《探索月球的奥秘》教案(精选3篇)
《探索月球的奥秘》设计方案
所属学科或领域:语文
适于的学段/年级:七年级
设计者:林琳(单位:青岛23中;email:)
一、简介:本课为人教版七年级语文新增设的内容——综合性学习·写作·口语交际中两个大的综合性学习之一。通过这一综合性学习活动旨在让学生达到如下活动目标:
1、初步了解月球的自然现象和人文现象,培养科学探索精神和人文精神.
2、学习利用图书馆和互联网获取资料的方法。
3、能用科学的语言条理清楚的介绍科学现象。
4、在所有遵循的基础上展开联想和想象,进行写作练习。
二、学习者分析
本课是七年级的语文课,也涉及到社会学习和地理等其他学科。在组织和准备这次活动之前,学生应该有一定的上网经验,搜索和查找资料的能力。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准
通过这次活动,学生可以学到有关月球的知识,能获得互相协作、互相交流的能力,在这次活动的过程中,培养学生分析、处理信息的能力、学会利用图书馆和互联网获取资料的方法。实现课程标准中写作、阅读、口语交际和综合性学习的目标。
1.阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
2.欣赏文学作品,能有自己的情感体验。
3.写作时,根据表达的中心,选择适当的表达方式,合理安排内容的先后和详略,条理清楚的表达自己的意思。运用联想和想象丰富表达的内容。
4.自信、负责的表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题。
5.掌握查找资料,应用资料的基本方法,学会注明所援引资料的出处。
四、教学理念和教学方式
教师和学生共同协作,探究。教师起指导、引导的作用。让学生在活动中成为主体。按照新课改中自主、合作、探究性的学习方式,让学生积极主动的参与到活动中来。
五、用信技术的依据或考虑
1.信息技术在此活动中优势非常明显。例如月相的变化,潮汐的形成。月食的过程以及人类登月的声像资料。通过多媒体的手段,可以让学生形象、直观的感受,从而增强他们对自然现象、人文现象的深入了解,以及科学探索精神和人文精神的培养。
2.在活动过程 中,准备充足的资料,给学生提供相应的网站,例如
3.获取相当的资料以及信息技术手段,置于局域网中,以备学生随时调用。
六、教学或活动过程
(一)教学准备阶段
1.教师准备: 一份这次活动的时间表;提供书目和网站;与月球有关的科学文字、图片和录像资料;关于月亮的更多的神话传说、民风民俗和文艺作品。
2.学生准备: 每人一个档案袋;观测农历8月15日至9月15日月亮运行的情况。每天画月亮,观察星空变化;搜集、查询、下载资料并运行分类;全班准备一个本子,以“我在月球上的一天”为题。全班同学每天轮流写一段话,进行故事接龙。
(二)导入 阶段
创设情景,激发学生兴趣。感受人类的伟大,播放“人类登月”的录像。
(三)整合阶段
1.观测月亮运行情况的口头交流,注意口语表达能力的提高。
2.“月球奥秘知多少”小组和“丰富多彩的月亮文化”相互交流,资源共享。
(四)课堂展示过程
组织一次月球知识擂台赛,分三个擂台小组,每个小组有三个人。成立组委会,由组委会编题,赛后评出优胜小组,给予奖励。
第一轮 必答题
比赛规则:
1.赛台三名选手必须依次在规定的时间内作答。答对一题得十分,答不完整或答错不扣分。
2.答题时间30秒。
第二轮 抢答题
比赛规则:
1.主持人读完题,说“开始”时,第一时间发出声响者有优先解答权。
2、第一发言人答不对或不完整的,小组其他人可适当补充,不得超时。
3、限时一分钟,答对一题加十分。
答错扣十分,题目作为观众题。
第三轮 小组合作必答题
比赛规则:
1、答题时间一分钟。
2、第一发言人答不完整,其他人可以补充。
3、答对或基本答对加十分,答错不扣分。
4、答题过程中小组分工明确,合作愉快加十分。
播放电脑动画,请你复述哥伦布节借月食降敌的故事。
播放实况录像,请你说说月食的过程
播放月相形成电脑动画,请画出并说明不同的月相。
今天是阴历12月16,请说出今天的月相。
第四轮 风险题
十分的风险题:1、什么叫月食?2、什么叫月晕?3、月球岩石的主要组成物质有哪些?
二十分的风险题:
1、唱一首关于月亮的歌。
2、背一首关于月亮的诗。
3、讲一个关于月亮的故事,时间三十秒。
三十分的风险题:
(播放录像文字介绍)1、用简洁的语言表达潮汐产生的原因是什么?
(播放钱塘江潮录像)2、用丰富的想象表达听潮的感受。
(播放人类第一次登月录像)3、怎样理解阿姆斯特朗所谈到的“这一小步,对一个人来说,是小小的一步;对整个人类来说,是巨大的飞跃。”
第五轮 写作题
要求:1、想象奇特、有新意。2、富有创造精神。3、合作完成,一人表述。4、200字左右,时间三分钟。5、观众评议,分值可分为50分,40分,30三等。
第一题:1、你驾驶一艘宇宙飞船 ,在茫茫的太空中寻找外星生命。你离开地球已经好几天了。这时,透过舷窗,你看到一个美丽的蓝色星球------
第二题:在月球上的一天
第三题:我是一个月球人------
七、评价:
1.教师根据具体情况给每一阶段学生的表现拟好分值,给出分数,最后总评。
2.用档案评价和实作评价两种方法,各占50分。
档案评价:让学生准备一个档案袋,将探索月球活动过程 中的各种资料进行一定的归纳整理,交给老师。这一方面主要侧重对学生的活动过程 和方法的评价,也检验学生对这一活动的情感和态度。占五十分。
实作评价:主要指在交流和竞赛过程中的口语表达能力、共同协作能力、故事接龙比赛和小作文的写作能力。 每项各占二十五分。
让学生在实践的过程中不断成长——《探索月球的奥秘》课例分析
作者:俞小湖
关键字:信息技术 教学设计
原文出处:《教育信息技术》2005年第3期
摘要:
一、设计思路
问题情境是探究性学习的前提,为了实现有意义的探究学习,教师必须把学生要学习的内容转化为问题情境。一个好的问题情境,往往能够激起学生强烈的意识和探究动机,引发学生积极思考。在教学中,我首先联系学生生活实际和学习实际,对教材内容进行了灵活处理。设计了一个与学习主题相关的、具有感染力的容错内容(带有错误内容的月球录像)进行导入 ,把问题的难度设在学生的“最近发展区”,既有效地激发了学生表达的欲望,又使他们从中感受到知识获取与传授带来的喜悦。本课的重点任务是运用Word、PowerPoint等软件来制作一份月球小报,而不管是用文本框来制作或是用表格来制作,其基本的技能学生都是掌握的,因而,我设计大胆地放手让学生自主探索、合作、交流,让其在动手实践的过程中掌握技能,从而真正学会学习。
二、教学目标
1.熟练掌握浏览器的使用,进一步熟练将网页的文章和图片分别保存的技巧。
2.学会用Word、PowerPoint等软件来制作小报。
3.在探索的过程中学会交流,学会协作,进而培养其合作意识及创新精神。
4.学会网络信息的获取,养成良好的信息道德素养。
三、教学过程
1.任务的产生
导入 :同学们,还记得2003年10月15日,我国自行研制的“神舟”五号载人飞船成功发射的那一瞬间吗? (图)随着长征二号火箭托着神舟五号载人飞船腾空而起,中国探索太空的旅程迈开了里程碑式的一大步。那么,你们想不想也和杨利伟叔叔一样,当一名了不起的科学家呢?俞老师这里有一段关于宇宙方面的录像,我们一起来仔细地观察一下,然后告诉我, “小小科学家”你发现了什么?
观看“神秘的月球”(课件,有一定错误内容在内)。教师提出问题:
(1)从刚才的录像中,你发现了什么?(指出错误的内容)
(2)你有什么想法或建议?
(3)那今天我们就一起来用Word、PowerPoint等其它你会用的软件来编制一份小报,进行月球科普知识的介绍。
问题情境是促使学生建构良好认知结构的推动力,是引导学生自主探究的重要措施。在把握学生的认知起点后,创设一个虚拟的情境,来激发学生的学习兴趣,并通过容错性的材料,呈现与学生已有知识经验不一致甚至矛盾冲突的现象或事实,使学生产生认知冲突,并赋予学习以挑战性,从而极大地调动起他们学习的热情,促使他们以主动、积极的态度去完成任务,探索知识的奥秘和规律。
2.探索实践
(1)我们怎样来设计小报?
(2)合作交流、分工(收集资料、分工设计)。
各小组自行分配任务,如美编、文编、策划等。要求学生下载的内容放在共享的文件夹内,以便大家共同浏览、选择。
①运用你们刚才想好的方案进行分工设计(网上收集信息)。
教师出示相关学习资源网站:
月亮网站:;
宇宙天文:
月球探险:
世界空间周:
②小组分工进行制作。学生操作,教师巡视指导,并给予适时的评价、指导。
在相互合作、对问题的不断假设与论证的过程中,使学生了解彼此的思维过程,使其对问题有更深刻的理解,从而改变了原来固有的思维定势,充分展开联想,发挥想象,多角度、全方位地解决问题。通过学生自己的实践来构建对知识的理解,使学习过程借助其自身的内化活动实现,从而实现对知识的掌握与理解。
3.完善延伸
(1)小报展。展示学生完成的作品,交流点评。小组成员各自介绍自己的作品,包括设计的意图、内容、制作的过程中遇到了什么问题、或者是你的得意之处。
(2)完善自己的作品。
(3)针对存在的问题进行小结。
用控制论的观点来说: “任何系统只有通过反馈信息才能实现控制,没有反馈要实现控制是不可能的。”通过二次的交流、展示会,让学生之间进行相互交流、反馈,实现信息资源的共享,达到自我认知的不断完善,并且在不断的实践与创作过程中得到新知的诞生,形成学生进一步探究的内在动力,从而成为他们学习中不断克服困难、战胜挫折、顽强前进的力量源泉。
四、教学反思
本节课在建构主义学习理论的指导下,采用“问题解决”教学策略,利用网络环境下多媒体教学系统,对学生实施探究式自主学习教学模式,注重优化教学过程 ,充分给学生探索、协同学习、自我评价的机会,培养学生分析问题、解决问题的能力。通过学习和实际操作,培养学生的实践能力、创新能力、操作能力和自学能力,并且发挥了学生的主动性,提高学生对信息的处理能力,培养良好的信息道德素养。
纵观本节课,有以下几个特点:
1.导入 部分。设置一定的问题情境,从而制造“错误陷阱”,通过学生的纠错,激发学生的学习兴趣及好胜心理,从而满足其学习的求知欲。
2.学生的主体参与与合作学习发挥得较好,为能按时完成教学任务奠定了基础。同时,也体现了建构主义的教师为主导与学生为主体的教学思想。
3.问题解决的学习方法,是在新型教学理念指导下的学习方法,也是一种创新。在整堂课中,教师运用得较为成功,通过层层递进,为学生的学习与探究奠定了基础,培养了学生的自学能力。
当然,在本堂课中,也暴露出一些问题,同大家一齐探讨:
1.作为一节课,本节课的教学内容可能偏多,要让学生在一节课的时间内完成这一学习任务,有一定的困难。如果教师一味地要求学生在规定的时间内完成学习任务,那么学生的自我发挥空间必然受到限制,对学生创造性思维的培养是不利的。但也不是说在教学过程 中要放任学生,这就要求教师很好地把握好这一“度”,严格控制好学生的操作时间,并且让学生明确操作的目的,以使教学更有针对性、实效性。
2.问题解决的教学模式要求学生有一定的信息处理能力,因此,加强学生的信息技术基本技能的训练还是关键,不然的话问题解决教学模式的运用也只是纸上谈兵。
一、指导思想:通过指导学生搜集与处理信息,从而加强对学生的科学思想和人文精神的培养。
二、活动目标:
1.初步了解月球的自然现象,激发探索未知世界的兴趣,热爱科学、献身科学的精神;
2.了解有关月球的人文现象,感受月亮文化的魅力,激发文学艺术想象力、创造力;
3.学习利用图书馆和互联网简单获取资料的方法,提高搜索和处理有关信息的能力。
4.在综合性的语文实践活动中培养学生自主、合作、探究学习的能力。
三、活动设想
1.分解课题,小组合作,探究学习,成果共享。
“探索月球奥秘”总课题可分解为“月亮科学”和“月亮文化”两个课题。
全班同学可分为四至六个大组,大组可按兴趣再分为小组,每一小组负责两三个子课题。保证课题研究全员全程参与。分工搜集资料后,组内交流共享,组长带领下合作学习,整理资料、讨论探究、作好笔记、写出心得,突出自主、合作、探究性学习。老师要深入到每个小组作好指导工作。
2.活动安排
①上图书馆、书店查寻资料,了解图书馆、书店,学会查找书籍;②计算机课上网查寻,学会并熟练网上查寻;③连续观测月球;④结题会包括成果汇报会、知识竞赛、诗歌故事朗诵表演会、手抄报或电脑制作小报;写作训练课等。⑤时间安排:整个活动约一周完成。联系参观天文台或天文馆;
3.重视资料积累。
包括个人或小组研究计划、活动方案、调查提纲、观察笔记、搜集整理文字音响图片资料、讨论记录、学习心得、手抄报、电脑设计小报、诗文朗诵表演、写作训练、研究性小论文等。
四、活动过程
1.准备:
①布置教室,营造气氛。②确定主持人。③制定出评分标准,选出一名同学当评判员,记录员一人,统计成绩。④准备好竞赛题,排演好节目。
2.活动设计(约1课时)
主持人:月亮是地球的忠实伴侣,是我们人类的亲密朋友。从孩提时代,我们就听着嫦娥奔月的故事,我们吟诵着“床前明月光,疑是地上霜”的诗句,今天,当我们读了《月亮上的足迹》,当我们在一片清辉中举头仰望那一轮皓月,我们都会涌起无限遐想:想揭开这颗神秘的星球的奥秘,想了解诗情画意的月亮文化,想遨游太空拜访月中仙子……那么,让我们一起来开始这次神奇的月球之旅吧!
竞赛热身:《打开月球的奥秘》知识竞赛(约5分钟)
成果展现:第一小组展示与月相关的字、词及月亮的别称;(约10分钟)
第二小组讲述天文学家与月球的故事或月球外星文明传说;
第三小组介绍与月有关的中国传统节日及其相关的传说及风俗;
轻松一刻:《月亮文化》知识竞赛(约5分钟)
第四小组朗诵与月亮有关的古今中外诗词;(约10分钟)
第五小组讲外国关于月亮的神话传说;
第六小组朗诵写月的散文名段。
月亮歌曲大pk:按小组顺序,轮流唱出一句带“月”的歌词,接不上的淘汰出局,最先出局加2分,其次加4分……如此类推,优胜者加12分。(约5分钟)
机动题:“你驾一艘宇宙飞船,在茫茫的太空中寻找生命。你离开地球已经好几天了。这时,透过舷窗,你看到一个美丽的蓝色星球……”请你接着这个话题,发挥自己的想象力,作3分钟的陈述。要求富有创意。(该题教师视乎各班具体情况作出取舍)
主持人:结束语。云破月来花弄影。千载而下,月亮在人们的心中始终神秘而多姿。宇宙的奥秘,星海的浩瀚,永无止境;人类关于过去与未来的探索,亦将生生不息……
老师讲评小结:
启发思考:自古以来,人们在月亮上寄托着自己怎样的情感?人们为什么对月亮情有独钟?在科学技术高度发达的今天,人们为什么仍然喜欢关于月亮的神话传说、民风民俗和文艺作品?
3.除此活动外,还可组织手抄报、电脑设计小报等。
4写作训练:展开想像,以“月亮上的一天”为题写一篇五百字左右的文章。
5.试着写一首小诗,向月儿倾述你心底的秘密。
四、活动评价:
形成性评价和终结性评价各占50分。形成性评价侧重对学生的活动过程的方法和情感态度的评价,包括活动参与的程度、资料搜集整理工作、观察日记、自主学习情况、参与讨论交流情况、个人学习笔记等等。终结性评价指活动课上的口语表达、作文训练、小报制作等的评价。