童趣 2
4.在教师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。
5.研读课文，探究问题。
(1)联系全文，“物外之趣”“物内之趣”指什么?这种“物外之趣”是怎样产生的？
(2)从课文看，发现或产生“物外之趣”的条件是什么?
(3) 文章围绕什么来回忆了三件趣事?试用简洁的语言概括这三件趣事。三件趣事之“趣”是怎样得到的?
学生自主讨论明确：
小结：
“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。
学生快速自由朗读课之后，再快速齐读
限时背诵课文，分自然段背诵
三.巩固·延伸
1、抄写课文中的重点生字词、课文及注释。
2、背诵课文，要求进入课文情境，感受作者思想感情。。
第二课时
一、检查巩固
1.检查重点文言词语的意思，默写成语（找学生到黑板上默写）。
2.找两位同学背诵课文。
3.注意文章停顿，齐读课文。
二.学习·研讨
1.怎样才能获得“物外之趣”呢?
2.只是“明察”“细察”，是否就有“物外之趣”了?
★3.分别找三个同学用简洁的语言概括这三件趣事,三件趣事可否调换位置，为什么?
4. 找出文中描写动作的语句.
5. “我”为小虫打抱不平，为什么只是将“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？都已经把癞虾蟆捉在手了，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是为什么？
6.读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受?（你认为怎样做才算是一个有情趣的人?） (答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予热情鼓励。)
7.集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。
总结：同学们，《童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。其实世界上许多重大的发明，都是在联想、想像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加 多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。
三.巩固·延伸
1、背诵课文，掌握课文中的重点生字词及注释。
2、生活体验：你有没有过类似的经历? 说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。试展示一下自己的想像力和创造力。
3、拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。
如： 小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿打扰；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。
