雨巷再别康桥教案

雨巷再别康桥教案

雨巷
教学目标
1、朗读品味，体会作者思想情感。
2、理解诗歌意象，把握意象的象征意义。
教学重点
朗读品味，理解诗歌意象。
教学难点
把握意象的象征意义。
一、导入课文
《沁园春 长沙》里，我们一起领略了一代伟人毛泽东的豪迈大气，今天让我们撑一把油纸伞，一起走进戴望舒的《雨巷》，聆听潇潇春雨，感受20世纪30年代知识分子的心声。
二、朗诵诗歌，整体感知
1、播放《雨巷》背景音乐，老师以低沉、伤感的语调朗读诗歌。学生倾听，体会本诗的感情基调
明确：    凄美、伤感、哀怨、惆怅
整体上给人一种朦胧的意境美。
2、学生反复朗读诗歌，体会作者情感和诗歌的意境美。
3、指定一学生和着背景音乐有感情朗读诗歌。
诵读指导：
感情基调把握准确，要知道忧伤并不等于无力，不能让人觉得软绵绵的，要从内心体会。语调节奏轻重处理：如第一节最后的“姑娘”，第二节“哀怨又彷徨”，第三节“彳亍”，第四节的“飘过”等等地方要重读，声音要舒缓，不要急。
4、思考：这首诗歌写了什么内容？
明确： “我”彷徨在雨巷，希望逢着一个丁香一样的姑娘，但是，最终还是与她擦肩而过。
三、研读诗歌，探究意象
诗人在诗歌里往往选取一些形象来传达自己的思想感情。这些凝聚着诗人情感的形象，我们称之为意象。多个意象组合在一起构成的艺术境界，叫意境。
1、本诗中有哪些主要的意象？
明确：油纸伞  雨巷  丁香  篱墙  我  丁香一样的姑娘
2、具体赏析，这些意象具有哪些象征性内涵？
①油纸伞：   复古、怀旧
未做具体的描写，给读者以想像空间。油纸伞本身就有复古，怀旧，神秘，迷蒙的特点。而且和雨巷很好地接合起来了。时间是暮春，在寂寥的下着小雨，平添了一份冷漠，凄清的氛围，撑着一伞风雨独立消魂的形象，把它放于独特的环境中能产生独特的意象。
②雨巷：   悠长、寂寥
由“雨”和“巷”两个意象构成的。
如何理解“巷”这个意象？诗中用什么样的词来形容“巷”呢？
分析：  作者幼小时住在杭州大塔儿巷，他小学、中学走的都是长长的青石板路，“巷”可以说是他很熟悉的景。作者用“悠长、寂寥”来形容“巷”：“悠长”写出了小巷的幽深；“寂寥”表明了这是一条空巷。
这时候的“雨”应该是怎样的雨？ （学生讨论，回答）
明确：雨是细雨
分析：  “自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”（秦观《浣溪沙》）
“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”（贺铸《青玉案》）细雨迷蒙，天色阴沉就易产生伤感（诗歌用“哀曲”来形容“雨”这一意象）。
小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙细雨，意境充满了朦胧美。
③篱墙
这个篱笆墙是颓圯的，“颓圮”写出了小巷的残破，让人有种哀怨，凄凉的氛围。

小巷里有“颓圮的篱墙”，“颓圮”写出了小巷的残破；还有让人怀旧的具有隐蔽和遮挡作用的油纸伞，再加上蒙蒙的细雨，阴暗潮湿，青砖灰瓦青石路面，色调阴冷，这几个意象构成了一个阴冷、迷蒙、破败、空寂的背景。
④丁香一样的姑娘
湿漉漉的天气，湿漉漉的巷道，“我”的心情同样也是湿漉漉的，然后“我”却“希望逢着/一个丁香一样”的姑娘，为什么是“丁香一样”呢？