《平平搭积木》教学设计3

《平平搭积木》教学设计3

【教学重难点】

　　认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
　

【课前准备】

　　积木，多媒体课件，生字卡。
　

【教学时间】

　　二课时

一、谈话激趣，揭示课题

　　认识“平、搭”

　　1、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。

　　2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。

　　3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。

　　4、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。

　　5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。
　

二、初读课文，整体感知

　　读课文，要求：读准字音，读通句子，用自己熟悉的符号标出本课的生字词。想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。
　

三、读准字音，再读句段

　　1、读准字音。

　　　⑴　读准前后鼻音的生字：间、很、平。

　　　　　学生自由拼读，对比分析字音。

　　　　　学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子”。

　　　　　“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”

　　　　　反馈，交流：说说你发现了什么。

　　　⑵　读准轻声音节：呢、啊。指名读。

　　　　　学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”说一说：你要提醒大家注意什么？

　　　⑶　小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。

　　　　　游戏：猜字。背着某一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜，“是不是*字？”直到猜对为止。

　　2、精读句段。

　　　　过渡：小朋友真棒！一下子就记住了这些字宝宝的名字。如果老师把它们放到句中，你还叫得出它们的名字吗？咱们一起来试一试。

　　　⑴　“平平，平平，这些房子给谁住？”

　　　　　指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的？

　　　　　指导看图：看了图，你找到答案了吗？图上画了他们在干什么？奶奶的表情、动作是怎样的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等）想一想，平时奶奶是怎样和你说话的？

　　　　　自由朗读。指名朗读。

　　　⑵　“平平，平平，还有一间呢？

　　　　　还有一间啊，给没有房子的人住。”

　　　　　指名读。想一想，这两句话是谁说的？

　　　　　教师进行不同语气的范读。（一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气）学生选择评议。

　　　　　男女分角色赛读。

　　　⑶　“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”

　　　　　平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。（啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。）这下子哪些人有房子住了？（爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……）

　　3、朗读全文。
　

四、自主识字

　　过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务──把生字宝宝送回家（识字袋）

　　1、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡，组织讨论：每个生字用什么办法识记，分别把它们送回自己的家。