
生：广场、人民英雄纪念碑、人民大会堂
师：谁知道人民英雄纪念碑是干什么的？
生：纪念英雄的
5、自学了三、四自然段
师：北京还有哪些美丽的地方吗？小组合作学习三、四自然段，用笔把这些地方的名字圈起来。
生：汇报
师：你有哪些不明白的地方？
生：什么是绿树成荫？
什么是立交桥？
什么是川流不息？
什么叫名胜古迹？
（解答、并给予帮助和评价）
师：我们生长在这样的国家里，有这么美丽、繁荣的首都，你有什么感受？
生：我感到非常的自豪和骄傲。
师：谁能带着自豪、骄傲的语气来读给大家听一听呢？
生：读（让生对其进行评价）
师：同学们，通过刚才的学习，我们深深地体会到了北京真美啊！
师：北京这么美！你想对北京说些什么？
生：北京，我爱你
师：让我们齐读最后一自然段
四、总结全文
小朋友们，今天我们一起浏览了我国的首都---北京，让我们一起祝福北京，祝福我们的祖国，更加繁荣，更加富强吧！
教学目标：
1、认读8个字 朗读课文。
2、了解课文内容，体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得要关心周围的人。
教学重、难点：
体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得要关心周围的人。
教学准备：
老师准备
查阅的与课堂教学相关的材料，幻灯片。
学生准备
课本、课堂练习本。
教学过程：
一、朗读课文
激发学生学习兴趣，认读生字。
二、学习生字生词
学习多音字放假 寒假 请假 假如 假设 提出不懂的词语，其他同学通过字典帮助解释。钦佩：敬重佩服。钦：敬重。 难怪：怪不得。表示明白了某种情况的原因，就 不觉得奇怪了。 乖巧：讨人喜欢。
学生和老师一起读认读字，写多音字，并给多音字组词。 通过字典帮助解释。 让学生认读 认读字。扩展知识，学习词语。
三、熟读课文
1、我给大家介绍半边井的知识，从哪里来的？
2、我们看看爷爷是怎么说的。
3、原来半边井是因为有一半井口露在墙内，所 以叫半边井。为什么要把一半井口露在墙外呢？
4、那是不是只有我家有半边井啊？你从哪里看 出来的？
5、这些人家挖半边井，让穷人从井里免费挑水， 你觉得这样好不好？这样的做法体现了什么？ 读一读第三自然段。
文章最后说，鹿港是个有人情味的地方。谁知道鹿港为什么是个有人情味的地方？
有感情的朗读课文，比一比谁读得最好。
了解鹿港为什么会有这么多游客在巷子里 走来走去？ 为什么会盯着围墙下瞧个不停？ 是爷爷说的过去鹿港有些人家比较穷困，没有能力雇工人挖井。为了让他们也有井水喝，有些人家就把自己家的井 挖在围墙下，井口一半在墙内，一 半露在墙外。这样一来，那些没有井的人家，也能来挑水喝了。 因为有些人家没钱挖井，没水喝， 所以把井口露在墙外面，让他们也喝到水。 不是。“有些人家就把自己家的井挖在围墙下，”肯定不止一家有半边井。 好。体现了人与人的互相帮助， 互相关爱。 从很久之前，鹿港的人就互相帮 助，互相关爱。现在还在延续这种 关爱。 指名读，比一比，看谁读得好通过连环问题，引 导学生一边读课文，一边思考。
四、作业
1、复习1-7 课生字，听写。
2、熟读所学课文，并背诵要求背诵的课文。
3、复习巩固所学知。
教学目标：
1、认读4个字。
2、分角色朗读课文。
3、在评画讨论的过程中，感受画中的丰富想像力，体会孩子们的善良、正直，受到关爱别人、关心环境的美好心灵感染。
4、参与绘画比赛，在说“画”中，练习想像，渗透人文关怀。
教学重点：
在朗读、评画中感受画中的丰富想像力，体会孩子们的善良、正直，受到关爱别人、关心环境的美好心灵感染。
教学难点：
想象画的内容，感受孩子们的善良、正直，对“参赛作品”做出正确的评价，引导学生形成正确的评价观。
教具准备：
课时安排：
一课时
板书设计：
谁该得第一
（评价标准）：
（作品名称）：
教学过程：
一、谈话导入：
你参加过绘画比赛吗？今天我们以评委的身份去参加一场比赛。
（学生读课文）
二、初读课文练习把课文读正确。
（一）小组内朗读，互相检查读音。
（二）出示词语，指名带读。
绘画金灿灿宫殿清澈强盗金箍棒打滚儿
（三）把这些词语和句子带到课文中去读，争取把课文读正确。
三、细读课文，理解内容。。
（一）默读课文
1、思考课文写了几个小朋友画画，他们分别画的是什么？他们为什么画这些？并画出有关的句子
2、把画出的句子读一读想一想你怎样与大家交流。
3、读完后分配好角色后练习朗读。教师参与朗读，进行个别指导。
请一组同学到前面来，让我们听听参赛的小选手是怎么介绍自己的作品的？
（二）展开评价，形成科学的评价观
1、听了他们的介绍，你认为谁的画该得第一名呢？
（学生独立思考后，在全班展开讨论）
2、老师听了同学们的建议有些为难，到底采用谁的意见可不能一个人说了算，咱们来制定一个方案吧！
（或以不同标准评出单方面最优，或评出并列第一）
全班根据方案进行评选
3、为你最喜欢的一幅画起个名字吧！（板书作品名称，依评选结果对号入座）
三、拓展：
你想画什么？
像参赛的选手一样讲一讲你这幅画的内容。
四、作业：画一幅画，把它介绍给自己的家长。听听他们的评价。
教学反思：到底誰该得第一，孩子们在讨论中有自己的想法，同时学生也能够因此受到启发，从而自己画一画，写一写。
教学要求：
1学习并掌握本课的生字新词。
2理解课文内容，了解老北京的风俗习惯，感受春节的热闹，喜庆气氛，领悟民俗文化的教前丰富内涵。
3学习课文有顺序，详略得当的表达。
重难点：
品味老舍语言风格，学习有顺序，详略得当的表达。
教前准备：
课件
教学过程：
一
1交流关于春节的资料。
2教师小结。
3默读课文
预设一：北京人是怎样过春节的？给你印象最深的是什么？
4围绕春节的热闹，作者写了那些重要的日子的活动？
5文章按什么顺序为我们介绍北京春节？
学情预设：学生的回答有可能不按照时间的先后顺序。
6快速浏览全文，按照年前，过年，年后找出相应段落。
二学文
1自由读文章的第一部分，年前的北京给你留下怎样的印象，用一个词来概括。
2把让你感到人们忙碌的地方画下来.
3交流
4知道朗读
5从文章第一部分，你了解到那些习俗？
6联系生活谈谈你在春节前的这段时间都干些什么？
三生齐读第二部分
预设二
1过年最大的特点是什么？
2过年时重点写了那几个日子？同事热闹，但闹中各有不同。
3除夕可以说是春节中的高潮，那时一番怎样的景象?
4你仿佛看到了什么？
5师小结：除夕是一种喜庆，团圆的热闹。
初一
1指名读第九自然段
初一全城都在休息，人们都在干什么？
2联系实际谈谈自己的拜年经历。
3师小结:
生观看庙会图，理解什么是庙会。
4师总结并出示： 初一 悠闲 快乐
5指导朗读
正月十五
预设三：
1“元宵上市，春节的又一个高潮到了。”次前，什么时候出现过高潮？
2从“又”字中你体会到什么？
3北京春节的热闹景象一浪高过一浪，正月十五的热闹表现在哪？ 自由读11——12自然段。
4找出文中描写花灯的句子，抓住重点词谈体会并指导朗读。
学情预设：学生有可能不按文章先后顺序去找，教师可根据学生的交流情况酌情学习。
5出示灯展图
6除了这么多美丽的灯，还有什么？
总结 十五 灯火 美丽
7齐读11——12自然段。
四 师导读13自然段
过了元宵节，天气转暖，老北京的人们又开始了新一年的忙碌，一切又恢复了平静，但老北京春节的热闹喜庆却深深地印在了我们的脑海里。
五引读领悟写法
六
1自主阅读课后阅读联接中的短文，比较同是过年，这三篇习作在写法上有什么不同？
2通过三篇习作的对比，对你的习作有什么启发？
