《影子》教学设计2
【教学设计意图】
一、求实
1、“实”字体现在读上。语文学课的本质就是语言文字训练。读是学习语文最基本的方法。“读书百遍,其意自现。”本教案从导入到练习,让学生实实在在地认读生字,教给认字方法;实实在在地拼读课文,读得正确;引导学生边读边想,读有收获,读有疑问;让学生演演背背,读有积累。
2、“实”字体现在面向全体上。让每一个孩子都生动活泼地发展,应成为我们每一个教育工作者的共同追求。这了实现这一点,我们利用合作学习的优势,让孩子们同座合作,把课文读正确;四人小组合作,说说自己读懂了什么,提出不懂的问题;自由找合作的小伙伴,读读演演。这使得孩子们有更多地时间去自主地,主动地,实实在在地探索学习,促进孩子们全面地发展。
二、求活
1、“活”字体现在学生思维上。语文课要让学生的思维“活”起来。要让孩子们越学越聪明。教学中让学生在学课文前说说影子;在读课文时让学生自己提出问题;在学生疑问时为学生做实验,展示生活的真实;在学完课文后,让学生创意表演,说说背背,都极大地调动了学生已有的生活经验,激活了孩子们的思维。真正做到新课标所说的与学生的生活实践相结合,与其它学科相结合。
2、“活”体现在教学方法上。教是为学服务的。教师只为学生提供了说、读、看、演四个环节,学生围绕四个环节自由地创作和表达。他们可以有独特的见解,可以有不同的疑问,甚至可以选择不同的学习方式,不同的合作伙伴。在学习成果的汇报上允许他们有差距,有不足,既提出要求,又不急于求成。在学习指导上做到“不愤不启”,点在精要处。
三、让学生“动”起来
1、让学生动口,动手,动脑。回顾整堂课,有让学生动眼看的,动耳听的,动口说的,动手做的,动脑想的,总之,最大显度地调动孩子们的感官,让孩子们在生动活泼的学习实践活动中获得知识,形成能力。
2、让整个课堂动起来。小班化的教学为学生提供了更广阔的学习空间和更充足的学习时间。他们有更多的机会去和别人交流,合作。他们可以坐在位子上与同座一起读书,可以*在大门口和好朋友一起表演,也可以一个人找个安静的地方去独立思考,甚至可以跑上讲台,一起做实验。这样,尽可能地让每个孩子动起来,让整个课堂动起来。
【教学目标】
1、认识“影、前、后、常、跟、朋”等生字,巩固学习生字的方法。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、认识有关“影子”的一些现象。
【教学重难点】 练习朗读,理解句子。
【教学时间 1课时
【教学过程】
一、说影子
1、自由说说影子。如:有太阳的地方就会有影子;影子会变长变短;影子会跟着人走……
2、看图说影子。出示课件:对,你们看,太阳出来,影子也就出来了。
⑴ 看图认识生字“前、后”。(“前、后”两字分别在小明的前后出现,以便学生理解方位。)
拼一拼,读一读,想个办法记一记。
⑵ 用上“前、后”说说影子和太阳的关系。
⑶ 在小明的左右出现“左、右”两字,用上“左、右”说说影子和太阳的关系。
3、同学们说得真好,老师也想来说说影子,请你仔细听听,老师哪里说得好?(师背颂课文《影子》。)