第8课《樵夫，别砍那棵树》教案 《樵夫，别砍那棵树》教案
第8课《樵夫，别砍那棵树》教案 课题：《樵夫，别砍那棵树》一、教学目标（三维）：1.把握诗的内容，理解诗的主题思想。 2.培养学生在朗读中理解诗人感情的能力，提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。 3.学习这首诗，理解诗人对美好生活的回忆。培养学生对美的追求与向往，并在实际生活中创造美。二、教学重点和难点：重点：在朗读的基础上理解诗的内容，领会诗人在诗中寄托的感情。难点：探讨诗歌的主题。三、教学过程设计：（一）导入新课 1. 土地沙漠化、沙尘暴肆虐、洪水泛滥、水资源减少等等。而与时同时，无知的人们仍然肆意砍伐。同学们，你们想对那些肆意砍伐的人们说什么话？ （学生自由回答，围绕“环保”。） 2.简介作者及写作背景。（二）学生自由诵读诗歌。初步掌握诗的内容。（三）听朗读录音，注意节奏，领会诗的思想感情。（四）品读第一节。 1.有感情地朗读第一节，想一想，诗人为什么会发出“樵夫，别砍那棵树”的呼喊？ 因为诗人与老橡树有深厚的感情。 2.请找出诗中哪些句子表达了诗人与这棵老橡树之间的深厚感情？ 学生回答。 3.本节诗写的是什么？ 写出了“樵夫，别砍那棵树”及其原因。可看出“我”和“那棵树”的关系密切。 4.第一节在全首诗起了什么作用？ 开篇入题。（五）品读第二节。 1.第二节写了哪些原因呢？ “它的光荣和名声/已传遍各处”——贡献大；“它的根已在土里扎牢”——扎根牢；“它现在已是参天的大树”已成材。 2.此时，诗人对于樵夫的态度是怎样的？ 动情地责问。（六）品读第三节。1. 指名学生朗读。2. 诗人对于樵夫的态度又起了什么变化？为何苦苦地恳求？ 因为那有诗人美好的童年，有诗人美好的回忆。3. 小结：诗人一次又一次地要求樵夫别砍那棵树，由此诗人对老橡树的感情可见一斑。（七）品读第四节。这节诗写的是什么？ 这节，诗人先是对老橡树诉说衷情，表明自己对老橡树的深厚感情，然后转向樵夫，这时诗人的态度有所变化。随着感情的加强，语气也由最初的平和劝说，到后来的真诚恳求，再转为最后的严厉警告：“樵夫，离开那地方”，“你的斧子别伤着它”。（八）探讨诗的主题。 形式：分小组讨论（九）作业： 根据你的理解，自由地把诗歌有感情地读几遍，并且背诵下来。板书设计：教学随笔：
