18、《给家乡孩子的信》

18、《给家乡孩子的信》

18、   《给家乡孩子的信》

教学目标

1、检查生字词的预习情况。安庆市名教师工作室 l-wy6r z%d3f.o
    2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，摘录并背诵自己认为重要的语句。
y-\ x[*n yfb0    3、了解课文内容，懂得书信的一般格式。
t nfu+e @5i0    4、能结合文章的重点词句，围绕中心句谈出自己的真实感想，加深对巴金爷爷的认识。体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。安庆市名教师工作室/u5r
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重点难点

1、抓住文中关键词语，边读边想象，从字里行间感悟巴金爷爷对家乡孩子的真挚情感。

2、理解“生命的意义在于奉献而不在于享受 ”这句话的深刻含义。

教学准备

有关巴金的图片及课件  

教学时间   （   2  ）课时

第（一）课时教学过程

教学环节 师    生    活    动

设计意图

（一）、激情导入，奠定情感基调

（二）、初读课文，从词语中触摸“温暖” （三）学习生字词，读通课文。

1、播放有关巴金的相关图片及生平资料，师配乐解说。

2、巴金爷爷生前最疼爱孩子，1991年5月，他在病中给家乡的孩子写了一封信，今天，我们就一起走进这封信中。师生同写课题。

1、这位可敬的老人在信中会说些什么呢？

2、学生轻声读课文，要求读准课后生字。

3、认读课件中生词，感知“温暖”的含义。

4、有感情地诵读第一自然段。 指名读，开火车读 巴金在三年级的学生心目中是个模糊的人物，由于是借班上课，又无法让学生课前收集资料，此时课件呈现的巴金图片及相关资料就有效地弥补了学生思想上的空白，让孩子们的心悄悄地走近巴金，为下文的学习奠定了情感基调 抓住“温暖”一词潜入文本，让学生从字里行间感知巴金爷爷的温暖；通过师生配合反复诵读，把温暖送入孩子们的心田。

板书设计

反思重建

第（二）课时教学过程

教学环节 师    生    活    动

设计意图

（一）、品读课文，感知人物形象

片断一：流淌在孩子们心中的爱

片断二：感悟生命的意义

片断三：感受老人的殷切期望

二、课后作业，回信传心声

1、课件出示自学提示：

    （1）、默读课文，轻轻地读，细细地品。

（2）、画出让你感到温暖和感动的句子。

2、同位交流并朗读画出的句子。

3、全班交流。

1、生朗读令自己感动的句子。

2、解读：“我有病，写字困难，手不听指挥。”

（1）、指名诵读。

（2）、出示原信的相关段落，动手演示，感受“千斤”的重量。

（3）、练习说话：如果此刻你目睹了巴金爷爷艰难地提笔写信的场面，你会怎么想？怎么说？