《我的名字》教学设计
[教学目的]
1、会认九个字、会写七个字，学习新的笔画横折折折钩。
2、理解“成长”的含义在于关心他人、帮助他人，尽到社会责任。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学重难点]
1、朗读、背诵课文，理解“成长”的含义在于学会关心他人，帮助他人，尽到社会的责任。
2、懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。
[教学过程]
一、谈话导入。
1、出示谜语：“有一样东西，你有我也有，你能用，我却不能用”同学们猜猜看，是什么呢？（得出谜底：名字）
2、同学们，我们都有一个好听的名字，谁愿意大声说出来，让听课的老师认识认识你呢？
3、在家里爷爷奶奶、爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妹妹又是怎么叫你的呢？（学生自由发言）4、揭题，板书课题
今天，我们要学习一篇新的课文叫《我的名字》（师板书课题）。
全班齐读课题三遍。注意读好轻声。
[从学生自身的名字入手，方法特别，为学生的学习创设了一个良好的开端，让学生在兴趣盎然中开始了这一课的学习。]
过渡：课文中的我也有好几个名字，到底叫什么呢？
二、整体感知。
1、师范读、生听读。思考：小朋友有几个名字？
（请同学们翻开课文，认真听老师读课文，注意生字的读音，并找出“我”有哪些名字？）
2、指名反馈：小朋友、红领巾、好孩子、小雷锋。（师板书）
3、学生自读课文，要求读通读顺。
[通过老师的范读，梳理全文，让学生对课文有个全面的了解，为下文的学习打下基础。]
三、自读课文。
1、自由读课文，认读生字。
（可是生字娃娃跑到外面玩耍，你在路上碰到他们，还能认得他们吗？）
2 、出示字卡指名拼读，学生当小老师教同学读。（指名读得好的同学带读）
3、开火车检查读。同学们读得真好听，生字娃娃听到同学们这么响亮的声音，十分高兴，它们知道同学们喜欢猜谜语，所以出了三个小谜语，看看谁的头脑更聪明，他们将选他为“识字大王”。
（1）一个女生。（姓）
（2）水田上下着雨。（雷）
（3）一个人在自己说话。（记）
5、开火车检查读词语。
（生字娃娃看到同学们这么聪明，很开心，他们出来很久了，怕妈妈担心，就要坐着火车回去了，让我们开着火车送送生字娃娃回家吧。以小组为单位，读词语。）
[采用形式多样的生字学习，一方面培养了学生的学习能力，同时也培养了学生的合作精神，调动学习的积极性和主动性。]
四、学习课文。
（生字娃娃已经当我们是好朋友了，他想邀请我们一起到他们家里做客，同学们愿意吗？）
1、小男孩的名字可真多呀！可是大人们为什么这样称呼他呢？（学习第四小节）
2、介绍资料，让学生认识真正的雷锋。
3、老爷爷为什么称小男孩为小雷锋，我们来看看插图吧，图上画的是什么？
4、有感情地读这一节诗。
5、请同学们以小组为单位，自选一个小节，用自己喜欢的方式，认真读三遍，并想想你读懂了什么？
6、指名反馈。
7、有感情地齐读最后一节。
8、以组为单位，开火车比赛读，最后一节老师导读。
[从扶到放，由浅入深，循序渐进，这样不仅教会学生知识，更教会了学生学习的能力，达到“授人以渔”的功效。]
