《雨巷》教学设计
等 （寒山石）
夜 长
烛短
风把你的名字念叨了一遍又一遍
中秋月（桑恒昌）
自从母亲别我永去，
我便不再看它一眼，
深怕那一大滴泪水
落
下
来，
湿了人间。
（3）然后，邀请学生和教师一起配乐轻声地朗读诗歌。
（4）最后以小组的形式分头进行面试。应聘学生可以在朗诵标准的基础上自由发挥。由评委学生指出应聘学生在朗诵中的优缺点。让学生自我反思，自己在朗诵方面的长处和短处是什么？如何扬长避短？
（5）每个小组选出一名优秀应聘学生。在全班面前朗诵表演。由全班同学打分。选出获胜者。
（6）布置课下作业，有感情地背诵《雨巷》。
第二课时
诗歌不仅要读，还要品和悟。品悟诗歌要从意象入手。承接上面的朗读，我设计以下三个问题：
⑴找出本诗的意象，并从诗中找出描述意象特点的词语，概括这些意象的共同点。
⑵诗中多次出现了丁香这一意象，诗人为什么用丁香来形容姑娘？
⑶诗人刻画一个忧郁的丁香姑娘，表达了他什么样的情感？
⑴找出本诗的意象，并从诗中找出描述意象特点的词语，概括这些意象的共同点。
（学生回归文本很容易得出如下结论：
雨巷： 悠长、寂寥。让人感到幽深、寂静和寂寞，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。
丁香姑娘：丁香姑娘。 结着愁怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、哀怨、默默、冷漠、凄清、惆怅、飘过、像梦一般的、凄婉、迷茫、消散了……
我：冷漠、凄清、惆怅。给人迷茫伤感的感觉。
共同点：调子都是压抑、低沉的、凄迷的，为全诗营造了一种朦胧凄美的意境。这就是本诗的第二美——意境的朦胧美。
⑵诗中多次出现了丁香这一意象，诗人为什么用丁香来形容姑娘？ 而不说成兰花姑娘，梅花姑娘或是菊花姑娘
（出示梅花，兰花，菊花的图片供学生理解）比一比：
