《月亮湾》案例（精选14篇）
《月亮湾》一课以生动、形象的语言，描绘了一幅社会主义新农村的风景画。全文共有3个自然段。第一自然段，讲“我”的家乡月亮湾是个美丽的村子。第二、三两个自然段，从村前到村后具体地描述了月亮湾景色的美丽。本文的一个主要特色是通过写景表达作者对家乡的赞美和热爱之情。另外，课文中的插图再现了课文第二、三段的内容，可供学生观察，帮助学生理解和掌握课文内容。在细读“河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。”中体会月亮湾依山傍水，环境优美时，我这样设计教学的：
（顺着学生欣赏的点，交流到这一句）
用红色凸显“绕”字，认读
师：请两位同学上前来，一位同学绕着另一位同学走两圈。
（生演示）
师（边说边笔画）：“绕”就是围着中心转。你能给它找几个朋友吗？
生：环绕。
生：围绕。
生：绕圈子。
师：在月亮湾是什么绕着什么？再读一读这句话。
（交流）生：河水绕着村子流动。
师：再请两位同学上前来，一位扮演河水，一位扮演村子，绕着流动。
（生演示）（在观看时有学生在悄悄地说：太快了。）
师采访：你有什么疑问？
生：水流得太快了。
师：你的根据是什么？
生（读句子）
用红色凸显“缓缓“二字，认读。
师引说：“缓缓”就是——（换词法）
生：慢慢
师（表扬敢于质疑的同学）：请替换进句子中再读一读。请你这条小河的河水再慢慢地绕着村子流一圈。
（生演示）
师（小结）：月亮湾真是依山傍水，环境优美。用你优美的朗读声把月亮湾的美传达出来吧。
课堂上，情感、态度、价值观是始终存在的，教师要努力改善和优化教学流程，使每个教学环节都充满生机和活力。课标要求语文教学为学生创设开放性的语言环境，充分调动学生学习的积极性和思维的活力性，让学生在情意浓浓、平等自由的和谐氛围中，生动活泼地学习，从而引领学生去开启智慧之门。在这个片段中，我从学生的生活实际导入，先理解字意，再联系课文理解句意，进而感悟句子所要表达的情。此时，朗读训练也就水到渠成，能真正读出美的味道。 如此，学生们的创造潜能得到了挖掘和最大限度的发挥，在轻松愉快的学习过程中，积累了丰富的语言，掌握了语言的应用，并受到了美的熏陶。
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课10个生字，理解词语的意思。
3.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
【教学重点】
1.识字、写字，理解词义。
2.朗读课文，背诵课文。
【教学过程】
一、导入新课
1.板书课题：月亮湾
出示生字卡片：湾wan，前鼻音，韵母是an，不是ang。
“湾”的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字.
2.齐读课题：月亮湾。
二、整体感知、检查预习
1 读词，指导读出感受
月牙一样的小河 缓缓的流着 清清的河水
灿烂的朝霞 绿油油的麦田 欢快的笑声
2.学习伙伴互读课文
三、细读品味、体会美景
1、推荐朗读好的同学与老师比赛读。
2、觉得月亮湾是个怎样的地方？带给你怎样的感受？把你认为最美的地方反复朗读，仔细体会。
3、说说你发现的最美的地方？
4、全班交流学习情况，尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，教师相机进行朗读指导。
⑴ “河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。”体会一群群鱼儿在河里自由自在地游来游去，开心的样子。
⑵ “清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”理解河水的清，想象“倒映着小桥、绿树和青山”的样子。
⑶ 联系生活实际说说“灿烂的朝霞”是什么样子，再读读句子说说课文中什么像灿烂的朝霞。想象河边的朝霞是什么样子。谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来。
⑷ 月亮湾真美呀！仔细听！你们听到了什么？看到了什么？
根据学生的表述相机板书：
村子前面 小河 河上 河里 河岸 农田
村子后面 山坡 茶树 采茶姑娘
5、依照板书有感情地朗读全文，边读边想象，把月亮湾的美丽景色在头脑中过电影。
四、说一说，感情升华
1、说一说：根据板书的提示把月亮湾介绍给大家，可以讲一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部介绍给大家，还可以加上自己的语言和合理的想象。老师要邀请同学当小导游，愿意吗？要想当好一名好导游，必须认真准备。
2、自由练习，把课文的语言变成自己的话。
3、在小组内交流。
4、指名当小导游。
5、参观完了，中外游客们会说些什么呢？
6、师生共同评议。
五、 识字
“我说你猜”来识字
〖教学设计意图〗
《月亮湾》是苏教版小学语文二年级下册第三课。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。
本课的教学重点有两个方面：一是字词方面，识字、写字，通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。二是朗读课文、背诵课文。
如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？我紧扣“月亮湾美在哪里？”，让学生自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。这过程中根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书，并指导朗读背诵。交流得差不多了，课文的2、3自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。这时再请学生按板书顺序讲述“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—农田），然后有条理地试背课文。
在我的教学设计中，我力求体现以下几个特点：
第一、突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。比如对学习方法的选择。在生字教学中，对于字形教学，请学生用自己最喜欢的方法记忆字形，鼓励求异思维，以游戏的形式来猜字谜。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。
第二、重读书，重感悟。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。设计中体现“读”观念，初读、细读、自由读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学“读”之本色，感受月亮湾的诗情画意，体味语言文字的美。
第三、升华，再现课文美景：
课件是开放而富有活力的，在教学时，通过学生感兴趣的活动──“小导游”形式，意在让学生背诵课文，也鼓励学生创造性地介绍，给学生的语言发展留下了较大的空间。
但是由于时间仓促，没有找到合适的图片，因此当学生希望能看到这美丽的景色时，非常的遗憾。如果美丽的景色配以优美舒缓的音乐，孩子们定会把自己的朗读和感情很好的融合进去。
课题：3月亮湾 课时：第一课时 课型：阅读课 教学时间： 教学目标 1、 能正确、流利地朗读课文， 2、 学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 教学重点、难点 1、 正确流利地朗读课文。 2、 理解由生字组成的词语。 教学准备 生字卡片，挂图 教学流程 辅助手段 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 一、谈话激趣，导入新课 1、 谈话激趣。 （老师胸前挂一张导游证）小朋友，瞧，这是什么呀？春天来了，我想带大家一起去我的家乡玩一玩，想去吗？小朋友，别忘了带上你心爱的照相机呀，出发啦！（放音乐《郊游》，学生跟着唱。） 2、 导入新课。 ⑴（出示插图）小朋友，我的家乡到了。此时此刻，你想说什么呀？ ⑵这个美丽的地方有个好听的名字，叫月亮湾。板书：月亮湾（边写边告诉学生：“湾”是一个生字，“ ”加一个“” 弯。） ⑶谁亲热地招呼一下这个美丽的地方？（指名读课题，齐读。） 播放音乐，学生跟着唱 交流 跟月亮湾打招呼 这样的导入可谓一举两得：在很短的时间内，不仅吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，而且一下子就帮助学生完成了角色的转换，以下几个环节都是让学生以游客的身份在“看”，在“听”，在“思” ，激发学生自主进入角色，走进文本。 二、配乐介绍，初步感知 导游小姐作介绍。（教师配乐，边指读边背诵课文。） 用语言描绘情境，用图画再现情境，用音乐渲染情境，让学生入情入境，由境生情，以激发他们学习的积极性，活跃他们的心智，启迪他们的思维。 三、教学生字，指导书写 1、 认读生字。 2、 2、各自观察生字字形，相互交流识记生字的办法。 3、 3、按正确的笔顺描红。 4、 4、学生说说写这些字时的注意点，教师适时点拨。 5、 5、学生练习书写，教师巡视。 认读 观察交流 描红 说注意点 练习书写 鼓励学生自己想出识字的方法。一切知识的建构都离不开学生的主动性。学生联系已有的知识想出识字的方法，给他们自由发展的空间，有助于形成他们主动识字的习惯。 教学反思： 课题：月亮湾 课时：第二课时 课型：阅读课 教学时间： 教学目标 1、 正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 2、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重点、难点 2、 正确流利地朗读课文。 3、 感受月亮湾的美丽。 教学准备 导游证若干、录音机、轻音乐、磁带。 教学流程 辅助手段 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 一、品读课文，读中悟情 1、学生边看图边读课文第一自然段，同桌可讨论：哪些美丽的景色值得把它拍下来，回到学校向大家作交流。 2、交流：你拍的是哪里呀，为什么拍这里？（根据学生的回答相机出示句子。先多让几个学生读句子，相机正音，并指导学生读好长句。） 3、学习第二自然段。 ⑴第一句： 谁能读好它哪？（教师评读，相机作简笔画。） ⑵学习第二、三句： ① 读句子。 ② 借图理解“倒映”。 ③ 指名读句子，其他学生闭上眼睛想象。 ④ 听了他的朗读，你好像看到了什么？ ⑤ 小朋友，如果你家的前面也有这样一条小河，你最想干什么？ ⑥ 学生边做动作边读句子。 ⑶学习第四、五句： ①出示“朝霞”图，让学生感受朝霞的美。再结合图上大片桃花，让学生觉得桃花与朝霞一样美。 ②通过读读、评评的方法，来读好这两句话。 ⑷学习第六句： 抓住“一片、绿油油”，让学生体会到庄稼多、颜色美、长得好。 看图同桌谈论 自主交流 指导读长句子 读句子 读句子 理解词语 指名读 想象发挥 交流 做动作读句子 读读评评，读好两句话 以简笔画让学生感知月亮湾的形状，理解“月牙”这个词。 凭借插图让学生理解“倒映”。学生展开联想和想象，在脑海中勾画出生动的画面，并联系生活经验，获取情感体验，感受“小河”的美。 充分借助“朝霞”图，让学生通过视觉器官感受灿烂朝霞的美和大片桃花的美。 4、学习第三自然段。 ⑴老师也拍了一处美景，出示句子，读一读。 ⑵你能猜猜老师为什么认为这里也很美？ ⑶你们与老师的感受一样吗？读读句子，体会体会。 读一读 交流谈论 读句子体会 这两个自然段的教学以学生自主选择为主，没有了老师强拉硬牵的羁绊，学生们在充分、自由、形式各异的朗读活动中读读、评评、议议、再读读，学得轻松，悟得透彻。 二、理清层次，指导背诵 1、结合板书，理清课文的层次。 2、自己读读课文，认为哪一处最美的可多读几遍。 3、练习背诵。（可选择描写一处景点的句子背诵，也可选一段或两段进行背诵。） 自读课文 练习背诵 这一环节的设计既能帮助学生理清层次，背诵课文，又为后面的“应聘小导游”作了铺垫。 三、实践体验，拓展思维 1、应聘小导游，应具备什么条件？（与学生一起讨论共同得出。） 2、先自己练习，可选一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部介绍给游客，还可加上自己的语言和合理的想象。 3、 小组内练习。 4、 学生上来应聘小导游。 “游客”可提问，如：⑴请问小导游,听说现在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的还发臭了。月亮湾的小河怎么样？怎么会这样清啊？⑵现在是春天，桃花开了，很美。要是桃子成熟的时候来旅游会是怎样的情景呢？你能向大家简单介绍一下吗？⑶月亮湾的茶叶怎么样？…… 师生共同评议，合格的发给“导游证”。 讨论交流 自主练习 小组练习 指名交流 布鲁纳说过：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就是千方百计点燃学生心灵上的兴趣火花。通过学生感兴趣的活动——“应聘小导游”这种形式，意在让学生背诵课文，也鼓励学生创造性地介绍，给学生语言的发展留下了空间。在学生介绍完猴，教师就以“记者”身份即时采访“小导游”，既训练了学生的思维能力和口语交际能力，又构建了师生对话的教学平台，“导游证”又让学生体验到了成功的快乐。 四、总结全文，延伸拓展 1、月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗？回家后继续当小导游，行吗？ 2、小朋友，你的家乡一定也很美吧。你的家乡哪儿最美，把它画下来。班队课上，再向同学们作介绍，看看谁是自己家乡的小导游？ 让学生回家给父母当小导游，既能对上一教学环节的课外延伸，又给每个学生以实践机会。画画你的家乡，说说你的家乡，让学生在跨学科的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高了学生的整体语文素质，又适时地对学生进行了热爱家乡的思想教育。 第三课时： 完成《练习与测试》 教学反思：
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3.初步感受月亮湾的美丽景色。
教学准备：
挂图、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
1.谈话激趣。
小朋友们，不知不觉间，春天已经悄悄地来到我们身边。今天，老师想带你们到美丽的乡村去玩一玩，想去吗？准备好，我们出发了！
（齐唱歌曲《郊游》）
2.入新课。
出示插图：小朋友，我的家乡到了。怎么样？谁来夸夸我的家乡？
这个美丽的地方有个好听的名字，叫月亮湾。（板书课题，“湾”加拼音），“湾”是生字，前鼻音，请小朋友伸出小手跟老师一起写，“湾”左右结构，左边是“氵”，右边是弯曲的“弯”，“湾”的意思本来是指水流弯曲的地方，在这里， “月亮湾”是一个村子的名字。谁能美美地读读这个名字？一起读！
3.月亮湾到底有多美呢？请小朋友们轻轻打开课本到24页，一边听老师读课文，一边看书。
二.初读课文，学习字词。
（一）、初读课文，学习字词。
师：月亮湾多美呀！想不想自己读一读？
请小朋友自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到预习时圈画出来的生字词多读几遍。
出示课件检查生字词认读情况：
1. 绕rao是翘舌音指名读字、词 绕着 从绕的部首看，绕与什么有关？（用丝线缠绕）这个字还可以组哪些词？（围绕、绕道、绕口令、绕弯子）
缓huan 读这个字，需要提醒大家注意什么？（三拼音节前鼻音）指名读 缓 缓字就像一位友人在用手轻轻地慢慢地梳理着丝线。所以左边是绞丝旁。（板书缓）看到这个字，你还想到了哪个字？（暖）暖与什么有关？（日）你能选词填一填吗？
出示选词填空：
再把这个词读一读 缓缓地 （又轻又慢）
把词语放进句子读。指名读，左右分组读。
2.倒映、倒影（读并区分）。看这个字 映 这是一个（后鼻音）开火车读字词，你怎样记住这个字？（熟字换偏旁）
放进句子再读读。 老师听出来了，你在这里加了停顿，听起来很有节奏感。还有谁来读？越读越流利了。
3.像 xiang 朝zhao 朝霞 灿烂
烂 你有什么好办法记住它？（左边一个火，右边一个兰）熟字加偏旁。灿烂都是火字旁，指光彩很鲜艳、耀眼。指名读好灿烂。 (读到这个词让你想到了什么？)
朝霞（“朝”是什么意思？还可以组什么词？它还可以读什么？组词）想不想看看灿烂的朝霞？欣赏完美丽的朝霞，谁能美美的读读这个词语？
你来把两句话连起来读读。这句话是把 比作 ，想不想亲眼看一看桃花？确实像朝霞一样灿烂，谁能读好它？
男女生赛读。
在生活中，你还观察到什么像什么呢？谁能模仿着用“像”来说一句话吗？
4.坡 山坡 指名读（简笔画画山坡）。 小朋友看，这是一座山，下面是山脚，上面是山顶，那中间斜斜的地形就是坡。坡跟什么有关？（泥土）坡上有泥土，坡是土字旁。
读好最后一段。
三、再读课文
1.自读课文
小朋友们真不简单，不但认识了生字，读准了词语，更读好了句子，相信现在我们再来读课文，一定比刚才有进步！
生自由读课文。
2.梳理脉络
下面老师请三位小朋友来读课文，哪位小朋友来？其他小朋友来做小评委，仔细听，他们读得怎么样！
（第一段）第一自然段有一个关键词，下面两个自然段都是围绕这个词来写的，你知道是哪个词吗？（板书：美丽）
（第二段）第二自然段介绍了月亮湾哪里的景色？（板书：村子的前面）
（第三段）第三自然段介绍了月亮湾哪里的景色？（板书：村子的后面）
课文先向我们介绍了村子前面的景色，再介绍了村子后面的景色，是按一定的顺序来写的，以后我们在写话时也可以用上这样的方法。
四、学习生字
1.那村子的前面和后面到底有哪些景色呢？让我们下节课再来
细细地读读，美美地欣赏。
2.小朋友字音读得准，老师相信一定能把字写得更好。睁大眼睛仔细观察一下，你发现了什么？（生字都是左右结构；写法上都是左窄右宽）
刚才我们已经用好办法记住了它们，下面我们动手描红吧，看谁的字写得最漂亮！
附板书：
3.月亮湾
美 村前
丽
村后
教学目标 ：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。
教学重点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。
教学准备：多媒体课件
教学过程 ：
一、复习巩固、导入 新课。
昨天，我们已经初步读了《月亮湾》，通过昨天的学习，你对月亮湾的了解有多少？请大家谈谈看。（板书：美丽）
二、利用录像、整体感知。
月亮湾到底美丽在哪儿呢？想不想去看看？好，让我们跟着一段录像（课件），由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。
（老师描述：各位小游客，欢迎参观月亮湾，月亮湾是个美丽的村子，在全国都很有名呢！现在请大家跟我到村前去看一看……）怎么样？月亮湾美不美？
三、细读品味、体会美景。
1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景？
（第2——3自然段）第二自然段写了哪里的美景？第三自然段呢？
2、学习第二自然段。
（1）指名读第二自然段，说说有几句话，每句话都说了什么？
（2）自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流：你最喜欢哪
（3）一句话？为什么喜欢这句话？（生读交流，师巡视）
（4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片）
第5句：
A、你为什么喜欢这一句？你从哪个词可以看出桃花的多和美？
B、出示桃花图：你们看，一大片，一大片粉红粉红的桃花，远远望去，像一片_____________________。
C、朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较。
D、时间上再看远一点，到了秋季，这里会是一番怎样的景象？
E、齐读。
第1句：你喜欢这一句里的什么？
看图感受月牙一样的小河。指名读、齐读。
第3句：生谈。师看图引说：清清的河水像镜子一样倒映着__________________。
出示课件倒影图（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！这多么像一幅美丽的画卷呀！你们看，一群群鱼儿也被吸引来了。
第2句：谁喜欢读第二句？喜欢读的一起读读看。谁来谈谈你为什么喜欢？（生谈：我好像听到了……好像看到了……）
师：月亮湾依山傍水，这里的山是这样绿，这里的水是这样清，真美呀！谁能把这两句话读得这么美？
指名读、品读、齐读。
第6句：绿油油这个词用得很美！齐读。
（5）配乐朗读课文第二段。
3、学习第三自然段。
村后景色怎样？谁来读一下？
村后有什么？看图。
4、配乐欣赏课文录像。你有什么想法？
齐读最后一个自然段。
师介绍：网上资料月亮湾渡假村。
四：布置作业 。
1、感情地朗读、背诵课文。
2、看图发挥想像，把月亮湾村后的景色用几句话写下来。
一、学情分析：
这篇课文描写了月亮湾的魅力景色，因此有感情的朗读课文、背诵课文时本科的目标也是教学重点。低年级学生想象力比较丰富，课通过朗读、比较、画图等形式让学生体会月亮湾的美丽。
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3、感受月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
三、重点：有感情地朗读、背诵课文，通过文字想象月亮湾的美丽。
四、难点：在想象与诵读中产生对美好大自然的向往之情。
教学准备：挂图、小黑板、生字卡片、自制导游证。
五、课前疏导：
1、湾，本义是指水流弯曲的地方，在课文中指地名。“月亮湾”，一个像月亮一样美丽地方，以此为题，突出了月亮湾“美”的特点，自然把读者带入了一个美的境界。
2、wān rào huǎn yìnɡ xiànɡ làn zhāo pō
湾 绕 缓 映 像 烂 朝 坡
（河湾）（围绕）（缓慢） （放映）（好像）（灿烂）（朝气）（山坡）
（港湾）（绕着）（缓缓地）（倒映）（画像）（破烂）（朝阳）（上坡）
（水湾） （延缓） （映照） （下坡）
3、词语讲解
美丽：好看。
缓缓地：速度比较缓慢。
倒映：因光线照射而显出。
灿烂：耀眼夺目。
朝霞：早晨天空上云霞。
绿油油：形容浓绿而润泽。
4、近义词
美丽——漂亮 缓缓地——慢慢地 灿烂——绚烂 欢快——愉快
5、反义词
美丽——丑陋 灿烂——暗淡 欢快——忧伤
6、多音字
倒dào(倒映) 朝zhāo（朝霞）
dǎo（倒下） cháo（朝代）
7、句段解读
（1）春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。
字词：⑴灿烂：耀眼夺目。⑵朝霞：早晨天空上的云霞。
欣赏：春天是桃花盛开的季节，句中运用比喻的修辞手法，用灿烂的朝霞比喻艳丽的桃花，将桃花的艳、多刻画出来，表达了作者对此景和家乡月亮湾的热爱之情。
（2）村子的后面是山。山坡上有一片茶树，茶园里不时飘来采茶姑娘的笑声。
字词：⑴茶园：种植茶树的园子。⑵欢快：欢喜快活。
欣赏：本段话写的是村后的景色。要抓住“一片”、“茶树”、“欢快”、“笑声”等词语进行感情朗读，想象月亮湾满山茶树茂盛生长的景象，体会人们依靠辛勤劳动，改变家乡面貌的喜悦心情。
8、文章脉络
全文一共有3个自然段。第一自然段，讲“我”有家乡月亮湾是个美丽的村子。第二、三个自然段，从村前到村后具体地描绘了月亮湾景色的美丽。
第一课时
一、明确目标，教师引领
（一）、导入新课
同学们，春天里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景更加迷人，今天我们要学的一篇课文，就是描写春天农村美景的。
（二）、提示课题，结合学习生字，解题。
1、板书课题：月亮湾。
湾wān,前鼻音，韵母是an，不是 anɡ，，左右结构，左边是“三点水”，右部是弯曲的“弯”。“湾”本指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字。（书空字形记忆）
二、活动体验，帮扶训练
1、看图，用自己的话说说图中美景。（出示要求）
⑴图上画的是哪个村子？村子里的房子怎么样？
⑵村前的小河怎么样？河上有什么？河里有什么？河岸上的桃树怎么样？河那边有农田怎么样？
⑶村后山上怎么样？
⑷天空中有什么？
三、分享提升，穿插巩固。
1、先在小组内说说图中美景，再向全班展示。
2、小结：这是一幅社会主义新农村的画面，月亮湾这篇课文主要就是写这幅美景的。
四、活动体验，帮扶训练
1、自由朗读课文
2、再读课文，标出自然段，圈画生字词。
3、说说读懂了什么？找出不理解的词语对子帮扶或请教老师。
五、分享提升，穿插巩固
1、分享读书的收获（好词、好句）
2、理解词语（山坡、月牙、绕着、缓缓地、朝霞）
六、活动体验，帮扶训练
1、以组为单位学习生字。要求：
（1）读准字音，分清结构
（2）生字扩词，找形近字，多音字
七、分享提升，穿插巩固
1、各小组板书生字的组词、形近字、多音字
2、组员轮流带领学习板书的内容。
3、老师评比哪组学习最认真（组词多，板书工整）
八、快乐达标，反馈矫正。
第二课时
一、明确目标，教师引领
1、用喜欢的方式自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。
2、你们喜欢月亮湾吗？把你认为最美得地方画下来，反复朗读，仔细体会。
3、分组学习，把自己认为最美的句子读给小组同学听，并交流自己的想法。
二、分享提升，穿插巩固
a)全班交流学习情况，尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，教师相机进行朗读指导。
（1）、“河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。”体会一群群鱼儿在河里自由自在地游来游去，开心的样子。
（2）、“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”理解河水的清，想象“倒映着小桥、绿树和青山”的样子。
（3）、联系生活实际说说“灿烂的朝霞”是什么样子，再读读句子说说课文中什么像灿烂的朝霞。想象河边的朝霞是什么样子，谁能把这么美得桃花通过朗读表现出来。
(4)月亮湾真美呀！听！仔细听！你们听到了什么？
2、有感情地朗读全文，边读边想象，把月亮湾的美丽景色在头脑中过电影。
三、明确目标，教师引领
1、月亮湾的景色真美啊！你们想画下来吗？
2、小组讨论：月亮湾有哪些景物？这些景物在什么地方？各有什么特点？
（1）景物有：小河、石桥、鱼儿、桃树、农田、茶树。
（2）小河在村前，是月牙一样的；河上有一座石桥；河岸上长着许多桃树；过了桥是一片绿油油的农田；村子的后面是山；山坡上有一片茶树。
四、分享提升，穿插巩固
1、动手画一画
2、你的家乡哪儿最美？试着画一画，再向同学介绍。
五、实践体验，拓展思维
1、应聘小导游，应具备什么条件？
2、先自己练习，可选一个你认为最美得地方详细介绍，也可按顺序吧月亮湾全部介绍给游客，你可加上自己的语言和合理的想象。
3小组内练习。
4.学生上来应聘小导游。
“游客”可提问，如：（1）请问小导游，听说现在有很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的还发臭了。月亮湾的小河怎么样？怎么会这样清呢？（2）现在是春天，桃花开了，很美。要是桃子成熟的时候来旅游会是怎样的情景呢？你能向大家简单介绍一下吗？（3）月亮湾的茶叶怎么样？
师生共同评议，合格的发给“导游证”。
六、总结全文，延伸拓展。
1、月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗？回家后继续当小导游，行吗？
2、小朋友，你的家乡一定也很美吧！你的家乡哪儿最美？把它画下来，班队课上，再向同学们作介绍，看看谁是自己家乡的小导游？
七、反馈矫正，达标测评
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《月亮湾》教学设计三
一.看一看，激发情趣。
1.播放影片。
2.用自己的语言描述画面，初步感受月亮湾的美丽，激发学生学习的兴趣。
3.小朋友们，这个美丽的地方叫月亮湾。这里的人们非常热爱自己的家乡，就把家乡的美丽景色写了下来，你们想读吗？
二.读一读，自主领悟。
1.用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。
2.你们喜欢月亮湾吗？把你认为最美的地方划下来，反复朗读，仔细体会。
3.分组学习，把自己认为最美的句子读给小组同学听，并交流自己的想法。
4.全班交流学习情况，尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，教师相机进行朗读指导。
(1).“河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。”体会一群群鱼儿在河里自由自在地游来游去，开心的样子。
（2）“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”理解河水的清，想象“倒映着小桥、绿树和青山”的样子。
（3）联系生活实际说说“灿烂的朝霞”是什么样子，再读读句子说说课文中什么像灿烂的朝霞。想象河边的朝霞是什么样子。谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来。
（4）月亮湾真美呀！听！仔细听！你们听到了什么？
5.有感情地朗读全文，边读边想象，把月亮湾的美丽景色在头脑中过电影。
三.画一画，体悟情感。
1.月亮湾的景色真美呀！你们想画下来吗？
2.小组讨论：月亮湾有哪些景物？这些景物在什么地方？各有什么特点？
（1）景物有：小河、石桥、鱼儿、桃树、农田、茶树。
（2）小河在村前，是月牙一样的；河上有一座石桥；河按岸上长着许多桃树；过了桥是一片绿油油的农田；村子的后面是山；山坡上有一片茶树。
3.动手画一画。
4.你的家乡哪儿最美？试着画一画，再向同学介绍。
四.说一说，感情升华。
1.说一说：根据自己的画把月亮湾介绍给大家，可以讲一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部介绍给大家，还可以加上自己的语言和合理的想象。老师要邀请同学当小导游，愿意吗？要想当好一名好导游，必须认真准备。
2.自由练习。
3.在小组内交流。
4.指名当小导游,配上音乐,观众适时地可以提一些问题。
比如：（1）这里的河水怎么这么清啊？没有污染吗？
（2）这里的桃花怎么这么美呀？
（3）导游，我好象听到了远处传来的笑声，这是谁在笑呀？她们为什么这么开心？
（4）这里的茶叶怎么样？我也想买一袋回去尝尝。
5.参观完了，中外游客们会说些什么呢？
6.师生共同评议，颁发“导游证”。
[案例]
师：小朋友，瞧，这是什么呀？春天来了，我想带大家一起去我的家乡玩一玩，想去吗？小朋友，别忘了带上你心爱的照相机呀，出发啦！
生：听音乐《郊游》，学生跟唱。
师：（出示插图）小朋友，我的家乡到了。此时此刻，你想说什么呀？
这个美丽的地方有个好听的名字叫月亮湾。谁亲热地招呼一下这个美丽的地方？
生：齐读课题。
师：导游小姐作介绍。（师边配乐边指图背诵课文）
师：哪些美丽的景色值得你把它拍下来？
生：交流。
师：你愿意做小导游吗？
生：小组练习。选一个你认为最美的地方详细介绍，可按顺序把月亮湾全部介绍给游客，并加上自己的语言和合理的想象。
生：应聘当小导游。
“游客”提问：（1）请问小导游，听说现在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的还发臭了。月亮湾的小河怎么样？怎么会这样清啊？
（2）现在是春天，桃花开了，很美。要是桃子成熟的时候来旅游会是怎样的情景呢？你能向大家简单介绍一下吗？
（3）月亮湾的茶叶怎么样？……
师：评议，合格的发给“导游证”。
[评析]
学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火花。上课一开始，就以“导游证”为话题，创设了跟随“导游小姐”去旅游的情境，凭借插图再现情境，配上舒缓的轻音乐，给学生以身临其境的感觉，让学生跟村子打招呼，去月亮湾旅游拍照……通过学生感兴趣的活动——“应聘小导游”这种形式，意在让学生背诵课文，也鼓励学生创造性地介绍，给学生语言的发展留下了空间。在学生介绍完后，我就以“记者”身份即时采访“小导游”，既训练了学生的思维能力和口语交际能力，又构建了师生对话的教学平台，“导游证”又让学生体会到了成功的快乐，真正进入了课文。
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：8
《月亮湾》第二课时
黄滟
教学目标：www.diyifanwen.com
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会联系课文内容理解文中重点词语的意思。
3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。www.diyifanwen.com （www.diyifanwen.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索古诗题目）
教学重点、难点：www.diyifanwen.com
理解课文中的词语，感受月亮湾的美丽景色。
教学过程： www.diyifanwen.com
一、复习巩固，导入新课
1、开火车读生字词。www.diyifanwen.com
月亮湾、绕着、缓缓、倒映、灿烂、山坡、朝阳
2、通过上节课的学习，你对月亮湾的了解有多少？
3、揭题。（板书课题）www.diyifanwen.com
二、利用图画，整体感知
1、（出示图画）教师以导游的身份向学生介绍月亮湾。www.diyifanwen.com
2、学生自由读课文，感受月亮湾的美丽景色。
三、品读课文，体会美景www.diyifanwen.com
1、课文哪几个自然段写了月亮湾的美景？第二自然段写了哪里的美景？第三自然段呢？（板书：村前、村后）
2、自由读课文第二自然段，数一数这一自然段一共有几句话？（用笔标出来）www.diyifanwen.com
3、月亮湾美在哪儿？（用曲线划出写月亮湾美的句子）www.diyifanwen.com
4、分四人小组讨论：月亮湾美在哪儿？为什么？
5、全班交流。（学生谈到哪一句，就学习哪一句。）
（1）学习第一句。www.diyifanwen.com
看图，观察“月牙一样的小河”，用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫月亮湾？指导朗读第一句。
（2）学习第二句。
看图，帮助理解词语：“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。
指导朗读第二句，“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。www.diyifanwen.com
（3）学习第三句。
比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？www.diyifanwen.com
/河水倒映着青山、绿树和小桥。
＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
指导朗读第三句，重读“清清的”等词。
（4）学习第四、五句。
你从哪些词语看出桃花美和多？
“灿烂的朝霞”是什么意思？用字理的方法学习“朝”字。
指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。
（5）学习第六句。
比较句子：
/过了石桥，是一片农田。
＼过了石桥，是一片绿油油的农田。
看图，理解 “绿油油”的农田的美。
指导朗读。重读“绿油油”一词。
6、学习第三自然段。
（1）看图：村后有什么？（板书：山坡）
（2）“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声”从这里你感受到什么？
（3）带着喜悦的心情齐读第三自然段。
四、总结全文
1、你喜欢月亮湾吗？你想对月亮湾说些什么？
2、教师小结。
五、板书设计
3.月 亮 湾
美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘ 热爱
↖ 村后：山坡 ↗
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课10个生字，理解词语的意思。
3.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点：
1.识字、写字，理解词义。
2.朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一.创设情景，激发阅读欲望。
今天我要带大家去一个美丽的地方，这个美丽的地方有个好听的名字，叫月亮湾。
谁来喊一喊它的名字？（读课题）
板书:湾。（学生写字！）
组词，今天我们就去参观月亮湾！（把题目书写完整。）
二、检查生字（通过预习我知道大家肯定想去看一看，要想到达这个美丽的地方，必须闯过下面的生字关。你们有信心吗？）
三、讲解课文
1、生字大家掌握地不错，那课文呢？请大家打开课本，把课文再读一遍，注意要字字读准，句句读通！我来检查一下，谁想读给大家听听！
2、第一段
课文读完了，请同学们回答我一个问题：月亮湾是个什么样的村子？（回答完整）（板书：美丽）齐读第一段！
（1）月亮湾究竟有多美丽呢？我们先睹为快,看看画中的月亮湾！
（2）你觉得哪个地方最美？给你留下了最深刻印象? 我们一起分享一下！
3、第二段
（1）你觉得哪个地方最美？图上画了什么？哪句话是描写这幅图的？
（2）小河：老师也有一句喜欢的话，因为这一句介绍了月亮湾名字的由来。齐读！月亮湾因此而得名！
（3）河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。
我们在认识“缓缓地”这个词的时候，知道了可以用“慢慢地”一词代替，应该怎么读呢，谁来试试？（老师好像听到了河水缓缓地流淌地声音）鱼儿在干什么呢？想象一下它们在干什么呢？有的……有的……还有的……瞧，鱼儿多欢快啊！能把这种欢快的气氛读出来哪就更棒了？假如你就是这只鱼儿呢？
（4）河里还有什么美景？（幻灯片出示，对比句子）
a什么样的河水才会有倒影？你看，我改成这样好不好？真是喜欢观察生活的好孩子!是啊，只有清清的河水像镜子一样才会有倒影。哪个句子漂亮？
b到底有多清啊？我不想听你解释，我想听你读！
c瞧，多清的河水，多美的倒影，多想生活在小河边啊！（分排读）
（5）春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。
早晨的朝霞，美不美啊？桃花跟它一样美呢！多美的景色，我觉得你读的还不够美。来，欣赏着画面，把桃花的美通过朗读表现出来！(图片对比)指导读“灿烂的朝霞”说明桃花美!什么样的朝霞？该怎么读呢？评价读！（男、女分读）
（6）河岸上还有什么？（幻灯片出示，对比句子）那是因为第2个句子有个词用的特别漂亮……该怎么读好这个词呢？
2、第三段
（过渡） 欣赏完村前的景色，让我们一起再到村子的后面去看一看，听一听！
a、有什么美景？
b、是啊，采茶姑娘一边采茶，一边说笑，这就是农家人的幸福生活！
c、带这这种幸福感觉，我们一块读读，体会体会！
三、小结
1欣赏完这些美丽的风景，我们把课文的2、3段再读读！
2、这节课我们游览了这些地方，我们来回顾一下，我们去看了……（根据板书）
四、拓展延伸
1、（过渡）喜欢月亮湾吗？月亮湾这么之所以写得这么漂亮，多亏了一些漂亮词语的点缀。像你们刚才说的……你能加个词语使下面的句子也变得漂亮吗？
2、小朋友，我们的家乡也很美！你去过哪些美丽的景点？能用上漂亮的词语说一说吗？我觉得张面河特别美丽，有……！
3、瞧，同学们观察的可真仔细。这说明大家都非常热爱自己的家乡！
月亮湾的人们也非常热爱自己的家乡，所以才会把文章写得如此美丽。下面配上音乐，我们把课文美美的读读。其他同学伴随音乐走进月亮湾，尽情享受它的美丽吧！
五、作业
1、月亮湾真是个美丽的地方。不管是村前，还是村后，都让人流连忘返。你愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗？你也来做小导游，试试吧！
2、小朋友，我们的家乡也很美！那就让我们动动手吧！选择你喜欢的一处地方，想些就写，想画就画，让美丽的家乡呈现在大家面前！
《月亮湾》一课以生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。全文共有3个自然段。第一自然段，讲“我”的家乡月亮湾是个美丽的村子。第二、三两个自然段，从村前到村后具体地描述了月亮湾景色的美丽。
说教学目标：这是一篇写景文章，根据课文特点，和学生的实际情况，制定以下目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
说教学重难点：理解课文背诵课文。
说教法学法：
1、紧扣中心，一线串珠。教学中，从释题、析文到练习，都以月亮湾的美为线索。引导学生去观察，去品读，去理解。
2、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对月亮湾的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。
3、让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习，教会学生学习写景文章的“一找；二找；三体会；四朗读”的阅读方法。
说教学过程：
一、激趣导入，学习第一自然段。
兴趣是诱发学生学习动机的强大动力，只有激发学生的学习兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。因些在课开始，我就用一个“心随耳动”的小游戏来激发学生的兴趣。在这个游戏中，我用第一自然段的这句话作为内容，让学生听了后复述。这样，不但让学生在游戏中记住了这句话，同时也培养了学生听和复述的能力。接着，我就让学生来说说通过刚才的听，说，读，从这句话中你知道了什么？从而引出上课的内容，让学生对月亮湾也有了一个最直接的感受。
二、创设情境，初步感知月亮湾的美。
利用插图，让学生整体感知月亮湾的美，知道作者所描写了哪些景物。在观察时，注意让学生要按一定的顺序来观察。这样，在初步感知课文内容的基础上，又培养了学生的观察能力，说话能力。
三、通过“读、悟、议、赏、再读”，重点体会月亮湾的美。
月亮湾村前村后的景色描写是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节：
1、读。选自己最喜欢的景物读一读。在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。
2、悟。读中感悟，说说自己喜欢的原因，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。
3、议。即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“哪些景象你最喜欢，说说原因，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流，大家各抒已见。在议的过程中，教师根据课文的语言特点，适当安排句子的比较练习，提高学生的语文能力。例如：在学习桃花时，让学生通过比较图，从而理解比喻的用法。在学习河水和农田时，通过两组句子的比较，来认识怎样把句子写生动，写具体，在教学中渗透提高学生应用语文的能力。这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。
4、赏。在学习美景时，都是让学生能够在情境中去理解，真正从文字中赏到月亮湾的美。
5、再读。在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为月亮湾的美所折服。
四、结束
学完全文后，我再次让学生对照板书，进行小导游的练习，把月亮湾介绍给客人。并给予时间让学生展示，这样既巩固了学生的感受，进一步激发了学生读书的兴趣，也培养了学生的语文综合能力。
五作业：
让学生把自己感受到的月亮湾的景象及感受讲给家长听，既锻炼学生运用词汇的能力，又培养了学生的口头表达能力。同时让学生把自己家乡介绍给别人，是对课文学习迁移应用的很好途径。
说效果：
可以看到，通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深入”学生不仅读懂得了课文，而且体会到了乡村的美丽风光，也感受到祖国语言文字之美。
作者：小丫头 转贴自：昆山市培本实验小学教育博客 点击数：66
《月亮湾》教学随笔
今日教学《月亮湾》一课，看到书上美丽的插图，我便灵机一动，和孩子们从近到远观察，并练习说话，我肯定了孩子们说话有进步，但是我告诉他们有一位作者看着这幅图写了一篇非常美的文字，听，我把课文的第二段深情并茂地读了一篇，真当孩子们听得如痴如醉的时候，有孩子说：“这不是课文写的吗？”“是啊！你瞧，文章写得多美啊！
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好，读读这段话，边读边想：你认为月亮湾哪儿最美？为什么？
孩子们读读读，“我认为春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。这句话最美。因为我喜欢粉红的桃花。”“我认为，村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。最美，因为我喜欢月牙一样的小河，觉得特别好玩。”“我认为河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。最美，因为我喜欢游来游去的小鱼儿。”~~~~~~~~~~
孩子们滔滔不绝，说出自己认为月亮湾的美。徜徉在优美的语言文字中。
“缓缓地”“清清的河水”“灿烂的朝霞”“绿油油的农田”在细细咀嚼词语中让孩子们再次品位到课文中语言文字的美。
最后让孩子们在理解的基础上一起美读文字，孩子们喜滋滋的脸上告诉我，他们很喜欢这样优美的文章。
教学随想：要想让孩子们喜欢语文，首先要激起孩子们的学习兴趣，比如，这样的美文，美图本身就很吸引孩子，再加上课堂上老师善于调动孩子们的积极性，精心设计孩子们喜欢的预案，孩子们还有什么不喜欢语文呢？
转载小丫头
昆山市培本实验小学教育博客
董政枢在《春觉斋诗话》中说过：“好的开头，有如春色初展，鲜花含露，叫人钟情。”所以，在教学《月亮湾》这篇课文时，我设计了以下两例。
（一）
板书：家
师：哪个小朋友来读一读？你们还记得课文《家》吗？
学生回忆
师生齐背：蓝天是白云的家，
树林是小鸟的家，
小河是鱼儿的家，
泥土是种子的家。
我们是祖国的花朵，
祖国就是我的家。
师：小朋友，你的家在那里？
生：我的家在妙桥。
生：我的家在横泾。
生：我的家在陶桥。
……
师：小朋友，你家所在的地方就是你的家乡。
板书：乡
齐读：家乡
师：（示图）看，这是一个怎样的地方？
生：哇，真美呀！
生：这是一个美丽的地方。
师：你能按顺序说说哪些景物美吗？
生：远处山上种着许许多多的茶树，近处粉红色的桃花开了，像小朋友的一个个笑脸。
生：在房子的前面有一条弯弯的小河，河水很清澈，一群小鱼在河里自由自在地游着。
……
师：你们说得真好。告诉大家，这儿是一个小朋友的家乡，他的家乡有一个动听的名字叫——月亮湾。
指导读准课题：月亮湾
[设计意图]
“月亮湾不仅是个美丽的地方，还是课文中“我”的家乡，而二年级的学生对家乡这个概念是陌生的，所以我在设计导入时从复习一年级课文《家》入手，使学生既感到不陌生，又感到亲切，很自然地联想到自己的家。在学生们一个个的告诉大家自己的家在哪后，我再一语道破家乡的概念，学生印象深刻。然后引导学生从自己家乡走入“我”的家乡——月亮湾，初步感受月亮湾的美丽。
（二）
师：小朋友，你们积累了很多妙词佳句，今天，老师要来考考你们，谁来说几个和春天有关的好词呀？
生：春色满园、春光明媚
生：春意盎然、春暖花开……
师：你能用几句话来说说春天吗？
生：春天到了，大地醒了，小草从地里长出来了，野花也开了。
生：春风吹绿了大地，小朋友们可以去春游了。
师：好，今天老师就带领大家去神游一个美丽的地方。
板书：湾
学生拼读
师：看到这个字，你想到什么？
生：有水。
生：弯弯曲曲的。
师补充课题：月亮湾，指导朗读课题
师：你想象当中的月亮湾是什么样子的？
生：月亮湾很美，有小河，河水很清澈。
生：月亮湾还有很多山，很多树，草地上还开满了鲜花。
……
（教师根据学生所说相机板书关键字词）
看图，再次感受月亮湾的美。
[设计意图]
在这个导入环节中，考虑到课文和彩图描绘的都是月亮湾春天的美景，所以我从说关于春天的词，讲关于春天的话入手，一方面帮助学生回忆旧知，另一方面锻炼学生的说话能力，在说话中渗透语文学科所蕴含的人文精神，使学生初步感受春天的美丽。很自然的，由这样的美景，学生一定会联想到春游，那么，教师就利用这个契机一牵引，就到了月亮湾，“湾”是生字，揭示课题前，板书“湾”，在读准的基础上，从字型上去想象春天的月亮湾是个怎样的地方，加上孩子们丰富的想象力，在他们的口中说出的就是一幅美丽的画卷。
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：17
《月亮湾》教学设计
柳南区实验小学 李欣欣
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重难点：
1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。
教学准备：
多媒体课件、导游证若干张
教学过程：
一、复习导入（www.diyifanwen.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索古诗题目）
1、今天我们继续学习第三课，齐读课题。
2、读一读老师手中的词语。（出示词语）
3、通过上节课的学习，我们知道了“月亮湾”是一个什么样的村子？
（美丽的、景色优美的、有山有水的、山清水秀的）
二、学习第一自然段
1、
过度：哟，看来今天咱们班上来了不少月亮湾的小村民呢，都有谁来啦，快站起来让大家看看。（全班起立）
2、
很高兴见到你们，月亮湾的小村民们，快给我介绍介绍月亮湾吧！（齐读第一自然段）
3、 让你用一个词赞美月亮湾，你会说什么呢？（板书：美丽）
三、学习第二自然段
1、
过度：这么美丽的村子我真想去看看，（出示画卷）今天我可真幸运，和你们这么多热情的小伙伴们一块来到了美丽的月亮湾。快带我参观参观吧！
2、
仔细观察图画上画了些什么？引导学生按照“小河——河水——河岸——过了桥”（相机板书）的顺序观察图画，并说说图上有哪些景物。
3、 月亮湾究竟美在哪儿呢，让我们一块到课文中去看看。（师范读）
4、
这一自然段有几句话（指名分句朗读），其他同学想一想，你认为月亮湾哪儿最美，为什么？
5、
分小组交流自己的想法，并把自己认为最美的句子在小组里读一读。一会，我们比一比哪个小村民读得最好，把月亮湾夸得最美，我们就邀请他为我们月亮湾的小导游。
（学生分组讨论）
6、
全班交流。鼓励学生发表有个性的独特的见解，相机进行朗读和语言文字的训练。
①小河——学生朗读，发表见解夸小河
“月牙一样的小河”（相机板书：月牙一样）这一点正是月亮湾名字的由来。
指明读：谁能像他一样读得好，成为小导游。
②河水——学生朗读，发表见解夸河水
a、
缓：这句告诉我们月亮湾的河水有什么特点？（相机板书：缓缓地）你真会读书，那你知道缓缓地可以换成另外哪个词吗？（慢慢地）
指名读、齐读：读这一句的速度应该？谁来读。全班读。
b、
清：河里能看见小鱼，说明河水怎样？还有哪句也告诉我们河水很清？（生读）
指导朗读：感觉河水还不够清。比较句子1，哪一句更好一点？（生答）
知道这句话中哪个词很重要了吗？（相机板书：清清的）
男女生读：我相信现在大伙一定能读出河水的清了。
过度：谁想来当小导游，接着给我们介绍呀！
③河岸——学生朗读，发表见解夸河岸
指导朗读：这桃树，这桃花还不够多嘛，谁再来？他为什么读得好？
（生读，你读得好，真是个可爱的小导游）还有谁来？（多名学生朗读）
理解：这“一片灿烂的朝霞”是什么呀？（生答）朝霞就是早晨天空的云霞，太阳一出来，云霞被染红了，（指图）瞧，这满树盛开的桃花，多想（相机板书：灿烂的朝霞）
师范读、生齐读：这么美丽的桃花，让我情不自禁想要朗读。你们想读吗？
过度：还有哪儿没带我参观呀！
④过了桥——学生朗读，发表见解夸农田
比较句子2，哪句好，为什么？（相机板书：绿油油的农田）
7、
小结：我们的家乡可真美呀，就让我们带着对家乡的热爱和自豪的感情把第二自然段连起来读一读吧！（齐读第二自然段）
四、学习第三自然段
1、
过度：你们带我过了桥，来到了村子的后面，大家快来看，山坡上有什么呢？（生答）你听，茶园里传来的是什么声音？（生答）
2、
（相机板书：欢快）那就让我们一起去茶园感受一下劳动的喜悦吧！（生读第三自然）
五、总结扩展
1、 喜欢月亮湾吗？采访：
a能生活在这样美丽的月亮湾，请问你有什么感受呢？
b你能赞美赞美你的家乡月亮湾吗？
c你打算为月亮湾的发展做些什么贡献呢？
2、看来，月亮湾的确名不虚传，山清水秀，风景美，人也美，让我们用无比热爱之情朗读全文。
