《17 小壁虎借尾巴》说课
一、说课标
阅读教学是语文教学的重点，也是难点，在课程标准中明确提出：“4、借助读物中的图画阅读。 5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”我觉得，在这节课中，具体落实这三点。
一、说教材
今天我说课的题目是《小壁虎借尾巴》。这是人教版小学语文第二册第四单元的一篇课文，是一篇科普童话。课文借助形象拟人化的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，将鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点及动物尾巴都有用这样的一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象，表现得栩栩如生。符合儿童特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材，根据课型特点：即，课文中没有注音，但需要认识的生字有9个，需要书写的生字有6个，课后有一个什么来什么去的结构形式的词语积累。针对这些情况，特制定以下教学目标：
1.知识与能力：通过读文，认识9个生字，会写6个生字；理解“挣、逃、摆、摇、甩、难看、难过、叫”等词的意思和每段话的意思，并能朗读好文中四处对话的句子。
2.过程与方法： 运用插图与读文相结合，了解小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处以及壁虎尾巴可以再生的特点；以小组合作学习、分角色朗读、表演为主要学习方法，理解课文主要内容。
3.情感态度与价值观：培养学生说话有礼貌、真诚待人的好品质。
教学重点：知道小壁虎借尾巴的经过，懂得小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。
教学难点：读好文中的对话语句，流利地朗读课文。
二、说教法、学法：
根据本课课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，采用情境教学、多媒体手段、激发学习兴趣、突出重点、突破难点、通过引导、启发点拨、以读代讲、角色体验、表演等感悟内容。
本课继续运用已学过的有序看图、图文对照自主感悟、想象的学习方法，教给学生图文结合，学习语文与认识事物相结合，语言文字的训练与思维训练相结合的学习方法，并仿照课文的语言表达方法，指导学生续编故事，续写故事。
三、说教学环节：
围绕教学目标，紧扣《课标》和教材，以活动贯穿，落实语文教学中的看、读、说、写教学思路，安排教学程序。
创设情境、激趣导入
以小壁虎图片入手，将学生带入情景，极大的激发学习课文兴趣，引导学生情感，转移在老师设置的情境中。
积累词语，感悟分类
动物类、人物类、 近音字区别、地方等，达到积累词语的目的。
【设计理念：学会在课文中积累词语，在写话中运用】
正确读文，感知梗概【设计理念：小组合作学习的体现，渗透集体荣誉感。】
图文结合，深入研究
教学中，通过多媒体辅助功能，紧密围绕五个问题展开课堂：小壁虎为什么要借尾巴？他都到过哪里，向谁借过尾巴？他们都说了些什么？他借到尾巴没有？为什们？最后总结：小壁虎尾巴可以用于逃生，可以再生的特点。在这其中，穿插认知其他动物尾巴的作用，续编故事与续写故事，从而落实语文教学的的根本落脚点：表达（口头的与书面的）
