浅谈民间游戏在益智区的开发与实施
让民间游戏丰盈孩子多彩的童年——
古往今来，游戏是一直是孩童最好的玩伴，也是向孩子们渗透智育、培养品行最有效的载体。而民间游戏以其浓郁的乡土气息和简单有趣的玩法，更是成就了一代又一代人童年生活中不可或缺的乐趣。然而在电子产品日新月异的今天，很多生动有趣的民间游戏似乎已渐渐被孩子们所淡忘，取而代之的是越来越多搞笑、血腥的电脑游戏。如何创造性性地挖掘民间游戏资源，让古老的民间游戏历久弥新，重新焕发迷人的芬芳，进而吸引孩子们乐在其中呢?本学年，我们结合我园所处的地域特点，成功申报了《民间游戏在益智区活动中的开发与运用研究》这一课题，因地制宜地搜集和创编了一些民间游戏，并在各自班级的益智区进行了实验，期待着我们的辛勤付出，能将民间游戏的种子撒播进孩子们的心田，充盈孩子们的多彩童年。
针对幼儿的身心发展特点，我们在的益智区对民间游戏进行了如下的实施与探索：
一、小游戏，大分类
民间游戏植根于民间、盛行于民间，因此了解、熟悉这些游戏的高手也存在于民间。所以，在民间游戏的搜集、创编阶段，我们充分发动了幼儿的爸爸妈妈乃至爷爷奶奶，请他们帮忙回忆一些古老、原汁原味的民间游戏，然后再结合孩子的年龄特点加以改编，确定了适合小班幼儿操作的三大类游戏：
1、手指游戏：幼儿模仿能力强，思维具体形象，但小肌肉发育较晚，身体的灵活性比较低。因此，我们选择了形象逼真、拟人有趣、玩法比较简单、技能性不太强的手指游戏。这些游戏有的还配上短小、形象并且朗朗上口的童谣，能瞬间吸引孩子的注意力，激起他们参与的兴趣。如“五个小朋友”，孩子只需要记住儿歌，然后根据内容自由创编动作即可，没有繁琐的游戏规则，简单易学，生动有趣。
2、牌类游戏：民间游戏中的“抽老鳖”、“金钩钓鱼”这些牌类游戏，对我们成人来说可算是经典游戏了，我们以前使用的都是买来的成品扑克牌，这对于小班幼儿却不太实用。于是，我们就充分挖掘孩子们身边的各种形象卡片，如材料袋里的数字卡片、动物卡片、水果卡片等，稍加选择、整改，变成孩子感兴趣的、易接受的图案，激起他们玩的欲望，让他们爱不释手。
3、棋类游戏：对棋类游戏的选择，我们首先从棋盘的设计上入手，棋盘的格数可以先略少一些，但整体看起来要简单漂亮，要让幼儿一看到棋盘，就会被吸引住，然后教师开展活动就简单了。我们为小班孩子选择的棋类游戏主要有“对对碰”和“跳跳棋”。游戏内容虽不太多，主要目的是想对孩子们进行一些棋类游戏的启蒙教育，培养他们对棋类游戏的兴趣。
二、小游戏，大效果
随着课题越来越深入地展开，我们越来越明显地感受到：在与民间游戏日益深入的接触和碰撞中，孩子们不仅体验到了玩的乐趣，更在玩游戏的过程中，润物无声地获取了知识，增强了技能，陶冶了情操，提升了良好的个性品质。
(一)民间游戏培养了幼儿的韵律感和节奏感
我们为幼儿选择的手指游戏中有的配有童谣，童谣是一种带有音乐性的口头文字，其音乐性就表现在它语言的韵律美及鲜明的节奏感上，使童谣唱念起来悦耳动听，具有一呼百应的同伴呼应效果，再配上游戏的动作，那就更受孩子的欢迎了，孩子们既体验了游戏的乐趣，又感受到了韵律之美。如“蒸馍馍”、“五个小朋友”这两个手指游戏，它们配有儿歌，具有鲜明的节奏感，念起来朗朗上口。幼儿边做动作边念儿歌，既培养了他们的节奏感，又满足了幼儿好动、好玩、好说的心理特点。在进行这类游戏时，根据小班孩子的特点，我们多灵活采用讲解示范法、重复练习法、游戏法等。如在玩“蒸馍馍”时，教师先边说儿歌边用动作演示，接着用简洁的语言边讲解边示范，让幼儿掌握动作要领。幼儿练习时，速度由慢到快，内容由少到多，要求逐步提高。枯燥的重复练习对小班孩子来说效果很差，如果运用游戏法，教师创编些有趣的故事情节，再加上游戏的口吻，幼儿参与的积极性会显然增高。
