湖北科学技术出版社三年级下册音乐教案全册
第一单元 奇妙的声音第一课时课题：美妙的琴声第二课时课题：《楚商》第三课时课题：《旱天雷》第四课时课题：音乐游戏《火车咔咔咔》第二单元 时光第五课时课题：唱一唱 时光第六课时课题： 听一听 良宵第七课时课题：玩一玩 金梭和银梭第三单元 童话天地第九课时课题：听一听 糖果仙子舞曲第十课时课题：听一听 黄鹤的故事（节选）第十一课时课题：玩一玩 龟兔赛跑第四单元 月光奏鸣曲课题：月亮姐姐快下来第十三课时课题：月光奏鸣曲第十四课时课题：阿细跳月第十五课时课题：月亮第十六课时课题：月出歌第五单元 鸟儿在歌唱第十七课时课题：鹰第十八课时课题：鹦鹉第十九课时课题：荫中鸟第二十课时课题：《小鸟》《小鸟小鸟》第六单元 小舞曲第二十一课时课题：快乐的节日第二十二课时课题：欣赏《单簧管波尔卡》第二十三课时课题：欣赏《四小天鹅舞曲》第二十四课时课题：快乐小舞曲第二十五课时课题：玩一玩 《水草舞》第七单元 乡村美景第二十六课时课题：银色的桦树林第二十七课时课题：乡下的阳光第二十八课时课题：欣赏山涧溪流（竖琴独奏）第二十九课时课题：山村变了样第三十课时课题：美丽的黄昏第八单元 雨中情景第三十一课课题：小小雨点第三十二课时课题：雨打芭蕉第一单元 奇妙的声音第一课时课题：美妙的琴声教学目的：1、学习即可斯洛伐克的歌曲《美妙的琴声》，通过了解音乐家德沃夏克的生平，加强学生在歌曲表现中的感性体验。2、引导学生逐步掌握歌唱的呼吸方法，及x.x的节奏型，使学生能完整地演唱这首歌。教具：多媒体、录音机教学过程：一、导入新课：介绍作曲家德沃夏克的生平事迹及歌曲的写作背景。安东尼·德沃夏克antonin dvorak (1841-1904),捷克作曲家，生于一个小旅馆主和肉商的家庭，十六岁时进布拉格风琴学校学习，后入布拉格临时剧院（后改建为国家剧院）乐队拉中提琴，并正式开始创作。首次为音乐界所注目的作品是表现爱国热情的赞美诗《白山的子孙》。 翌年，辞去剧院乐队职务，到教堂作管风琴师，以便腾出更多的时间从事创作，后结识勃拉姆斯。勃拉姆斯大力推荐他的《摩拉维亚二重唱》，使其在世界上流行。他还与汉斯·里希特、汉斯·封·彪罗、柴科夫斯基等人保持着诚挚的友谊。曾被邀九次访问英国，旅行德国、俄国，并亲自指挥作品的演出，倍受欢迎。1891年任布拉格音乐学院作曲、配器和曲式教授。同年英国剑桥大学授予他荣誉音乐博士学位。 1892年被邀任纽约国家音乐学院院长。此间，他写了最著名的《新世界（第九）交响曲》。回国后， 继续在布拉格音乐学院任教和进行演出活动。19xx年升任院长。他的室内乐、序曲、交响诗、歌剧和歌曲等都是人们喜爱的作品。 二、播放歌曲《美妙的琴声》让学生初步感受乐曲的美妙三、引导学生朗读歌词四、教唱歌曲《美妙的琴声》五、学生练习演唱师引导学生进行“渐强、渐弱”等表情处理六、小练习：见书p第二课时课题：《楚商》教学目标：欣赏《楚商》，让学生认识中华民族乐器中国宝级的乐器——编钟，领略编钟音乐的艺术魅力，并通过编钟音乐了解中华民族的一段重要历史。教具：音乐磁带、编钟图片等教学过程：一、导入新课二、欣赏编钟音乐《楚商》1、多媒体展示编钟图片、播放编钟音乐2、介绍编钟及编钟音乐编钟是我国古代的一种打击乐器，用青铜铸成，它由大小不同的扁圆钟按照音调高低的次序排列起来，悬挂在一个巨大的钟架上，用丁字形的木锤和长形的棒分别敲打铜钟，能发出不同的乐音，因为每个钟的音调不同，按音谱敲打，可以演奏出美妙的乐曲。《楚商》是一首最能体现楚国音乐韵味的代表曲目。乐曲优美抒情、古朴典雅。因为这首乐曲是楚国的一首商调式的音乐，所以曲名叫作《楚商》。稍慢的速度、松弛的节奏使乐曲的旋律优美而流畅。乐曲表现了楚国人民幸福生活的情景。3、欣赏乐曲《楚商》三、课堂小结第三课时课题：《旱天雷》教学目的：欣赏《旱天雷》，让学生认识和了解广东音乐的特点、民族乐器——高胡的演奏特色以及用音乐表现人们欢乐心情时的方式。教具：图片、多媒体教学过程：一、导入新课二、欣赏广东音乐《旱天雷》1、介绍广东音乐"广东音乐"是流行在中国广东地区的一种民间器乐表演形式，它起源于当地的地方戏剧和民间音乐。起初广东音乐中并没有高胡这种乐器，在上个世纪二十年代前后，"广东音乐"作曲家和演奏家吕文成先生对二胡进行了大胆的改革，他把传统二胡的丝弦改为钢丝弦，提高了定弦，并用两腿夹着琴筒进行演奏，这种音色清澈明亮的高音二胡，就被人们称作高胡，并且很快成为"广东音乐"中的灵魂乐器。2、介绍高胡：高胡是高音拉弦乐器，其形、构造、演奏弓法与技巧以及所用演奏符号等，均与二胡相同，只是琴筒（共鸣箱）比二胡略小，常用两腿夹着琴筒的一部分演奏。乐队中，高胡按实际音高记谱，定弦比二胡高纯五度或纯四度，即定弦为a(1)、e(2)或g(1)、d(2)。常用音域为a1(g1)至b3(a3)音，b3(a3)以上的音，发音紧张、尖锐，不宜多用。在常用音域范围，其音色明朗、清澈，适宜演奏优美、抒情以及秀丽、活泼的曲调，并经常与二胡构成八度奏。3、欣赏乐曲《旱天雷》，说一说乐曲是怎样表现人们在久旱逢甘霖时的欢乐情景的。三、课堂小结 第四课时课题：音乐游戏《火车咔咔咔》教学目标：1、在聆听乐曲的过程中感受火车的节奏。2、在节奏游戏中学习轮奏的知识，用口琴演奏教材中的“轮奏练习曲”。教具：多媒体教学过程：一、聆听乐曲《火车咔咔咔》，感受火车的运行节奏二、游戏：播放乐曲，学生和着节奏模仿火车的汽笛鸣叫声和开动的声音三、学习轮奏的音乐知识：看图，读出书上画的图谱，每一小节两拍，分两组进行。第一组先读一个小节后第二组加进来。师生共同进行轮奏练习。全班吹奏第一声部，老师吹奏第二声部；交换进行练习；分组分声部吹奏。四、课堂小结第二单元 时光第五课时课题：唱一唱 时光教学目标：1、在教师的引导下学习歌曲《时光》，并体验童谣问答式歌曲形式的演唱特点。2、尝试和声音程的听辨，学习简单的二声部的和声对位合唱练声曲，为学习二声部的合唱打下基础。教具：多媒体、录音机、磁带等教学过程：一、导入新课：古人说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”同学们，你们知道这句话的意思吗？今天我们来学唱一首歌《时光》二、学唱歌曲《时光》1、介绍歌曲2、教唱歌曲3、引导学生划拍视唱4、分组对唱三、课堂小结 第六课时课题： 听一听 良宵教学目的：通过欣赏二胡曲《良宵》，了解民族乐器二胡的演奏特色和表现特点，提高对民族器乐和民族音乐的认识。教具：多媒体、视频、图片教材分析： 刘天华，江苏江阴人，家住南沙三甲里，位于香山脚下，通过学习了解刘天华的生平事迹和对音乐的贡献，增强学生对家乡、对民族音乐的热爱。 良宵：二胡曲，刘天华作于1927年，原名《除夜小唱》。全曲音乐形象单一，娴静，表达了作者怡然自得，轻松愉快的心情。这也是刘天华作品中写作时间最短的一首二胡曲，简单易学。此曲在1993年获中华民族文化促进会“华人20世纪音乐经典作品奖”。 教学过程：一、组织教学、师生问好二、图片导入：师：同学们：上面这些图片拍的是什么地方？生：香山、上山路、香山寺师：香山是我们张家港的旅游风景区，风景迤俪，她流传着美丽动人的传说，在在香山脚下，有所百年的老校，三甲里小学也就是今天的南沙小学，培育了一代又一代的。曾出过许多名人，其中最有名的人物就是谁呢？如果你是南沙人，相信你一定知道生：刘氏三兄弟。分别叫刘半农，刘天华，刘北茂出示图片：刘氏三兄弟雕像师：他们分别是做什么？生：文学家 音乐家 文学家师：今天我们就来了解刘天华生平、创作的作品和他对民族音乐的贡献。谁知道他的一些经历。生：师：补充，刘天华，原名寿椿。出生于1895年：2月4日生于江苏省江阴县，解放前南沙这一带属于江阴，刘天华1909年考入常州中学，业余参加学校军乐队，学吹号及军笛。1911年的辛亥革命，刘天华回到江阴参加“反满青年团”军乐队，1914年先后在江阴、常州中学教音乐。 师：同学们，听过了刚才的介绍，你们知道刘天华最杰出的地方在哪里？生：二胡的演奏及教学，师：详讲，刘天华是中国现代民族音乐事业的开拓者，作曲家、演奏家、教育家，中国现代民族音乐的一代宗师。他是民族乐器的革新者，第一次将二胡、琵琶的表现力达到前所有的境地。师：那你们了解二胡吗？生：知道一些师：请同学介绍二胡，二胡有哪几部分组成生：琴头、琴杆、琴筒、琴弓师：老师详细介绍：二胡生根于民间。他在民间流传很广，尤其在江浙一带更为普遍，所以二胡又叫南胡。以前很少独奏，更多的是拉拉民歌、民间小曲、江南丝竹、伴奏戏曲等。师：同学们，你们还有什么疑问？师：二胡的声音如何？生：柔美动听师：有同学会演奏吗？如果不会，你也可以上来试试。生：、学生动手，谈谈体会。师：下面老师为你们演奏一首小曲，进一步了解二胡的音色，猜一猜我演奏的是什么乐曲？生：射雕英雄传主题曲师：同学们，二胡最适合表现怎样的乐曲？生：悲伤的师：还可以表现这样的乐曲？生：欢快的、高兴的、喜悦的师： 《今天我们请同学欣赏刘天华一首创作时间最短的一首乐曲良宵，良宵指的是什么时候？你觉得良宵应该是怎样的情绪？生：中秋，除夕等 欢快的，高兴的，忧伤的，各人理解不同师：刘天华这首良宵是在怎样的时代背景下创造的呢？让我们一起来了解。良宵：二胡曲，刘天华作于1927年，原名《除夜小唱》。当时，国乐改进社刚成立。1927年除夕，刘天华的几个学生到他家过年，那晚他心情特别好，再加上受到除夕欢乐气氛的感染，即兴拉弦作曲，一气呵成。师：下面老师为你们演奏一遍，听后说说这首乐曲的感受。表达了怎样的心情？略生：怡然自得，轻松愉快师：刚才是老师演奏的，下面请同学欣赏演奏家演奏的乐曲，进一步感受音乐形象。说说乐曲有几段？生：一段体师：全曲音乐形象单一，娴静，表达了作者怡然自得，轻松愉快的心情。这也是刘天华作品中写作时间最短的一首二胡曲，简单易学。师：同学们，这首良宵可以用二胡表现，还可以用其他方法表现吗？生：竖笛、笛子、小提琴、等师：好的、那我们就用竖笛来演奏其中几句旋律。生：学生演奏1、哼唱旋律2、分句练习指法3、学生练习4、齐奏5、个别演奏,试用不同的速度演奏6、加入碰铃演奏师：你们刚才用竖笛演奏了良宵。让我们听听由其他乐器演奏的良宵，再说说你的感受。1、小提琴演奏2、再听由洞箫演奏的良宵师：说说听了两首不同乐器演奏的感受。生：回答、师：良宵在1993年获中华民族文化促进会“华人20世纪音乐经典作品奖”。师：刘天华共作有十首二胡曲：《病中吟》、《月夜》、《苦闷之讴》、《悲歌》、《空山鸟语》、《闲居吟》、《良宵》、《光明行》、《独弦操》、《烛影摇红》（当刘天华逝世时，在纪念会上有人用这十大二胡名曲标题的首位字联成过一幅便于记忆又颇有意境的挽联：“良月苦独病，烛光悲空闲）。 师：刘天华的一生，是勤奋学习、勤奋工作的一生。他用毕生的精力，把教学、创作、学习、研究四个方面结合起来，为二胡艺术的发展作出了话时代的贡献，这是永远值得我们怀念的。由于他在创作和演奏上的努力，使我国的国乐迈上了一个新的台阶，为开拓和发展我国民族音乐做出了巨大贡献。三、课后作业：课后请同学再到网上查询刘天华的有关资料，听听他的其他音乐同作品。用竖笛演奏良宵。第七课时课题：玩一玩 金梭和银梭教学目的：1、感受歌曲欢快活泼的情绪，从歌曲中认识到要珍惜时间。2、能随着音乐节拍有感情地朗诵歌词，并能即兴表演。教具：多媒体教学过程：一、导入新课二、师范唱《金梭和银梭》三、请学生讲一讲从歌中所理解的金梭和银梭的寓意四、播放歌曲，全班同学随着音乐即兴编动作，感受歌曲欢乐的情绪五、朗诵歌词：1、指名一生有感情地朗诵歌词2、老师合着音乐有表情地朗诵歌词3、学生合着音乐有表情地朗诵歌词，体验歌曲的快乐之情。第三单元 童话天地第九课时课题：听一听 糖果仙子舞曲教学目标：让学生了解芭蕾舞剧的音乐特点和表现形式，增强对柴可夫斯基音乐的感性认识。教学重难点：准确指导学生感受优美的情绪，准确学唱旋律选段教学过程：1、复习欣赏《玩具兵进行曲》，感受乐曲的情绪，在第三部分时可随音乐旋律律动表演。2、听《糖果仙子舞曲》，比较这首乐曲的情绪与《玩具兵进行曲》有什么不同？3、介绍芭蕾舞剧《胡桃夹子》的故事。4、再次欣赏乐曲，引导学生想象音乐表现的情景 。5、欣赏乐曲第三遍，引导学生分辨其中钢片琴的音色，并介绍柴科夫斯基选用钢片琴的经过。6、现在，老师再给同学们讲一个童话故事《爱丽丝漫游仙境》。请同学们想一想，用哪一首乐曲配乐更合适呢？7、还能用其他的音乐配吗？8、现在主同学们为老师播放音乐，老师朗诵《爱丽丝漫游仙境》，部分同学可随音乐表演。9、小结。 第十课时课题：听一听 黄鹤的故事（节选）教学目标：了解一种新的音乐体裁“交响诗”，以及交响诗表现故事情节的方式。教具：多媒体教学过程：一、介绍背景材料（略） 这部交响诗是根据一个古老的民间传说写的。 二.作者简介施咏康 (1929～ ) 作曲家。《黄鹤的故事》是施咏康1955年在上海音乐学院的毕业作品。三、播放交响诗，让学生欣赏四.乐曲分析（师做简单介绍）五、介绍交响诗 按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。它是标题音乐的主要体裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式。结构较自由。文学性的交响诗也称为音诗；以童话故事为题材的交响诗有时称为交响话。 交响诗，由李斯特于19世纪40年代末创用，他认为：“标题能赋予器乐以各种各样性格上的细微色彩，这种色彩几乎就和各种诗歌形式所表现的一样”。李斯特曾写作了《塔索》等10多部交响诗，他把交响音乐与诗歌联系起来。 交响诗题材广泛，风格多样。写作手法以描绘性、叙事性和戏剧性相结合为特点，管弦色彩丰富。 六、再完整地欣赏一遍 第十一课时课题：玩一玩 龟兔赛跑教学目的：1、通过欣赏乐曲使学生能辨别乐曲的不同情绪，初步感受速度、力度、音色在音乐表现中的作用。2、通过欣赏童话音乐，使学生明白成功来自于自信心和毅力；虚心使人进步，骄傲使人落后的道理。3、在欣赏乐曲的过程中培养学生的音乐感受力和表现力。教学准备： cai课件，乌龟、兔子、猴子等小动物的头饰，蓝猫小标贴。教学过程： 一、活动开始： 1、学生随音乐进教室。 2、老师扮主持人，从后面走进和小朋友打招呼：嘿！小朋友们好，我是燕子姐姐，欢迎大家来到“音乐动画城”。（屏幕上出现“音乐动画城”字样） 二、新课教授。 1、引导学生欣赏《龟兔赛跑》的主题音乐。 （1）师：燕子姐姐知道小朋友们最喜欢看动画片了，是吗？下面就让我们来看一看，燕子姐姐为大家带来了什么动画片吧！（播放无声动画片） 师：哦，原来是小兔子和乌龟，谁能学一学小兔子和乌龟走路的样子。 师：小朋友们学得真好，不过，燕子姐姐总觉得这个动画片好象少了什么，你们能告诉我吗？（声音） 师：小朋友们看得真仔细呀！没有声音的动画片，你们觉得好看吗？（不好看）好，下面就请聪明的小朋友来给小兔子和乌龟配上好听的音乐吧！ （2）、师：燕子姐姐这里有两段音乐，分别是由两种管弦乐器演奏的，我们一起来看一看。 （画面出现单簧管图片）：这个乐器的名字叫“单簧管”（点击出示“单簧管”字样），它奏出的音乐是（点击音乐响起），你觉得这段音乐听起来感觉怎么样呢？应该配给哪只小动物？为什么？（学生回答） 老师总结：单簧管奏出的音乐轻快、跳跃、活泼，很适合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我们就把这段音乐送给小兔子吧！ 师：还有一种管弦乐器是什么呢？我们一起来看。 点击出现“大管”图片：这个乐器的名字叫“大管”，小朋友看一看，大管和刚才的“单簧管”一样吗？（引导学生简单区分“单簧管”和“大管”）那大管奏出的音乐是怎样的呢？（点击音乐响起）你想把这段音乐送给谁呢？为什么？ 老师总结：大管奏出的音乐低沉、平稳，我们就把它送给慢吞吞爬行的乌龟吧！ （3）、师：小兔子和乌龟知道小朋友为它们配上了好听的音乐，可高兴了！你们看，它们迫不及待地跳起舞来了。（画面出现配上了音乐的动画片）2、引导学生分段欣赏音乐故事。 （1）、师神秘地：今天来到我们音乐动画城的还有一位神秘的客人呢。（蓝猫出现：小朋友们好，我是蓝猫） 师：原来是蓝猫呀，小朋友你们喜欢蓝猫吗？好问的蓝猫今天不仅给我们小朋友带来了一件礼物，而且也带来了许多问题。当然喽，聪明能干的小朋友会得到蓝猫的奖品！（老师出示蓝猫小标贴） 师：好，下面让我们一起来欣赏一下蓝猫带来的礼物吧，不过，可要认真看，认真听，才能回答出蓝猫提出的问题吆！ （2）、学生听音乐故事至“比赛开始了”。 蓝猫出现：小朋友，看到这儿，你能听出下面的音乐表现的是哪只小动物吗？（分别播放两段主题音乐，请小朋友辨别，并请小朋友说说故事中两只动物的特点，表现好的给予蓝猫小标贴） 师：小朋友的耳朵真灵呀，很快就回答出了蓝猫的第一个问题。我们继续往下看下面的故事吧。（3）、学生听故事至“喊叫声惊醒了小兔子”。 蓝猫出现：小朋友们顺利地通过了第一关，接下来你能听着下面的音乐做出合适的动作吗？（播放小兔子睡着了的音乐和乌龟继续努力追赶的音乐，请小朋友模仿出相应的小动物形象） 师：小朋友们学得真象，比赛的结果到底怎样呢？（4）、学生听音乐至故事结束。 蓝猫出现：聪明的小朋友，故事讲完了，你知道跑得快的小兔子为什么输给了慢吞吞的老乌龟吗？ 引导学生讨论。 老师总结：对呀，骄傲使人落后，小朋友，我们在生活中可不能骄傲自大。 3、复听音乐故事，引导学生进行表演。 （1）出示小动物的头饰：谁想来表演"龟兔赛跑"？ （2）请三个小朋友分别做小兔子 、乌龟、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小动物，到音乐结束时，老师带领下面小朋友戴上头饰和小兔子、乌龟一起跳起欢乐的舞蹈。（3）师：小朋友们表演得真棒。呀，时间过得真快，这一期的音乐动画城节目就要结束了，在这里，燕子姐姐要布置一个任务：请小朋友们回去将这个故事用彩笔画出来，下一期节目让我们来比一比谁画得最好！好吗？好，让我们一起和蓝猫说再见吧！（小朋友和蓝猫、燕子姐姐说再见）（三）、结束活动。学生随音乐出教室。第四单元 月光奏鸣曲课题：月亮姐姐快下来教学目标：1、在教师的引导下学习歌曲《月亮姐姐快下来》，并通过与“月亮姐姐”的对话培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。2、学习二部轮唱合唱形式，在歌唱学习中尝试两个声部间的协调与控制，体会用声部轮唱的形式来表现歌曲的艺术形象。教具：多媒体教学过程：一、导入新课你知道什么时候月亮姐姐最圆最亮吗？二、新课：1、欣赏歌曲《月亮姐姐快下来》，引起学生的歌唱欲望2、用划拍视唱的方法教学生视唱第一段，在甜美的音乐里增强对声音的审美感受。3、引导学生用分声部轮唱方法视唱第二段，巩固学生的视唱能力。4、学生试着演唱歌曲，身体自由随着音乐律动，感受三拍子音乐摇曳、流畅的动律感5、分小组视唱6、全班齐唱三、课堂小结 第十三课时课题：月光奏鸣曲教学目标：欣赏《月光奏鸣曲》，领略钢琴音乐的魅力，了解具有浪漫主义特色的音乐。教具：多媒体教学过程：一、引出乐曲《月光奏鸣曲》,简单介绍乐曲。 有月亮的夜晚，月光总能带给人许多想像。贝多芬写于18xx年的《月光》钢琴奏鸣曲，带给人的想像则更为丰满。这首奏鸣曲之所以被称为《月光》，据说是由德国诗人路德维希·莱尔什塔勃将此曲第一乐章比作“犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小舟一般”而来的。关于此曲还有一个美丽的传说，说是贝多芬给一对盲人兄妹演奏钢琴时，风将蜡烛吹灭了，当时月光静静地洒落在那间贫寒的小屋里，洒在沉寂的钢琴和3个人的身上。有感此情此景，贝多芬即兴创作了《月光》奏鸣曲。《月光》的情感其实就是贝多芬最深切的爱的情感，其表现力极其丰富。第一乐章有冥想的柔情、第二乐章以迥然不同的轻快表情将第一乐章的沉思默想和第三乐章的紧张气氛完美地衔接在一起。李斯特形容这个乐章为“两道深渊之间的一朵花”，它的美无与伦比。第三乐章以热情的不可遏制的沸腾和煽动性，激烈、狂怒、奔放，像是从心底里发出来的申诉，乐曲尾部以斩钉截铁的节奏，表现了热烈的情感和坚强的意志。尾声中，沸腾的热情达到顶点，突然沉寂下来，那是一种汹涌澎湃后不同凡响的沉寂。 今天欣赏的为《月光奏鸣曲》的第一乐章。二、引导学生倾听音乐，静静地体会音乐的意境。 三、通过游戏体验音乐的意境——宁静的、抒情的、连绵不断的。 a、介绍游戏玩法，老师示范游戏：老师先摆个固定造型，播放音乐，碰配课老师一下，配课老师就随着音乐翩翩起舞，动作要求轻柔的、缓慢的、安静的、连绵不断的，再次碰到她，她又摆个新造型不动了。b、引导学生听音乐玩游戏。 第十四课时课题：阿细跳月教学目标： 通过欣赏彝族阿细人的舞蹈和音乐，了解彝族音乐的风格特点，增强对中华民族大家庭中多种音乐和少数民族音乐的认识。 教学准备：1、相关的音像资料：《阿细跳月》的音乐与舞蹈录像、火把节录像。2、电脑可见或图片： 彝族阿细人的服装、服饰、建筑、民俗等资料。3、文字资料：有关火把节的介绍。教学过程：一、教师语言节奏导入同学们，今天我们一起去彝家山寨去参加阿细人的火把节。你们可要注意别掉队！ （ 边拍腿边说出节奏，自然寅初杰拍的特点，掌握5拍子的特点 ）二、欣赏《阿细跳月》的音乐 介绍火把节的故事；讨论归纳音乐的特点引导学生哼唱旋律，帮助学生捕捉旋律中出现最多的5 1 3三个音，使学生了解彝族音乐的骨干因。音乐特点： x x x x x，为典型节奏，513为骨干音乐，乐曲以不断重复的方式出现。让学生完整地听音乐，要求：在每小节重复的地方拍手、拍脚、跺脚、用身体动作参与欣赏，联系节奏。三、练习“跳月”的基本舞步。左腿开始，左右向各走三步，右腿踢两下，然后换方向。四、交流讨论 跳完这段舞蹈的感受？师生交流讨论：简单的舞步，每个人都能跳；阿细人的生活方式是火热的，这是一个能歌善舞的民族；阿细人音乐舞蹈具有典型的特征。五、复听 《阿细跳月》的音乐。简单的介绍作品：乐曲特征—主体多次变化重复并伴有转调；乐曲的音色—各种民族乐器，竹笛、二胡等；演奏形式：独奏、合奏、领奏；力度速度—后部分渐快渐强，将乐曲推向高潮。六、体验歌舞风情。设计“火把节”场景，男女学生围成圈跳舞，来模仿阿细人手持“火把”跳“细月”的情景。 第十五课时课题：月亮教学目标：1、感受歌曲欢快活泼的情绪，用亲切而富有弹性的声音演唱歌曲；2、认识装饰音，并了解装饰音在塑造这首歌曲的音乐形象中所起的作用；3、能按照节奏创编歌曲唱名，进行音乐知识的积累，培养学生的音乐创造力。教学过程：一、导入新课：二、新课：1、聆听歌曲：引导学生感知歌曲的内容，熟悉歌曲的旋律2、再次聆听歌曲说说这首歌曲的特点。了解和认识装饰音，体会装饰音在这首歌曲里起了什么作用？3、轻轻唱一唱歌谱老师拍出每一个乐句的节奏，学生按节奏唱唱名4、用亲切、欢乐的情绪演唱《月亮》这首歌5、完成课后创编练习：学生自由创编学生展示自己的作品三、课堂小结 第十六课时课题：月出歌教学目标：1、感受歌曲欢快活泼的情绪和浓郁的童谣风格。2、通过学习，增强学生的天文知识。3、在指挥、演唱的过程中培养学生的音乐表现力。教学过程：一、导入新课：“我们唱了月亮的歌曲，现在再让我们听一首关于月亮的儿歌。”（播放《月出歌》）二、新课：1、学生聆听后提问：你听出了些什么？知道了什么？学生：知道了月亮在不同时候的变化。2、一起来读一读。（师生接龙或生生接龙读）初一初二看不见初三初四一条线初五初六像镰刀初七初八缺半边初九初十像金桃十五圆得赛银盘3、你能在黑板上画出初一到十五的各种形状的月亮吗？学生：每组派代表在黑板上画出不同时候的月亮的变化。4、聆听《月出歌》，随着音乐轻轻哼唱歌曲。5、一起拍击书p27上的节奏，感受歌曲欢快的情绪和浓郁的童谣风格三、课堂小结第五单元 鸟儿在歌唱第十七课时课题：鹰教学目标：1、通过学习日本歌曲《鹰》，让学生感受到音乐中所表现的热望、稳健的情绪。2、学习简单的二部合唱，并尝试用多声部（二部或三部）的歌唱来表现远眺的意境。教学重点：力度记号的识记与运用教学难点：二声部合唱能力的训练教学准备：钢琴、录音机、歌谱、录音剪接磁带、投影仪、电视机、雄鹰图片、 雄鹰头饰四个、发声练习曲谱等。教学过程：一、组织教学：听《大雁歌》进教室，师生问好。二、诱发情感、导入新课：师问：进教室时听的是什么歌？大雁在什么季节由南往北飞？春天你喜欢放风筝吗？看！放风筝的小朋友唱着歌跑来了，仔细听听他唱什么？三、发声练习： 1 · 2 35 65 | 1 - - - |1 · 6 53 23 | 1 - - - || 春 天 来 到 了 。 风 筝到 处 飞 。 1、师唱一遍后生模唱一遍，出示发声练习曲谱后，第三、四小节看着谱多练两遍。2、你能说出这两句歌曲的音乐形象吗？（师启发：第一句，音逐渐往上唱，第二句是从高到低，它们分别代表什么音乐形象？）飞来飞去的形象。3、用什么力度演唱才能表现这种形象？试着唱唱。（渐强、渐弱）4、你知道的力度记号还有哪些？板书在发声练习曲谱上，生说一个师写一个：pp p mp mf f ff f mf mp p pp5、紧接着他的好朋友也牵着风筝唱着歌跑来了，再听听，他的好朋友又 是怎样唱的？ 0 0 1 · 2 | 35 65 1 - | 1 · 1 7 7 | 1 - - - ||春 天 来 到 了， 风 筝到处 飞。 步骤：师唱一遍后生模唱一遍，问：他的风筝掉下来了吗？想象着形象再唱一遍。分声部合唱：（1）分别背唱高、低声部（高声部的第三、四小节多背两次）。（2）分声部合唱（共两遍，高、低声部换着唱）。要求：注意力度，集中思想。四、教唱新歌1、请同学们乘着音乐的翅膀飞向高空：师弹奏一遍《鹰》后问：随着音乐，你在高空中好象看到了什么？2、歌曲简介、听范唱：刚才老师弹奏的是一首日本儿童歌曲《鹰》，（出示歌谱）我们一起来感受这首歌曲的音乐形象。（放录音带）3、这首歌表现的是什么形象？两只雄鹰比翼齐飞、上下盘旋、飞来飞去的形象。（生说后师做总结）4、分析歌谱：（1）第一、二句的不同之处：师唱这两句谱，生找出相同与不同之处， 并分析力度记号所表现的形象。（为什麽要用渐强、渐弱记号？）（2）合唱部分应怎样唱：先轮唱后合唱。5、重点练唱合唱句的高声部（难点突破）。6、跟原声带默唱，合唱部分第一段时重点听高声部，第二段时重点听低声部。7、分声部慢速跟琴唱，并进行难点突破。8、分声部轻声跟原声带唱。9、分声部跟伴奏带唱。 10、自愿上台分声部跟伴奏带演唱，师指挥。11、歌曲分析、艺术处理：你了解鹰吗？雄鹰有没有值得我们学习的地方？（出示雄鹰图片投影）师归纳总结：雄鹰具有勇敢无畏、不达目的不罢休的拼搏精神。我们应向雄鹰一样，搏击长空，昂首飞向未来去实现自己的远大理想。五、表现与创作：1、分声部创编表演动作。2、全体同学随原唱带边唱边舞，自由律动。3、分声部各推选两名代表上台戴雄鹰头饰表演，其余同学分声部在坐位上有表情地演唱，师用钢琴伴奏。六、课堂小结：通过这课的学习，我们加深了对力度记号的认识，提高了合唱的能力，同时还了解了雄鹰的精神。愿同学们从小刻苦学习，练就过硬的本领，将来像雄鹰那样搏击长空，实现自己的理想。七、下课仪式。在《鹰》的歌声中飞出教室。 第十八课时课题：鹦鹉教学目标：通过对菲律宾民间音乐《鹦鹉》的欣赏，了解当地的民族民间音乐文化，以及民族乐器昂格隆的演奏特色。使学生进一步开阔视野，增强对不同民族、不同国家的艺术形式的认识。教学过程：一、导入新课：简介昂格隆。简介昂格隆合奏，菲律宾音乐《鹦鹉》。二、新课1、唱一唱同名歌曲《鹦鹉》2、欣赏菲律宾音乐民间音乐《鹦鹉》3、说一说：在中国的民族乐器中那件乐器的形状音色和昂格隆相似4、播放《鹦鹉》，让学生随着音乐翩翩起舞，体会乐曲所表现的情绪。三、课堂小结第十九课时课题：荫中鸟教学目标：领略竹笛的演奏特点，以及竹笛表现自然界中各种鸟类鸣叫的音乐趣味。教学准备：竹笛、梆笛、曲笛、长笛、竖笛，多媒体课件等教学过程：一、 提问导入课题 1、 同学们，你们见过哪些笛子？会吹笛子吗？ 根据学生的回答，教师分别出示各种笛子（梆笛、曲笛、长笛、竖笛），并让学生触摸试吹。 （设计意图：通过让学生说自己见过的笛子、会吹的笛子及教师出示的笛子实物，使学生初步了解笛子家族的种类。） 2、 教师出示各种鸟的图片 教师依次出示翠鸟、鹧鸪、麻雀、画眉、知了、琢木鸟、鹦鹉、布谷鸟、杜鹃、极乐鸟。 指名说一说：你认识这只鸟吗？你能模仿它的鸣叫声吗？ （设计意图：让学生说出鸟名、模仿鸟叫，可以渲染课堂气氛，调动学生学习热情。） 3、 那么你们听过由我们中国的笛子演奏模拟的各种鸟叫声吗？今天老师将带大家一起欣赏一首笛子名曲——荫中鸟。 二、 展开教学 1、 认识中国竹笛 刚才我们看了许多笛子，下面老师将向大家详细介绍我们中国的竹笛。 竹笛：古时候称作横吹，它是由竹制的吹管乐器，笛上开有吹孔、膜孔和六个按指孔。 竹笛又分为梆笛、曲笛两种。那么这两种笛子的区别在哪儿呢？ 首先它们在外形上是梆笛略短。曲笛稍长。 其次它们流行的区域不同。梆笛流行于北方，因常作为梆子戏的伴奏而得名。曲笛流行于南方，因常作为昆曲的伴奏而得名。 再有它们的音色也有所不同。梆笛音色高亢明亮。曲笛音色柔和秀丽。 2、 介绍笛子的演奏技巧：教师边介绍边吹奏常见技巧如：花舌音（*）、滑音（ ）和颤音（tr），让学生也试一试、吹一吹，以激发兴趣。 3、 师：说了那么多，看了那么多，现在我们就开始欣赏这首动听的乐曲吧。 初听乐曲一遍（全曲） 讨论：全曲总体印象——欢快、活泼、高兴地、形象地、有变化地、热烈地…… （组织学生展开讨论，说出全曲留给你的印象） 师：刚才同学们说得非常好，下面我们再完整地听一遍，并请在你认为能分段的地方举 手示意。 提示介绍引子：单独欣赏引子部分，试着听辩引子处运用了笛子怎样的演奏技巧？（颤音） 肯定同学们的分段。 4、 分段欣赏 （1）听赏第一段 师提出要求：第一段主要表现了什么？节奏如何？使你联想到什么？ （讨论后得出：第一段主要表现了鸟儿在树林里尽情玩耍、对歌的情景。节奏跳跃、欢快。使人联想起鸟而在树荫中穿梭飞舞、蹦跳戏耍的情景。） （2）听赏第二段 师：请同学们仔细听一听，从这段音乐中你都听到了些什么鸟叫？这段音乐主要描写了什么？ （讨论后得出：从这段音乐中好象听到了翠鸟、画眉、布谷、鹦鹉、知了、杜鹃等许多知名和不知名的鸟叫声，它们的叫声有的清脆，有的明亮、有的浑厚，有的低沉……。这段音乐主要描写了百鸟争鸣的景象。） 师：同学们想一想这些逼真的鸟鸣都得益于什么？ 生：因为笛子的丰富演奏技巧，所以把鸟鸣声表现的惟妙惟肖。 （3）听赏第三段 师：你听出第三段和第一段有什么联系吗？还记得我们把这种乐段通常叫做什么吗？ 这一段又有什么寓意呢？ （讨论后得出：第三段和第一段基本相同。只是在结束时，把原来的旋律略加改变，并提高八度演奏，使全曲在异常欢快的气氛中结束。寓意鸟儿在蓝天中翱翔，迎接明天的美好生活。像这样的变化重复，我们通常叫做再现。） 5、 完整再听赏全曲一遍。 同学们可以随音乐自由地表现鸟飞、鸟叫。进一步感受乐曲带给你的美。 6、 对比欣赏 （1） 听一段曲笛演奏的乐曲《鹧鸪飞》。 要求感受曲笛的音色。（设计意图：通过梆笛、曲笛音色的听辩对比，加深学生对笛子的了解和对民族艺术的热爱。） （2） 听一段由长笛演奏的《月亮代表我的心》。 （设计意图：通过这一段音乐的欣赏，使学生对笛子家族有更多的了解，同时也让学生情绪稍做平静。） 三、 全课总结： 师：通过今天这节音乐课，同学们又有哪些收获？ 生： ……… 师：同学们今天学习的不错，老师希望同学们能通过更多的途径接触我们民族的音乐，学习演奏我们民族的乐器，繁荣我们民族的文化。同时，老师也希望同学们热爱大自然，热爱人类的朋友——鸟。让我们在这动听的笛声中结束这节课吧（再放乐曲——荫中鸟，同学们随音乐做鸟飞状，学鸟叫声离开教室） 附板书设计： 荫中鸟 制作材料 流行区域 音色特点 外形 竹笛 竹制 梆笛 流行于北方 高亢明亮 较短 曲笛 流行于南方 柔和秀丽 较长 笛子 竖笛 塑料 长笛 金属 引子——活泼俏皮的鸟鸣 a 段——活泼欢快，好似鸟儿在树林里尽情对歌。 b段——鸟鸣段落。生动地表现了百鸟争鸣的景象。 a段——变化再现段。寓意鸟儿在蓝天中翱翔，迎接明天的美好生活。第二十课时课题：《小鸟》《小鸟小鸟》教学目标：1、欣赏《小鸟》感受歌曲欢快活泼、可爱风趣的情绪，体验本单元的主题——小鸟在歌唱。在聆听、创编的过程中培养学生的音乐感受力、表现力和创造力。2、欣赏《小鸟小鸟》感受歌曲6/8拍摇荡的节奏特点。能用手模仿小鸟的翅膀，合着歌曲的节拍飞翔。教学过程：一、以《小鸟小鸟》音乐律动入室。你知道小鸟是怎么飞翔的吗？请学生用手当翅膀，学一学，比一比，看谁学得最像最好。合着歌曲《小鸟小鸟》的节拍模仿小鸟飞翔，感受六八拍的节奏特点。二、倾听音乐《小鸟》，引导学生展开联想，说说自己听到了什么？三、引导学生填空：师在钢琴上弹奏旋律，让学生感受一下乐句中节奏的组合可爱的小鸟想请你们和它一起唱歌，小鸟带来了音乐卡片，你能把这些卡片上的音乐正确地填入括号里吗？师引导学生填主音，培养学生对音乐结束句的感受四、学生作品展示：请同学们唱一唱自己创作的乐句五、课堂小结第六单元 小舞曲第二十一课时课题：快乐的节日教学目标： 1、通过学习歌曲《快乐的节日》，感受乐曲所描写欢度节日的快乐情景，表达少年儿童生活的幸福、快乐。 2、通过用简单的乐器为歌曲配伴奏和为歌唱现场伴奏的活动，培养和提高学生综合性音乐表现的能力。教学重难点： 听辨乐曲情绪、感受打击乐器的音色 教学过程： 一、谈话导入 （一）最喜欢的节日是什么？ （二）描写小朋友快乐过节的小诗《快乐的节日》 1. 读一读这首小诗 2.出示描写过节的资料（课前准备） 二、学唱歌曲《快乐的节日》 （一）初听 1.仔细聆听乐曲，描述一下你听到的音乐 2.了解乐曲的创作背景和作者 （二）复听 1.听歌曲《快乐的节日》和打击乐器演奏的《快乐的节日》 2.比较两个作品的相同和不同，感受乐曲表达的相同的快乐情绪 3.说一说这首乐曲是几拍子的？它表现的是怎么样的一群少年儿童？ （三）再听 1.分辨乐曲中的几种乐器 2.认识铃鼓和爵士鼓 （四）学唱歌曲《快乐的节日》三、表现《快乐的节日》 1.用铃鼓为乐曲伴奏 2.分组选择打击乐器跟着乐曲敲一敲 3.启发学生用自己的肢体语言：拍拍手、扭扭腰、动动胯跟着乐曲自由律动 4.跟着乐曲唱一唱《快乐的节日》 5.分组选择表现形式，比如：舞蹈、歌唱、律动、乐器伴奏等等方式表现《快乐的节日》，进行大联欢 四、课后拓展 1.指导搜集各种表现快乐节日的作品、收集各国儿童的不同节日资料 2.相互交流 第二十二课时课题：欣赏《单簧管波尔卡》教学目标：1、初步感受乐曲欢快、活泼、充满朝气的情绪。 2、了解乐曲的曲式结构——回旋曲（abaca）。 3、熟悉乐曲各部分的主题旋律，培养学生对旋律的记忆，并通过身体的动作来表现音乐。 教学重点：感受乐曲的情绪，培养学生对音乐的理解力。 教学难点：分辨主题旋律，了解回旋曲式的特点。 教学方法：排列字母、挂图区分、曲式对比、律动表演等方法。 教学过程：一、组织教学、师生问好二、新课教学 （一）导入新课 1、出示手偶，放音乐《单簧管波尔卡》，进行手偶表演。 2、激发学生表演欲，引出欣赏课题。 （二）体裁介绍 1、由已学华尔兹舞曲导入二拍子圆圈舞——波尔卡 2、听乐曲，感受愉快的情绪。 3、介绍几首有名的波尔卡舞曲。 （三）演奏乐器介绍 1、介绍波尔卡舞曲的命名。（乐曲内容；场景；演奏乐器等） 2、听乐曲辨别演奏乐器。 3、出示单簧管图片，复习单簧管知识。 （四）力度、速度、旋律、节奏特点分析 1、听乐曲想一想力度和速度特点。 2、学生回答力度——较强；速度——快速。 3、听音乐感受节奏与旋律特点。 4、在教师引导下总结出节奏——紧凑；旋律——跳跃的特点。 （五）介绍曲式结构 1、听音乐分乐段。学生用手势比出乐段——共五乐段。 2、听第一主旋律并记忆主旋律a 3、完整听乐曲，说说主旋律a出现了几次。1、3、5乐段 4、听2、4乐段主旋律b、c 5、帖字母a、b、a、c、a了解曲式。 6、为更好掌握曲式，学生用挂小手偶的方法加强记忆。 7、小结：像这种abaca结构的曲式，就叫回旋曲式。 8、听回旋曲式的乐曲《献给爱丽斯》。 三、手偶表演 1、教师与学生共同表演手偶。 2、学生分男、女、一起舞蹈表演。 四、课堂小结 板书设计 单簧管波尔卡 节拍 情绪 速度 力度 节奏 旋律 2/4 欢快 快速 较强 紧凑 跳跃 1 2 3 4 5 曲式结构 a b a c a 回旋曲式 第二十三课时课题：欣赏《四小天鹅舞曲》教学目标：1、通过欣赏《四小天鹅舞曲》熟悉乐曲的主题音乐，感受管弦乐队的乐器音色，并了解乐曲的背景。2、通过已有的知识进行乐曲《圣桑-天鹅》和《四小天鹅舞曲》的对比欣赏，感受速度、节奏、旋律与音乐形象的关系。3、通过芭蕾舞欣赏，感受到芭蕾舞剧中天鹅的形象。教学重难点：用不同的方法，从不同的角度和层面去理解乐曲，感受音乐美。教学过程：（一）复习播放课前音乐《圣桑-天鹅》提问曲名，作者，出处。（二）新课导入师：我们模仿的是谁的动作呀？（天鹅）师：是的，我们模仿的是天鹅。我们用动作来模仿天鹅，作曲家却用音乐来表现天鹅，我们一起来听一听这是什么样的天鹅？它们在干什么？生：这是活泼快乐的天鹅，它们在做游戏，在跳舞。听《四小天鹅舞曲》（第一遍）1、介绍乐曲的曲名，出处和作者这就是俄国著名音乐家柴可夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》中的《四小天鹅舞曲》。2、老师介绍作品，进行作品分析。《四小天鹅舞曲》是《天鹅湖》其中的一个故事，美丽的奥杰塔公主和女伴被魔鬼施法，变成了天鹅，只有在晚上才能变回人形，王子得知消息，要帮助和解救她们，小天鹅们就高兴地跳起舞来。师：小天鹅是怎样跳舞的？我们学学天鹅的动作，边看边来学习一下好不好同学们？3、欣赏芭蕾舞影片《四小天鹅舞曲》（第二遍）师：你学到了哪些动作呀？教师示范并教学生做两个不同的动作4、再次欣赏芭蕾舞影片《四小天鹅舞曲》并律动（第三遍）师：同学们学的真不错，就让我们和小天鹅们一起跳舞吧！5、用“啦”哼唱乐曲的主旋律师：听了几遍音乐，你们熟悉了吗？谁会唱？请个别学生来哼唱旋律师：让我们一起轻轻地用“啦”来试着唱唱《四小天鹅舞曲》的主题音乐。大家跟着乐曲主题段一起来哼唱旋律师：老师请你们来听听我们唱的这段主题音乐在整首乐曲中出现了几次？生：出现了两次（三）《圣桑-天鹅》和《四小天鹅舞曲》对比欣赏1、完整地听《四小天鹅舞曲》（第四遍）和《圣桑-天鹅》2、想一想，这两首乐曲表现的是怎样的天鹅？《四小天鹅舞曲》：活泼灵巧，天真可爱。《圣桑-天鹅》: 高贵典雅，安闲优美。3、“那是什么让天鹅的形象发生了变化呀？”轻轻地讨论一下，两首乐曲有什么不同？师可提示从 节奏，节拍，背景，演奏形式等。4、再次播放两首乐曲，学生看影片一起舞蹈，用学到的两个不同动作来分别表示两段不同节奏、旋律音乐。（四）小结 今天我们欣赏了两首不同形象的天鹅乐曲，不论是活泼好动的天鹅还是安静幽雅的天鹅，它们都是我们人类的朋友，我们要保护天鹅。同时，你们在老师心中也是一只洁白活泼又可爱的小天鹅，老师祝愿你们健康快乐的成长。 第二十四课时课题：快乐小舞曲教学目标：1、感受歌曲欢快活泼的情绪，用富有弹性的声音演唱歌曲。2、学习换气记号的音乐知识，并能正确使用换气记号演唱歌曲。3、能用口琴吹奏乐曲中的两个乐句。教学准备：口琴、小鼓等教学过程：一、导入新课：介绍快乐小舞曲二、新课：1、多媒体播放歌曲《快乐小舞曲》2、老师用口琴吹奏，学生合着音乐拍手，感受歌曲欢乐的情绪3、请学生用小鼓伴奏，老师再次吹奏歌曲4、将歌曲的第一乐句的唱名写在黑板上，学生集体视唱5、学生用口琴集体吹奏6、师生玩吹奏接龙游戏7、听录音范唱，有感情地朗诵歌词，再轻声地跟琴演唱歌曲8、找出歌中的换气记号，老师讲解，戴上换气记号的头饰，演唱《快乐小舞曲》三、课堂小结 第二十五课时课题：玩一玩 《水草舞》教学目标：1、聆听乐曲，感受乐曲中的音乐形象。2、用肢体语言表现乐曲中的音乐形象。教学过程：一、导入新课：二、新课：多媒体播放乐曲《水草舞》师：那么听到的这一段，让你感受到什么？与刚刚听到的，表现的有何不同。 4） 听全曲 师：《水草舞》是三幕芭蕾舞剧《鱼美人》第一幕第二场中的一段独舞。形象生动的表现海水中水草的轻柔和柔美。那么作曲家是通过几段来表达的？这样的结构就是三段体的结构。 3、 听《喷泉》 1） 听全曲 师：那么我们再来听一听《喷泉》。这首乐曲又能分为几段？用简单的图形表现出来。 2） 分段感受 师：还是让我来弹一弹吧，过过瘾。还请大家多提宝贵意见（感受音乐形象）乐曲是描写了什么？ 3） 听全曲 4、欣赏重点：感受两首钢琴独奏曲的音乐形象。 （1） 听两首乐曲。 （2） 由于这两首的形象都很鲜明，海底的水草在海水的缓缓波动下翩翩起舞，喷泉水流的高低起落都刻画得十分生动。所以在欣赏时，应充分启发学生随着音乐展开联想和想象，用身体模仿水草的摇曳和喷泉的喷涌。 （3） 感受乐曲中的音乐形象，初步了解三段曲式的表现方式。 （4） 评析两首乐曲，说说自己的感受。 5、 思考： （1） 边唱主旋律边用笔画出《水草舞》与《喷泉》的旋律起伏。比较两首乐曲的旋律线有什么不同？ （2） 这两首钢琴曲分别刻画了怎样的音乐形象？ 师：为了能更好的演奏，我得仔细再听听，大家也来听一听，等弹好了，还是得请各位多多指教呢。 三、总结下课四、作业 完成课后的思考练习。第七单元 乡村美景第二十六课时 课题：银色的桦树林教学目标：
1、通过学习《银色的桦树林》，让学生感受森林的多姿多彩、唤起他们对森林的向往，激发他们的环保意识。
2、能有感情地演唱歌曲《银色的桦树林》，并用不同的演唱速度表现歌曲的不同情绪。
3、引导学生积极参与音乐活动，学习用打击乐器为歌曲伴奏，试着用肢体动作表现音乐。
教学重点：
用连贯的声音演唱歌曲
教学难点：
掌握歌曲中的切分节奏型和后十六节奏型。
教学过程：
一、 组织教学
学生听音乐进教室，师生在音乐生中相互问好。
二、律动，感知乐曲风格。
1、看地球仪导入
教师：今天，老师想带同学们到北美的加拿大去看一看。首先，我们先来认识一下加拿大的地理位置，看地球仪，这个地方就是加拿大，你们了解加拿大吗？谁来说说？（学生回答）
【多媒体播放加拿大风光，背景音乐为《银色的桦树林》伴奏】
2、观看女歌手表演，感受乐曲情绪【播放课件】
教师：同学们知道的还真不少，加拿大人能歌善舞，这里就有一位女歌手在街边演唱呢。
思考：你觉得这样的音乐让你感受到了什么情绪？（学生回答）
3、师生律动，感知乐曲风格。【播放伴奏音乐】
教师：乐曲旋律深情、委婉，具有异国风味。让我们跟着这轻松的音乐跳起来吧！
三、 学习演唱歌曲。
1、创设情景、导入新课。
教师：老师今天接到邀请，要去参加他们的party，你想跟我一起去吗？我们在舞会上还要表演节目呢！表演什么呢？我们一起来跳个舞吧！大家可以根据我唱的这段旋律先来编几个动作。【教师范唱衬词部分，学生创编动作】
2、为乐曲伴奏
教师：为了能让这节目更出彩，我需要几个搭档来演奏打击乐并和我组成小乐队为大家伴奏！【教师请学生上台演奏打击乐，同时演唱衬词部分。】
3、师生合作、表演节目
教师：我们现在就要去参加表演了，你们看老师是不是还要化化装呀？（教师戴上牛仔帽、围上丝巾）教师：我现在就要表演了，同学们你们给我伴舞，好吗？我们来比一比，看谁更出色！我唱完了，请大家想一想，在什么地方加入打击乐好？
4、听唱法学唱第一段歌词
教师：唱会歌曲就可以得到演唱会的入场券，参加他们的聚会啦。入场券可是个神秘的小礼物哟！请大家翻到第10页，跟老师的琴声轻轻学唱第一段歌词。
5、观看录象、处理歌曲
教师提问：看了录象，你有什么感受吗？想说些什么吗？这样的情绪用怎样的声音来描述呢？【学生回答】
教师小结，并提出要求：用稍连贯的声音、自然的声音演唱具有异国风情的桦树林。
6、生演唱第二、第三乐段。
7、学生合作表演歌曲
教师帮学生分组，一组学生伴奏、一组学生律动、一组学生演唱。
五、课堂拓展
1、观看录象、引申环保。
教师：银色的桦树林是那样美丽，把世界装点得这样多姿多彩，可是，请看你们又想说些什么呢？
2、欣赏歌曲《热爱地球妈妈》
教师小结：美好的世界需要我们大家来共同努力，让我们把这世界打扮得更美！
第二十七课时课题：乡下的阳光
教学目标：
1、通过学习少儿歌曲《乡下的阳光》，尝试用甜美、清新的歌唱语言来表达心声。
2、引导学生像歌中唱的那样，细心观察生活，将点滴体会用音乐的形式表现出来。
教学过程：
一、组织教学：
