阿房宫赋 （苏教版）
【教学目标】
1、 理解本文的主旨与作者的思想感情和社会历史状况的关系，以便与《过秦论》进行比较；
2、 了解赋的写作特点，并了解作者是怎样运用这一文体来表现主旨的；
3、 学习积累有关的文言知识。
【教学安排】3—4课时。
【教学步骤】
一 导入新课：
历史是一面镜子，所以唐太宗说：“以古为鉴，可知兴替。”一个朝代的兴和衰，总是有其规律的。杜牧在政治上是密切注视世事的作家，他曾表示自己十分注意历代“治乱兴亡之道”、“古人之长短得失”。他在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”可见这是一篇讽时刺世之作。文中对历史的回顾，有着现实的用心。杜牧企冀统治者以秦为镜，回心转意。这篇《阿房宫赋》就是他匡世济国的思想的体现。
二 文体介绍：
“赋”是古文中介于韵文和散文的一种文体，到汉代形成一种特定的体裁，讲究铺叙夸张渲染，讲究词藻，还讲究音韵对仗等。
三 学生自学：
1 要求学生不看课文注解，通读全文，把不懂的字、词、句标出。然后对照注解再读全文，尚有不懂的地方标出（1）、（2）……序号。
（让学生通读课文，大致了解内容，并且有层次地运用已有的文言文阅读能力和借助课本注解、字典进行自学。教师在巡视中发现较普遍的问题作筛选，寻求教学的针对性、集中性和实际性。）
2 板书补充，学生讨论，教师指导：
(1) 注音：
骊(li)山 不霁(ji)何虹 妃嫔(pin)媵(ying)嫱(qiang)
辇(nian)来于秦 尽态极妍(yan) 鼎铛(cheng)玉石
管弦呕(ou)哑(ya)
（2）注解：
不霁何虹：雨（雾）过天晴
高低冥迷：幽深
杳不知其所之也：深远，不见尽头，不见踪影；到，去
齐楚之精英：精华
秦爱纷奢：多
可怜焦土：可叹
（“可怜身上衣正单”——值得同情；“可怜体无比，阿母为汝求”——可爱）
（3）词类活用：
辇来于秦：名——》状
朝歌夜弦：名——》状；名——》动
燕赵之收藏，韩魏之经营：动——》名
鼎铛玉石，金块珠砾：名——》动
族秦者秦也：名——》动（使动）
廊腰缦回：名——》状
后人哀之……而不鉴之：意动
（4）句式：判断句、被动句在文中的运用
例如：明星影荧荧，开妆镜也
戌卒叫，函谷举
（5）完成“思考与练习”四、五
3 翻译全文（口头练习）
四 深入理解：
1 文章开头几个字的用意是什么？
点明阿房宫出现的时代背景。因为下文中的妃嫔、珍宝均来自六国，秦始皇的的纷奢骄横，也是因为他灭了六国之后，自以为功高千古，随心所欲造成的，所以这点明时代背景的12个字，是这篇赋的总纲。
