九年级语文上册全册学案1
语文学案设计： 总第 1 课时
沁园春 . 雪 备课时间：
毛泽东
学习目标：
1.体会诗歌的意境，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱之情。
2.理解诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用和写景、抒情相结合的特点。
3.诗歌的朗读。
学习重难点：
1.感受诗歌的意境和想象，理解诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
2.理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及其议论抒情相结合的特点。
教学过程： （第一课时）
一、 自主学习
学生预习课文，扫清字词障碍，体会有感情的朗读诗歌。
明确学习目标（教师出示），思考课后习题一、二。
二、 师生互动
1.创设情景
同学们，在初一时，我们学过了老舍先生的《济南的冬天》，在老舍笔下，冬天的济南时一块温情的宝地。而毛泽东的著名诗篇<<沁园春.雪>>写的不是某一处的景象，而是整个北国大地的壮丽雪景。其气势更磅礴，气魄更宏大。（简要介绍词的创作背景，对体裁和题目作简要分析：体裁：词；沁园春：词牌；雪：题目。）
2.朗读诗歌
a、听课文录音两遍。
b、找朗读水平较好的学生朗读。
c、学生齐读、自由读、分组读。
3. 出示预设问题，分组讨论词的上阕
预设问题:
a、词的上阕中那些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀?
b、在对雪景的具体描绘中，“望”字统领了哪些句子？作者望见了那些景观？作者为何选取这些景观？
c、“山舞银蛇，原驰蜡象”山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？这样写给你怎样的感受？
d、上阕的末三句写的是实景还是虚境？从那些词可以看出？这三句写出了怎样的意境?试用散文化了的语言描叙这三句。
