《俗世奇人》八下6
俗世奇人
教学目标:
一.知识与能力目标:熟读课文,了解刷子李和泥人张的高超技艺,思考他们的“奇”,对人物作出自己的评价。
二.过程与方法目标:
1.熟读课文,理解课文情节安排并能够根据文中情节进行复述。
2.品味语言,赏析文章幽默传神、富有地方特色的语言。
三.情感态度与价值观:
1、了解身边的俗世奇人,学习他们身上的优点。
2、认识祖国博大精深的民间文化传统,为民间的“奇人”、“绝活”而自豪。
教学重点:了解刷子李、泥人张之奇;品味文章语言
教学难点:结合朗读,品味文章语言
教学方法:品读法,合作探究法
教学手段:多媒体辅助教学
课时安排:1课时
教学设计:
一、导语:在我们的平常生活中,不乏有奇人高手,他们各自都有非同寻常的本领,虽然他们的姓名并不为世人所知,但他们的本领常常令人叹为观止,先让我们见识一下:
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看完奇人高手表演,不禁让我们拍手叫绝,原来在我们的大众百姓生活世界里也是卧虎藏龙,无奇不有,今天我们还要来见识两位奇人,他们就是我国著名当代作家冯骥才先生笔下的刷子李和泥人张。
二、整体感知
1、请同学们用自己喜欢的方式自读课文,熟悉课文内容。
教师出示课文生字词
怵(chù) 抠(kōu) 发怔(zhèng) 发蔫(niān) 一瞅(chǒu) 蘸(zhàn) 撂(liào)
2、留意课文情节发展的关键之处,准备用自己的话复述故事内容
3、选一男一女生分别复述故事内容,比一比谁复述得更精彩
4、学生评价
三、品读课文
过渡:刚刚同学的复述让我们对课文内容有了进一步的了解,那么大家能否用一个字概括你们对刷子李和泥人张的总体印象呢?
学生可能说出“奇”“绝”“妙”“神”
师:“奇”在哪?同学们能否谈谈自己的看法?
1、合作交流:
用自己的语言来说说刷子李和泥人张各自“奇”在何处,并对他们给予简单的评价。先在小组交流然后再选一个同学起来回答。
学生回答,教师补充
归纳小结:
“刷子李”之奇就在行事奇、做派奇。他手艺出众,技艺高超,原本已在“奇人”之列,但是,他为自己设立的近乎苛刻的“从业标准”更是奇崛之极。他以这样的标准使自己远远超越了同吃这一碗饭的同行,使自己成为高山仰止的偶像。“刷子李”其实是用奇特的方式展示自己的才能、渲染自己的本领。大胆的“承诺”,充满自信,豪气干云。同时又心细如发,对于小徒弟细微的内心活动体察入微。
而“泥人张”则是另一种风格。他沉稳、干练,面对他人羞辱镇定自若,喜怒不形于色。他胸有成算,后发制人。面对无端侮辱,他以自己独特的方式予以还击,一招制敌。这是一位个性内敛、应对从容的奇人,恰与“刷子李”形成鲜明的对比。
2、品读赏析
(1)两位俗世奇人,果真是高手,奇绝、妙绝,虽是市井里的凡夫俗子,但却有不平凡的智慧和本领,那作者是通过什么方法来刻画他们的形象的呢?你觉得本课塑造人物形象的方法有哪些值得借鉴之处?
小组内先交流一番再请同学来说一说,注意结合相关语句来谈
学生谈看法,教师补充,如:
①善于抓住特征
②正侧面描写相结合
③巧妙运用多种修辞手法手法,如比喻、对比,夸张等
(2)《俗世奇人》,奇在人物,妙在情节。刷子李、泥人张都给我们留下了深刻的印象,冯骥才先生写人的高超技艺更让我们拍案叫绝;除此之外,大家有没有发现文章的语言有什么特点?(生:生动形象、有趣、幽默……)