《语文园地一》教学设计（精选12篇）
教学目标：
1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言，随时记录。
课前准备：
1、搜集家乡景色的照片。
2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
3、词语卡片
课时安排:五课时
第一课时
口语交际
一、谈话引入：
师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：
二、明确说与听的要求：
1.讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
2.认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学
四、全班交流，其他人点评或提问。
五、布置在生活中的交际。
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
第二、三课时
习作
一、激发兴趣，导入主题
师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！
二、自主习作
师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
第四课时
修改习作
一、指名读习作，师生评议。
可选2—4篇各具特点的习作，选写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。
评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象
二、修改习作
三、老师范读优秀习作。
四、宽带网
1.自读教材中的导语。
2.读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。
3.抄写在采蜜本上。
4.鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。
第五课时
(我的发现；日积月累)
一、我的发现
1.出示课本里的词语。
2.学生自己读词语，想想你发现了什么
3.交流：每个词中两个字的意悬是相反的。
4.说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。
大小多少东西来往
二、日积月累
1.我会填
（1）自己尝试填一填
（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身乌黑光亮的羽毛。
2.读读背背
（1）自由读成语
（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭
（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？
第一行：多用于写花草树木的
第二行：写日月的
第三行：描写山的
（4）多样读
（5）背诵
第一课时
〖教学目标〗
1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现，培养观察能力和表达能力。
2、能根据读读认认中字的特点（熟字加偏旁），自主识字，读背对联，搭配词语。
〖教学重难点〗
用“……像……”说句子是难点；自主识字是重点。
〖教法学法〗
练习法。
〖教学过程〗
一、我的发现
1、创设情景、导入新课：
多媒体课件：小天使飞来，配音：“同学们，欢迎你们来到语文园地——小小观察台，请大家仔细观察，说一说你发现了什么？
2、观察联想，发现相似之处：
大家看一看，画上的哪些景物能成为朋友？说说你的理由。
3、练习表达：
例如：我发现燕子的尾巴像剪刀。
你先说给同位听，再说给全班同学听。
4、联系生活、拓展交流：
你还发现，我们学过的课文和日常生活中，……像……。
二、日积月累
1、读读认认：
导语：走出观察台，我们又来到字词宫。下面让我们一起合作闯关。
⑴ 用自己喜欢的方式认字、记字，看谁记的快、记的准。
⑵ 教师组织学生抢答汇报学习结果。
⑶ 游戏检查读生字。（开火车、接龙等）
⑷ 生字搬家考考你。
2、读读背背：
⑴ 轻声读对联，不认识的字，借拼音帮忙。
⑵ 将对联大声的读给伙伴听。
⑷ 用自己喜欢的方式背诵对联。
3、我会说：
同学们积累了那么多描写春天的句子，那你会用学过的词语赞美春天的景物吗？
1、读词：春光、天空、阳光、田野、小溪、枝条。
2、口头补充。（可以找合作伙伴互相帮助）
3、完成练习。
三、小结、布置作业
1、小结：祝贺大家在“日积月累”中满载而归。
2、作业：写几句话，来赞美一下你心中美丽的春天。
〖板书设计〗
我的发现：我发现……像……
日积月累：1、读读认认：熟字加偏旁
2、读读背背：剪 胆 瞒 拂
3、我会说。
第二课时
〖教学目标〗
能积极参加找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际的能力，激发热爱大自然的情感。
〖教学重难点〗
能用普通话自然流畅的表达自己的意思。
〖教具准备〗
卡片或多媒体。
〖教法学法〗
引导法。
〖教学过程〗
一、情景导入、口语表达
1、播放音乐《春天在哪里》，同学们可以自由表演舞蹈，进入情景。
2、从《春天在哪里》这首歌中，你知道了春天在哪里呢？把你听明白的告诉同伴。
小结：春姑娘悄悄的告诉我们，春天在草地上、花丛里、河水中、在田野里、在绿叶间，春天在小朋友的眼睛里，同学们，让我们一起来说说在春天里的新发现吧？
3、回顾春景，感受春天：
导语：春天在不同人眼里有不同的感受，在春游中，同学们有许多新的发现，新的感受。让我们再一次走进春天，回味一下春天里的快乐。
⑴ 播放关于春景的多媒体图片。
⑵ 分小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给别人听（注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受）：
如：在校园里我发现小草露出了嫩嫩的小芽，好象在向我们报信。
我发现太阳是暖暖的。
4、自由交谈、赞美春天：
和同学们互相说说，在春天里你最想做的事是什么？
引导学生说说自己的想法、希望。
二、写一写（作业）
1、读学习伙伴的话。
2、结合口语交流的内容，鼓励学生把自己在春天里的发现写下来。（不会写的字查字典）
第三课时
〖教学目标〗
能用自己喜欢的方式收集、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学们共享快乐。
〖教学重难点〗
从其他途径搜集资料。
〖教法学法〗
引导、自主、合作学习法。
〖教学过程〗
一、展示台
1、赞美春天：
写一写，画一画。
导语：春姑娘就想一位魔术师，把大地打扮的万紫千红。请大家用自己最喜欢的方式赞美春天。
2、分组练习：
⑴ 喜欢写作的同学为一组，讨论练习写诗、写话。
⑵ 喜欢书法的同学为一组，练习写关于春天的词语。
⑶ 喜欢积累诗句的同学，抄写搜集有关春天的诗句。
⑷ 喜欢画画的同学，描绘春天的景物。
⑸ 喜欢歌舞的同学，在一起唱歌、跳舞。
3、展示时间：
⑴ 请画画的同学把你的画摆在教室中间让大家都看看。
⑵ 写诗、写话、写书法的同学把你的作品也摆上让大家看一看。
⑶ 唱歌跳舞的同学到台上表演一下。
二、宽带网
导语：宽带网上告诉了我们一些城市的市花。
1、读一读宽带网上的信息。
2、说说你还知道一些什么花？
3、用对歌的形式朗读《十二月花》。
4、交流你知道的关于花的知识。
〖板书设计〗
口语交际
展示台（写一写、画一画、说一说、唱一唱、跳一跳）
宽带网（市花、校花等）
【教学目标】
1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言，随时记录。
【教学准备】
1、搜集家乡景色的照片。
2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
3、词语卡片。
【教学课时】
4课时。
【教学设计思路】
口语交际：学生在学习《珍珠泉》一课时，已经布置关注家乡景物。教学时，可以引导学生从家乡的一草一木到名胜古迹，选择自己喜欢的景物来说。教学可从本组几篇课文导入，由课文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家乡的植物、动物、风景有什么不同，引导学生把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表达出来。
习作：这次习作安排的是写家乡景物，教学时可以结合口语交际进行。在口语交际的基础上，开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。如果学生想写其他地方的景物也可以。学生写的时候，教师可以引导他们展开想象，注意学习本组课文的表达方法。在学生初步完成习作后，进行交流和讲评。教师先提出习作标准：能写出景物的特点；按一定顺序写清楚；表达了热爱家乡的感情；有丰富的想象。然后让学生在小组交流，选出写得好的习作，并说出习作好在哪里。最后在全班交流。选取好的以及有特点的习作做讲评。在全班讲评后，学生自己修改作文，也可以小组交流提出修改意见，最后誊写清楚。
我的发现：这部分安排的内容是关于反义词的练习。每一个词由两个意义相反的单音节词组成。教师可根据学生的发现情况，有针对性地点拨，从中感受祖国语言文字的丰富多彩，激发学习兴趣。
本次宽带网有两个自然段，第一自然段提示了作家描写了哪些自然景物，是怎样描写的；第二自然段提出此次宽带网的学习要求。目的是引导学生关注大自然景物，扩展对大自然景物的观察视野范围，同时学习作家的敏锐细致的观察和描写方法，积累更多的精彩的描写片段。引起学生注意和兴趣后，再把宽带网中的描写读一读，背一背，体会其妙处，教师稍做点拨。最后引导学生读课外书，把描写的大自然片段随时摘记下来。教师组织学生做定期的交流。
【教学过程】
第一课时
教学内容教师活动学生活动谈话导入
同学们，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧！ 听老师介绍，回忆去过的地方，想象风景的美好。明确要求
提出要求：
1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
明确说与听的要求，为口语交际做准备。交流评议
1、相机指导。
2、布置在生活中交际：请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。 1、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学。
2、全班交流，其他人点评或提问。
第二课时
教学内容教师活动学生活动激发兴趣
导入主题
1、谈话：同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！
2、巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。 构思文章，自主习作。
第三课时
教学内容教师活动学生活动修改习作
指名读习作，师生评议：可选2～4篇各具特点的习作，写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。
范读优秀习作。 个别读习作，共同评议。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。
修改习作。宽带网
鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。 1、自读教材中的导语。
2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断并抄下来。
第四课时
教学内容教师活动学生活动我的发现 1、出示课本里的词语。
2、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。
1、学生自己读词语，想想自己发现了什么。
2、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。日积月累
1、我会填
2、读读背背
1、指名说方法。
2、指名读：
出示带拼音的生字。
引导发现：看看每一行成语有什么特点？
1、自己尝试填一填。说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。
2、自由读成语，读准生字的音：
认读生字：
第一行：多用于写花草树木的；第二行：写日月的；第三行：描写山的。
多样读，熟读成诵。
【学习目标】
1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。
2、能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。
3、能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。
4、能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。
【课前准备】
1、多媒体课件：有相似特点的事物图像和春天美景音像。
2、师生收集与春天有关的信息资料。
（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品……）
3、组织学生参加“找春天”的实践活动。
【教学重点】
发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际。
【教学过程】
第一课时
〖设计理念〗
这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两部分内容，知识丰富，形式多样。教学时，我采用游戏的方式，带领学生在语文乐园里“逛迷宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导学生自主探究，乐学善思。
〖教学流程〗
一、我的发现
1、谈话导入：
同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。
2、创设情境，导入新课：
多媒体画面：春姑娘撒花变成图上事物。配音：嗨，欢迎同学们来到“语文园地”──“小小观察台”，仔细观察，你发现了什么？
3、观察比较，发现朋友：
导语：请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友。你是怎样发现的？
4、观察联想，练说句子：
⑴ 同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。
（请看课件）
春姑娘是怎么说的？
（我发现燕子的尾巴像剪刀）
⑵ 想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。
⑶ 同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说自己的意见。
5、联系经验，拓展交流：
谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。
如：小狗的脚印像梅花，松鼠的尾巴像降落伞，弯弯的小河像飘带……
点评：这样的设计能通过具体的事物，引导学生观察联想，进行探究性学习，在有趣的活动中，在联系已知经验和生活经验中，发展语言，发展思维。
二、日积月累
1、读读认认：
⑴ 游戏激趣：
导语：走出“小小观察台”，春姑娘又带我们来到“字词游戏宫”。
（点击课件）
配音：欢迎同学们参加“合作闯关”字词游戏。请看游戏提示：
① 组成“读读认认”自学小组，选组长，分任务。
② 在小组内用自己喜欢的方式认字、记字，比谁认得准，互相检查。
③ 小组商量怎样抢答汇报学习结果。
④ 快乐传递读生字。
⑤ 生字搬家，考考你。
⑵ 当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。教师随机指导：
材：与木相关。（材料、钢材、教材）
渡：与水有关。（渡口，横渡，渡船）
粮：与米有关。（粮食、干粮、细粮）
帽：“冒”加上围巾的巾，组成“帽”。（草帽、衣帽、帽子）
达：与走路有关。（到达、达到、雷达、直达车）
按：安全的“安”加提手旁，读“按”。（按时、按期）
笨：“本”字加上竹字头，组成笨。（笨重）
烈：“列”字加上四点水，组成烈。（烈士、烈火、激烈）
⑶ 做快乐传达游戏。去掉拼音，还会认这些生字吗？分小组听音乐传生字卡片，音乐停，拿卡片同学依次教读生字。
⑷ 生字搬家：
出示课件制作的儿歌，配图。生字搬了家，跳进儿歌里，你们还会读吗？
（笨笨熊）或乖乖笨，摇渡船，
运粮食，运木材。
烈日当头不用帽，
按时到达心欢笑。
2、读读背背：
过渡：（点击课件：春姑娘话白）
祝贺同学们识字闯关成功，让我们到语文天地“精美语句园”去采集最美的诗句吧。比谁采得多。
⑴ 轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。
⑵ 将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。
⑶ 再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。
（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等）
⑷ 用自己最喜欢的方式背诗句。
⑸ 展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。
3、我会填：
⑴ 课件出示一幅美丽的春景图以及填空练习题。
⑵ 请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。
⑶ 交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。
三、“赏对联”
同学们，大家的口才都不错。为了表扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？
1、自读、同桌读、分男女生读、指名读。
2、说一说自己知道的对联知识。
3、教师小结对联知识。
4、做“找朋友”游戏：请刚才拿到对联的同学找到自己的同伴，大家读一读，看找对了没有？
5、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自己喜欢的方式写下来，准备展示。
〖板书设计〗
语文园地一
__________的春光 __________的阳光 __________的天空
__________的田野 __________的小溪 __________的枝条
第二课时
〖设计理念〗
本次口语交际的内容是“春天的发现”。为了使学生言之有物，我准备了许多相关的图片，让学生到美丽的大自然中去，说一说自己的发现，写一写自己的感受。
〖教学流程〗
1、创设情景，走进春天：
⑴ 播放《找春天》的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情景。
⑵ 从《找春天》的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思悄悄告诉同桌。
过渡：春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，在绿叶尖……春天在同学们的眼睛里，让我们一起来说说在春天里的新发现吧。
2、回顾春景，感受春天：
导语：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同学们有好多新的发现，新感受。让我们再次 走进春天回味一下春天里的快乐：
⑴ 播放春景图和录像片断。
⑵ 先分成小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同组同学听。
注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。
小评委，先夸同学说得好的地方，再提出建议。要特别表扬留心观察，从细微处找到春天的同学。
如：在校园里我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像报告春天来了。
在公园里，闻到一阵阵花香，我感受到春天真美丽。
在校园里，我发现同学们穿上了春装，我想春天可以去春游，太好玩了。
我发现春天里太阳暖洋洋的。
我发现春天的小草浅绿浅绿的。
我发现……
3、自由交谈，赞美春天：
和同学相互说说春天里你发现同学们最想去做什么？
引导学生说出自己的想法、希望。如春季运动会，春游，画春天，写日记收藏春天，唱歌跳舞唱春天，赛诗会，做标本，做书签抓紧时光勤奋学习，珍惜春天等。
〖活动总结〗
同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自己喜欢的方式收集起来，准备参加展示会。
〖板书设计〗
春天里的发现
细心观察 畅所欲言
第三课时
〖设计理念〗
本课时主要是通过办“展示台”，开“展示会”的形式，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其产生成就感。
〖教学流程〗
一、展示台
1、赞美春天：
（写写，画画，配画）
导语：春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得万紫千红。请同学们用自己最喜欢的方式赞美春天。
2、分组练习：
⑴ 喜欢写作的同学在一起，讨论、练习写诗、写话。
⑵ 喜欢书法的同学，练写书法作品。
⑶ 喜欢积累诗句的同学，抄写收集描写春天的诗句。
⑷ 喜欢画画的描绘春天的图画。
⑸ 喜欢歌舞的同学，在一起练歌练舞。
3、诗配画游戏：
请画画的同学将作品摆在教师中间。
写诗、书法、抄写诗句的同学根据自己写的内容去选画，配诗，可以几人造一幅画。
诗画结成队的同学共同读诗，介绍画的意思。
4、唱歌跳舞的同学带领全班跳《春天在哪里》。
二、宽带网，拓展学习
导语：课文中，生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人。其实呀，春天里还有好多秘密等着我们去发现呢。
1、阅读宽带网，告诉我们有关城市代表性的市花。
2、介绍你知道哪些城市的市花，自己家乡代表性的是什么花？
3、朗读十二月对花：（一问一答）
正月迎春花，二月绽春兰，三月桃花艳，四月开杜鹃，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飘桂花，九月菊花黄，十月出芙蓉，冬月小仙傲，腊月挺梅花。
4、交流收集与本课内容有关的资料：
⑴ 网站。如春笋网站。
⑵ 描写春天的古诗。如《春夜喜雨》《春晓》《咏柳》《游园不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。
〖课后展示自我〗
1、以学生的课桌为“展示台”，展示学生的作品。
2、愿意当“导游”的学生介绍自己的作品。
3、愿意当“游客”的学生参观别人的作品。
4、把学生的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。
〖板书设计〗
展示台
今天，我当家！
【教学要求】
1、掌握和运用两种识字方法：
“加一加”、“换一换”。
2、积累有关春天的词语，读准字音。
3、看拼音，理解字义，正确书写汉字。
4、熟读背诵。
【教学重难点】
1、归纳识字方法。
2、读拼音写汉字。
【课时安排】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、我的发现
1、让生自主观察，同桌讨论，说说各自的发现。
2、全班交流：
归纳“加一加”、“换一换”的识字方法。
3、还可引导学生用其他识字方法，交流课外认记的生字。
4、让生充分自学七个生字，检查生认读、识记情况。
（可用词语：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包。）
二、日积月累
1、生自读词语：
说说都是有关哪个季节的。
2、小老师教读，更正字音。
3、交流还收集到哪些有关春天的词语。
4、“开火车”读词语。
三、我会写
1、生自读拼音：
读准字音，读通句子。
2、指名读句子。
3、师可范写一句。
4、生独立书写：
注意书写笔顺正确，字迹工整，姿势端正。
5、全班交流，同桌互改。
四、读读背背
1、生自读短文。
2、同桌互读，相互正音。
3、抽生读──小组读──比赛读。
4、背诵短文：
自由背诵──指名背诵──小组背诵──集体背诵。
第二课时
〖教学要求〗
1、能按要求进行表达和交流。
2、结合口语交际内容进行拓展训练。
〖教学重难点〗
注意语言表达流利、通顺、完整。
〖教学过程〗
一、口语交际
1、“歌唱春天”：
激发学生兴趣，感受春天的旋律。
（如：《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》）
2、“我看到的春天”：
① 说说自己关于春天景物的观察所得。
② 将收集到的有关春天的图片，资料交流介绍。同桌介绍—全班展示。
3、“我们听到的春天”，找学习小伙伴，介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受。
4、“我画的春天”，把春天的图画作品全班交流介绍。
二、展示台
1、展示内容不限：
商标、名字、招牌、书名等。
2、展示方式不限：
同桌轮流出示自己认识的字。
3、比赛方式：
同桌打擂、小组打擂，每周选出一个擂主。
【学习目标】
1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。
4、熟度背诵《花园果园》。
【重难点】正确书写句子。
【教学时数】三课时。
【教学过程】
第一课时
〖课时目标〗发现识字规律，自己小节识字方法。
〖教学过程〗
一、导入
小朋友，前边我们学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗？春天在哪里？（请用完整句回答问题）
板书： 公园、田野、我们身边……
二、我会认
1、出示板书： （学生自由读字）
2、小组合作学习，读后你发现了什么？
3、集体交流：
小组派代表汇报，总结识字方法。
4、出示板书。
5、小组学习：
互相认读生字，记忆生字。
6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这字。
三、展示台
1、只要我们做有心人，每天都能结识几个新的汉字朋友。
2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。
3、想认识谁的名字，你就走过去请教他吧。
第二课时
〖课时目标〗积累词语，正确书写句子。
〖教学过程〗
一、我会读
1、过渡引入。
2、学生分组自由读词语：
要求把字音读准。
3、抽读词语卡片。
4、扩展练习：
你们还知道哪些和春天有关的词语？
二、我会写
1、过渡。
2、看看谁最先知道我写的是什么句子？
（学生自由拼读）
3、教师范写“春”。
4、比一比，哪个同学写的句子漂亮？
（学生书写）
5、小组互相评议，推荐写得好的同学展示。
三、读读背背
1、过渡。
2、学生自由朗读《花园果园》。
3、小组互相读短文：
写的是什么？
4、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？
5、给能背的小朋友配乐朗诵。
第三课时
口语交际：春天在哪里
〖学习目标〗
1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。
2、留心观察春天。
3、培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。
〖教学过程〗
一、出示图画，进入“日积月累”，揭示课题
1、指名读，齐读。
2、说说你发现了什么？
3、谈话、揭题。
二、创设情景，口语交际，说春天
你们喜欢春天吗？为什么喜欢？
（请几个学生简单说）
既然大家都说春天很美，那么今天这堂课就让我们一起来说说春天好吗？
这次说话有三个要求，请大家看着投影跟老师读一读，然后请大家在说的时候记住按要求完成，比一比这节课谁最好。
春天是新年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗？
（学生说几个，教师板书一些）
老师也为你们准备了很多词语和句子，帮助大家说好话。请大家看投影，自己快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜欢的。
（学生看投影，边读边记）
现在你们看完了，就让我们比一比谁说的春天美，好吗春天来了，我们去公园看到了什么？
（用一句或几句说说，要按要求说）
大家刚才说得真好，看看投影里老师还帮你提供了些什么？
（学生看投影，观察公园景色，然后同桌互说）
春天来了，我们在田野看到了什么？
（用一两句话说说，教师随时纠正）
说完后，再次看投影，让学生互说。最后指名说。
春天来了，在我们身边，你们看到的春天是什么样的呢？
（教师给学生看一两张画面，让学生准备说话）
学生开始说话，教师随时指导。
在春天里，你除了刚才说的和投影上看的以外，你还看到了哪些变化吗？
（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）
小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目？看谁说的题目最好？
（教师板书题目）
三、指名说话
小朋友，现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美，但是要按要求说，好吗？
（再看一看投影上的要求，然后教师让学生自己操作投影，从中选择自己想说的春天的某一地方，按顺序说出特点。）
学生开始准备，教师巡视指导。
四、指名说，师生评议
刚才大家说得都很好，现在我们让一个小朋友来说一说，让我们一起来看一看，比一比，看谁的好，好在哪里。
教学目标：
1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。
2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。
4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。
5、建立句的概念，会用谁做什么说完整话。
6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
教学重、难点：
认识反义词和读句说句。
教具准备：
挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。
课时安排：一年级上册语文园地一教案教学设计
2课时
教学过程：
第一课时
一、我会写。
1、导入。
（1）师：小朋友们，今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母，还记得吗？
（2）依次出示卡片。（学生开火车读）
（3）引导学生评价并随时纠正读音。
2、找一找。
（1）教师贴画，两座房子，分别写着声母和与韵母。
声母韵母
（2）游戏
送声母、韵母回家。（学生一个个为他们找到家）
（3）贴完后，指读，评价。
3、写一写。
（1）学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。
（2）各组同学合作给拼音分类。
（3）按要求把声母、韵母抄在四线格里。
（4）同桌互相检查。
（5）师生共同评价。
二、我会连。
1、游戏。
（1）做反话游戏，同学听到老师的话，就用手做出相反的动作。
（2）老师说，同学做。
（3）哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。（如：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦。自由发言。）
2、学生对字游戏。
3、学生把成对子的词卡贴在黑板上，当小老师带读。
4、动手用尺连线。
三、我会读。
1、游戏识字接龙。
每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌为一组，一个同学摆出识字卡，另一个同学迅速读出字音。
2、还可以自由组合，合作玩游戏。
3、把自己认为是一类的摆在一起。（学生自由讨论，动手摆一摆。）
4、请学生上台操作，当小老师指读。
5、全班齐读。
四、我会连。
1、出示题目。
（1）学生先自己试读，不会读的字可互相交流，或向老师请教。
（2）教师指名，学生说一说。
（3）指名小老师带读，全班跟读。
（4）学生自由选择词语说话。
2、试着连一连。
（1）学生在书上做练习。
（2）学习组长检查。
（3）教师巡视辅导。
五、扩展活动。
回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。
第二课时-一年级上册语文园地一教案教学设计
一、读读说说。
1、谈话导入。
（1）小朋友们在家里，爸爸妈妈和你经常做的事有哪些？
（2）学生自由发言。
（3）出示书上的句子，学生读一读。
小组互相读。
2、看图说句子。
（1）出示三副孩子活动的图画。
（2）同学们看看，图上画的是谁？在做什么？
踢。
洗。
读。
（3）同桌讨论后，指名说。
二、我会认。
1、出示姓氏花。
进行有趣的识字练习，请大家把自己认识的姓说给同学听，看谁得多。
2、学生交流。
（1）教师巡视。
（2）学生小组讨论，不断扩展识字面。
3、做练习。
（1）明确要求：看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。
（2）涂好后，/soft/读给大家听一听。
（3）如果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色。
4激励：看看谁的花开得最美。
（1）请同学上台交流识字方法。
（2）出示课本外的姓氏，请学生读一读，涂一涂。
三、读读背背。
1、示图，你看见了鹅，想说些什么？
（1）指名发言。
（2）这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看见了，他像你们一样，高兴地赞美这只大白鹅。
2、出示古诗。
（1）教师范读。
（2）谁来和老师比一比，看谁读得好。
（3）学生试读。
（4）组织学生评价。
你为什么这样读？引导学生体会鹅快活、可爱的样子，及作者的喜爱之情。
3、教师带读，学生自由读，比赛背。
四、作业设计。
1、我能看拼音写笔画，写汉字。
hengshupienadian
2、把意思相反的字连起来。
上左出大
右下小人
3、加一笔，成新字。
大木二
五、板书设计。一年级上册语文园地一教案教学设计
语文园地一
声母：sngftxk出左上大
jzhrm
下入小右
韵母：aunuiiieingen乐乐。
euaoou沙沙。
内容概括：这篇介绍了关于一年级上册语文园地一教案教学设计,23-语文园地一，希望对你有帮助！
一、教学目标
1.培养学生关于观察，勇于交际的能力。
2.通过习作训练，培养学生的写作能力。
3.通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
4.积累对联。
5.通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
二、教学重难点
1、培养学生善于观察、勇于交际的能力。
2、培养学生边读边想象的习惯。
三、教学过程
（一）口语交际
1.生自由读要求，思考：本次交际的内容是什么？（交流各自了解的自然奇观）
2.生自由分组交流。师提示：要说清这个自然奇观在哪里？奇在何处？最好能说出奇观是怎么形成的。
3.生推荐生一名参加全班交际。
4.全班交流，师生注意评价。生可以提问，也可补充，还可以讨论。
5.全班评议。
（二）习作
1.生在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。
2.生审题，确定自己想写的内容。
3.生与同桌同学交流。
4.生拟定草稿。
5.师初评：
（1）语句通顺。
（2）没有错别字。
（3）有条理，有顺序。
（4）有重点、清楚地介绍。
6.生根据提示，四人小组评议。
7.定稿，抄习作。
同步作文
彩虹
每次雷雨后，都会出现彩虹。彩虹很好看，由红、黄、蓝、绿、紫、粉红和淡蓝组成的。
为什么雷雨后会出现彩虹，因为雨后，太阳蒸发掉了雨水，光透过雨水就出现了彩虹，但过一会儿彩虹就会消失。因为彩虹很好看，一到下雨时，我就会跑出来，到屋檐下，等雨下完我就走出去等着彩虹的出现。我最喜欢彩虹中的红色，因为它代表的是中国，是我们的国家，所以我很喜欢彩虹，不光是这样，彩虹里还有我最喜欢的颜色，绿色和蓝色，我永远喜欢彩虹。关于彩虹还有一个神话，每次雷雨后，天上出现了一座七彩桥，玉皇大帝便让雷公、电母、风婆、雨司把胆敢上桥的妖魔、鬼怪劈死，再向织女借来七彩玉衣，让成仙的人进入仙界。
现在彩虹已经不容易见了，因为人们污染环境，要珍惜彩虹出现的时刻。
教学目标：
1、结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。
2、揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。
3、了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。
4、试着写一写行楷，提高书写速度。
5、有感情地朗读《长歌行》，并能背诵。
教学重点结合课文的内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。
教学难点学习详略得当的写作方法并且学习运用。
第一课时
教学目标：
1、结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。
2、揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。
3、了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。
课前准备
1、请学生提前搜集民俗活动和对应的寓意。
2、提前熟悉教材内容。
一、谈话导入，引入民俗主题（2分钟）
师：中国的人口众多，民族文化更是各有特色，斑斓多姿，在悠久的历史发展的长河中熠熠闪光，给人类留下了宝贵而难得的精神文化！而民俗活动是源远流长的中华文化中的重要组成部分！本单元，我们学习了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》，感受它们的异彩纷呈，体会人类智慧的结晶，体验民俗活动带来的独特魅力！今天就让我们一起走近语文园地。（板书：语文园地）
通过历史悠久文化的介绍，知道民俗活动历史悠久，为接下来的环节铺垫。
二、请学生朗读《北京的春节》，回答以下的问题：（板书：交流平台：《北京的春节》）
1、这篇文章有几个段落？（11）
2、通过观察（字数比较），有什么发现？（有的段落字数多，有的少，还有中间几段字数差不多。）
3、哪几个部分，作者写得比较仔细？哪几个部分作者只是简单几句话？
4、作者为什么不把每个段落都写的一样多？有详有略的写法，作者想突出表达什么？这样写有什么好处？（有详有略是为了突出重点，主要是想介绍北京过春节的独特习俗。这样写可以让重点突出，但是简要的介绍也让文章更加立体全面，详略得当让整个文章有韵感，更有美感。）（板书：详略得当）
5、这篇文章主要想表达什么内容？（这篇课文描写的是老北京过春节的习俗和场景。）
三、揣摩优美词句，体会字词的有趣。（板书：词句段运用）
1、请学生读一读课本中的句子，体会画线词语。
有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的各形各色，有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事。
全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。
2、请学生来说说不同的词语在同一句子里的意思。
3、想一想，在句子中用不同的字表达相同的意思的巧妙之处。（可以避免重复，让文章更有文采和趣味。）（板书：用不同的字表达相同的意思）
4、动脑子和同学比比，谁还能想出类似用法的句子？想想它可以被用在哪里？
举例：
班上的调皮鬼又闹笑话了，淘气包率先没绷住，笑得是前俯后仰，班长也禁不住哈哈大笑起来，就连班上最文静的小书虫都情不自禁地嘴巴一抿，险些笑出声来。
教师总结：
原来这些有一个共同的特征，那就是意思相近，是一组近义词。同学们，你们发现了吗？我们在写作的过程中也可以用哦，一定会让你的作文读起来更加有趣！
四、了解民俗寓意和民俗活动。（板书：民俗寓意和民俗活动）
师：我们生活里有很多的民俗，民俗简单来说就是人们长期形成的一种生活方式。而人们为了有个好的寓意，通常会给这些民俗活动取一个说法，比如说课本中的过年的时候吃年糕，这是人们想要万事如意年年高，这样类似的说法就是民俗活动的寓意。
师：我们生活中还有其他有寓意的民俗，比如说冬至的时候吃饺子，是寓意耳朵不受冻。春节的时候贴对联，是寓意辞旧迎新、驱邪保平安。春节前倒贴福字，是寓意福气已到……
师：那你还知道其他民俗活动和吉祥寓意吗？
（比如说傣族泼水，寓意去除污秽，迎接美好）
（比如，元宵节吃汤圆，寓意合家团圆）
请和同学交流交流，并且完成课本中的题目。请学生来说说自己的答案，和大家交流。
过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高
过年的时候吃鱼：寓意年年有余万事足
建筑上雕刻蝙蝠：寓意福从天降事事顺
体会详略得当的写法的奇妙之处，学习在作文中使用详略得当的写作技巧。
通过朗读和迁移运用，学会活学活用写作小技巧。
这里还可以积累近义词。
了解生活中的民俗和吉祥寓意，感受传统文化的特点。
五、教师布置作业。
尝试背诵《长歌行》。
鼓励学生提前了解《长歌行》的作者的人生经历和写诗背景。通过预习课外搜集资料和课外搜集，请学生为新科做准备，更加熟悉和了解下一节课的内容。
课堂作业新设计
模仿《北京的春节》，写一写你家乡的其他节日的场景。（不少于150字）
【教学目标】
1、培养学生关于观察，勇于交际的能力。
2、通过习作训练，培养学生的写作能力。
3、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
4、积累对联。
5、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
【课时目标】
1、第一课时：
培养学生关于观察，勇于交际的能力。
2、第二课时：
通过习作训练，培养学生的写作能力。
3、第三课时：
学会正确修改自己的作文。
4、第四课时：
⑴ 通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
⑵ 积累对联。
⑶ 通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
【设计理念】
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者。语文教学应以学生自渎自悟，自学探究为基础。
2、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。
【教学重点】
1、培养学生关于观察，勇于交际的能力。
2、通过习作训练，培养学生的写作能力。
3、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
4、积累对联。
5、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
【教学难点】
1、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
2、积累对联。
【教学准备】
1、词语卡片。
2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
【课时安排】4课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。
二、在小组交流
1、交流自己了解到的情况，要求：
讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序
2、推举代表，准备在班组汇报。
三、全班交流
各小组派代表交流，提醒：
与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
五、延伸拓展
希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。
第二课时
一、明确习作要求，自主选择习作内容
1、这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。
2、根据习作提示，自主选择习作内容。
二、自拟题目，自主习作
提醒：
把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。
第三课时
修改习作
一、自读习作，初步修改
1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2、读别人习作，帮助同学修改。
二、指名读习作，大家共同修改
1、选择不同内容习作，指名读，师生评议，评议要点：
⑴ 语言是否通顺，用词是否准确。
⑵ 是否把意思表达清楚。
2、再次修改自己的习作。
第四课时
一、我的发现
1、生读对话，反复读，思考：
这段对话告诉我们什么？
2、生反馈。
（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。）
3、师生共同再读《观潮》，边读边想象，争取在头脑中出现画面。
4、总结。
二、日积月累
1、生自由读，思考：
这些句子有什么特点吗？
2、生反复读，背自己最喜欢的。
3、生上台表演。
4、师生齐读，再背。
三、趣味语文
1、好读书，不好读书。好读书，不好读书。
⑴ 生试着读，看应该怎么读。
⑵ 生读后，思考：
这样读有什么意思？哪种读法更有道理。
⑶ 师生小结。
⑷ 再读。
2、练习：
⑴ 生自由读：
分析每种读法的意思。
⑵ 师生再读。
⑶ 生收集其它这样的例子。
【学习目标】
1、交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。
2、习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。
3、发现一些多音字的不同读音，准确区别。
4、读“认”，发现和运用识字方法。
5、熟读背诵古诗《小儿垂钓》。
6、积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。
【课前准备】
1、实物投影仪。
2、展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。
【教学过程】
第一课时
口语交际我们的课余生活
1、通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。
2、前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？
⑴可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；
⑵可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；
⑶可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；
⑷可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；
⑸可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；
……
2、全班交流：
每组推选一位优秀代表进行全班交流。
3、共同评议：
⑴就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？
教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。
⑵评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。
⑶谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。
第二课时
习作·指导
1、在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。
2、在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？
学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：
⑴游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包……
⑵课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练……
⑶个人爱好，如：小收集——收集邮票门券；小饲养——饲养观赏鱼鸟；小种植——种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——天天练习钢琴、小提琴……
⑷家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼……
3、你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？
讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。
4、学生起草，教师巡视。
5、学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。
6、各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。
7、誊写作文。教师交代格式和字迹要求。
第三课时
作文·讲评
一、朗读展示优秀习作
1、教师在批改中挑选优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。
2、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。
教师可引导学生以下几方面评议：
⑴是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写；
⑵是否按一定的顺序把内容写清；
⑶用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣。
二、小组交流互相评议
前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。
三、修改誊写张贴展览
1、各人修改自己的习作。
2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
第四课时
〖我的发现
1、各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。
2、指名朗读，要求横着逐行读。
师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。
3、比赛：谁的眼力准，发现独特正确：
交流各自的`发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。
4、齐读巩固。
〖日积月累
读读认认
1、各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。
2、比赛：谁读得正确、流利。
3、谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。
4、齐读巩固。
5、单独指读横线条中的生字，提示书写注意点。
读读背背
1、古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。
教师范读。
2、短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。
3、朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。
4、师生合作，表演古诗短剧：
教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。
5、竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。
展示台
1、课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。
2、班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。
3、举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。
4、评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。
第一课时
〖课型〗
新授。
〖教法学法〗
练习法。
〖教学目标〗
1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现，培养观察能力和表达能力。
2、能根据读读认认中字的特点（熟字加偏旁），自主识字，读背对联，搭配词语。
〖教学重点、难点〗
1、用“……像……”说句子是难点；
2、自主识字是重点。
〖教学过程〗
一、我的发现
1、创设情景、导入新课：
多媒体课件：小天使飞来，配音：“同学们，欢迎你们来到语文园地──小小观察台，请大家仔细观察，说一说你发现了什么？
2、观察联想，发现相似之处：
大家看一看，画上的哪些景物能成为朋友？说说你的理由。
3、练习表达：
例如：我发现燕子的尾巴像剪刀。
你先说给同位听，再说给全班同学听。
4、联系生活、拓展交流：
你还发现，我们学过的课文和日常生活中，……像……
二、日积月累
1、读读认认：
⑴ 用自己喜欢的方式认字、记字，看谁记的快、记的准。
⑵ 教师组织学生抢答汇报学习结果。
⑶ 游戏检查读生字。
（开火车、接龙等）
⑷ 生字搬家考考你。
2、读读背背：
⑴ 轻声读对联，不认识的字，借拼音帮忙。
⑵ 将对联大声的读给伙伴听。
⑷ 用自己喜欢的方式背诵对联。
3、我会说：
同学们积累了那么多描写春天的句子，那你会用学过的词语赞美春天的景物吗？
1、读词：春光、天空、阳光、田野、小溪、枝条。
2、口头补充（可以找合作伙伴互相帮助）。
3、完成练习。
三、小结、布置作业
1、小结：祝贺大家在“日积月累”中满载而归。
2、作业：写几句话，来赞美一下你心中美丽的春天。
〖板书设计〗
语文园地一
我的发现：我发现……像……
日积月累：1、读读认认：熟字加偏旁
2、读读背背：剪 胆 瞒 拂
3、我会说。
第二课时
〖课型〗
新授课。
〖教法学法〗
引导法。
〖教学目标〗
能积极参加找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际的能力，激发热爱大自然的情感。
〖教学重点、难点〗
能用普通话自然流畅的表达自己的意思。
〖教具准备〗
卡片或多媒体。
〖教学过程〗
一、情景导入、口语表达
1、播放音乐《春天在哪里》，同学们可以自由表演舞蹈，进入情景。
2、从《春天在哪里》这首歌中，你知道了春天在哪里呢？把你听明白的告诉同伴。
小结：春姑娘悄悄的告诉我们，春天在草地上、花丛里、河水中、在田野里、在绿叶间，春天在小朋友的眼睛里，同学们，让我们一起来说说在春天里的新发现吧？
3、回顾春景，感受春天：
⑴ 播放关于春景的多媒体图片。
⑵ 分小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给别人听（注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受）：
