《声声慢》教学设计
2.齐诵表现愁情
教师:那凄凉的画面,那凄切的声音,那凄惨的词人,全都浓缩在这首凄美的《声声慢》中,我们能把它读出来吗?——我该用怎样的语调,我该用怎样的神情?(放背景音乐)
学生齐声轻诵。
3.个别诵读
再叫一位学生配乐诵读。
三、结束(2分)
1.齐读历史评价
让学生齐读ppt:
清代沈谦赞叹道:“男中李后主,女中李易安,极是当行háng本色”,因此有“词家二李”之说。
清代王士嫘léi将李清照(号易安居士)与辛弃疾(字幼安)并称为“济南二安”。
2.教师总结
教师:最后,我想化用她的同乡,同样是南渡词人辛弃疾的词句,对风华绝代却命运凄惨的李清照掬一把心酸的敬仰的泪水。
板书“更几番风雨能消?!”。
教师:李清照,你无限的悲愁,要经历几番风雨才能消解?
李清照,你绝代的才情,又岂是几番风雨所能消磨!
附板书
声声慢,怎一个愁字了得!?
李清照,更几番风雨能消?!