数一数与乘法
一、教学任务分析
背景分析
学生生活中有很多的体验与乘法密切相连，“一对多”的现象（如一只青蛙4条腿，两只青蛙8条腿）比比皆是。低年级儿童个体差异较大，有些学生已不同程度地具备了一些简单的数学知识，联系其生活
目标分析
知识技能目标：实际和儿童的生理、心理特点，需丰富其感性积累，发展学生的数感。
学生能结合具体的情境体会乘法的意义，列出简单乘法算式，知道乘法算式各部分名称，体会乘法与加法之间的关系，能根据加法算式列出乘法算式。
过程与方法目标：从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，在活动中体会乘法的意义，通过数一数等活动初步感受乘法与生活的密切联系。
情感态度与价值观目标：学生能认真观察、积极思考，敢于提问，乐于提问，培养学生发现问题，提出问题的能力，激发学生寻求简便方法解决问题的欲望。
教科书分析
生活中存在着大量的可以用乘法解决的问题，教科书提供了一些活动的情境，如“数一数”、“儿童乐园 ”、“动物聚会”，意在让学生在活动的过程中体会乘法与加法之间的关系，体会学习乘法的必要性。教科书在“儿童乐园 ”、“动物聚会”等内容中，设计了“你能提出什么问题”教学活动，意在逐步培养学生发现问题，提出问题的能力。“数一数”中学生可从不同的角度观察图，想一想怎样数,怎样列式,并且从多方面交流自己的想法。智慧老人说的话“用乘法表示就方便了”起了承上启下的作用，为学生进一步学习新知识做了铺垫。本单元安排了“在生活中找一找哪些问题可以用乘法解决”的实践活动，使学生进一步体会乘法在日常生活中的应用，感受数学与日常生活的密切联系。
二、教学活动设计思路
本单元可分5课时，新知识点是乘法的意义，乘法算式的读法与写法，学习重点、难点为乘法算式各部分名称，乘法算式的应用。我们在设计教学活动的时候要注意从实际生活引入，让学生在有效的经验和情境中体会乘法的意义，知道生活中有许多同数连加的问题，这些问题用乘法解决较简便。同时，注重学生动手操作，动脑思考及发现问题、提出问题、解决问题的意识和能力。
第一课时：数一数
本节课主要是通过“数一数”的活动，复习相同加数的加法，为学习乘法打下基础，教学情境的设计可以灵活多样。孩子们熟悉的实物，如一板板的口香糖、一板板的药都是有规律的几排几列的排列的，可以借助这样的实物引导孩子们从不同的角度数口香糖或药的片数。也可以引导学生独立的观察书中的情境图，引发学生思考：要想知道一共有多少个熊猫或圆片可以怎样数，然后让学生在小组内交流各自的想法，体会从不同角度观察可列出的不同的加法算式。
第3小题为数方格，数的对象的抽象程度逐步提高，要使学生能对两种数法列式，算出“有多少个方格”，教学时可先让学生独立试做，然后说一说思考的过程，“横着看，每排10个，有3排”，“竖着看，每列有3个，有10列”，只要能说出大致意思就行。第4小题“有多少个苹果？”这里的“6盘呢？10盘呢？15盘呢？……”的意图是让学生体会到用连加的方法解决这类问题相对繁琐，激起学生学习乘法的愿望，进而体会学习乘法是非常有必要的。教师可进一步提问，“求50盘、100盘苹果有多少个你会算吗？你有什么感觉？”在学生的思维陷入混乱时再引入智慧老人的话“用乘法表示就方便了”，可以让学生豁然开朗，并且为学习后面的知识铺垫。另外，还要让学生感受生活中的同数求和问题，激发学生进一步学习的兴趣，培养多方位思考、解决问题的能力以及合作交流的意识。
