《柳树醒了》教学设计
教材分析:
《柳树醒了》是一首充满春的气息的小诗.全诗用富于童趣的语言,表达了春天到来,柳树发芽,一切都充满生机的美丽景象.
这首诗的语言非常优美,写作的层次也十分清晰,使用拟人化的语言生动形象地告诉小朋友柳树在春天发芽变绿的过程.第一小节,写春雷叫醒了柳树.第二小节, 写春雨把柳枝"洗软"了.第三小节,写春风把柳枝"洗绿"了.第四小节,写春燕跟柳树捉迷藏.第五小节,写小朋友在和柳树玩耍中长高了.
这篇课文的插图非常漂亮,能让孩子们感到春天蓬勃的生命力.更能让孩子们体会到春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的.
课后的问题"在春天里,还有什么醒了呢 ",能够促使孩子们进行想象.可以引导孩子们说出他们眼里的春天,我们可以欣赏到孩子们眼睛里折射出的更加生动的春的画面.鼓励孩子们将这种美的体验带到对课文的朗读中,将这种对春的热爱通过朗读表现出来.
教学思路:
在教学中应引导学生在读中感悟小诗语言的美,在读中感悟春天的美.同时要注重联系孩子们的生活实际,将课文中的情景同他们在生活中看到的春天的变化结合在一起.
注重引导学生将自己的情感读出来,渗透培养"个性化"朗读的能力.
识字教学中,重难点生字引导学生和以往学习的熟字进行比较,在比较中形成记忆.
教学思路:
从全文入手,引导学生在课文中发现生字,并自己想办法认识生字.
将课文的理解和朗读能力的培养结合起来.
将课文的内容与孩子们的生活实际结合起来.
教学目标:
认识8个生字,学写6个字.
继续培养学生自主学习生字的能力.
培养学生个性化朗读课文的能力.
引导学生在读中体会小诗中的美.
教学重点:
继续培养学生认识生字,书写生字的能力.
教学难点:
培养学生自主识字的能力.
鼓励学生将感悟到的情感读出来.
教学过程:
视频1:
一,导入:
课件出示:题目
带读题目.
导语:看了这个题目大家想知道些什么
课件出示识字:醒
新课教学:
读课文:
(1)初读课文:
★ 课件出示:全篇课文
范读课文.
这一课我们要认识的生字也藏在课文中,请你边读边想一想,生字中有没有你认识的字 读过课文后,也可以和伙伴交流一下,你是在哪里认识这个字的
ppt:
学生边读课文边画出生字.
授课教师操作:
● 给学生5—6分钟的合作读课文和画出生字的时间.
● 鼓励已会读课文的小朋友帮助有困难的同学进行学习,培养学习的合作学习的能力.
视频2:
★课件出示:文中的生字
2.学习第一节:
(1) 课件出示:课文
(2) 范读课文.
(3) 合作练习读课文要求:边读课文边思考,你读懂了什么
(4)课件出示:图,看一看,小柳树在冬天睡着时是什么样子
(5)思考:春雷会跟柳树说些什么呢
(6)把你自己的感受读出来.
(7)识字:
雷:对比"雪"
自己想办法区分它们.
(8)师生合作读课文.
3.学习第二节:
(1)课件出示:课文
(2)范读课文.
(3)合作练习读课文要求:边读课文边思考,你读懂了什么
(4)课件出示图,思考:
★春雨为什么来给小柳树洗澡
★小柳树一边高兴的洗澡一边会说些什么
(5)把你自己的感受读出来.
(6)识字:
澡:你怎么记住它
这个字为什么有"三点水"
枝:结合"木字旁"的字理意义记忆.
区分"支"
软:反义词"硬".
(7)师生合作读课文.
4.学习第三节:
(1)课件出示课文
(2)范读
(3)合作练习读课文要求:边读课文边思考,你读懂了什么
(4)课件出示图,思考:
★小柳树的柳梢是怎样绿的
