《分香蕉》教学设计（二年级上册）
被除数 除号 除数 商
[在教学过程中，有的知识要让学生动手操作，主动探究而获得，有的教学内容像“除法算式各部分的名称”就可直接告诉学生，让学生记忆。当然，也可让学生猜一猜，增强趣味性。]
4.学生分香蕉活动。
师：2只小猴正准备吃分好的香蕉时，又来1只小猴，12只香蕉，现在要平均分给3 只小猴，每只小猴可分多少根？聪明的小朋友们，你们能帮助分一分，并写出除法算式吗？
学生分香蕉活动。
请动作最快的同学上台演示分香蕉的过程并板书算式。12 ÷ 3 = 4（根）
师：请同学们一起说说算式12 ÷ 3 = 4（根）中各数字表示什么意思，并说说它的名称。
三.活动探索
小组合作，分香蕉。
师：我在每组的桌子上，都放了12张香蕉卡片，请你和你的好朋友组成一组，每组人数1——7人都可以，进行分香蕉活动，每人分的香蕉要一样多，分好后请写出除法算式。
学生自由组合，进行分香蕉活动。
学生汇报活动结果。
生1：12 ÷ 1 = 12（根）
生2：12 ÷ 5 = 2 （根）……2（根）
生3：12 ÷ 3 = 4（根）
生4：12 ÷ 2 = 6（根）
生5：12 ÷ 4 = 3 （根）
生6：12 ÷ 7 = 2 （根）……5（根）
生7：12 ÷ 6 = 2 （根）
引导观察归纳
师：从你们刚才活动中和上面的式子中你发现了什么？
生：我们发现了有的可分完，有的还有的多，分不完。
师：把算式分成二类，你会吗？
生：把没有余数的分一类，有余数的分一类。
没有余数的 有余数的
12 ÷ 1 = 12（根）
12 ÷ 2 = 6 （根） 12 ÷ 5 = 2 （根）……2（根）
12 ÷ 3 = 4 （根）
12 ÷ 4 = 3 （根） 12 ÷ 7= 2 （根）……5（根）
12 ÷ 6 = 2 （根）
[在教学中，教师为学生提供主动参与合作交流的时间，鼓励学生在具体的活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，教师提供适当的帮助和指导，使学生在愉快的活动中探索，获取知识。]
四.教师小结，课外延伸
1.我们学会了用除法算式表示平均分，回去后，同桌互相讨论：20平均分，用算式表示出来。
2.观察生活中，用平均分解决的问题，用算式表示出来到班级与同伴交流。
[加强数学与生活的联系是新大纲的要求。教学教育家弗赖登塔尔说过：数学来源于现实，也必须指导于现实，并且应用于现实。]
