梅兰芳学艺（通用13篇）
教学目标 ：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3. 使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育他们从小要苦练基本功。
教学重难点：识字、写字；朗读课文。
教具学具准备：投影，生字卡、小黑板。
主要板书安排：14.
"不是料子" 勤学苦练 京剧大师
作业 设计：
课内：抄写字词、组词、填空、选择拼音。
课外：朗读课文。
教学时间：三课时。
教学过程 ：
第一课时
一. 揭示课题
1. 板书课题，齐读。
2. 解题。
(1) 指名拼读"兰"，正音。
告诉学生梅兰芳是我国著名的京剧艺术大师，是闻名世界的艺术家。
(2) 学习词语"学艺"。
指名读"艺"，说说"学艺"是什么意思。
(3) 指名把题目意思连起来说一遍。
二. 初读课文
1.自由练读课文。
要求画出生字词，难读的字注上记号，多读几遍，长句子画出来，多练读。
2.检查字音掌握情况。
(1) 出示小黑板，指名读生字词。
(2) 抽读生字卡片。
3. 试读课文。
（1） 说说本课有几个自然段。
（2） 指名分段试读课文。
指导儿化和长句子。
4. 范读课文。
读后填空：
这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师（ ），苦练（ ），终于成为世界闻名的（ ）的故事。
三. 作业
1. 练读生字。
2. 正确、流利地朗读课文。
第二课时
一. 复习检查
1. 抽读词语卡片。
2. 画去不正确的读音。
lan sheng jing ze zu
兰 nan 神 shen 紧 jin 者 zhe 注 zhu
二. 细读课文
1. 细读第一段。
（1） 指名读第一段。
（2） 说说这一段主要告诉我们什么？
（3） "不是唱戏的料子"是什么意思？
（4） 师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？
2. 细读第三段。
（1） 指名读第三段。
（2） 这一段主要说了什么？
（3） 理解"世界闻名"和"大师"的意思。
（4） 学过第一和第三段，你有什么想法？
3. 细读第二段。
（1） 自由轻声读第二段。
（2） 初步理解句意。
这一段一共有几句话？每句话告诉我们什么？
（3） 进一步理解句意。
a. 在什么情况下，的决心没有动摇？这说明了什么？
b. 梅兰芳是怎么做的？
先看图，再读课文。
用曲线画出梅兰芳怎么做的句子。
"紧盯"、"注视"是什么意思？这里可以换成看吗？
"常常"是什么意思？说明了什么？
指导读第二句话。
c. 用"－"线画出梅兰芳刻苦练功的结果的句子。
梅兰芳的眼睛渐渐明亮起来，好像会说话，这说明了什么？
4.再读第三段。
（1） 齐读课文。
（2） 说说课文中的哪个词语概括了第三段的意思。
（3） 第三段中哪个词语说明了梅兰芳成为京剧大师是付出了艰苦努力的？（终于）
（4） 指导朗读。
三. 指导背诵
1. 齐读课文。
2. 指名说说每个自然段主要写了什么？
3. 看板书引导背诵。
四. 课堂练习
1. 扩词。
神（ ）（ ）（ ） 决（ ）（ ）（ ）
底（ ）（ ）（ ） 艺（ ）（ ）（ ）
2. 口头填空。
梅兰芳常常（ ）空中飞翔的鸽子，或者（ ）水底游动发鱼儿。
第三课时
一. 复习检查
1. 指名读课文。
2. 指名三人逐段背诵课文。
二. 教学生字字形，指导书写。
三. 课堂练习
1. 抄写生字。
2. 抄写词语。
苦练 或者 水底 明亮
决心 终于 空中 眼神
3. 组词。
三（ ） 决（ ） 者（ ） 住（ ）
兰（ ） 块（ ） 都（ ） 注（ ）
4. 数笔画填空。
或：共有（ ）画，第二画是（ ）。
底：共有（ ）画，第五画是（ ）。
练：共有（ ）画，第六画是（ ）。
神：共有（ ）画，第四画是（ ）。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解“料子”、“紧盯”、“注视”、“眼睛会说话”、“大师”的意思。会用“终于”说话。
3、懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育学生从小苦练基本功。
教学重难点：
1、懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育学生从小苦练基本功。
2、会用“终于”说话。
第二课时
一、复习导入
上节课我学习了梅兰芳学艺这篇课文，这些字词宝宝你还认识吗？让我们和它们打个招呼！
紧盯 注视 （你的后鼻音读的真准）
或者 灵活
梅兰芳 世界闻名 （下面的最难，谁来挑战）
京剧大师 拜师学艺
1、指名读 开火车读
2、看到这些词，你能想到课文中的话吗？
过渡：现在，就让我们去看看小时候的梅兰芳吧！出示第一小节。
二、从眼睛没神儿到京剧大师
（一）学习第一自然段
梅兰芳小时侯去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
1、自由读第一小节。
2、读了这句话，你了解到什么了？
用自己的话说（梅兰芳去拜师，师傅拒绝了他）
3、师傅为什么拒绝他？（眼睛没神）
其实呀，幼年的梅兰芳眼睛微微近视，有时还迎风流泪，眼珠余转也不灵活。书上有一个词，叫——眼睛没有神儿。（板书：没有神儿）而学京剧，眼神非常重要，你高兴了，生气了，难过了，一个眼神就可以传达给观众。而梅兰芳眼睛——没有神儿。
4、如果你是师傅，你会怎么拒绝他？我想请两个小朋友来演一演梅兰芳师徒。加上你的动作。（你拒绝的真好。你一下子就把他拒绝了）师傅说他不是唱戏的料子，就是说他不具备唱戏的条件，学也不会学得好。
5、我们来一起拒绝他：加上你们的动作，齐读第一小节。
过渡：那梅兰芳最后怎么样了？
（二）学习第三自然段
1、出示最后一段。读过之后，你说说，你了解到了什么？
板书：世界闻名
2、什么样的人是世界闻名的？先指名说一说。“世界闻名”是什么意思呢？
过渡：让我们把书翻到98页，读一读第二自然段，在书中找到答案。
三、学习第二自然段
课文第二自然段是一枚＂青橄榄＂，越读越有味。（生默读，老师巡视指导。）
（一）找到原因了吗？
1、梅兰芳学艺的决心没有动摇。
师傅拒绝的这么干脆，梅兰芳有没有泄气？（没有）决心是什么意思？
梅兰芳从小就下了决心要学好京剧。他出生于一个京剧世家，他的父亲是一位多才多艺的京剧演员，他父母早逝，依靠伯父伴奏的收入来维持生活。所以啊，学京剧是梅兰芳唯一的出路。
2、他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。（1）梅兰芳是怎么练眼睛的？（用鸽子和鱼儿）
a 鸽子和鱼儿有什么共同点？
b那怎么看？紧盯
盯”什么偏旁？跟什么有关？那 “紧盯”怎样地看？让我们也来练一练眼神吧！（师打开红外线）让我们用红光点来代替鸽子，注意了，眼睛要紧盯住不放哦，看，鸽子飞起来了，它忽上忽下，忽左忽右，小朋友的眼睛可要密切注视啊！采访小“梅兰芳”：一：练眼神的感觉怎么样啊？二：你为什么要紧盯鸽子和鱼儿，不看别的东西呀？（可见，“紧盯”就是眼睛牢牢地盯住不放。眼睛一眨也不眨，鸽子飞到哪儿，眼珠就转到那儿。）
（2）这句话中还有一个词也表示看，找找是什么。注视又是怎样地看，请小朋友注视老师。你们已经用眼神告诉老师，你们在注意地看，这就是“注视”。 在这句话中，紧盯和注视是一对近义词，那么你知道为什么表示同一个意思要换词？是呀，一句话中，表示同一个意思要换词，这样啊，文章才会更生动。（3）谁来练练眼神，紧盯这句话，注视这些文字，读读。
（4）那么，看一次就够了吗？你找到哪个词？常常：说明梅兰芳在持之以恒地练眼神
过渡：就这样，梅兰芳一有时间就练呀，练呀。刮风下雪，别人都怕冷躲在家里睡觉，小梅兰芳仍然紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。眼睛练酸了，梅兰芳揉一揉，继续练。一天过去了，两天过去了，你知道他练了多长时间吗?老师从网上查到的资料中得知，他练了十及年，梅兰芳每天早晨起来放飞鸽子，目光紧盯鸽子渐渐远去，十年间从没停止过!
整整十年过去了，梅兰芳的眼睛有没有变化？出示梅兰芳老年照片。
（二）结果
日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。
眼睛会说话了。眼睛真的能像嘴巴一样说出话来吗？
是说他的眼睛有神。（把“没”擦掉，板书：有神儿）
设计想象：如果梅兰芳的老师看到了，会对他说什么。
（三）仅仅是练眼睛吗还要练什么？
介绍京剧：京剧，形成于北京，已有200年历史，是我国的“国粹”，近代中国戏曲的代。京剧集唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）、舞(舞蹈)为一体、通过程式的表演手段叙演故事，刻划人物，表达“喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲”思想感情。人物有忠奸之分，美丑之分、善恶之分。各个形象鲜明、栩栩如生。
出示视频，看完说。
其实，梅兰芳成为世界闻名的京剧大师，光靠练眼神是不够的。从你刚才欣赏的京剧片断中你知道还要练什么？（练身法，练唱腔、练唱功等很多基本功）。师介绍梅兰芳练站姿的小故事。
四、学习课文第三段。
（1）梅兰芳苦练的结果是什么？谁来告诉大家？（经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。）你能读好这句话吗？
你从“终于”这个词体会到什么？你能用上终于说句话吗？你经过什么样的努力获得什么成功？
（2）梅兰芳表演的京剧不仅我们学生都爱看，全国人民都爱看，当时毛主席，周总理也特别爱看，这是两位领导人在表演结束后与梅兰芳的合影。梅兰芳表演的京剧不仅中国人爱看，全世界人民也喜欢看。这是他和国际友人演出的照片。梅兰芳还把京剧带给了全世界的人民。全世界的人一提到中国，就知道京剧，就知道有个梅兰芳，这就是“世界闻名”。
（3）好，谁再来读第三段，相信大家读得更入味了。
五、迁移运用，拓展升华
1、老师看到了看课文最后有一幅梅花图，想起了一句诗句：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”梅兰芳就是一把宝剑，就是一朵香飘万里的梅花。你能用上我们平时积累的词句夸夸梅兰芳吗？
2、我知道小朋友都想成才，你们只要和梅兰芳一样勤学苦练，相信我们一个个也会成为大师。
教后反思：
今天这节课，我的主问题是梅兰芳为什么能从一个眼睛没有神的人，变成了世界闻名的京剧大师？然后引导学生仔细读重点段落中的重点语句，逐一解决难懂的词。学生们最感兴趣练眼神一段，通过学生表演紧盯空中飞翔的鸽子，注视水底游动的鱼儿，又通过一个学生用眼神表演喜怒哀乐，理解了“紧盯”、“注视”、“眼睛会说话”这几个词的意思。最后一小节，学生对于梅兰芳的事迹很感兴趣，在介绍梅兰芳蓄胡明志的故事后理解了“世界闻名的京剧大师”。
这节课我存在许多不足之处：在朗读上，可以变换形式让学生读，也可以结合这篇课文的表情背一背。 在提问上，问题有些碎，很多问题没有铺垫好就抛出去了。教师不是盲目地指导，而是循序渐进，不疾不徐，让学生在有层次的朗读中渐入佳境。 引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。应该在充分启迪中引导学生深切地体会，得出一个结论——勤能补拙。在造句练习中，如果学生一时想不到，可以给学生创设一个情境，这样，学生们看得见，摸得着，感觉得到。有了现成的内容，再用语言文字表达。相对容易些。
自己要学习的地方还有很多，好好研究自己的教学录像，好好改进。
教学目标：
1、正确流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、合作学习10个生字，两条线内的7个生字只识不写。认识3个偏旁。理解词语，会用“终于”说话。
3、通过自主学习，懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。
教学重难点：
1、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、正确、美观地书写生字。
3、理解句子“眼睛会说话了。”从而懂得从小要苦练基本功。
课时安排：2课时
第 一 课 时
一、谈话导入
1、欣赏京剧《贵妃醉酒》
小朋友，知道我们在听的是什么戏吗？
“京剧”（出示）指名读，齐读。
2、简介：京剧是国剧，是中华民族的国粹，有近两百年的历史了。许多中国人和外国朋友都很喜欢它。人们喜爱京剧美丽的服饰，（出示课件），变化多样的脸谱，更喜欢不同的表演。请看；小丑的表演，再看旦角的表演。还有一些其他角色的表演，以后我们在欣赏。
3、交流对梅兰芳的了解
（出示课件）这位美丽的贵妃娘娘是谁扮演的？齐读“兰”。
对梅兰芳你知道多少呢？还要说说你是用什么方法知道的。板书：
（梅兰芳——京剧大师——世界闻名）
你认为什么样的人才能被称为“京剧大师”？“世界闻名”？放声读读这一段话。
二、揭示课题
1、板书课题：梅兰芳学艺
2、你能说说题目的意思吗？“学艺”？
3、读了课题，你想知道什么？
三、初读课文
1、自由练读课文，用你喜欢的方式读准字音，读通句子。
2、小组合作：练读课后生字、词语，互相正音，交流自己读懂了哪些词语。
3、检查自学效果
（1）勇窜生字关，出示卡片抽读。
（2）爬“词语山”，开火车读，齐读。
紧盯 或者 注视 灵活 动摇 渐渐 苦练 终于
（3）指名分段读文，评价：读准儿化音，长句子是否做到停顿。
（出示）他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
（4）选择你最喜欢的那一段读给大家听，小组合作，互相正音。
4、学习第一段
（1）小声读第一段，边读边想：你从中明白了什么？
（2）师生合作表演拜师。质疑：没有眼神？不是唱戏的料子？
（3）句式训练：师傅说梅兰芳不是（ ），是因为（ ）。
因为梅兰芳（ ），所以师傅说（ ）。
5、把全文连起来读一读，想想主要讲了一件什么事？
出示： 这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师学艺，苦练（ ），终于成 为（ ）的故事。
四、指导写字
1、出示卡片，观察字型，自学笔顺表，描红。
2、小组合作：说说你怎么记住字型？写时注意什么？最难记的是什么？
3、反馈，师范写，生书空笔顺。
（重点指导）紧：上下结构，下“系”字底。
或：戈字旁，半包围结构。
灵：上下结构，横山头。
艺、芳、兰、者、注、视、活。
4、学生描红练写，提示双姿。
5、展示，评议。
五、作业
观看梅兰芳表演的京剧。
第 二 课 时
一、复习导入
出示生字，指名读。组词，造句。
二、细读感悟
1、读第一自然段，你知道了什么？（没有神）板书。
2、读第三自然段，说说你有什么疑问？
“勤学苦练”？“世界闻名”？“终于”？
（1）有哪些事要经过勤学苦练才能成功？联系学过的课文《小鹰学飞》、《青蛙看海》等说一说。
（2）有哪些人和物是世界闻名？（毛泽东、周恩来、邓小平、邓亚萍……）
（3）用“终于”说话。
3、学习第二自然段
（1）他是怎样勤学苦练的呢？自由读一读， 想一想，这一自然段有几句话？仔细看图，再读一读，用横线画出有关句子，在小组中先交流交流。
（2）交流反馈：
“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者……”
谁来做小梅兰芳？这样做是为了——？（练眼神）
我们来亲身体验一下，紧盯空中飞翔的鸽子和长时间注视水底游动的鱼儿，眼睛会有什么感觉？（出示课件）
要求：头不动，只是目光随着它动。
我们盯了一会儿，眼睛就有点受不了了，梅兰芳紧盯的是飞的更高更远的鸽子，游的更深更快的鱼儿，这多么不容易呀！你知道他练了多长时间？（日子一长）梅兰芳牺牲了多少休息时间，想想看：每当别人（ ），梅兰芳已经（ ）。真是工夫不负有心人，他的双眼渐渐——（灵活了），人们都说，梅兰芳的眼睛——（会说话了）。
是像嘴巴一样发出声音说话吗？为什么？
（3）指导朗读第二段、第三段。
4、你想对梅兰芳先生说什么？联系自己的实际谈体会，小组讨论交流。
5、出示成语：勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追。
联系课文说一说，齐读。
三、朗读欣赏
你认为怎样读，才能读出敬佩、赞美之情？自由练读，指名读，评价，齐读。
四、拓展实践
1、你还想了解梅兰芳学艺的其他故事吗？请听《梅兰芳学艺故事二——勤背戏词》。
2、：愿小朋友向梅兰芳学习，从小苦练各种本领，长大成为各行各业的优秀人才，为祖国做贡献。
五、作业设计
1、背诵课文，抄写生字。
2、写出表示“看”的词语。
3、阅读古今中外名人勤学苦练成才的故事。
板书设计：
14、梅兰芳学艺
没有眼神 勤学 会说话了
不是唱戏的料子 苦练 京剧大师
◆课 题：梅兰芳学艺 ◆使用2课时 ◆总第 课时
◆教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课九个生字，两条绿线内的字只识不写，认识“彐”、“糸”两个偏旁，理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。
3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
◆教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
◆教学难点：1、理解“眼睛没有神儿”、“梅兰芳的眼睛会说话了”。
2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。
◆教学具准备及辅助活动：自制多媒体课件（ppt）
◆主要板书计划：
梅兰芳学艺
常常 紧盯 注视
没有神儿——————————有神儿
勤学苦练
◆教学过程：
第一课时
课时重点：识字、写字，正确流利朗读课文。
课时难点：正确书写字底，摆好“紧”上下的位置。
教学过程：
一、 激趣导入
1、耳朵的最重要的作用就是…………学生答“听声音”
2、 那么请你竖起你的耳朵，一起来听。
播放梅兰芳京剧《霸王别姬》的几句唱词）
（1） 小朋友听到的叫做京剧，是戏曲的一种（出示图片）这是
表演京剧时的照片和各类的京剧脸谱。
（2）刚刚你听到的一段叫做《霸王别姬》，你知道谁唱的吗？指名学生回答后，（出示照片）他就是梅兰芳，他是四大名旦之一，是著名的京剧大师，他形成了一个独特的艺术流派，称为“梅派”，（出示梅兰芳女装的扮相图片。）这幅照片就是他正在唱戏时的情景。
（3） 你有什么疑问吗？
在以前，女的是不能登台演出的，所以都是男扮女装来表演女的角色。
3、教学“兰、芳”
请小朋友看黑板，范写“梅兰芳”
“梅”我们已经学过了
（1）请你打开书自学兰和芳这两个字。学完后再描红。我们说过像“兰”这样横比较多的字，要注意什么? (间距一样，横有变化)“芳”注意中间的一横要写在…………横中线上
（4） 小朋友你一定很想了解梅兰芳，我们赶快一起去看看梅兰芳学艺的故事吧。
二、初读课文。
1、 请小朋友把书翻开，看清楚拼音，认真地读课文，特别注意生字词可以多读几遍。
（1） 瞧！这些生字词已经在老师的大屏幕上了，赶快读一读它们吧。
不认识的可以多读几遍。开火车读。
① （出示不带拼音的词语）拼音帮手没有了，你还认识它们吗？赶快考考你的同桌吧。
② 小朋友能像梅兰芳一样克服困难，正确地读出这些词语吗？一起读。
这是一些轻声的词语你会读他们吗？试试看（出示词语）指名读，读对了跟他读。
（2）词语没难倒大家，老师还要再考考你
（出示句子）自己先读读看，谁来教教其他小朋友怎样正确、流利地读出这句话呢？指名读，齐读。
2、这些难读的词语和句子，小朋友读的时候一定要注意。请你边读课文边标上自然段。难读的地方多读几遍。
3、全文共有几个自然段？
（1） 那么请三个小朋友读一读课文，其他小朋友当评委，听听哪些词语读得准，哪些句子读得流利。
（2） 生读课文，学生点评，先说好的地方再说要改正的。
（3） 刚刚三个同学的朗读起了示范作用，读得好的我们向他们学习，不足的地方我们自己读的时候要多注意，把书立起来，我们一起读一读课文。
过渡：小朋友，你现在对梅兰芳有了一些了解，接下来我们一起来看看梅兰芳小时侯去拜师学艺时有没有遇到了什么困难呢？
1、请小朋友把书打开，轻轻读一读第一小节。有没有不理解的地方？
2、交流： 没有神儿
3、什么叫“眼睛没有神儿”呢？（眼睛不灵活、没有精神、没有神采）
4、是呀，梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，（出示图）可你们看，梅兰芳小时候眼睛有点近视，眼皮总是下垂，眼珠转动不大灵活，有时还会迎风流泪，不具备唱好京戏的条件，所以师傅说他的-——（引读： 他的眼睛没有神，不是唱戏的料子。）
“料子”原来是指做衣服用的衣料，在这里，“唱戏的料子”是指衣料吗？
那是 “唱戏的料子”是指什么？（适合唱戏的人才）
那“不是唱戏的料子”意思是说梅兰芳---（不具备唱戏的好的条件，不可能学好唱戏）
5、 读懂了师傅的话，你能把这句话补充完整吗？师傅说梅兰芳不是_，是因为 。
这句话还可以这样说：因为梅兰芳 ，所以师傅说 。
6、 说的真好，让我们一起读读课文第一自然段
四、学写生字。
1、小朋友知道，学问不仅要会说还要会写，这两个字你还记得吗？
字卡出示：紧、灵。
2、请你自学这两个字的笔顺笔画，书上已经出示了“紧、灵”，学好抱臂
坐正。
3、这三个字当中你会写哪个字了，指名说。
4、这两个字中藏着新偏旁，你能找出它吗？范写偏旁领读。把你的手拿出
来，我们一起写“系字底”怎样写？为什么这个偏旁叫横山呢？
5、师范写。
6、生拿出铅笔摆好写字姿势，开始描红。
五、小结
今天我们这节课知道了梅兰芳小时候拜师学艺时，师傅说他不是唱戏的料子，那么梅兰芳后来有没有泄气呢，我们下节课一起学习。
第二课时
课时重难点：没有神儿；不是唱戏的料子；与“会说话了”是关系。
体会“终于”和“世界闻名”的联系。
教学过程：
一、复习导入
1、 今天这节课，我们继续来学习梅兰芳学艺的故事。齐读课题
2、 学习课文之前，我们先来复习一下词语
指名读 齐读
3、现在你能用刚才读过的词语来完成一道填空题吗？跟你的同桌讨论讨论应该样填呢？
（1） 出示填空：
梅兰芳小时侯拜师学艺时，师傅说他（ ），后来经过（ ），他终于成为（ ）。
过渡：小朋友，现在我们知道了梅兰芳小时侯去拜师学艺，师傅说他不是唱戏的料，但他后来经过勤学苦练，他终于成为了一名京剧大师。 可你知道吗，要成为一名世界闻名的京剧大师，那可不是一件容易的事。我们一起来看一下梅兰芳是怎样克服自身缺点的呢？
二、精读领悟：
（一）、学习第二自然段
1、 当梅兰芳听师傅说自己“不是唱戏的料子”时，他会想些什么？学生自由发言。（那他是不是就打算放弃学戏了呢？）
2、是呀！梅兰芳学艺的决心没有动摇，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏。
出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇”
谁来读好这句话？
（老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！还有哪位小朋友也想来读的？我们一起来试试好吗？）
3、是不是光光有了决心就行了吗？不行，最主要的是如何去做！请大家看课文第二小节，想想他是怎么做的，用“ ”划下来，读一读，想一想你从中读懂了什么？
4、梅兰芳下了决心要学戏，他又是怎么做的？出示；他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
你们是不是也这样画的? 真能干！ 谁再来读给大家听听，其他小朋友思考你从中读懂了什么？。
5、你从中读懂了什么？（梅兰芳学艺十分认真）
a、你从哪些词语中感受到的？
紧盯：小朋友，看，“盯”是什么偏旁？说明和眼睛有关。那“紧盯”就是怎样的看？ （紧紧盯住，眼睛一眨不眨，很认真的看） 你能读好这个词语吗？
注视：小朋友，你知道吗，在这句话中，还有一个和“紧盯”意思差不多的词语朋友，你找到了吗？ 谁来读好它？
b、引读：梅兰芳紧盯的是---空中飞翔的鸽子，注视的是--水底游动的鱼儿
他为什么要这样做呢？（为了练眼神）
c、现在，我们也来象梅兰芳一样，练一练眼神吧！请你紧盯住一只鸽子，不能看丢了
（出示鸽子影片。）师画外音：这是空中飞翔的鸽子。天空可大了，鸽子自由自在的飞翔着。你现在就是梅兰芳，你要紧盯住一只飞翔的鸽子，眼睛要一直追随着它，一眨都不能眨。看，鸽子飞上去了，它飞下来了，又往远处飞走了。
现在你有什么感觉呢？（学生自由发挥）
小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，想冒眼泪。看来，紧盯空中飞翔的鸽子可不是那么简单的一件事。那梅兰芳是不是像我们一样就练了一会呢？（不是的）从哪儿知道的呀？（常常） 你能给它找个近义词吗？
是啊，他经常这样练习是多么辛苦呀！那你能读出梅兰芳练眼神时专心的样子吗？ 自由读。指名读。（你能听出来他是紧盯吗？他注视得够仔细吗？）
我们一起把这一句话连起来读一读，边读边想象他的勤奋与专心。
6、老师从网上查到的资料中得知，梅兰芳练眼神练了整整十年，真是功夫不负有心人哪!（引读）日子一长，他的双睛-----（渐渐灵活）起来。
“渐渐”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？是啊他能取得成功是很不容易的，人们看到梅兰芳的眼睛竟会说话了，他们的心情如何？（高兴：读出这种高兴）（惊讶，读）（兴奋，读）同学们，这是对梅兰芳的一种赞美呀！读。板书：会说话了
7、 梅兰芳的双眼渐渐灵活起来，灵活到人们都说他的眼睛会说话了。
眼睛真的会说话吗？那是什么意思？（可以把心里想说的话用眼睛来表达；可以让别人通过看他的眼睛，知道他的喜怒哀乐；梅兰芳的眼睛很有神儿了）
现在师傅会说他的眼睛怎么样？
8、这是人们对梅兰芳的赞美，赞美他的表演技艺高，更赞美他的苦练精神！你能读出来吗？
9、你看，梅兰芳的眼睛从没有神儿到会说话了，这是多么不容易啊，让我们把第二自然段齐读一遍，再次感受一下梅兰芳的刻苦劲儿。（生齐读）
（三）、补充课外资料，理解“勤学苦练”与“世界闻名”学习第三小节
1、板书）梅兰芳的眼睛从没神儿到会说话了。这其中包含着他们多少辛勤的汗水呀！其实，做为一个唱京剧的演员，要练的不仅仅是眼神，请听这样的一个小故事。
出示故事：梅兰芳开始学唱戏时，经常忘记戏词，师傅说他不是唱戏的料子。可是梅兰芳学艺的决心没有动摇，他常常背词到深夜，吃饭，走路，边睡觉都想着戏里面的词。别人背一遍，他背五遍、十遍。就这样，他刻苦地练习，终于成为一代京剧大师。
（让同学们自己读一遍，然后让他们说：你觉得梅兰芳是一个怎样的人？引导同学说话？）
梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。他的努力没有白费。
课件出示，背景音乐为京剧。师解说：梅兰芳8岁学艺，11岁登台演出。他在舞台上表演了五十几年。看，这些就是梅兰芳当年的剧照。这些角色，给观众留下了深刻的印象。当时，梅兰芳表演的京剧全国人民都爱看。就连毛泽东主席，周恩来总理都爱看。梅兰芳的表演不仅中国人爱看，就连外国人也爱看。他先后访问过日本、美国、苏联、英国、德国、意大利、埃及等等的国家。他把京剧带给了全世界的人民。全世界人民一提到中国，就知道中国的京剧，就知道有个梅兰芳，这就是“世界闻名”。
同学们，是什么让梅兰芳取得成功的呢？（勤学苦练）
对，经过勤学苦练，梅兰芳——
同学们，让我们带着深深的敬意来读这段话！经过勤学苦练——
同学们，让我们高声赞扬这位伟大的京剧大师！经过勤学苦练——
4、梅兰芳成了世界上非常有名的京剧大师。
什么样的人可以叫“大师”？（ 就是在一个方面很有本事，又受人尊敬的人）
所以，“京剧大师”就是说-----在京剧方面很有本事的人 指名说
还有哪方面很厉害，很有本事的人也可以称为大师？（书法大师、国画大师、音乐大师、大律师、建筑大师）
5、 小朋友，再自己读读这一自然段，想想你还读懂了什么？（梅兰芳成为大师不容易）
你从哪个词读懂的？（终于）（从这个词语中你读懂了什么？）
一个“终于”让我们感受到梅兰芳学艺的艰辛。其实，同学们，你们的身上也有着勤学苦练的好品质。比如，我们某某同学，经过勤学苦练，终于学会了跳绳。你能也来说说自己或同学们身上的进步吗？用上“终于”这个词。指名回答。
6、让我们怀着对梅兰芳的无比崇敬和赞美之情，再读一读最后一小节。
7、让我们捧起书，带着对梅兰芳先生的这份敬佩、这份赞美，把课文有感情地读一遍。（齐读）
8、梅兰芳的故事要告诉我们什么呢？（不要害怕困难，要肯努力；人一己百；奋起直追；笨鸟先飞）
对呀，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聪明也能有大的本事。这就是：勤能补拙 领读、指名读、齐读
四、 拓展
其实，在我国还有许多像梅兰芳一样勤学苦练的人 （出示：邓亚萍图）
小朋友，你知道她是谁吗？（你真了不起，知道的真多。那你能给大家介绍介绍吗？）
老师告诉你，她叫邓亚萍，是我国的乒乓女王。她5岁时就开始学打乒乓球，因为个子太矮，手脚粗短，很多人都说她不是打乒乓球的料子。但她凭着刻苦努力，练成了高超的球技，先后获得了14次世界冠军，成为世界乒乓台皇后。
这样的事例还有很多，小朋友课后可以找来读一读。
过渡：梅兰芳从小就刻苦学艺，我们小朋友要从小刻苦写字。
五、总结
这节课，我们读了梅兰芳苦练眼神，终于成为京剧大师的故事。其实，这样故事还有很多，如一年级学习的《怀素写字》、以及《他得的红圈圈最多》。今天，老师再向同学们推荐一个这样的故事：凿壁偷光。领读两遍。不记得故事名的同学可以把它记在课题下。
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能准确、熟练认读本课生字。
教学难点：正确朗读课文。
教学准备：投影片。
教学过程：
一、揭示课题。
1、揭题。介绍梅兰芳生平。
指名拼读兰，提醒学生读准边音。告诉学生，梅兰芳是我国著名的京剧艺术大师，是闻名世界的艺术家。
学习词语：学艺，说说它的意思。
2、指名把课文题目意思连起来说一遍。
二、初读课文。
1、自由练读课文。
要求画出生词，圈出生字，难读的字注上记号，多读几遍，长句子用波浪线画出，多练读几遍。
2、检查字音掌握情况。
出示生字，指名拼读。
抽读生字卡片。
3、试读课文。
指名说说本课有几个自然段。
请三个学生分段试读课文。提醒学生读准儿化音。引导读同长句子：
出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
要求学生先读准生字词，再读通句子，注意句中的停顿。
4、范读课文。
读后引导填空。
这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师，苦练。终于成为世界文明的的故事。
三、作业。
1、练读生字词。
2、正确、流利的朗读课文。
第二课时
教学内容：细读课文。
教学目标：理解课文内容，使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育天天们他们从小要苦练基本功。
教学重点：理解梅兰芳如何成为京剧大师。
教学准备：投影片。
教学过程：
一、复习检查。
1、抽读词语卡片。
2、说出下面字的读音。
兰神紧者注练翔
二、细读课文。
学习第一自然段
1、指名读，说说这一自然段主要告诉我们什么？
2、"不是唱戏的料子"是什么意思？
3、师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？
相机板书：不是料子
学习第三自然段
1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？
2、理解"世界闻名"、"大师"的意思。
3、学过第一自然段和第三自然段，你有什么想法？
细读第二自然段。
1、自由轻声读，初步理解句意：
这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？
2、进一步理解句意：
在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？
梅兰芳是怎么做的？
用"--"画出梅兰芳刻苦练功的结果的句子。
再读第三自然段
1、齐读课文，说说课文中的哪个词概括了第三自然段的意思。（勤学苦练）
2、哪个词语说明梅兰芳成为京剧大师是付出艰苦努力的？
3、指导朗读。
"勤学苦练"、"终于"、"世界闻名"要重读。
三、指导背诵。
1、齐读课文。
2、指名说说每个自然段主要写了什么？
3、看板书逐段引导背诵。
四、课堂练习。
1、口头扩词。
神决
底艺
2、口头填空。
梅兰芳常常空中飞翔的鸽子，或者水底游动的鱼儿。
第三课时
教学内容：指导书写。
教学目标：学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
教学重点：生字书写。
教学难点：小黑板。
教学过程：
一、揭示课题。
1、指名有感情地朗读课文。
2、指名三人逐段背诵课文。
二、教学生字字形，指导书写。
1、出示生字：
兰神紧或者注底练京
引导学生自学字形，自由书空。
教师讲述书写笔顺。
2、指导书写。
或、者、兰：要居中写，结构要匀称。
练、注、神：左窄右宽。
紧：上中下三部分要写紧凑。
3、学生练习描红。
三、课堂练习。
1、组词。
三决者注
兰块都住
2、数笔画填空。
或：共画，第二画是。
底：共画，第五画是。
练：共画，第六画是。
3、抄写词语。
四、作业。
有感情地朗读课文。
教材分析：
课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。
学情分析：
课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理。教学时可以引导学生围绕课题质疑——“梅兰芳是谁？”“他学什么本领？”“怎样学艺的？”。然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。
有条件可以组织学生欣赏一些梅兰芳的京剧表演片段，让学生初步感知京剧艺术的魅力。
教学要求：
1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
教学重点、难点：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。
教学时间：2课时
第一课时
教学目的：初读课文，了解大意。
自主识字，指导书写生字。
一、揭示课题
1、京剧是我们中国的艺术国粹，今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师——板书课题：梅兰芳。
2、出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。
（著名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”）
二、初读课文。
1、自由练读课文。
要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。。
2、检查读书情况。
（1）出示小黑板，检查词语朗读情况。
拜师学艺唱戏的料子没有动摇飞翔的鸽子
勤学苦练世界闻名游动的鱼儿紧盯注视
（2）检查课文朗读情况
a 指名分节朗读，评议，正音。
b 男女生分节朗读。
c 齐读课文。
3、填空，出示小黑板。
这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（ ），苦练（ ），终于成为世界闻名的（ ）的故事。
三、自主识字，指导书写
1、出示生字
“兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活”
指名认读，注音。
2、找出独体字和上下结构的字。
“兰、芳、艺、紧、或、者、灵”
（1）交流识记的方法
（2）交流书写时的注意点
3、师范写，生书空
兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。
紧：上宽下窄。下面是“系”少一撇。
或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要写得正。
4、学生描红，完成作业。
四、作业：
1、练读生字词。
2、练习朗读课文。
第二课时
教学目的：
围绕课题质疑，带着问题读书释疑。
指导朗读课文，读正确，读出味。
指导书写“注、视、灵”
一、揭示课题，质疑
1、昨天，老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》——指名读题——齐读课题。
2、读了课题，你知道了什么？还想知道些什么？
（课文主要写梅兰芳学艺这件事）。
（梅兰芳是谁？他为什么要学艺？他是怎样学艺的？他学什么本领？）
二、指导读书，释疑。
（一）“梅兰芳是何许人？”
1、通过预习，你能向大家介绍一下吗？
（是世界闻名的京剧大师。他创立了“梅派”。他演过……）
2、请看一段录象，学生交流观看后的感受。
（唱得很动听；双眼会说话……）
3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？请大家自由读读第一自然段？
（1）指名读——交流（师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。）
（板书：没有神不是唱戏的料子）
（2）谁能完成这个填空？
“师傅说梅兰芳不是________，是因为_________。”
“因为梅兰芳__________,所以师傅说他___________。”
先说给同桌听听——指名说
（二）“梅兰芳是怎样学艺的？”
听了师傅的话，梅兰芳是不是就打消了学戏的念头呢？
1、示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”
谁能读好这句话？先在下面练一练——指名读，评议（“决心”、“没有动摇”要加重语气读，以突出梅兰芳学艺的决心很大。）——一起读好这句话。
2、那么“他是怎样学艺的呢？”请同学们将第二自然段好好地读三遍，找出具体描写梅兰芳学艺的句子。找到句子后，把它有感情地读三遍，我们等会儿来个比赛，看谁找的准，读的棒！
3、交流“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”
（1）找队了，怎么把这句话读好呢？谁有信心？指名读。
（2）评议（老师听出来了，你把“常常、紧盯、注视”这几个词加重了语气读，为什么？）
谁能到上面来表演一下“紧盯、注视”
（梅兰芳选择空中之鸽，水底之鱼来训练自己的眼神，鸽在飞翔，鱼在游动，观察这些运动变化着的事物才有利于训练自己的眼力。可看的时间长了，梅兰芳的脖子酸痛，他没有停下；看的眼睛流出了泪水，他没有去休息，这需要多大的毅力和决心呀！）
再好好把这两句话读两遍，品位其中的含义。可以摇头晃脑，可以手舞足蹈。
（3）指名读（有意请两个朗读能力较差的学生，指导他们读好。）
4、日子一长，梅兰芳的双眼变得怎样了呀？
“灵活起来”“会说话了”板书：会说话
5、真是“功夫不负有心人”，引读第三自然段。
板书：世界闻名的京剧大师
（1）谁能给世界闻名换个词？
（“举世文明”“闻名中外”“世界有名”“驰名中外”）
（2）课文最后一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是不容易的，你能迅速找出是哪个词吗？“终于”
（3）理解了这段话，再来读，老师相信一定能更入味了。
三、回归总结，明理。
1、梅兰芳从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”，从“不是唱戏的料子”成为“世界闻名的京剧大师”证实了“勤能补拙”。
示：勤能补拙把这个成语端端正正写在书上
2、填空：学了《梅兰芳学艺》这篇课文，我知道了________。
3、让我们完整地来回味这篇课文。齐读课文。
四、学习生字，指导书写
出示“注、视、灵”
1、指名认读
2、找找它们有什么共同点
3、书写时有什么注意点，你要提醒大家的。
4、给它们组词
5、师范写，生书空。
6、生描红，完成作业。
教学要求：
1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
教学重点、难点：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。
教学准备：
生字卡片
第一课时
一、揭示课题
1、板书课题。
2、解题，介绍梅兰芳生平。
3、学习词语：学艺
二、初读课文。
1、自由练读课文。
2、要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子。
3、检查生字掌握情况。
（1）出示小黑板。
（2）指名认读词语。
（3）抽读生字卡片。
4、试读课文。
5、指名说说课文有几个自然段？
6、指名分段朗读课文。
7、教师范读。
8、填空，出示小黑板。
这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（ ），苦练（ ），终于成为世界闻名的（ ）的故事。
三、作业：
1、练读生字词。
2、练习朗读课文。
第二课时
一、复习
1、抽读生字卡片。
2、指名朗读课文。
二、细读课文。
1、细读第一自然段。
（1）指名读课文。
（2）说说这一段告诉我们什么？
（3）“不是唱戏的料子”是什么意思？
（4）师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？
（板书：不是料子）
2、细读第三自然段。
（1）指名读课文。
（2）这一段告诉我们什么？
（3）理解：世界闻名、大师
（4）学过第一段和第三段，你有什么想法？
3、细读第二自然段。
（1）自由轻声读课文。
（2）初步理解句意。
这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？
（3）进一步理解句意。
在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？
梅兰芳是怎么做的？
梅兰芳为什么看空中的鸽子？看水底游动的鱼？
“紧盯、注视”是什么意思？这里可以换成看吗？
“常常”是什么意思？说明什么？
梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来，好像会说话，这说明了什么？
4、再读第三自然段。
（1）齐读课文。
（2）说说文中那个词语概括了第三段的意思。
（3）指导朗读。
（4）“勤学苦练”、“终于”、“世界闻名”要重读。
三、指导背诵
1、齐读课文
2、看板书逐段背诵。
第三课时
一、复习检查
1、指名有感情朗读课文。
2、指名逐段背诵课文。
二、教学生字词，指导书写。
1、教学“或”
出示“或”，认读。教学“戈”，戈字旁。
指导书写、学生描红。
2、出示“兰、者、注”
要求学生用熟字记忆生字。
3、出示：底、脸、神
学生自由练习书写。
教师范写、指导学生描红。
4、指导书写。
或、者、兰：要居中写，结构要匀称。练、注、神：左窄右宽。紧：上中下三部分要写紧凑。
5、学生进行描红。
教学目标：
1、理解课题，初读课文，了解课文大意。
2、精读课文，体会梅兰芳联眼神的刻苦、辛苦。
3、指导朗读重点句子，从而学习勤能补拙的道理。
教学重点、难点：
重点句子：没有神儿；不是唱戏的料子；与“会说话了”是关系。
体会“终于”和“世界闻名”的联系。
教学准备：电脑
教学过程：
一、导入揭题：
1、出示：一段京剧。
你们知道这是谁唱的吗？（梅兰芳）（板书，指导读好“兰”。书空注意是上下结构。
2、简介梅兰芳：梅兰芳是我们江苏人，他在舞台上表演了很多优美的角色，特别是他男扮女装的表演人们最喜欢。他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。
3、今天我们就来看看梅兰芳小时侯是怎么学艺的（板书：学艺）？你们知道他学的是什么吗？（京剧）那么谁来说说题目的意思呢？（梅兰芳学唱京剧）谁会读题呢？（指导读题）
4、质疑，读了课题，你有什么问题吗？
可能情况：为什么要学唱京戏？
怎么学的？
学的怎样？
二、初读课文
过渡：这些问题都藏在课文中，学习了课文后大家都会知道的。请大家自己读读课文，注意读准字音，读通句子。
1、学生自学。
2、读完的同学给课文标好小节
3、现在老师请三位同学来读课文。其他小朋友来当小评委。听仔细了哦！
4、检查自学：现在请三位小朋友来读读课文。
5、小评委，你们感觉他们读得怎样啊！（学表生自评，表现好的小朋友奖红苹果。）
三、学习第一小节
1、那么梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？请大家自己读一读第一小节。
2、学生自由学习。同桌交流。
3、出示：梅兰芳小时侯去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。（指导朗读“神儿”）
4、你知道什么是“眼睛没有神儿”呢？（眼睛不灵活）
5、就因为这个，师傅说他___________。（不是唱戏的料子）这是什么意思呢？（不具备唱戏的好的条件，不可能学好唱戏）
6、说话练习：师傅说梅兰芳不是________________，是因为_______________。（或：因为梅兰芳________________，所以师傅说_____________________。）
7师：讲述：小朋友们说的很好，梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他是高兴了、生气了、还是难过。可是现在师傅却说他的眼睛没有神儿，不具备唱戏的条件，所以认为他不是唱戏的料。
7、下面，谁来读这一小节呢？（指明朗读第一小节）
四、学习第二自然段
1、师傅这么一说，梅兰芳是不是就放弃了呢？（不是）
是呀！梅兰芳学艺的决心没有动摇，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏。
2、出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇”来读好这句话。
（老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！还有哪位小朋友也想？来读的？我们一起来试试好吗？）
3、指导看图：
那么梅兰芳是怎么做的呢？我们来看图，梅兰芳在干什么？（鸽子）怎么看的？（眼睛睁的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不听的转动，鸽子飞到哪儿，他的眼睛就转到哪儿。）
4、书上是怎么说的？再读一读，根据回答出示；他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。）（指名读句子）
4、齐读这句话。
5、哪个词语最能表现梅兰芳在认真看鸽子呢？（紧盯，指导朗读）那么你能给这个词语找个好朋友吗？（注视）他为什么要紧盯着空中飞翔的鸽子，水底游动的鱼儿呢？（为了练眼神。）
谁来读这句话？
6、那么我们来做一个小游戏。练习，师出示一实物。要求：眼睛不能眨，紧跟着老师的手。
7、现在你有什么感觉呢？（学生自由发挥）
8、那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢？（不是的）从哪儿知道的呀？（常常）小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦呀！谁来用的朗读来告诉大家呢？指导朗读（注意“紧盯”、“注视”“常常”）
8、经过苦练，他的眼睛渐渐（灵活）起来。灵活的好象心里想说的或可以从眼睛里看出来。所以人们怎么说？（出示：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话）
谁来读好这句话呢？（指导朗读）小朋友你们会用眼睛说话吗？（不会）老师也不会，但是谁会的？（梅兰芳）梅兰芳真了不起！
9、除了要练眼神之外，还要练什么呢？
五、学习第三段
1、就这样梅兰芳（终于成为世界闻名的京剧大师）。（出示）请大家好好的读读这句话，看看你明白了什么？
2、他成了有名的京剧大师（什么是大师？就是在一个方面很有本事的人。）他怎会成为大师的？主要*什么？（勤学苦练）最后他终于（强调）成为了世界闻名的京剧大师，所以他成功是一件（很不容易的事。）
3、指导朗读（注意“终于”）
4、梅兰芳女扮男装的风格和表演艺术打动许多人，不仅我们中国人民喜欢他，连很多外国人都喜欢他。大家请看（出示图片）所以呀，成了世界上非常有名的艺术家。
5、总结
你们觉得他是一个怎样的人呢？（爱学习，坚持不懈、有决心）梅兰芳的故事告诉我们什么呢？（学生自由发挥）对呀，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聪明也能有大的本事。
最后让我们带着对他尊敬再来读读课文。（齐读）
六、书写指导：
1、出示：或、底
2、指导认识新的偏旁。戈
3、说说应该注意什么？怎样记住它们。
4、指导书写，师范写，生临摹。
使用教材：江苏教育出版社小学语文第三册
适用年级：二年级
教材简析：本课介绍了梅兰芳拜师学艺，并最终成为世界闻名的京剧大师的故事。课文先介绍了梅兰芳拜师学艺受阻，接着重点介绍了梅兰芳学艺的决心及自己的勤学苦练，“功夫不负有心人”，他终于成为一代名师。这篇课文对于二年级的孩子具有极大的教育意义，教学这篇课文，不仅要学会生字，背诵课文，还要用梅兰芳勤学苦练的事例教育学生，激励学生不轻易向困难低头、屈服的顽强精神，并能逐步培养学生坚强的意志与品质。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课十个生字，两条绿线里的字只识不写，认识、“戈”、部。
3、联系课文和生活实际，初步理解“动摇、或者、注视、渐渐、灵活、终于”等词语，并试着听写这些词语。
4、理解课文内容，学习梅兰芳大师勤学苦练的品质和坚强的意志力。
教学流程：
一、质疑导入，走进文本
1、今天，我们来学习《梅兰芳学艺》这篇课文。教师板书课题：14、梅兰芳学艺
2、你读了课题，有什么想问的吗？
可以提示：梅兰芳是谁？他是干什么的？等。
3、同学们问得好！请仔细看看这幅图画，把你的所见、所想说出来。
（出示课文p99插图）
4、简介梅兰芳大师生平。（梅兰芳，江苏泰州人，世界著名的京剧大师，形成了具有独特风格的艺术流派，世称“梅派”）
[教学反思：通过课前预习，学生已经从文本中获得了很多有关的信息。上课伊始，引导学生展开质疑，既培养了学生敢于提问、勇于提问的习惯，又为梳理学生学习文本的重点找出了依据。看图释疑，一方面将学生的自我信息反馈出来，一方面培养学生善于观察的好习惯，从而增强学生留心周围事物的意识。]
二、初读识字，感知文本
1、请同学们自读课文，将生字画出来，注意读正确。
2、正音。（师出示小黑板：梅、兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活）
提示：“芳、灵”读后鼻音，“兰、紧”读前鼻音，“者、注、视”读翘舌音。
3、说说怎样记牢这些新来的朋友。
游戏：种苹果。（师在黑板上用简笔画画好树干、树枝，请同学们帮忙种上苹果。）
在事先准备的苹果图案背面分别写上课文生字。
种苹果的规则：①读正确。
②介绍这个字的组成。
③组好词、美词。
④对自己的苹果说句话。
⑤种上苹果。
4、指导书写。（重点指导“芳”、“或”、“紧”、“灵”，注意提醒“芳”的第一笔是长横，认识“戈”、部。）
[教学反思：识字教学作为低年段教学的重点之一，我们不仅要充分发挥学生的主体意识，让他们自主参与，积极参与，还应该努力创设识字的情境，使孩子们乐于识字，积极识字。“种苹果”游戏便是一次很好的尝试。]
5、请同学们再读读课文，读懂的地方要做上标记，不明白的也要画出来。
6、请同学们交流读书所得。
教师要做适当引导与提示。重点引导：①梅兰芳拜师学艺顺利吗？
②后来梅兰芳是怎么做的？
7、请同学们谈谈初读课文后的感受。（有话则长，无话则短，有感而发）
[教学反思：语文课程标准指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得体验的重要途径。”通过同学们的“初读——交流——感受”，正是教给学生搜集处理信息的方法，引导学生发展思维、获得体验的重要手段。]
三、品读体味，品味文本
1、自由读，画出自己喜欢的词语。
重点引导体味：动摇、或者、注视、渐渐、灵活、终于。
2、默读，画出有价值的语句。
重点引导体味三句话：
①“梅兰芳小时侯去拜师学艺……不是唱戏的料儿。”（读了这句话，你知道了什么？）
②“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”（这句话应该怎样读？）
③“经过勤学苦练……世界闻名的京剧大师。”（请同学们怀着敬佩的心情读好这句话。）
指导说话：“终于”。
3、展示读，读出自己的理解及情感。
同学们学得很积极，很成功。谁来展示一下自己的读书本领？（一定要读出自己对课文的理解及情感。）
请同学们分组读读有关语句、段落，谈谈自我的感受、理解。（生相互评价读得好的地方。）
教师应帮助学生体会到这样的情感：（学习梅兰芳大师勤学苦练的品质和坚强的意志力）
[教学反思：“自由读——默读——展示读”，层层递进，紧紧围绕文本的中心。既让学生通过读置身于主动积极的思维和情感活动之中，又在形式丰富的读中加深了理解和体验，受到了思想熏陶。也为课文的背诵埋下了伏笔。]
四、想象拓展，延伸文本
1、想象读。一边读书，一边想象书中人物的表情、神态、动作等。
2、想象说话。
情境一：梅兰芳拜艺不成，难过地走在回家的小道上，这时他会想什么呢？假如你在场，又会怎样劝慰他呢？（教育学生在困难面前不轻易低头的品质）
3、教师小结：同学们，在我们的日常生活中，经常会碰到不顺心的事情，甚至是面临失败，但我们千万不能灰心，更不能放弃自己。我们要坚信：办法总比困难多。
[教学反思：“教材只是个例子”，应该通过教材的学习让学生感悟、识记、品味语言。无论是读中想象，想象说话，都是在指导学生正确地理解和运用语言文字，从而丰富语言积累、培养语感、发展思维。这是非常有益的语文实践性活动。]
五、诵读内化，升华文本
1、《梅兰芳学艺》的故事一定让大家受益不少，我们看着图再来听一听，看谁最先记住。（听配乐朗诵）
2、谁愿意走上讲台看着图给大家介绍？还可以加上动作吆！
[教学反思：背诵，可以积累语言材料，增长知识，全方位地积淀语感经验。这一背诵环节，通过“听、看、想、说”，旨在激发学生背诵的兴趣，让学生在宽松、愉悦的氛围中完成学习任务。]
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、 教案背景
1，面向学生： √小学 2，学科：语文
2，课时：2
3，学生课前准备：
1）、 初读课文，了解课文大意。
2）、 自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。
3）、 标画出自然段。
二、 教学课题
⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉学习课文，使学生懂得勤学苦练，可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。
三、 教材分析
《梅兰芳学艺》是一篇名人故事，语言通俗易懂。讲述了梅兰芳面对自身天资不足，勇于练习，最终战胜自己，成为世界闻名的京剧大师的故事，梅兰芳如何练习，战胜自己的过程是教学的重点和难点，引导学生效仿梅兰芳，刻苦学习是本课教学的人文性要求。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：明白勤学苦练可以弥补先天的不足。
教学准备：
多媒体课件。
1、梅兰芳的图片或录象片，在百度中搜索《梅兰芳学艺》课件，并对其进行选择、整理，制作成ppt课件用于课堂教学。
2、学生课前查阅有关梅兰芳的资料。
教学之前用百度在网上搜索《梅兰芳》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载梅兰芳表演的视频课件，课堂放给同学们看，给学生视觉、听觉上的直观感受。让同学们对梅兰芳和京剧产生兴趣。还下载了几个ppt课件重新设计制作适用的课件。使之更为适合课堂使用。
四、 教学方法
阅读教学的过程是教师、学生和文本三者对话的过程，凭借教材，透过文字，感悟字里行间的情，明白其中的理，是阅读的基本规律。评词析句，感悟诵读，以教材之情激发学生之情，是阅读教学的必然选择。阅读本是个性化的行为。本课中，我树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，把更多的空间和时间让给学生，教师只在适当处予以点拨，或组织讨论，并采用直观演示的方式帮助学生自己去体会，去感悟，突破学习上的难点。让学生的个性在课堂上得以展现和发展，真正体现课堂教学的动态效果。
五、 教学过程
一、 复习导入
1、 出示词语：勤学苦练 世界闻名 京剧大师
2、用这几个次说一说课文的主要内容。
3、 出示词语：京剧大师
a、你认为什么样的人才能被称为京剧大师？
绘画本领特比大的人物叫——
摄影技术十分高超的人物叫——
能魔术变得出神入化的人物叫——
b、出示词语：世界闻名
闻名你能换个词语吗？世界闻名是什么意思？
是啊，梅兰芳不仅在中国演出，而且曾经被许多国家邀请，到过美国、苏联等国家演出呢，想不想看一下他的表演呢？
4、 第一遍看录像
你觉得梅兰芳表演得怎么样？唱得怎么样？
5、 第二遍看录像
这回请小朋友的眼睛要紧盯着梅兰芳的眼睛，你觉得梅兰芳的眼睛怎么
样？
二、 话说眼睛
过渡：同学们，这位世界闻名的京剧大师是不是从小就是唱戏的天才呢？（不是）当初，他在拜师学艺的时候，师傅甚至都不愿意教他。打开课文，快速地找出师傅说他的话，用“——”划下来，再读一读。
1、 生自由读文，画词语
2、 交流，出示：没有神儿 指名读词，什么叫没有神儿？
3、 出示梅兰芳小时候的照片，师介绍：
梅兰芳小时候眼睛有些近视，眼皮总是下垂，遇到风还一直流泪。
小朋友，做京剧演员，首先要有一双（ ）的眼睛，可梅兰芳的眼睛——，所以师傅说他不是——
不是唱戏的料子，意思是说梅兰芳——
4.句式训练。看屏幕，请你选择其中的一句说完整。
（出示：师傅说梅兰芳不是 ，是因为 。
因为梅兰芳 ，所以师傅说 。）指名说。
5、小朋友们真会读书， 齐读第一段
三、 奔向主题
过渡：师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，梅兰芳有没有放弃呢？不但没有放弃而且成为了世界闻名的京剧大师。后来怎么就成了世界闻名的京剧大师？我请一个小朋友读读课文第三自然段，看谁的耳朵灵，眼睛亮，脑子活。
1、 指名读第三自然段，其他同学思考
2、 交流 出示：勤学苦练
什么叫勤学苦练，我们可以根据一个一个字的意思来理解整个词语的意思，比如：勤是勤奋
3、 勤学苦练包括的内容有许许多多，如练唱功、念功、做功等，这篇课文主要讲了他勤学苦练眼神儿
四、 细读感悟
过渡：梅兰芳是怎样勤学苦练眼神儿的？细细的读读课文第二自然段，请小朋友画出相关的句子。画出后，再好好读一读
1、 交流
2、 在这个句子中，有两个意思相近的词，谁发现了？
3、 出示：紧盯 注视
4、 这两个词语都是说：————（仔细地）（看）
5、 让我们也来练一练眼神，头不能动，也别眨眼哦，不能让鸽子从你的眼睛里溜走
a、 这次短暂的练习眼神，你感觉怎样？
b、 梅兰芳像我们一样就练一会儿吗？你是从哪里知道的？
d、 给常常换个词语。
e、 整天看着飞行的鸟累吗？整天看河里游动的鱼，眼睛酸吗？（梅兰芳的信念多么坚定呀。一心想要练好眼神，唱好京剧）
f、自己把这一句话连起来读一读，边读边想象梅兰芳是怎样练眼神的，想想怎样才能读出他的勤奋与专心。学生练读。指名读
g、为了坚定的信念，，别人用一份的力量，他用上百倍的力量，努力努力再努力——齐读
6、 练习了无数个日日夜夜，梅兰芳的眼睛渐渐————，人们都说，梅兰芳的眼睛————
齐读第二自然段
7、 梅兰芳成为世界闻名的京剧大师容易吗？是啊，课文中有个词语终于这个终于包含很多很多，老师从这个终于读出了不容易
谁来把这个句子读一读
你能用“终于”说一句话吗？（课件出示）说话练习
五、回顾全文，拓展延伸
1.引述：梅兰芳经过——终于成为—— 而开始时，师傅说他的眼睛——（指板书），就是这样的眼睛竟然——会说话了（指板书），后来竟成为——（指板书），他靠的是（指板书）——勤学苦练。你从梅兰芳身上学到了什么？或者你想对他说什么？
2.学生发言。（只要有决心，只要肯苦练，就能弥补先天的不足，练出过硬的本领，这就叫——勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追）
3.梅兰芳在舞台上表演了五十多年，塑造了无数优美的艺术形象，深受国内外观众的喜爱（播放梅兰芳的精美剧照）《霸王别姬》中的虞姬，《贵妃醉酒》中的杨贵妃，《天女散花》中的天女，《穆桂英挂帅》中的穆桂英等百度图片搜索_梅兰芳舞台艺术的搜索结果。
4.同学们，梅兰芳作为一名世界闻名的京剧大师，除了他高超的表演技艺、执著的艺术追求，还因为他崇高的民族气节。（点击课件）请大家一起来看一个小故事。梅兰芳小故事 24小时之最吧 （自由读，师读，稍讲解）这样的故事还有很多，感兴趣的同学可以通过上网或者阅读相关书籍，了解这位艺术大师，让我们一起（点击课件）走近梅兰芳。
附板书设计：
梅 兰 芳 学 艺
没神儿 会说话
勤 学 苦 练
不是料子 京剧大师
六、 教学反思
一课给我们讲述了梅兰芳小时候拜师学艺、勤学苦练、终成大器的故事，全文语言精炼生动、紧扣“勤学苦练”，将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前。
在教学中，注重引导学生从课文中去发现、联系生活探究寻找答案，抓住关键词句深入领悟勤学苦练的学艺过程。著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”学生学习语文的过程就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受的过程。教师就要有意识地引入生活情境，把语言文字变成活生生的生活展现在学生面前，让学生身临其境，从而加深对课文的感悟。
在学完第二自然段，了解了梅兰芳“勤学苦练”眼神之后，我紧接着问学生：“要成为著名的京剧大师，仅仅练好了眼神就行了吗？”学生凭着自己对京剧的了解，说出：要成为京剧大师还要练好身段、唱腔、动作等等。从而，对“勤学苦练”的认识更深了，对梅兰芳这位著名的京剧大师更敬佩了。
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梅兰芳学艺(第二课时)
教学目的要求：
1、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。
2、学习生字，理解由生字组成的词语，会用“经过……终于”练习说话。
3、懂得勤学苦练，可以弥补先天的不足。
教学重点：
学习课文第2自然段，知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，体会梅兰芳勤学的精神。
教学难点：
1、理解“紧盯”“注视”，体会梅兰芳的勤学苦练。
2、理解学习“梅兰芳的眼睛会说话了”。
教学准备：课件，田字格
教学过程：
一、导入
1、这节课我们继续学习14课，跟老师写课题。
2、通过上节课的学习，我们认识了世界闻名的京剧大师梅兰芳，课前欣赏的就是梅兰芳的精彩唱段（板书：京剧大师）
过渡：那么他小时候是怎样学艺的呢？
二、学习ξ1。
1、请大家打开书98页，请一位小朋友来读读课文的ξ1，其余的小朋友边听边想，该了这一段，你知道了什么？
2、“不是唱戏的料子”就是说他怎么样？（板书：不是料子）
3、那你能读好这一段吗？用你的声音和表情来告诉大家。
①自己先在下面练一练。
②谁来读给大家听，注意：用你的声音和表情告诉大家。
a、你朗读已经告诉我们了，可表情还不够。
b、看他的朗读和表情多好，来，再给大家表演一次。
③一齐来学看着他的样子，用你的朗读和表情表现出来。
三 、质疑
1、小朋友们，读读课文的第1自然段，再读读最后一段话，比一比，想一想，你有什么问题想问吗？
2、你可真会提问题呀，是呀，师傅说他不是唱戏的料子，可怎么又会成为世界闻名的京剧大师呢？（板书：？）
3、小朋友们，假如你现在去学唱戏，师傅说你不是唱戏的料子，你心里会怎样想？你还有信心再学下去吗？
四、学习ξ2。
1、可是梅兰芳又是怎么做的呢？他怎么会成为京剧大师呢？请大家自由朗读课文的ξ2，边读边思考。
2、出示句子：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
①找出这句话中表示动作的词（点击成红色）
②“紧盯”和“注视”是什么样子？只是看吗？
a、你能用动作表演一下吗？小朋友们仔细看他的样子。
b、说说他演得怎么样？
对了，紧盯、注视时只能眼珠在动，头、身体不能动，而且眼睛还不能眨。
③大家一起来试一试，说说你有什么感觉？
④梅兰芳像这样做，只是一次、两次吗？从哪儿看出来的，常常就是我们以前学过的哪个词？（点击常常）
⑤常常就是经常，说不定一天就去练习几次，刚才小朋友只看了一会儿，就觉得眼睛难受了，你知道，梅兰芳练了多久吗？他练了整整十年，这要有多大的决心，要吃多少的苦呀！谁能来读好这句话。
a、指名读
b、老师也被梅兰芳的决心感动了，也想读一读，愿意让我试一试吗？
c、还有谁愿意读。
d、男生一起来读这句，女生也来试试。
3、引读：日子一长……人们都说……
①小朋友们，当你在课堂上注意听讲，积极举手发言时，老师会微笑着看着你，这时，老师的眼睛好像在说什么？
如果你在家里犯了错误，妈妈不说话，只用眼睛看着你，妈妈在跟你说什么？
②虽然嘴上不说话，但眼睛却在说话，这就是会说话的眼睛，想看看梅兰芳那双灵活、会说话的眼睛吗？（出示图片）
师简介：这是梅兰芳演的贵妃醉酒，你看，他的眼睛就像喝醉了酒一样，这是霸王别姬中的虞姬，这是宇宙锋中的赵艳蓉……不同的角色，他的眼神就不一样。
③一开始那没有神的眼睛，现在变得多有神呀！谁能用朗读告诉老师梅兰芳有一双灵活的会说话的眼睛。（指名读）。
4、你能把整个第2自然段读好吗？
①梅兰芳练得可真刻苦，梅兰芳的眼睛多灵活呀！（点评）
②让我们一起来读好这一段。
5、梅兰芳可真了不起，能把这一段背下来吗？小朋友们可以边想边背，也可以看看书上的插图背，还可以同桌互背。
谁来背给大家听。
五、学习ξ3
1、梅兰芳这样刻苦学习，在第三自然段中用一个词描写出来了，读一读，找一找（出示ξ3）
①你能读好这个词吗？（点击勤学苦练）
②放到句子中再读一读。
2、“京剧大师”你懂吗？师描述：梅兰芳曾经到过美国、日本、苏联等国家演出，每到一个地方都场场爆满，因为他演得太好了，他听说日期地震，就把自己演出挣来的钱捐给灾民，1937年日本人占领了上海，让梅兰芳给他们演戏，梅兰芳留起了胡须，拒绝演戏，像他这样戏唱得好、品德又高尚的人就叫大师。
3、听了老师讲的故事，你觉得成为世界闻名的京剧大师容易吗？哪个词告诉我们。（点击终于）
①当我们做一件事，很难做，做了一次又一次才做好，就可以用上“终于”。
②点名某某同学，老师知道你现在的字写得很好，想问问你，刚上一年级的时候，你的字写得好吗？后来怎么写好了？指导学生把话说完整，用上“经过……终于”。
4、现在你知道不是唱戏的料子的梅兰芳怎么会成为世界闻名的京剧大师的吧！
（板书：勤学苦练）
5、让我们一起再来读一段。
六、学习生字
1、梅兰芳勤学苦练，终于成为京剧大师，小朋友们也能这样勤学苦练写字，一定会成为小小书法家。
2、出示生字：注，活
①说说他们的共同点
②师范写，生书写
③生描红（播放京剧唱腔）师巡视指导。
④反馈
七、作业：
找一找名人勤学苦练的故事，下一节课来交流。
板书：
14、梅兰芳学艺
勤学苦练
不是料子————— 京剧大师
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字。
教学目标 ：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能准确、熟练认读本课生字。
教学难点 ：正确朗读课文。
教学准备：投影片。
教学过程 ：
一、揭示课题。
1、揭题。介绍梅兰芳生平。
指名拼读兰，提醒学生读准边音。告诉学生，梅兰芳是我国著名的京剧艺术大师，是闻名世界的艺术家。
学习词语：学艺，说说它的意思。
2、指名把课文题目意思连起来说一遍。
二、初读课文。
1、自由练读课文。
要求画出生词，圈出生字，难读的字注上记号，多读几遍，长句子用波浪线画出，多练读几遍。
2、检查字音掌握情况。
出示生字，指名拼读。
抽读生字卡片。
3、试读课文。
指名说说本课有几个自然段。
请三个学生分段试读课文。提醒学生读准儿化音。引导读同长句子：
出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
要求学生先读准生字词，再读通句子，注意句中的停顿。
4、范读课文。
读后引导填空。
这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师，苦练。终于成为世界文明的的故事。
三、作业 。
1、练读生字词。
2、正确、流利的朗读课文。
第二课时
教学内容：细读课文。
教学目标 ：理解课文内容，使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育天天们他们从小要苦练基本功。
教学重点：理解梅兰芳如何成为京剧大师。
教学准备：投影片。
教学过程 ：
一、复习检查。
1、抽读词语卡片。
2、说出下面字的读音。
兰神紧者注练翔
二、细读课文。
学习第一自然段
1、指名读，说说这一自然段主要告诉我们什么？
2、"不是唱戏的料子"是什么意思？
3、师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？
相机板书：不是料子
学习第三自然段
1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？
2、理解"世界闻名"、"大师"的意思。
3、学过第一自然段和第三自然段，你有什么想法？
细读第二自然段。
1、自由轻声读，初步理解句意：
这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？
2、进一步理解句意：
在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？
梅兰芳是怎么做的？
用"--"画出梅兰芳刻苦练功的结果的句子。
再读第三自然段
1、齐读课文，说说课文中的哪个词概括了第三自然段的意思。（勤学苦练）
2、哪个词语说明梅兰芳成为京剧大师是付出艰苦努力的？
3、指导朗读。
"勤学苦练"、"终于"、"世界闻名"要重读。
三、指导背诵。
1、齐读课文。
2、指名说说每个自然段主要写了什么？
3、看板书逐段引导背诵。
四、课堂练习。
1、口头扩词。
神决
底艺
2、口头填空。
梅兰芳常常空中飞翔的鸽子，或者水底游动的鱼儿。
第三课时
教学内容：指导书写。
教学目标 ：学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
教学重点：生字书写。
教学难点 ：小黑板。
教学过程 ：
一、揭示课题。
1、指名有感情地朗读课文。
2、指名三人逐段背诵课文。
二、教学生字字形，指导书写。
1、出示生字：
兰神紧或者注底练京
引导学生自学字形，自由书空。
教师讲述书写笔顺。
2、指导书写。
或、者、兰：要居中写，结构要匀称。
练、注、神：左窄右宽。
紧：上中下三部分要写紧凑。
3、学生练习描红。
三、课堂练习。
1、组词。
三决者注
兰块都住
2、数笔画填空。
或：共画，第二画是。
底：共画，第五画是。
练：共画，第六画是。
3、抄写词语。
四、作业 。
有感情地朗读课文。
14 梅兰芳学艺 （教学片断设计）
师： 请一位小朋友来读课文第一自然段。
生： （读）
师： 这一自然段主要告诉我们什么？
生： 师傅说梅兰芳眼睛没神儿，不是唱戏的料子。
师： 师傅可是个唱戏的行家，他说梅兰芳不是唱戏的料子，看来梅兰芳得改行了。那么，
梅兰芳后来怎样呢？我们看课文最后一段。谁来读读第三自然段？
生： （读）
师： 这一自然段告诉我们什么？
生： 这一自然段告诉我们，梅兰芳成为世界闻名的京剧大师。
师： “世界闻名”是什么意思？
生： 就是在世界上都很有名气。
师： 请小朋友查查词典，看看“大师”是指什么人？
生： “大师”就是指在学识或艺术上很有成就的人。
师： “京剧大师”是什么意思？
生： 就是在唱京戏这一方面很有成就的人。
师： 刚才师傅还说他不是唱戏的料子，他的眼睛没神，怎么现在又变成“大师”了？到
这儿为止，你们有什么问题要提出来吗？
生： 梅兰芳怎么会成为艺术大师的？
生： 唱戏人的眼睛一定要有神，梅兰芳眼睛怎么会变得有神的？
师： 问得好，下面我们来学习第二自然段。
…… ……
[小记] 我在教这篇课文时采用变序教学法，在分析第一自然段后，直接跳到第三自
然段，设置悬念，激发学生急于了解不是唱戏料子的梅兰芳为什么成为世界著名
京剧大师的强烈欲望，这样为分析第二自然段营造了积极思考的学习氛围。
教材分析：
这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练终于成为举世闻名的京剧大师，说明勤学苦练可以弥补先天不足。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语，会用“终于”说话。
3、懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育学生从小要苦练基本功。
教学重难点：
重点：学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语，会用“终于”说话。
难点：懂得勤学苦练可以弥补先天不足，立志从小苦练基本功。
课时安排：2课时
第一课时
一、激趣导入
同学们，今天我们来学一篇新课文，板书：梅兰芳学艺
请同学们齐读课题并一起书空。
师：读了课题，你们有什么问题要提出来？
生：梅兰芳是谁？学艺学的是什么？
师：课前同学们都搜集资料了，谁来简单介绍一下梅兰芳？学生根据搜集的资料介绍梅兰芳。
师：梅兰芳是男的还是女的？在京剧里男扮女装就叫男旦。
（师补充梅兰芳资料：梅兰芳（1894一1961）名澜，字畹华。原籍江苏泰州，出生于北京，爷爷和爸爸都是著名的京剧旦角演员，十一岁开始登台表演，他对人物的化妆、头饰、服装进行了大胆的革新，他创造了“绸舞”、“镰舞”、“盘舞”、“剑舞”、“袖舞”、“羽舞”等新的舞蹈，丰富了京剧旦角的表现手段。京剧行当中梅兰芳最擅演的是“旦”,1919年梅兰芳被评为京剧“四大名旦”之首。
梅兰芳除了演戏练功外，他的业余爱好十分广泛，特别喜欢养鸽子、养花和书法绘画，而这些爱好对他提高表演艺术起了很大作用。幼年的梅兰芳眼睛微微近视，有时还迎风流泪，眼珠也不灵活，因此每当黄昏时分，他让鸽子翱翔空中，让自己的眼睛随着鸽子转动，认真锻炼眼力。久而久之，双眼灵活自如，透亮传神。
2、师：京剧是我国优秀戏曲的代表，是我国的国粹。哪你对京剧了解多少？请试着给大家介绍一下。
生回答，师相机总结提升。（京剧是中国的“国粹”，是综合性表演艺术,已有200多年历史了，其基本功有——唱做念打，手眼身法步，角色可分为：生（男人）、旦（女人）、净（男人）、丑（男、女人皆有）四大行当。人物有忠奸、美丑、善恶之分，京剧脸谱的不同颜色代表的人物性格特点，如：红色描绘人物的赤胆忠心，黑色体现人物富有忠耿正直的高贵品格；水白色暗寓人物生性奸诈、手段狠毒的可憎面目；蓝色喻意刚强勇猛；绿色勾画出人物的侠骨义肠；黄色意示残暴等等，各个形象鲜明、栩栩如生。）
师：老师找了几位京剧演员的照片，同学们仔细观察一下，他们的眼睛给你们留下了什么印象？（课件展示京剧舞台照片）
3、生：眼睛像会说话一样。
生：眼睛很有神。
师：你们的观察力非常强，对一个京剧演员来说眼睛能传神是尤为重要的。今天我们就来学习京剧大师梅兰芳学艺的时候练眼神儿的事。
二、细读课文
1、学习第一段
梅兰芳唱的京剧中国人爱听外国人也爱听，他不仅在中国演出还到国外去演出，所以他是个中外有名的京剧大师，那他之所以会成为大师是因为他从小对学京剧就很由天赋吗？请大家自由读读第一自然段。
生读句子。完成填空。多媒体出示：
1、师傅说梅兰芳不是（唱戏的料子），是因为（他的眼睛没有神儿）。
2、因为梅兰芳（的眼睛没有神儿），所以师傅说他（不是唱戏的料子）。
同桌相互读读这两句话。
过渡：师傅说梅兰芳没天分，那么梅兰芳他又是怎么想怎么做的呢？让我们一起读读第二自然段。
2、学习第二段
看看有几句话，指名读。
齐读第四句。
这句话是不是说眼睛真的像嘴巴一样能说出话来？梅兰芳原来的眼睛是怎样的？那怎么变得会说话的呢？好，我们先看看书上的插图。
看图说话：梅兰芳在看什么？怎么看的？
读课文中的句子。
“紧盯、注视”是什么意思？
梅兰芳是不是就练一天两天？找出关键词。
指导朗读第二句。
从第二句里，我们体会到什么？
是啊，梅兰芳学艺的决心没有动摇，为了学唱戏苦练眼神，那么苦练后双眼怎样了呢？
齐读第三句。
梅兰芳的眼睛是不是一下子灵活起来的？你从哪个词看出。
梅兰芳的眼睛原来没有神，他下决心苦练，练的时间长了，双眼渐渐灵活起来，到表演时心里想说的话可以用眼睛表达出来，这是多么高的技艺啊！所以人们都说——（梅兰芳的眼睛会说话了）
这句话是人们对梅兰芳的赞美，赞美他表演技艺高，更赞美他的苦练精神，因为高超的技艺不是天生的，而是苦练出来的。
齐读第二段。
3、学习第三段
真是工夫不负有心人啊，梅兰芳最后取得了什么样的成就？读课文中的句子。
考考你：谁能给“世界闻名”换个词？
从哪个词可以看出梅兰芳取得成就是很不容易的？
请用“终于”来说一句话。
三、总结
梅兰芳从眼睛没有神到眼睛会说话，从不是唱戏的料子到世界闻名的京剧大师说明了一个什么道理？（只要勤学苦练就可以取得成功）
四、板书设计
14、梅兰芳学艺
没有神儿不是唱戏的料子
会说话了京剧大师
勤学苦练
(一)学习目标:
1、学会“艺、决、盯”等8个字,会认“拜、神、料”等7个字。认识4个新偏旁。
2、正确流利地朗读课文。
3、通过课文的学习,培养学生勤奋好学、刻苦钻研的精神。
(二) 教学重难点:
1、掌握本课要求生字。
2、学习梅兰芳勤奋好学、刻苦钻研的精神。
(三) 教学准备:
1、梅兰芳学艺练眼神的插图和演出剧照。
2、梅兰芳京剧录音。
(四) 教学过程:
一、播放京剧,激趣导入。
(上课开始,播放一段梅兰芳的京剧。)
1、小朋友,知道我们刚才听的是什么戏吗? (京剧)
2、简介京剧。谈京剧肯定要说到这样一个人——梅兰芳(出示插图),你对他了解吗?
3、检查课前收集资料和预习情况,师适时给予表扬和鼓励。你还知道什么?你能说说梅兰芳学艺是什么意思?你是以什么方式知道你?
师相机揭题:梅兰芳学艺
4、师补充材料。
①出示梅兰芳在韩国的表演剧照。
②梅兰芳是第一个把京剧带到国外的人。
二、开放时空,自主学习
1、你喜欢文中的哪一节?请选择自己喜欢的内容用自己喜欢的方式读一读。(师巡视,帮助有困难的学生。)
2、学生自由读、小组读、当小老师读、到讲台上读。师加强朗读指导,及时鼓励评价:你读得真好,你真是个读书小能手!
3、交流读书感受,师相机板书生字新词: 勤学苦练 、注视、紧盯、京剧大师、世界闻名。
4、指导朗读,指名朗读。
三、创设情境,体验感悟
1、师提出思考题:梅兰芳是怎样苦练眼神的?
2、生带着问题自由读第二段,标出有关语句。
3、交流感知课文内容:你从文中了解到梅兰芳的哪些事情?
4、出示梅兰芳苦练眼神的图片。欣赏梅兰芳表演的京剧,要特别注意他的眼 神。
5、师升亲自体验“紧盯”和“注视”,感悟“勤学苦练”,接着让学生说说自己体验的感受。、
四、讨论交流,自醒自悟
1、学到这儿,你想说什么?分小组讨论。
2、师出示:梅兰芳先生,我想对您说: “……。”指导学生交流。
五、开放课堂,拓展延伸
1、品四字词语,小结延伸
理解积累: 勤能补拙、笨鸟先飞、奋起直追
2、再次自由感情朗读,加深体会,回归课文。
3、指名读,生评价。师点拨:你认为怎么读,就怎么读,读出敬佩之情。
4、提出希望:梅兰芳勤背戏词,终于成为著名的京剧大师。希望小朋友将来能成为“书法大师” 、“钢琴大师” ……
5、布置作业:用多种方式搜集有关梅兰芳的资料,制作“手抄报”,下周评选。板书:
梅兰芳学艺
勤学苦练 注视 紧盯
京剧大师
世界闻名
潘晓晴
教材分析：
课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。
学情分析：
课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理。教学时可以引导学生围绕课题质疑——“梅兰芳是谁？”“他学什么本领？”“怎样学艺的？”。然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。
有条件可以组织学生欣赏一些梅兰芳的京剧表演片段，让学生初步感知京剧艺术的魅力。
教学要求：
1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
教学重点、难点：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。
教学时间：2课时
第一课时
教学目的：初读课文，了解大意。
自主识字，指导书写生字。
一、揭示课题
1、京剧是我们中国的艺术国粹，今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师—— 板书课题：梅兰芳。
2、 出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。
（著名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”）
二、初读课文。
1、 自由练读课文。
要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。。
2、 检查读书情况。
（1） 出示小黑板，检查词语朗读情况。
拜师学艺 唱戏的料子 没有动摇 飞翔的鸽子
勤学苦练 世界闻名 游动的鱼儿 紧盯 注视
（2）检查课文朗读情况
a 指名分节朗读，评议，正音。
b 男女生分节朗读。
c 齐读课文。
3、 填空，出示小黑板。
这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（ ），苦练（ ），终于成为世界闻名的（ ）的故事。
三、自主识字，指导书写
1、出示生字
“兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活”
指名认读，注音。
2、找出独体字和上下结构的字。
“兰、芳、艺、紧、或、者、灵”
（1）交流识记的方法
（2）交流书写时的注意点
3、师范写，生书空
兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。
紧：上宽下窄。下面是“系”少一撇。
或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要写得正。
4、学生描红，完成作业 。
四、作业 ：
1、 练读生字词。
2、 练习朗读课文。
第二课时
教学目的：
围绕课题质疑，带着问题读书释疑。
指导朗读课文，读正确，读出味。
指导书写“注、视、灵”
一、揭示课题，质疑
1、昨天，老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》——指名读题——齐读课题。
2、读了课题，你知道了什么？还想知道些什么？
（课文主要写梅兰芳学艺这件事）。
（梅兰芳是谁？他为什么要学艺？他是怎样学艺的？他学什么本领？）
二、指导读书，释疑。
（一）“梅兰芳是何许人？”
1、通过预习，你能向大家介绍一下吗？
（是世界闻名的京剧大师。他创立了“梅派”。他演过……）
2、请看一段录象，学生交流观看后的感受。
（唱得很动听；双眼会说话……）
3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？请大家自由读读第一自然段？
（1）指名读——交流（师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。）
（板书：没有神 不是唱戏的料子）
（2）谁能完成这个填空？
“师傅说梅兰芳不是________，是因为_________。”
“因为梅兰芳__________,所以师傅说他___________。”
先说给同桌听听——指名说
（二）“梅兰芳是怎样学艺的？”
听了师傅的话，梅兰芳是不是就打消了学戏的念头呢？
1、示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”
谁能读好这句话？先在下面练一练——指名读，评议（“决心”、“没有动摇”要加重语气读，以突出梅兰芳学艺的决心很大。）——一起读好这句话。
2、那么“他是怎样学艺的呢？”请同学们将第二自然段好好地读三遍，找出具体描写梅兰芳学艺的句子。找到句子后，把它有感情地读三遍，我们等会儿来个比赛，看谁找的准，读的棒！
3、交流“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”
（1） 找队了，怎么把这句话读好呢？谁有信心？指名读。
（2） 评议（老师听出来了，你把“常常、紧盯、注视”这几个词加重了语气读，为什么？）
谁能到上面来表演一下“紧盯、注视”
（梅兰芳选择空中之鸽，水底之鱼来训练自己的眼神，鸽在飞翔，鱼在游动，观察这些运动变化着的事物才有利于训练自己的眼力。可看的时间长了，梅兰芳的脖子酸痛，他没有停下；看的眼睛流出了泪水，他没有去休息，这需要多大的毅力和决心呀！）
再好好把这两句话读两遍，品位其中的含义。可以摇头晃脑，可以手舞足蹈。
（3）指名读（有意请两个朗读能力较差的学生，指导他们读好。）
4、 日子一长，梅兰芳的双眼变得怎样了呀？
“灵活起来”“会说话了” 板书：会说话
5、真是“功夫不负有心人”，引读第三自然段。
板书：世界闻名的京剧大师
（1） 谁能给世界闻名换个词？
（“举世文明”“闻名中外”“世界有名”“驰名中外”）
（2） 课文最后一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是不容易的，你能迅速找出是哪个词吗？“终于”
（3）理解了这段话，再来读，老师相信一定能更入味了。
三、回归总结，明理。
1、梅兰芳从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”，从“不是唱戏的料子”成为“世界闻名的京剧大师”证实了“勤能补拙”。
示：勤能补拙 把这个成语端端正正写在书上
2、填空：学了《梅兰芳学艺》这篇课文，我知道了________。
3、让我们完整地来回味这篇课文。齐读课文。
四、学习生字，指导书写
出示“注、视、灵”
1、指名认读
2、找找它们有什么共同点
3、书写时有什么注意点，你要提醒大家的。
4、给它们组词
5、师范写，生书空。
6、生描红，完成作业 。
教后小记：
作者邮箱：
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能用“终于”说话。
3、理解课文内容，懂得“勤学苦练”是可以弥补先天的不足的。
教具、学具：课件
教学过程：
一、复习导入
1、板题：梅兰芳学艺
2、读词：师傅 鸽子 水底
紧盯 注视 灵活
拜师学艺 勤学苦练 京剧大师
3、说话：哪个聪明的小朋友能联系课文内容用上最后一行的词语来说一句话。
二、学习第一段。、
过渡：梅兰芳小时候去拜师学艺，他学的是什么？师傅是怎么说的呢？
1、指名读第一段，指名回答。
板书“ 没有神儿”、“不是唱戏的料子”。
2、理解“没有神儿”：没有神儿的眼睛是怎样的呢？（指名回答）（出示梅兰芳小时候的照片）：你觉得他的眼睛怎么样？
3、小结：是啊，小时候的梅兰芳眼皮耷拉，还有点近视呢！再加上他的眼珠子转不灵活，所以师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
4、什么叫“梅兰芳不是唱戏的料子”呢？
5、引读第一段。
三、学习第二段。
1、过渡：听师傅这么一说，一般的孩子会怎么想呢？（交流）
2、梅兰芳是怎么想的呢？自由读第二段。
3、交流。（出示第一句：梅兰芳学艺的决心没有动摇。）
4、朗读：你能读出梅兰芳学艺的决心吗？
5、那他又是怎么做的呢？（指名回答）
6、交流。（出示第二句：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。）
（1）自由读，想一想梅兰芳这是在练什么？
（2）交流。
（3）你从哪些词语看出他是在练眼神呢？那怎样才是“紧盯”、“注视”呢？
（4）他“紧盯”着什么？“注视”着什么？他为什么要紧盯着飞翔的鸽子或者注视游动的鱼儿呢？（教师小结）
（5）为了练眼神，梅兰芳还养了一群鸽子，每天清晨他把这些鸽子放飞来苦练眼神。小朋友，你能学着梅兰芳那样去“紧盯”、“注视”着那些飞翔的鸽子吗？（播放录象）
（6）谈感受：刚才大家看得可专心了，眼睛一眨不眨地跟着鸽子转动。假如要你一直这样紧盯着，注视着看上十分钟，二十分钟，半个小时，一个小时，两个小时……你想想会有怎样的感觉？
（7）小朋友，像这样来练眼神你们觉得容易吗？而梅兰芳却是“常常”这样练习。从“常常”这个词你知道了什么？（交流）
（8）小结：对，他就是这样时时练，天天练，哪怕腰腿站酸了，脖子伸僵了，眼睛都看疼了，他还是这样坚持着，这就叫“勤学苦练”。（板书：勤学苦练）
（9）这几个词用得多好啊！我们再来把这个句子读一读。（齐读）
7、引读三、四句。（板书：会说话了）
8、理解“眼睛会说话了”。
（1）眼睛会说话是什么意思呢？
（2）其实眼睛灵活了、有神了还不能算会说话呢！会说话的眼睛还要能够表达出你内心的想法。请小朋友仔细看老师的眼睛，（师表演）你从老师的眼中知道了什么？
（3）我们班有没有眼睛会说话的小朋友呢？（请学生表演让同学猜一猜他的眼睛告诉了你什么？）。
（4）看来，眼睛真的会说话，通过你的眼睛我们看出了你的喜怒哀乐。梅兰芳的眼睛不仅能表达出他自己的喜怒哀乐，还能把他在舞台上所扮演的每一个人物内心都表现得非常生动、传神。在舞台上他又是怎样用眼睛说话的呢？请大家看一段表演，注意观察他的双眼。（播放录象：《宇宙锋》片断，师旁白:这一位就是梅兰芳，他在剧中扮演一位大臣的女儿，她的父亲被奸臣所害，她正在装疯卖傻，和皇帝巧妙地周旋。）
10、指板书小结：梅兰芳原来的眼睛没有神，师傅说他不是唱戏的料子，但是他学艺的决心没有动摇。后来他的眼睛会说话了，这一切都是他勤学苦练的结果呀！看来勤学苦练能够弥补先天的不足。有一个成语说的就是这个意思，叫“勤能补拙”。（板书：勤能补拙，学生跟读。）
11、指导朗读第二段。（齐读）。
12、指导背诵。谁能加上动作，不看书把梅兰芳勤学苦练眼神的事给大家来说说。（自由练习---指名表演。）
四、学习第三段。
过渡：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。（板书：京剧大师）
1、怎样的人才能被称为“京剧大师”呢？（交流）
2、梅兰芳是世界闻名的京剧大师，“世界闻名”是什么意思呢？
3、补充说明：梅兰芳技艺高超，开创了京剧梅派艺术，他曾经到美国、英国、法国、日本等多个国家演出，受到了全世界人民的喜爱，而且他的品德还很高尚。当日本侵略我国时，曾多次威逼梅兰芳为日本人演出，可是他留起了胡须，冒死拒绝演出。像他这样品德高尚，技艺超群的人才可以称为世界闻名的京剧大师。
4、齐读第三段。
5、对，梅兰芳就是经过这样的勤学苦练，最后终于成为世界闻名的京剧大师。那么在我们的身边，肯定也有很多人经过自己的努力，最后取得了进步或成功的事，你能用上“终于”这个词来说说吗？（交流点评：看来，只要我们刻苦努力，就会有进步，就会有收获。）
6、交流资料：课文主要写梅兰芳苦练眼神的事，但作为一名京剧大师，光有传神的眼睛是远远不够的，他还要学很多很多，他还要苦练什么呢？（学生自由说）（媒体出示资料）请小朋友自由读一读。
7、通过刚才的阅读，你知道了什么？（交流）
五、总结课文。
1、总结：今天这节课，小朋友学得真认真。通过学习相信大家对梅兰芳有了更深的了解，也一定很佩服他。你们想欣赏一下他精彩的演出吗？
2、欣赏京剧《霸王别姬》片段。
（旁白介绍：梅兰芳扮演的虞姬雍容华贵，她头戴如意冠，身穿鱼鳞甲。在这部戏中，除了优美、感人的唱腔以外，梅兰芳还独创了一套剑舞。这是他六十多岁高龄时演出的，身段仍然十分灵活，娴熟高超的技艺令人赞赏。）
板书：
14、梅兰芳学艺
没有神儿 会说话了 勤能补拙
勤学苦练
不是唱戏的料子 京剧大师 ……终于……
