《俗世奇人》教学设计
课题俗世奇人课型自读.点拨
课时两课时授课喻安君
素质教育目标知识与能力目标1.积累词语，掌握“蔫、怵、抠”三个词的读音、词义。
2.了解作家冯骥才及其创作情况。
3.了解刷子李和泥人张的高超技艺，见识他们的“奇”。
过程与方法目标1.指导学生朗读，力求读得活灵活现，再现人物之奇和语言之奇。
2.赏析生动活泼的人物语言、叙事语言，品味巧妙的情节安排，学习抓住一事，神韵毕现地写人的技巧。
3.探究思考。加强思维训练，引导学生对作品的思想内容及人物作出自己的评价。
情感与价值目标文章生动地介绍了刷子李、泥人张的高超技艺和独特才华，热情颂扬了我国民间高人的超群智慧。教读它，有助于培养学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情，激励他们开掘生活底蕴，为拯救民间文化做出应有的贡献。
教学重点1.品味词句，体会文章的语言风格。
2.把握文章只写一事，曲折有致的叙事技巧。
教学难点1.引导学生对文章的思想内容作出自己的评价。
2.练习写人物速写，体现人物的“奇”“绝”。
教学准备1.学生利用工具书掌握“读一读，写一写”的词语。
2.查找作者资料。
教学过程教学内容活动形式
一、创设情境，导入新课
大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝！妙绝！今天，我们再来见识两位高人，他们就是冯骥才笔下的刷子李、泥人张。
二、检查预习，简介作者
（一）给下列加点字注音。
发蔫(niān)擅长(shàn)绰号(chuò)刷浆(jiāng)
难堪(kàn)一瞅(chǒu)发怔(zhèng)褒贬(bāo)
怵(chù)抠(kōu)戳(chuō)瓢(piáo)
（二）解释下列词语。
发蔫：表现出精神不振。
擅长：在某方面有特长。
阔绰：排场大，生活奢侈。
天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。
发怔：发呆。
大名鼎鼎：形容名声很大。鼎鼎：盛大的样子。
板书课题，作者。
采取提问方式完成。
教学过程教学内容活动形式
（三）作者简介
冯骥才(1942～)，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣，1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国笔会中国中心会员，《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》。短篇小说集《雕花烟斗》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。
三、朗读课文，整体感知
