《行行重行行》教学案
学习目标：1、了解《古诗十九首》；
2、在理解的基础上熟读并背诵这首诗；
3、体会诗歌表现的女主人公的思想感情；
4、掌握联想和想象的鉴赏方法
学习重点：掌握联想和想象的鉴赏方法
教学过程
课前活动
播放赵薇演唱的《离别的车站》，用心听曲，体会歌词意境
一、导语设计
一曲《离别的车站》把我们的思绪带回了电视剧《情深深雨蒙蒙》中动荡乱离的上海滩，“聚散皆是缘 ，离合总关情”，离别的痛苦固然煎熬，别后的相思更加难堪。今天就让我们一起走进《古诗十九首》，去体会《行行重行行》中女主人公的痴情和痛楚。
（拨动ppt到第二页，让学生自己设计导语可以训练学生的语言运用意识和能力）
二、解题
《古诗十九首》，是东汉末年一批文人诗作的选辑，最早见于南朝梁代萧统《昭明文选》。这十九首诗没有题目，一般以每首第一句做题目。诗作表现了动荡、黑暗的社会生活，抒发了对命运、人生的悲哀之情。深入浅出的精心构思，情景交融的描写技巧，如话家常的平常语句，丰富深刻的思想感情，融为一体，形成曲终情显、含蓄动人的艺术风格。刘勰《文心雕龙》谓之“五言之冠冕”，钟嵘《诗品》称颂它“天衣无缝，一字千金”。
（要求学生能够复述）
三、整体感知
1、理解是鉴赏的前提，《古诗十九首》中的作品距今年代较远，语言上难免有不懂难明之处，借助注释疏通句意，并找出不好理解的词句，小组内讨论解决
提示：现场抽查4名学习主动性差的学生，主要是课下注释
2、教师配乐范读，学生听读注意把握诗歌的感情基调和诵读节奏
3、俗话说“读书百遍，其义自见”，也有人说，诗歌的妙处只可意会不可言传。确实，诗歌之美贵在涵咏、妙在解吟，请在笛子独奏《妆台秋思》的音乐声中，有感情地再读全诗，领略诗歌的韵味。
四、局部揣摩（精彩赏析）
“诗无达估”，读诗是最容易产生独特的体会，碰撞出智慧的火花。请调动你的生活积累，任选一处你最有感触的情节或诗句展开联想与想象，用情景交融的散文化语言或其他别致的形式写出来。
（教学设想：1学生交流；2老师投影示范反；3通过学生交流和老师示范，让学生从感性上认识联想和想象在诗歌鉴赏中的作用。然后告诉学生：
“联想” 主要是联系学过的类诗，在比较异同的过程中加深对本诗的理解，比如，同样是写“远”，本诗用“相去万余里，各在天一涯”感叹无奈，王勃 《送杜少府之任蜀州 》中却讲“海内存知己，天涯若比邻”，为什么？然后引导学生注意到主人公心境的不同，一自信豪迈，一沮丧绝望。
“想象”则主要是通过合理想象还原生活细节，因为诗歌的语言是高度凝练的，仅从字面我们看不到感染人的东西。比如别离的前夜，两人是怎样的场景？可能倾诉了很多，也可能两两相对一夜无言，徒然感叹“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。”）
例一
每一个黄昏，我都独行到村外的那架小桥，伫立远望，任残阳如血，将我笼罩。每一次怅然而归，我都带回一颗小小卵石。你说，你喜欢卵石，他是那么光洁，那么坚实。如今，石已满箱，你在哪里呢？
