《小鱼的梦》教案(精选17篇)
教学目标:
1.认识本课15个生字,会写2个字。培养学生、自主合作的意识。
2.初读课文,要求读准字音,读通句子。初步感悟课文的内容和感情。试背喜欢的句子。
3.培养学生的爱心,激发想象。
教学重点、难点:
1.识字写字,培养识字能力。
2.朗读、背诵课文,体会语言文字的美。
课前交流:
同学们,今天我们来这儿上课大家高兴吗?我们先来聊聊吧。我们马上就要进入14单元《梦想》的学习了,谁来说说自己的梦想是什么?
大家说的真好,小朋友都是有梦想的人,其实,就连小动物也是有梦想的,有了梦想就有了动力,有了梦想就有了希望!
授课
一、激趣导入
1、小朋友们,老师请来了一位有梦想的新朋友,是谁呀?(师贴小鱼图)你们看,小鱼正在池塘里做着甜甜的梦哪!(教师完成简笔画)现在,就让我们一起走近小鱼,了解小鱼的梦。
2、师生共写课题
请大家伸出手来和我一起写课题(师边说边写)
“小”第一笔“ ”,先中间后两边;“鱼”从上往下写,最后一笔横要写的长一些托起整个字;“的”从左往右写,要写的左窄右宽;“梦”是我们今天的字宝宝,注意看老师写。
(1)、(师板书拼音)谁来拼拼它的读音?
(2)、学着他的样子拼一拼。
3、齐读课题
4、从这个题目你想到了什么?(对课题质疑)
二、初读课文,读通,读准
过渡:大家想了解小鱼的梦吗?那就赶快打开课本72页
1、自己先来读读课文,拿出铅笔圈出你不认识的字(生自由读文)
2、圈出了不认识的字,让我们借助绿色通道再来读读课文,还有不认识的字可以请教老师和同学(自主识字、读文)
3、同学们读得真起劲,老师也想参加了,欢迎我吗?好,小手指着字,你们可要仔细听老师是怎么读你不认识的字的(师范读,生指字听)
4、我们一起来一遍吧,老师大声读,你们小声读,小手指字
5、谁愿意当小老师读给大家听一听?(指名读)
其他小朋友注意听课文里是不是还藏着你不认识的字
6、听得真认真,自己学着小老师的样子读给你的同桌听一听。注意 : 读的好伸出大拇指夸夸他,有不对的地方做个老师教教他
7、展示读
我看到有的小老师还当的有模有样的呢,
(1)、谁愿意来展示一下自己的朗读?(指名一生读,评价)
(2)、谁想邀请自己的朋友一起来?(把掌声送给这对好朋友)
(3)、还有谁想读?那我们就来个小组接读,一组读一句
四、认字
过渡:读得真流利。课文写的好,那都是可爱的字宝宝的功劳呀,你想起这些朋友了吗?
1、你们看,他们在绿色通道里整整齐齐地站着,等你喊它们哪,看着拼音,自己读一读(生自由读字)
2、现在同桌两个互相读读
3、拿出字卡来,互相摆一摆,检查一下
看哪两个同学合作的又快又好
3、找规律
过渡:孩子们,在你们认字的过程中发现这几个字了吗?
(1)、(师出示:推 摆 摇)
生读,你发现了什么?(它们都有“提手旁”)
做做动作,你又发现了什么?(与“手”有关)
(2)、同样的方法学习“池 波”
(3)、让我们自己动手找找,还有哪些字的偏旁有这样的作用
师总结:今天又学到了一种认字的好方法,利用偏旁来识记一些生字。如果小朋友们留心观察,在今后的学习中你还会发现许多这样的字呢。
4、游戏:送字宝宝回家
字宝宝对大家的表现非常满意,它们想回家了,还想请小朋友们帮帮它。(师出示空字的课文)先读读课文帮字宝宝找找位置;送字宝宝回家
5、齐读课文
三、重点感悟
师:儿歌写得多美呀,大家再来读读课文,把你喜欢的句子多读几遍。
(生自由练读)
师:你能说说你最喜欢哪句话?
汇报学习成果。师根据学生的回答相机出示相应的句子。
1、小鱼玩了一天水,池塘妈妈怀里睡。
说说你为什么喜欢?再读句子。
2、天上星星落下来,为他盖床珍珠被。
什么是珍珠被呢?小鱼怎么会盖珍珠被哪?
瞧,(出示课件)多神奇呀!我们一起来读一读。
3、风儿唱起催眠曲,波浪又把摇篮推。
你什么时候听过催眠曲?听(师唱催眠曲)听着老师唱的催眠曲你是什么感觉?想象一下风儿是怎么为小鱼唱催眠曲的?那小鱼听着风儿的催眠曲是什么感觉?
不仅有风儿为小鱼唱着催眠曲,还有波浪把摇篮轻轻地推动,一起轻轻地推推小鱼的摇篮(生做动作)
在你们的摇篮里小鱼一定睡的特别香甜。让我们来读读这句话,一起感受小鱼的幸福(指名读,男女对读,齐读)
3、玩了一天水的小鱼躺在池塘妈妈温暖的怀里睡着了,星星为他盖上珍珠被,风儿唱着柔柔的催眠曲,波浪把摇篮轻轻地推动,小鱼会做什么样的梦哪?(师相机板书:甜)可爱的小鱼们,你梦见了什么?(生说梦)
4、师:大家的梦可真甜呀,我们祝小鱼梦想成真!让我们再来读读课文,能背过的同学可一试着背一背,也可以加上自己喜欢的动作
先自由练习,再一起来展示
从古至今,人们有许多梦想,像千里传音、海底探密、嫦娥奔月等,经过人们的努力,现在这些梦想都已变成了现实,看——(课件演示“神六”发射实况)
我们知道了,要想实现心中的梦想就要——从小好好学习,现在我们看看谁最会学习了。
五、写字
师:孩子们还记得吗?以前有两位好朋友告诉过我们写字很有用,是谁呀?(贴蜜蜂和蚂蚁)
对,它们今天也来到了我们的课堂上,(贴图),它们想和大家比一比写字哪大家有信心吗?
那就让我们来看看今天要写的字(出示:玩 为)
1、先看“玩”,你发现了什么?(王字旁的变化)
2、再来看“为”,你发现了什么?
3、屏幕演示。
4、伸出小手和老师一起写。师范写。
强调“玩”的第四笔,“为”的笔顺。
5、现在我们来写“玩”字。
(1)、仔细观察“玩”在田字格中的位置和大小。
请拿出铅笔来描一遍,描的时候每个笔画要一笔描成,注意笔笔到位。
(2)、在练习写两个,注意字在田字格中的位置,比一比,谁写的最想范字。
6、用刚才的方法自己写“为”。
生练习写,师巡视指导,强调写字姿势。
结束语:今天小鱼陪我们度过了愉快的一节课,大家的脸上洋溢着快乐,老师希望小朋友们永远这样学习着并快乐着。小鱼睡的多香呀,让我们悄悄的离开,别吵了小鱼的好梦。
教学过程:
一、谈话导入
师:我们每个人都会做梦,你能说说自己都做过哪些梦吗?
生:(指名说自己的梦)
师:小鱼也会做梦,今天学习儿歌《小鱼的梦》。板书课题
二、初步感知课文内容。
课件认一认 随文范读
过渡语:你们喜欢这首儿歌吗?让我们一起努力,把它学会好吗?
三、学习儿歌。
师:(要求)请同学们打开书,自己小声把课文多读几遍,遇到不认识的字,没有关系,可以看看课后的生字表,通过拼音拼读出来,或者问问老师、问问同学都可以。生:(自读课文)
师:你会读了吗?先读给同位听听好吗?生:(同位互读)
师:下面老师检查一下,谁能把这首儿歌读给大家听?
生:(指名读、3个)
过渡语:通过检查老师知道你们会读了。这是一首多么有趣的儿歌呀,我们应该把它读的更美一些,怎么读才更美呢,再读前老师先来与大家认一认本课的生字,出示课文读红色生字,同学们读的很好,我们来做个猜字抢字游戏,(出示课件猜字抢字
师:现在我们来读一读儿歌,看谁读的最美,请你先试试好吗?
生:自己练习
师:谁来读一读,你喜欢哪一句,就读哪一句。(根据学生选择诗句出示课件)
把你最喜欢的句子告诉大家,再说说喜欢它什么?
1、小鱼玩了一天水,池塘妈妈怀里睡。(板书 玩 睡)
生:我喜欢第一句,它很快乐,很幸福,池塘就象它的妈妈。
2、天上星星落下来,为他盖床珍珠被。(板书 落 盖)
说说你为什么喜欢,(你来读……)小鱼怎么会盖一床珍珠被呢(星星的倒影在池塘里一闪一闪,很向珍珠。多么神奇呀!我们一起读一读。
3、风儿唱起催眠曲,波浪又把摇篮推。(板书 唱 推)
师:你为什么喜欢,你听过催眠曲吗?好听吗?想象一下,风儿是怎样为小鱼唱催眠曲的?(学生模仿)
波浪又把摇篮推”在这里什么就是小鱼的摇篮?有风儿为小鱼歌唱,有波浪做他的摇篮,多么幸福啊!
谁来读一读?(指名读、男女生对读、齐读)
在这么美的环境中,小鱼怎样啦?
4、小鱼做了个甜甜的梦,摆摆尾巴咂咂嘴。
小鱼睡得多香啊!他会梦见什么呢?(学生说)
(小鱼会梦到他长大了,离开池塘,到广阔的大海中去了)我们也要做一个有梦想的人,而且要努力去实现我们的梦想。
最后齐读课文。(配乐)可选择喜欢的方式(站、坐、表演、背)
板书设计
小鱼的梦
玩
谁
落 盖 唱 推
甜甜的梦
一、教学要求:
(1)初步培养学生科学的思维方法,培养观察力、判断力、记忆自力、想像力、创造力及合 作精神。
(2)热爱小动物,培养同情心、爱心。
(3)会读课文,认识15个字,通过合作学习会写“鱼、巴、把”字。
二、拓展想象:
创设氛围展开想象:小鱼做了个甜甜的梦,它会梦见什么呢?!
三、课前准备:
CIA课件 字卡 录音带 游戏
四、教学过程 :
阅读部分
(1)激趣
小朋友们,在池塘里生活着许多活泼、快乐的小鱼。当月亮公公睁开眼睛,星星也醒来了, 像珍珠一样一闪一闪的真美丽。小鱼睡着了,它做了个甜甜的梦,你们听……
点评:创设情景,让学生进入有趣的学习氛围,教师充满情趣的语言,给学生关的熏陶、感 染。
(2)听读课文
你听到了什么?(学生一边说句子,老师一边展示CIA活动画面。)
点评:培养一年级学生听的习惯,语言表达能力。尊重学生的个体差异,听到什么,说什么 ,初步了解课文。
(3)采取多种形式读课文。
小声跟读
大声看书指读(跟课件)
各自看书读
同位互帮读。
点评:采用“多读少讲”的策略,引导学生随文识字。读的训练方法有原则性,要求明晰。 ①小声跟读,读准字音;②指读(跟课件)引导学生学习生字;③各自看书读,读中思考;④ 同位互帮读,合作学习读准生字。
(4)检查读书情况:
你最喜欢读哪句话?
(让学生通过读体会:把星星比作“珍珠被”。)
有喜欢相同句子的同学都可以一起读一读。
点评:经过学生反复几次不同方式的阅读、体验,了解学生是否将课文读顺了,读懂了,初 步掌握了生字的读音,教师的提问充分体现尊重学生个性,让学生很愿意在同学中展示自己 ,相机在读中突破对难点句“天上星星落下来,为他盖床珍珠被”的理解。
这一部分地教学过程 充分体现了教师运用多种阅读方法,从小培养学生独立阅读的能力,读 的次数多,练的密度大,参与的面广,从量中读出质来,给学生足够的时间充分读;读中悟 ,语中知,充满情趣。
(5)齐读课文。
(6)展开想象。
在音乐的伴奏下,老师充分激情地说:小鱼盖床“珍珠被”,风儿唱起催眠曲,波浪又把摇 篮推,小鱼做了个甜甜的梦,它会梦见什么呢?假如你是小鱼,你会梦见什么呢?鼓励学生大胆想像。为了不限制学生的思维想像,采取先个别说出后,再在小组内把自己的想像说给同学们听,愿意和好朋友、老师交流也行。
点评:激发鼓励学生想像,给第一位学生创造思维的空间,让每一位学生能发展自己的想象,从小培养学生求异能力,敢于说与别人不同的话。
识字部分
点评:采用“多读、少写”的策略。本课要求认识15个生字,其有6个生字要求学会,以学 生自主学习为主要方式,采用了不同的方法体现,从小培养学生自主、合作、探究的精神, “摘星星”的游戏检查生字,为学生创设了愉悦、宽松、有趣的学习环境,教师特别关注没 有发言的学生,给予他们勇气,全体学生都得到了练习的机会。
(1)看拼音,抽读要求会读的字。(重点:睡、床、嘴)
(2)以合作方式,学习要求学会的字。
(3)以小组为单位,互相帮助读准,读会6个生字。(为激发兴趣,课件演示,6个生字飞到了 每组的抽屉里,在抽屉里准备了字卡)
(4)再以小组为单位进行挑战赛。检查生字。(强调让没有发言的同学到前面来)
(5)记字:(本节课要求记:“鱼、巴、把”)
现游戏“摘星星”
想一想:怎样记住“鱼、巴、把”。(把“鱼”字与图结合起来记,用它的形旁易记,把“ 巴、把”放在一起,老师问:看到这两个字,你有什么话想说?)
点评:让学生去发现规律,在比较“巴、把”时,教师提问的角度发生了变化,让学生去发 现,去感悟,得出结论。
(6)写字
观察课件上田字格中的三个字。
小组讨论:如何在田字格里把字写好看?然后再写。(由于这三个字在本课之前反复见过面, 所以放手让学生自己寻找规律,把字写好。)
点评:让学生去观察去体验,不求多写,但求写好,注意培养学生良好的写字习惯。
评析:
本篇课文为北师大教材,其特点采用主题单元编排方式,由课文、练习、活动构成一个整体 。识字是本册最主要的学习任务之一,主要采用随文识字的方法。
李老师执教的这篇课文,在教学方式上能把语文课程标准当作课改的行动准则,体现在教学 过程之中。
1、教学观念—还给学生主人的地位
这节课充分发挥了学生潜力,教师以参与者的身份与学生一起开展具有相互作用的对话。每 一个教学环节的设计学生都在自读自悟中进行,教师的语言不多约用了十分钟的时间,学生 的学习活动占据课堂30分钟。随文识字,多种方法的读,调动、激发了学生朗读的积极性、 主动性,培养了学生朗读的兴趣和爱好,提高了朗读的质量。看拼音、读生字;合作学习互 相帮助识字;挑战赛,巩固识字;玩游戏,检查识字,真正把学习的主动权交给了学生,教师只是学习活动的组织者。
2、教学方式—关注学生的学习的过程。
教师能够把转变学生学习方式放在极其重要的位置。以读为本,把读书作为语文教学最重要 的方法。从低年级开始培养学生小组合作学习的习惯,生生互动,互相启发。教师和颜悦色 ,把学生带进民主、和谐、宽松的学习氛围,课堂教学的活动性,学生学习的自主性充分体 现。
3、教学目标 —定位准确,体现了训练过程。
以识字为重点,会读的字,学会的字,要求写的字,在教学活动的进程中都有训练过程,学 生很容易掌握,教学难点 突破(比喻句)采用了在读中感悟的方式,效果很好。启发学生学会 记字的方法,贴进生活,符合儿童认知水平、身心发展特点。
点评:郑心红
一、教学要求:
(1)初步培养学生科学的思维方法,培养观察力、判断力、记忆自力、想像力、创造力及合 作精神。
(2)热爱小动物,培养同情心、爱心。
(3)会读课文,认识15个字,通过合作学习会写“鱼、巴、把”字。
二、拓展想象:
创设氛围展开想象:小鱼做了个甜甜的梦,它会梦见什么呢?!
三、课前准备:
课件 字卡 录音带 游戏
四、教学过程:
阅读部分
(1)激趣
小朋友们,在池塘里生活着许多活泼、快乐的小鱼。当月亮公公睁开眼睛,星星也醒来了, 像珍珠一样一闪一闪的真美丽。小鱼睡着了,它做了个甜甜的梦,你们听……
(2)听读课文
你听到了什么?(学生一边说句子,老师一边展示cia活动画面。)
(3)采取多种形式读课文。
小声跟读
大声看书指读(跟课件)
各自看书读
同位互帮读。
(4)检查读书情况:
你最喜欢读哪句话?
(让学生通过读体会:把星星比作“珍珠被”。)
有喜欢相同句子的同学都可以一起读一读。
(5)齐读课文。
(6)展开想象。
在音乐的伴奏下,老师充满激情地说:小鱼盖床“珍珠被”,风儿唱起催眠曲,波浪又把摇 篮推,小鱼做了个甜甜的梦,它会梦见什么呢?假如你是小鱼,你会梦见什么呢?鼓励学生大胆想像。为了不限制学生的思维想像,采取先个别说出后,再在小组内把自己的想像说给同学们听,愿意和好朋友、老师交流也行。
识字部分
(1)看拼音,抽读要求会读的字。(重点:睡、床、嘴)
(2)以合作方式,学习要求学会的字。
(3)以小组为单位,互相帮助读准,读会6个生字。(为激发兴趣,课件演示,6个生字飞到了 每组的抽屉里,在抽屉里准备了字卡)
(4)再以小组为单位进行挑战赛。检查生字。(强调让没有发言的同学到前面来)
(5)记字:(本节课要求记:“玩、怀、星、曲、把、做”)
现游戏“摘星星”
想一想:怎样记住“玩、怀、星、曲、把、做”。(把“ 巴、把”放在一起,老师问:看到这两个字,你有什么话想说?强调“曲”是多音字)
(6)写字
观察课件上田字格中的几个字。
小组讨论:如何在田字格里把字写好看?然后再写。 (让学生去观察去体验,不求多写,但求写好,注意培养学生良好的写字习惯。)
一、教学要求:
(1)初步培养学生科学的思维方法,培养观察力、判断力、记忆自力、想像力、创造力及合 作精神。
(2)热爱小动物,培养同情心、爱心。
(3)会读课文,认识15个字,通过合作学习会写“鱼、巴、把”字。
二、拓展想象:
创设氛围展开想象:小鱼做了个甜甜的梦,它会梦见什么呢?!
三、课前准备:
课件 字卡 录音带 游戏
四、教学过程:
阅读部分
(1)激趣
小朋友们,在池塘里生活着许多活泼、快乐的小鱼。当月亮公公睁开眼睛,星星也醒来了, 像珍珠一样一闪一闪的真美丽。小鱼睡着了,它做了个甜甜的梦,你们听……
(2)听读课文
你听到了什么?(学生一边说句子,老师一边展示cia活动画面。)
(3)采取多种形式读课文。
小声跟读
大声看书指读(跟课件)
各自看书读
同位互帮读。
(4)检查读书情况:
你最喜欢读哪句话?
(让学生通过读体会:把星星比作“珍珠被”。)
有喜欢相同句子的同学都可以一起读一读。
(5)齐读课文。
(6)展开想象。
在音乐的伴奏下,老师充满激情地说:小鱼盖床“珍珠被”,风儿唱起催眠曲,波浪又把摇 篮推,小鱼做了个甜甜的梦,它会梦见什么呢?假如你是小鱼,你会梦见什么呢?鼓励学生大胆想像。为了不限制学生的思维想像,采取先个别说出后,再在小组内把自己的想像说给同学们听,愿意和好朋友、老师交流也行。
识字部分
(1)看拼音,抽读要求会读的字。(重点:睡、床、嘴)
(2)以合作方式,学习要求学会的字。
(3)以小组为单位,互相帮助读准,读会6个生字。(为激发兴趣,课件演示,6个生字飞到了 每组的抽屉里,在抽屉里准备了字卡)
(4)再以小组为单位进行挑战赛。检查生字。(强调让没有发言的同学到前面来)
(5)记字:(本节课要求记:“玩、怀、星、曲、把、做”)
现游戏“摘星星”
想一想:怎样记住“玩、怀、星、曲、把、做”。(把“ 巴、把”放在一起,老师问:看到这两个字,你有什么话想说?强调“曲”是多音字)
(6)写字
观察课件上田字格中的几个字。
小组讨论:如何在田字格里把字写好看?然后再写。 (让学生去观察去体验,不求多写,但求写好,注意培养学生良好的写字习惯。)
教学要求:
(1)正确流利地朗读课文,背诵课文。认识绿色通道中的15个字。
(2)热爱小动物,培养同情心、爱心。
拓展想象: 创设氛围展开想象:小鱼做了个甜甜的梦,它会梦见什么呢?!
教学过程:
一、揭题示标
1、小朋友们,你们喜欢小动物吗?今天呀,谭老师给大家带来了一种很可爱的小动物,(出示课件小鱼)谁呀?小鱼在池塘里玩了一天,累了,睡着了,嘘,轻轻的,别吵醒它。瞧,它睡的多香啊!它会梦到什么呢?这节课就让我们一起去寻找小鱼的梦吧,请小朋友们伸出手指和老师一起写课题,写字还要注意汉字的间架结构和形体美,轻轻读两遍题。
2、(课件出示)本节课学习目标,生齐读。
二、初读儿歌。
1、师:小朋友们已经预习过课文了,谁还有哪里不会读? 那谁愿意读给大家听听。(指名2人)
2、师:和你同桌互相读一读。(同桌互读)
3、老师也想读了,师范读。
4、男女生比赛读。
5、齐读。
三、认读生字
在这首儿歌里呀,有好多字是要求我们会认的,刚才呀小鱼偷偷地告诉老师,如果小朋友能叫出这些字宝宝的名字,他们就会很开心的。赶快读读吧。
1、(课件)带拼音的生字。生自由读。
2、去掉拼音读一遍后,师指导认字。
(1)看一看,你发现了什么?(波浪)(推摇摆)师:三点水表示的意思与水有关,提手旁多表示手的动作。
(2)再仔细观察观察,这里面哪几个字长得特别像?(被波)
(3)这些字中你认为谁最难记,你是怎样记住它的?
3、小老师带读。4、同桌互读。5、开火车读。6、同桌打牌。(找两组上台打)7、齐读。
8、(课件)出示词语,学生男女生各一遍。
四、交流释疑
过渡语:才一会功夫,字宝宝就玩累了,回家了,他们回到了课文中。小鱼的梦这么美,我们美美的把它读出来吧,你觉得那个句子最美了,就把它多读几遍。(生读)
把你最喜欢的句子告诉大家,(根据学生选择诗句出示课件)
1、 小鱼玩了一天水,池塘妈妈怀里睡。(出示课件)
小鱼玩了一天累不累?读轻一点(二生读)指名带动作读
2、天上星星落下来,为他盖床珍珠被。
(课件出示)瞧,多么神奇呀!星星的影子倒映在池塘里一闪一闪的,真像是洒在水面上的一颗一颗闪闪发光的珍珠,美丽极了!(我们一起读一读)
多么轻柔,多么舒服的的珍珠被呀!女生读一遍带上动作,男生读一遍也带上动作。
3、风儿唱起催眠曲,波浪又把摇篮推。(出示课件)
你听过催眠曲吗?什么时候?(为了让宝宝尽快入睡,妈妈会唱起甜美轻柔的催眠曲)现在我们和风儿一起为小鱼唱一曲催眠曲吧!(放音乐)别急,伸出小手和波浪一起为鱼宝宝推摇篮吧
有风儿为小鱼歌唱,有波浪做他的摇篮,多么幸福啊!
谁能带上幸福的感情读一读?(指名读)老师给你配上音乐,你来读,带上动作 (放音乐)
在这么美的环境中,小鱼做了个 ————(板书:甜甜的梦)谁把最后两行读一读
4、小鱼做了个甜甜的梦,摆摆尾巴咂咂嘴。
你来读,同学们带动作
一起读读
5、小鱼睡得多香啊!他会梦见什么呢?小朋友们,闭上眼睛,现在呀,我们都变成了一条条可爱的小鱼,正躺在池塘妈妈的怀里做着美梦呢!呆一会儿告诉老师,你梦到了什么? (学生说)
生:我可能会梦见自己在和小伙伴玩。
生:我还会梦见今天是我的生日,我请了很多的小朋友和我一起过生日。
师:那么你玩得开心吗?
生:我玩得很开心,很快乐。
师:可爱的小鱼们,你们还会梦见什么呢?
生:我会梦见自己是海里的小鱼公主。
师:真是一条美丽的鱼公主。
生:如果我是小鱼,我会梦见我是鱼国里的国王。
师:好威风的国王!
生:如果我是小鱼,我会梦见我在家里认真地做作业。
师:他真是个爱学习的好孩子,同学们可要好好向他学习。
4、 齐读课文,背诵。(配乐)
(1) 让我们带上感情美美地把这首儿歌读一读,边读边做动作,比比哪条小鱼最可爱。
(2) 如果能背下来,那你可就是既可爱又聪明的小鱼了。再来一遍。
(3) 找三人上台带上头饰表演背诵。
(4) 台下人和台上人一起背一遍。
五、课堂总结:
小鱼是我们的好朋友,所有的小动物都是我们的好朋友,我们要保护他们,不随便伤害他们。
教学目标:1、认识15个生字。
2、培养学生有感情地朗读背诵儿歌的能力,使学生获得初步的情感体验,感受文词的优美。
3、通过学习,培养学生的创造性思维想象力。
教具准备:生字卡片、vcd音乐、小鱼头饰、小星星
教学过程:
一、激趣导入,整体感知
师:(伴随音乐导入)小朋友们,在池塘里生活着许多活泼可爱的小鱼。当月亮公公露出笑脸的时候,星星也睁开了眼睛,像珍珠似的一闪一闪的真美丽。小鱼睡着了,它做了个甜甜的梦,你们听……(老师放磁带)
师:小朋友,你们觉得这首儿歌怎么样?
生:★我想知道小鱼梦到了什么?
★我想知道“催眠曲”是什么?
★我想知道“珍珠被”是什么?
★我想知道“摇篮”是什么?
★我想知道“甜甜的梦”是什么样的梦?
★ 我想知道“咂咂嘴”是什么意思?
师:现在,我们就带着这些问题来学习“小鱼的梦”(板书:小鱼的梦),它是我们第十四单元“梦想”中的一篇主题课文。(板书:梦想)
二、识字学习
1、师:同学们这么好听的一首儿歌你们想自己来读一读吗?(愿意)
2、请同学们自由轻声的读课文,勾出不认识的生字,遇到不认识的字怎么办呢?
生: ●可以问同学
●可以读拼音
●可以问老师
●可以在查字表中找
3、生用自己喜欢的方法读课文
4、同桌互相读一读,读准每一个字的音。如果你发现你的同桌的音读错了,请你当小老师帮助他读好。
5、小老师教读
6、“开火车”认读并扩词
(师:小火车,开呀开。生:快快开到我这儿来。)
7、师:你们的生字认得可真快啊!生字宝宝是不是都和你们做了好朋友呢?(是的)那你们能不能把生字宝宝的好朋友也成为好朋友呢?
(做摘星星的游戏)
三、感悟性朗读背诵
1、师:老师知道你们与生字,生字词语都已经成为了好朋友,老师相信你们读课文一定比刚才读得好了,现在请你们再来读一读课文,要求:边读边思考哪些地方还不明白,看谁最勇敢把不懂的地方说出来。
(1)“珍珠被”指的是什么?
生:星星的影子;水里的气泡;真的贝壳……
(其中可以引导孩子们说说理由,老师也要注意给予不同意见的孩子以鼓励)
(2)“催眠曲”是什么?
师:“催眠曲”又叫“摇篮曲”,就是在你们小的时候妈妈为了让你们有一个甜甜的梦时所唱的歌。
(3)“摇篮”指的是什么?
生:水;大海;波浪;河蚌……
(4)“咂咂嘴”是什么意思?
(可以利用学生做动作的方式来加以理解)
2、老师示范读后学生进行感悟。
师:你喜欢哪一句就读哪一句,并说说自己喜欢这一句的原因。
3、自己试着去背诵儿歌。
要求:a、自编动作。
b、带着表情去背。
4、师:找老师或者好朋友背。如果你认为同学背得好,请你对说一句表扬的话。然后请得了表扬的同学起立背给大家听。
5、
四、发散思维
师:请同学们闭上眼睛,想一想,假如你是池塘里的一条小鱼,玩了一天的水,躺在池塘妈妈的怀里,天上的星星一闪一闪的倒影在水中,真美啊!风儿轻轻地,吹波浪摇啊摇,你不知不觉睡着了,进入了甜甜的梦乡,这时你回梦见什么?(伴随这摇篮曲,让孩子们思考2分钟)
之三
和我小学 黄家宝
教材简介:《小鱼的梦》是一首充满了儿童情趣的儿歌。作者通过诗歌的形式描写了小鱼做梦的情景, 这首诗韵律协调,音乐性很强,描写的是孩子们熟悉、喜爱的事物,能引起儿童丰富的想象, 孩子们读起来心情愉快,倍感亲切,同时又激发了孩子勇于追求梦想的渴望。
教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过听读,渗透性识字15个,会写7个生字。
3、训练学生的表达能力,培养学生创造性思维。
教学重、难点:
通过听读,渗透性识字15个,会写7个生字。
教学过程 :
一、谈话激趣,揭示课题。
1、小朋友们,这个字,你们认识吗?(出示生字卡片:梦)谁能用它组词?昨天晚上老师就做了一个甜甜的梦,梦见和小朋友们一起玩老鹰抓小鸡的游戏,你们做过梦吗?都梦见过什么?
(课开始即出现:梦,渗透识字教学;让学生说一说自己做的梦,学生都特别感兴趣,由此吸引学生的注意力。)
2、揭题。
过渡:接下来,老师要请出一位小客人,瞧!它是……(贴小鱼图)这条可爱的小鱼刚才对黄老师说,昨天晚上他也做了一个梦,你们想知道小鱼他梦见了什么吗?好,让我们一起来学习儿歌--《小鱼的梦》。
请大家看着老师写课题:小鱼的梦。
(板书课题,学生齐读课题两遍。)
二、初读课文,认读生字。
1、教师范读,整体感知。
要求:认真听,老师读到哪,同学们的指头跟着指到哪。
读后,学生评议。
2、学生自由读儿歌。
师:同学们想不想自己也读读这首儿歌?遇到不认识的字用自己喜欢的方式做上记号。自己想办法把每个字音读准。
学生自由朗读,圈出不认识的字,自己想办法解决。(或问老师;或问同桌;或问小组长及周围的同学;或看上面的拼音)
3、读词语卡片。
师:课文里的'词娃娃'可调皮了,看到刚才大家读得那么认真,故意跑出来考考你们,有信心读出它们的名字吗?
"池塘"、"落下来"、"珍珠被"、"催眠曲"、"摇篮"、"摆摆尾巴"、"咂咂嘴""玩"、"小鱼的梦"……
全班齐读;打乱顺序读;指名读。(让学生说说'咂咂嘴'是什么意思或做做动作)
4、认读生字。
(1)、师:如果这些生字娃娃的邻居走了,你们还能准确读出它们的名字吗?
师出示生字卡片,全班拼读两遍再读两遍。(单个生字认读)
(2)、小组合作学习:请各小组长组织好,以你们喜欢的方式认读生字(各小组可以齐读、开火车读、抽读、男女生比赛读)(各小组设立一个小情报员,把难读的字卡装在大信封里,交到老师那里)
师:现在我们来看看第一小组遇到了哪些困难?(逐一小组打开信封)
师:谁能帮帮他们?指名领读较难读的生字。
(3)、师:生字娃娃排着整齐的队伍,你会读哪个字,就上去拿,领着同学们读三遍。
(4)、帮鱼妈妈找小鱼的游戏。
鱼妈妈的肚子上有一个生字,小鱼的肚子上是拼音,用线把相对应的字与拼音连起来。每对同桌分一张图,同桌合作,再指名板演,集体订正。
(5)、师生对口令。
师出示一张生字卡片,学生马上拿出相应卡片。
如:师说:我说'梦',生边拿出'梦'的卡片,并说:我对'梦'。
设计意图:识字是低年级学生的重要任务,本课的生字量多,要让学生扎实有效地掌握,又要避免枯燥乏味,所以我采用了多种形式的训练和游戏,从激发学生的兴趣入手,由整体感知课文,再抽出词,最后才是生字,无形中减缓了坡度。
三、指导书写。
出示要求写的7个生字:
师:同学们有没有发现今天的生字朋友很多啊,能不能想个办法记住它们?谁来说……
生1:我要记住梦,两个木加一个夕。
生2:我要记住池,三点水加也。
生3:睡,睡觉时眼睛要合上,所以是目字旁。
生4:嘴,就是口,所以是口字旁。
……
四、再读课文,放飞想象。
(1)、同学们新结交了这么多的生字朋友,现在我们再来读读课文,看看是不是比刚才通顺、流利了许多。
学生齐读课文。
(2)、学生表演读。
(3)、配乐想象:如果你是小鱼,你会梦到什么?
师:让我们闭上眼睛,把自己想象成一条小鱼吧!(播放《摇篮曲》)
师:'小鱼儿们',你们做了什么甜甜的梦啊!快说出来与老师分享吧!
(4)、说梦:学生说一个,师就在黑板上贴一个星星。
师:多好的梦啊!老师真想也变成小鱼儿,做上一个好梦!让我们祝愿小鱼儿美梦成真!(在星星的中间写上四个字'美梦成真')
背景材料
本册教材是义务教育课程标准实验教科书,是由北京师范大学国家基础教育课程标准实验教材编委会组织编写的。
教学设想
《小鱼的梦》是“梦想”主题单元的第一课例,是一篇充满儿童情趣的儿歌。儿歌主要写一条小鱼在玩了一天水之后,躺在池塘妈妈的怀里,星光映照着他,风儿为他唱起催眠曲,波浪为他轻推摇篮,小鱼舒服地睡着了,还做了一个甜甜的梦。儿歌节奏感强,读起来琅琅上口,适合对学生进行朗读技巧的训练。另外,课文意境优美,内容中留有很多空白,有待于教师挖掘,并引导学生展开合理的想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美,这也正是课程标准对低年级教学提出的要求。
本课的识字任务较重,要求学生认识的有11个字,掌握字形的有8个。由于学生已经具备了一定的识字能力,掌握了一些识字的方法,教学时,教师要为学生提供充足的时间和空间,引导他们独立自主地识字,并注意调动他们学习的主动性、积极性。在本课的生字中,提手旁的字出现较多,教学时,可引导学生通过观察比较、做动作体会等方法,初步向学生渗透偏旁可表义的特点。
通过上述对教材的分析,在充分考虑学生实际的情况下,我把本节课的教学目标确定为:
1、知识与能力
(1)能正确认读19个生字,掌握“把、巴”的字形。
(2)培养学生的想象力和创造力。
(3)引导学生反复品读,初步培养学生的语感。
2、过程与方法
(1)、教师创设情境或用富有启发性的言语,激发学生想象,并通过有感情地朗读,体会儿歌的意境。
(2)、采用自学、小组合作等形式,扎扎实实地进行识字教学。
3、情感、态度、价值观
学生通过学习课文,激发想象,产生为实现理想而不懈追求的渴望,培养对小动物的同情心、爱心。
教学重点确定为:能正确地认读19个生字;难点确定为:激发学生想象,能有感情地朗读儿歌。
本课虽然篇幅短小,意境却比较深,这就给我们顺地朗读课文造成障碍。依据大纲精神,阅读教学中,教师对教材想讲透讲深是不可能的,也是不允许的。因此,在本节课的教学中,重要的是把阅读的时间交给学生,让学生朗读。教师要通过创设情境、用富有启发性的言语,去激发学生的想象,使学生产生切身的感受,从而能入情入境地去读,读出感情。另外,在学生读书的过程中,教师要对学生进行朗读技巧的训练,扎扎实实地培养他们的朗读能力。
低年级学生自制力差,这就给教学造成一定的影响,因此,教学中,教师要将激励机制带进课堂,用鼓励的眼神、热情洋溢的赞语去激发他们的学习兴趣,促使他们更自信、更自觉地投入学习中去。教师要不断变换教学组织形式,如个人学、小组合作学、游戏中学等,使学生时时充满着新奇感,随时可以体验到学习的乐趣
教学过程
一、联系学生实际,激发学习兴趣,导入新课。
同学们,你们一定都爱做梦吧。有没有哪个梦挺有意思,你到还记得呀?
有一条小鱼(出示小鱼图片,贴在黑板老师课前画好的背景中),了一天水,累得睡着了,他也做了一个梦,想不想知道小鱼做了个什么梦呀?教师板书课题《小鱼 的梦》指名学生试读,表扬认识“鱼、梦”两个字同学的识字途径。学生交流“鱼”字的记忆方法。
[联系学生生活实际导入新课,他们会有话可说。交流过程使他们产生成功的体验,因而会很自信,很有兴趣地投入后面的学习中去。]
二、试读课文,认读生字。
1、用手指着试读课文,遇到不认识的字标出来,对照拼音读准了。
2、指两名学生读课文,进行生字正音。
3、同桌互相读课文。
4、检查学生认读生字的情况。
(1)、课件出示生字所在的词语,学生试读,指名领读。
(2)、做“轮流读生字”的游戏。学生四人一组,一人四张生字卡片,小组内的同学轮流读卡片上的字。
(3)、出示生字卡片,检查学生认读情况。
[让学生试读,可以培养学生自主识字的能力。指名学生试读课文,便于教师了解学生的自读情况,有针对性地进行读音训练,帮助学生把课文读正确。]
三、 指导有感情地朗读课文。
1、“小鱼玩了一天水”,想一想小鱼是怎样玩水的,谁学一学?
小鱼为什么又不玩了,要躺下睡觉呢?指导读出小鱼玩水时的高兴和睡觉时的安静。
2、 你觉得小鱼这一觉睡得怎么样,是从哪些句子读出来的?
依据学生的交流,指导有感情地读第2、3、4个句子。
(1)出示课件:星光映照下的水面,帮助学生理解“珍珠被”,感受景色的美,并通过读表达出自己的感受。
(2)“风儿唱起催眠曲,波浪又把摇篮推。”什么是催眠曲?风儿会怎么唱?指导用轻柔的语气读这句话。
小结:同学们,小鱼躺在摇篮里。他盖着珍珠一样的被子,听着优美的催眠曲,摇篮不停地晃啊晃啊,不知不觉地,小鱼就睡着了,而且还做了一个梦呢,在梦里他高兴地摆摆尾巴咂咂嘴,。小鱼怎么样摆摆尾巴咂咂嘴,谁学一学?想一想,小鱼这是做了个什么梦呀?
[这一环节的教学,旨在引导学生抓住重点词句,通过想象、反复品读等形式,达到读出感情,领会儿歌的意境]。
3、 教师配乐范读全文,学生评价。
4、 学生以小组为单位,试着加动作读全文。指名表演着读全文,全班一起表演着读。
[加动作读,既可以培养学生的想象力和创造力,又有助于学生进一步理解课文内容。]
四、指导识记“把、巴”两个字。
1、 教师指导“巴”的笔顺。
2、 学生自己谈“把”的记忆方法。
[“巴”是独体字,学生又是第一次接触,教师要进行写法指导。在此基础上,让学生自己记忆“把”字,就会非常简单。]
五、布置可选择性的作业
以下作业,学生可以自由选择做:
1、把课文表演着背给家长听。
2、 创编儿歌《我的梦》,可以模仿本课的格式。
之六
新都师范附属小学:郭娟
教学目标
1.激发、鼓励和发挥想象,培养孩子为追求理想而奋斗的精神。
2.热爱小动物,培养同情心、爱心。
3.学会识字15个,巩固学过的字,渗透性识字;理解口字旁提手旁名称及表示的意思。
4.学会写8个字,运用学过的笔顺写生字。
5.“为”字句的运用。
6.启发学生做收集文字资料的工作。
教学准备:
1.许多条不同的小鱼。(对孩子进行奖励,增加孩子学习的兴趣和乐趣)
2.课件:《小鱼的梦》
3.生字卡片(每个学习小组一份)
4.识字大钟。
5.成功果实。(在果实后面贴上生字,认对了就把成功果实带回家)
教学过程
一、新授课文
1.导入
师:小朋友们做过梦吗?(生:做过)我们池塘里的这些小鱼也有自己的梦。今天我们就一起来学习《小鱼的梦》。
2.初步感知课文。(放课文录音)
师:儿歌好听吗?想读吗?(生:好听。想读)
在读之前,我们一起来仔细观察一下这幅图。(出示多媒体画面)图上都有些什么呢?(有清清的池水、红红的小鱼、绿绿的水草、亮亮的水泡、闪闪的星星和弯弯的月亮)这么美的图画,它的儿歌美吗?让我们一起从读中去感受一下。
(1)自读课文,不认识的字可以拼拼音,也可以问老师和同学。
(2)抽同学读。(请同学们来评价,在评价时要注意好的地方和不好的地方都要进行评价。培养孩子学会欣赏别人和接受别人提出的意见。)
(3)(出示多媒体图)生边看图边跟读。
(4)师:有同学愿意把自己最喜欢的句子读给大家听听吗?(抽一两名学生来读)。老师可以把自己最喜欢的句子读给大家听听吗?(师范读:风儿唱起催眠曲,波浪又把摇篮推。)老师读得怎么样?(教孩子应该读得轻轻地、慢慢地)
(5)生自读全文。(按师刚才教的方法去读)
3.展开想象
过渡:小鱼可真幸福:有风儿为它唱催眠曲,还有波浪为它推摇篮,它睡得可香了。它还做了一个甜甜的梦。小朋友们,你们知道它梦见什么了吗?(充分发挥孩子的想象。)
4.生用自己最喜欢的方式读一遍课文。
二、识字教学
1.分学习小组识字(每个学习小组分一份卡片,组长带领识字,开火车)师抽查一两个小组。
2.师:小朋友们,你们知道吗?丁丁哥哥今天也来到了我们课堂上,他还为我们带来了一面识字大钟。(出示识字大钟,开火车识字)
3.巩固识字。(游戏:成功果实带回家)
三、小结
今天,小朋友们可真能干,不仅自己学会了儿歌,还自己学会了生字,老师像你们这么大时可没你们聪明。我真佩服你们。下来后,我们来进行比赛,看谁最先把这首儿歌背会。
一、设计理念:
本设计力求激发学生学习语文的兴趣,加强阅读和识字训练,在教学中融入学科教学活动化的基本理念,使学生在富有童趣的情境中读读练练、读读演演,达到寓教于乐的境界。
其教学目标为:
知识与技能:能随文认读生字,会写田字格中的字,有感情地诵读,背诵儿歌。
过程与方法:注重学生识字过程中的指导,引导儿童有感情地读儿歌,背儿歌,用自己的方法识记字形并书写生字。
情感态度价值观:培养学生浓厚的学习兴趣和初步的想象力让其在优美愉悦的环境中享受学习。
二、设计思路:
说一说、贴一贴,激发兴趣→读一读,演一演,趣中求知→想一想,写一写,趣中求实
三、教学资源:
生字卡片、词语卡片等。
四、教学过程:
㈠说一说,贴一贴,激发兴趣;
⒈师:同学们,你们一定都做过梦吧?能把你做过的梦说给老师和同学听听吗?
板书:梦,拼读,说说:怎么记这个字?
⒉师:接下来,老师要请出一位小客人,瞧!它是……(贴小鱼图)这条可爱的小鱼刚才对程老师说,昨天晚上他也做了一个梦,你们想知道小鱼他梦见了什么吗?好,让我们一起来学习儿歌——《小鱼的梦》。
⒊请大家看着老师写课题:小鱼的梦。
⒋齐读课题。
(谈话创设情境,让学生进入有趣的学习氛围,用充满童趣的语言感染学生,培养学生的语言表达能力,尊重学生的个体差异,让学生想说什么就说什么,进入学习的主题。)
㈡读一读、演一演,趣中求知。
⒈师范读。
⒉师认读识字条里的字。
⒊师出示生字卡片,词语卡片,开火车读,齐读。
⒋生一边读课文,一边在课文中找出识字条里的字,把它们圈出来。
⒌生自由读儿歌。
⒍师指导朗读:
①师检查第一句话的朗读,相机指导。
②第二、三、四句话采用师引读,分男女生读,小组互读,同桌互读等形式指导朗读。
⒎小组内表演读儿歌。
⒏师生表演读儿歌。
⒐读了儿歌,你有没有什么不懂的地方想问老师或同学呢?小鱼做了个甜甜的梦,他到底会梦见了什么呢?
(采用“多读少讲”的策略,运用多种阅读方法,培养学生独立阅读的能力。读的次数多,练的密度大,参与的面广,从练中读出质来。让学生能够从读中疑,疑中悟,悟中知,充满情趣。)
㈢想一想,写一写,趣中求实。
⒈数一数识字条里有多少个字要记?怎么记?指名说。
⒉指导书写“巴”、“把”、“玩”、“池”。
(识字是实验教材低年级教学的重点,本册要求写字160个,认写345个。根据第一阶段目标,应培养学生喜欢学习汉字,有主动识的愿望这一要求,教学中采取趣味识字、自主识字、探究识字等形式,激发了学生识字的兴趣,为学生识字提供了广阔的空间,从而提高了识字的效率。)
之二
佚名
教学目的:
1.认识本课15个生字,会写3个字。培养学生、自主合作的意识。
2.初读课文,要求读准字音,读通句子。初步感悟课文的内容和感情。试背喜欢的句子。
3.培养学生的爱心,激发想象。
教学重点、难点:
1.识字写字,培养识字能力。
2.朗读、背诵课文,体会语言文字的美。
教具准备:
课件、词语卡片、彩色图片
教学过程 :
一、课前谈话
你喜欢小动物吗?你养过什么动物?你是怎么和小动物交流的?(每当小狗这样一叫〈学狗叫〉,我就知道它饿了;每当我拿着鱼食去喂它们,所有的鱼儿都向我聚拢过来……)
激趣导入 :我发现咱们班同学都特别有爱心,养了那么多小动物。黄老师原来也养过一条小鱼,虽然我十分喜爱它,但我知道大自然才是它真正的家。于是,我把它放回了池塘里。(请跟我读:池塘〈同时贴出“池塘”的词语卡片〉)可是我心里总想着它,同学们,你们想和我一起去看看那条小鱼吗?
课件:小鱼快活的在池塘里玩耍———回到贝壳中睡着了。
(教师配乐朗诵课文,学生边听边看课件。)
小鱼睡得可真香呀!它会梦见什么呢?这节课就让我们一起去寻找小鱼的梦吧!(板书课题)
(开头引入自然巧妙,拉近了师生的距离。教师在优美的乐曲中,为学生创设了一个和谐、快乐的境界,使学生在愉悦的氛围中学习课文。)
但是在寻找的路上会遇到很多困难,咱们必须克服这些困难,才能进入小鱼的梦,和它一起去做一个甜甜的梦。同学们,你们有信心吗?
二、初读课文,学习生字。
(一)自学生字
1.朗读录音,学生边听边画出不认识的字。
2.自己试着读读课文。
3.复习识字方法:谁来说说平时在语文课上咱们都是怎样学习生字的,有什么好方法?(读拼音识字法、跟老师同学读一读、把生字分部分来记、查字典)
(二)小组合作学习生字
1.复习拼音认识一些生字,再自愿结成学习小组,选择喜欢的学字方法自学生字。(明确要求把生字表里的字音读准确,把课文中的句子读通顺。)
2.齐读课文。
3.同桌互读(1人读,1人指文听;再轮换。)
(一年级学生的合作从同桌开始,提出明确要求,让小伙伴互相帮助,互相学习。)
4.指名读文(同学间评读)
三、学词学句,读中感悟。
(一)请愿意读文的同学齐读课文。
(教师在学生读文的过程中,贴出词语卡片。)
睡、落下来、珍珠被、波浪、摇篮、推、摆尾巴
(二)请小老师带着大家读词语。
(三)质疑:这些词语中你还有哪些不明白的?这个词出现在哪个句子中,你能先读读句子吗?
(珍珠被――星星的影子落在池塘里,给它盖上了一床闪着星光的,像珍珠一样的被子。〈播放课件,配合理解词句〉)
(摇篮――小宝宝通常睡在摇篮里,体会妈妈的爱,温暖幸福。)
(落下来、推――可请学生演示、做动作来理解。)
(四)句中学词,指导朗读。(学生配乐练读喜欢的句子)
四、巩固识字,指导书写。
(一)游戏,巩固识字。
过渡:我们已经在句子中、词语中认识了这些生字,现在把这些字单拿出来,你们还认识吗?
1.给小鱼找家(鱼背面有字,把它放到黑板上相应的拼音下,读一读。)
2.两人一组,玩翻牌游戏。(同时举牌抢答)
3.识字友谊赛:各个学习小组选派一名选手,认读电脑中出示的生字。
(二)指导书写。
1.看课件演示“为”的书写过程。
学生说笔顺——老师范写,学生书空。
2.说说“鱼”字的记忆方法——看图片(分鱼头-鱼身-鱼尾)——学生书空(注意鱼头、鱼尾不分家)。
3.引导观察“把”与“巴”的区别。
4.学生书写“为、鱼、把”,教师巡视指导。
5.评议学生作品。
五、小结
今天我们进到了小鱼甜甜的梦中,我们克服了好多困难,认识了很多生字,你们可真棒呀!现在你会背这首小诗了吗?
小鱼在甜甜的梦中,会梦见什么呢?谁愿意带着这个漂亮的头饰说一说,演一演。
六、作业
教学目标:
1、能认读15个生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、梦、摆、尾巴、嘴”。
2、能有感情的朗读课文。
3、能背诵课文。
能力目标:
1、培养学生的朗读能力。
2、发挥学生想象力。
3、提高学生自主学习的能力。
道德情感目标:
激发学生作一个有梦想的人,并努力去实现自己的梦想。
教具:电脑课件、录音机、录音带(催眠曲、课文朗读)
教学过程:
一、谈话导入
师:小朋友们,今天我们来学习一个新的单元。《14梦想》(课件出示)你们有自己的梦想吗?你的梦想是什么呀?
生:(指名说自己的梦想)
师:今天老师还为大家带来了一些新朋友,瞧,他们是谁?(贴小鱼的图片)原来是一些活泼可爱的小鱼。小鱼也有自己的梦想,你们想知道吗?让我们一起来听《小鱼的梦》。(出示课题、放录音)
二、听录音,初步感知课文内容。
过渡语:你们喜欢这首儿歌吗?让我们一起努力,把它学会好吗?
三、学习儿歌。
师:(要求)请同学们打开书,自己小声把课文多读几遍,遇到不认识的字,没有关系,可以看看课后的生字表,通过拼音拼读出来,或者问问老师、问问同学都可以。
生:(自读课文)
师:你会读了吗?先读给同位听听好吗?
生:(同位互读)
师:下面老师检查一下,谁能把这首儿歌读给大家听?
生:(指名读、3个)
过渡语:通过检查老师知道你们会读了。这是一首多么有趣的儿歌呀,我们应该把它读的更美一些,怎么读才更美呢,请你再试试好吗?
师:谁来读一读,你喜欢哪一句,就读哪一句。
指导有感情朗读:
1天上星星落下来,为他盖床珍珠被。
说说你为什么喜欢,(你来读……)小鱼怎么会盖一床珍珠被呢(课件出示)瞧,多么神奇呀!我们一起读一读。
2风儿唱起催眠曲,波浪又把摇篮推。
师:你为什么喜欢,你听过催眠曲吗?好听吗?想象一下,风儿是怎样为小鱼唱催眠曲的?(学生模仿)
“波浪又把摇篮推”在这里什么就是小鱼的摇篮?有风儿为小鱼歌唱,有波浪做他的摇篮,多么幸福啊!
谁来读一读?(指名读、男女生对读、齐读)(配乐)
在这么美的环境中,小鱼怎样啦?
3小鱼做了个甜甜的梦,摆摆尾巴咂咂嘴。
小鱼睡得多香啊!他会梦见什么呢?(学生说)
(小鱼会梦到他长大了,离开池塘,到广阔的大海中去了)我们也要做一个有梦想的人,而且要努力去实现我们的梦想。
最后齐读课文。(配乐)可选择喜欢的方式(站、坐、表演、背)
四、认读生字
过渡语:老师发现,有的同学都能把课文背诵下来了,你们可真棒。在这首儿歌中,有好多字是要求我们会认的,下面老师检查一下,看谁已经学会了。
1逐个出示生字认读。
2整体出示本课生字。
同学们观察一下,能不能想个好办法,记住这些字。(波池、把推摇晃)老师也有好办法记住这些字,你们想知道吗?
3检查认读生字。
4小游戏:放鞭炮。
五、小结。
<教学过程:
一、激趣导入
师:同学们,这个字你们认识吗?(出示生字卡片:梦)谁能用它组个词?
生:做梦、梦想、梦游、美梦成真……
师:昨天晚上,老师就做了一个梦,梦见和 同学们一起玩打沙包的游戏。
你们也做过梦吧?谁愿意把你做过的有趣的梦说给大家听听?
生:有一次,我梦见自己坐上了宇宙飞船?
师:看到了什么?
生:我看到了星星,月亮还有许多球体。
生:我梦见自己当上了总统。
生:我梦见自己变成了奥特曼,去拯救世界。
生:我梦见……
师:同学们做的梦真有趣,有一条小鱼也做梦了,你们想知道吗?
生:想。
师:看着字齐读一遍课题。
二、自主探究
(一)初读儿歌,读准字音。
师:《小鱼的梦》是什么意思呢?让我们打开书先听老师读课文。请同学们一边听一边用小手指着字,要认真听,仔细看。
师:喜欢吗?想不想自己读读?
生:想。
师:请同学们用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的生字就用我们学过的方法把它解决。
生:自由读课文,自学生字。
师:看到同学们的笑脸,我知道同学们已经和生字娃娃交上了朋友,老师把生字组成词语来考考大家,有信心接受挑战吗?
生:有
师:珍珠被 波浪 催眠曲摇篮 咂咂嘴 池塘 摆摆尾巴
师:会读的同学大声喊出来,不会读的也没有关系跟着其他同学读。读几遍就会读了。
生:全班读。
师:男同学敢不敢读一遍?
生:男同学读,女同学认真听。
师:真不愧是男子汉,不但音读的准声音又响亮。女同学也不会示弱,对吗?
生:女同学读。
师:男同学女同学读的不分上下。
师:“被”和“波”有什么区别?
生:一个是衣补旁,一个是三点水旁。
师:“曲’ 的读音有几个?
生:还读qu,弯弯曲曲的曲。
师:“咂咂嘴”和“摆摆尾巴”这两个词做个动作。
生:做动作。
师:“开火车”认读词语。
(二)读中理解,读中感悟
师:生字词读熟练了,读起儿歌来就更轻松了,不信你们同桌两人试试吧!
要求:同桌两一人读时,一人认真听,听他读的是否正确,如果谁有困难,就帮帮他,开始吧!
生:同桌互读。
师:老师发现同桌两人刚才合作得非常愉快,谁愿意把这首儿歌读给大家听?。
生:指名读。>师:这是一首多么有趣的儿歌呀,小鱼玩了一天水,累得睡着了。小鱼这一觉睡得舒服吗?你是怎样知道的?请同学们带着这个问题再
读一遍课文,到文中去寻找答案。
生:再读课文。
师:谁来说一说?
生:小鱼这一觉睡在妈妈怀里,所以很舒服。
师:板书:怀里睡。
师:在妈妈怀里睡觉什么感觉?
生:温暖、安全、幸福。
师:是呀,小鱼玩了一天水,多累呀,回到家在妈妈的怀里睡上一觉真是很幸福的一件事!谁来读读第一句,看谁是一条最幸福的小鱼
生:指名读、齐读。
生:老师,小鱼盖珍珠被睡觉也很舒服。
师:板书:珍珠被。
师:珍珠被是什么样的呢?
生:是星星映在水面上。
师:多么神奇!读的时候想象珍珠被神奇和美丽的样子,读的会更好。
生:试读这句。
师:谁给他评评?
生:我觉得他读的很流利,如果“珍珠被”读得有趣些就更好了。
师:你能读的比他好吗?
生:试读。
师:你们还从哪儿可以看出小鱼这一觉睡得很舒服?
生: “风儿唱起催眠曲,波浪又把摇篮推”这一
师:板书:催眠曲、摇篮。
师:谁会推摇篮?
生:做动作。
师:你为什么推得这么轻?
生:怕把小宝宝吵醒了。
师:有风儿为小鱼歌唱,有波浪做他的摇篮,多么幸福啊!让我们来轻轻地读读这句吧!
生:试读
吴冰如:试读。
师:谁敢向吴冰如挑战,比她读的还好。
生:再来美读这句。
师:在这么美的环境中,小鱼怎样啦?
生:小鱼做了个甜甜的梦,摆摆尾巴咂咂嘴。
师:小鱼睡得多香啊!你猜猜他会梦见什么呢?
生:梦见和星星月亮做游戏。
生:梦见他长大了,离开了妈妈,离开了小池塘,到广阔的大海中去了
生:梦见…
师:同学们的想象力真丰富啊!正是有了你们和池塘、星星、风儿的帮助,小鱼才做了这么多甜甜的梦,小鱼很感谢你们。你还想怎么样读?
生:选择喜欢的方式(站、坐、表演、背)再读课文。
师:同学们读书的方法真多,谁愿意向大家展示自己请到前面来。
师:同学们真是多才多艺。
教学反思:
《小鱼的梦》是一首语言清新优美、生动活泼,充满了情趣,洋溢着愉悦的儿歌,也是一篇丰富积累学生语言、训练学生语感、陶冶学生
情操、培养想象力的好教例。
1、上课开始,我以谈话激趣,导入新课。我用亲身经验说了自己曾做过的一个梦。那么学生的生活经验也有很多,顿时话匣子就打开了。
这样在低年级的课堂上是比较重要的。如此一来,学生的注意力会高度集中,学习的效率会大大提高。
2、坚持以读为本,落实语感训练。教学中我采用不同形式的读。比如范读,自由读,指名读,表演读,小组合作读,同桌读等,展示了
学生读正确,读流利,读懂的学习过程。体现了读书的层次性。这一部分地教学我充分体现多读少讲,给学生足够的时间采用生生对比读
的方式充分朗读,从量中读出质来,在读中想像,在读中感悟,突破难句“天上星星落下来,为他盖床珍珠被”和“风儿唱起催眠曲,波浪
又把摇篮推”的理解。尊重学生个性,让学生很愿意在同学中展示自己。
3、坚持激励。在课堂上我坚持正面引导,不断激励学生,激励他们的进步,激励他们的成长。一句激励的语言,一个激励的眼神,都使学
生们兴致昂然。
4.把艺术带进课堂,调动学生的情感。我在设计本课时跨越了学科界限,在引导学生想象“小鱼会梦见什么?”这一问题时,播放了
《摇篮曲》,既与课文内容相关,又创设了轻松和谐的课堂氛围。调动了学生的情感以及学习的积极性。铺垫了整个课堂的气氛。
以优美动听的音乐,让学生想象,这样的设计学生感受到了美,也尽情表达着美。可以这样说:“课堂不仅流动着美,也流动着真情。”
不足之处:
1. 作为教者,自己本身要读懂教材,要深挖教材,弄清作者的写作意图是什么。
2. 针对本篇课文的短小精悍的特点,应考虑可否将识字教学这一环节进行调整到理解完课文之后进行。
3. 要进一步提高自己的课堂驾驭能力。
上了这一课,我更深地感受到,课堂要充满活力,师生的创造是很重要的。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间,
就看我们如何去把握,如何去挖掘,如何去运用。
《小鱼的梦》教学反思
一、自评:
(一)自己感到满意的地方
1. 认真备课,准备比较充分。为了上好这节课,从中积累经验,学到更多的东西。在备课时,我积极向语文组长邱老师、同年级的刘老师请教,听取意见,多次修改教案,并在一班试讲。在教学语言上,我力求做到亲切、生动、能贴近和吸引孩子,在每个教学环节以及过渡语言上做了精心的设计,力求做到自然衔接。
2. 常规方面,比照上一次公开课来说,进步很大,孩子们上课认真、专注,完全被我营造的甜美的课堂氛围所吸引,发言积极,大胆想象,课堂效果较好。
(二)感到遗憾的地方
1.在朗读指导上,读的次数比较多,但还是没有达到预想的效果,即甜美地读课文,加上表情和想象读出味道。下来反思可能在于读的方式少了一些,除了个性读、品读,还可加上教师的引读,男女生互读等;另外在于教师的范读和朗读指导上弱了。
2. 在教学过程中,比较欠缺教学机智。例如,我问:“天上的星星像什么?”学生回答:“天上的星星像绿色的叶子”,这并不符合比喻的特征,即实体和喻体要有共同的特征,此处,我虽然知道孩子说得不准确,却没有立即抓住这个课堂生成,适当点拨一些比喻的知识,处理欠妥。另外,在教学最后,对时间的把握还不够准确,导致拖了一点尾巴,比较遗憾。
二、小组评:
(一)亮点:
1、语言亲切
2、评价语较好,适时、恰当点拨
3、生充分想象,想的较多,较广,思维活跃
4、指导随文识词,比较落实
5、注意倾听学生的回答,及时正音
(二)不足:
1、读文时更深入一些,朗读的指导不落实
2、在指导写字时,再细一些,关键笔画标示出来
3、表演读,最好在随文时就相机指导
三、刘校评
一、优点
1、准备充分,课前钻研有深度
2、常规方面,平时训练加强了,学生的课堂表现进步很大
3、设计的趣味性,课件为效果服务,游戏巩固,教学手段和方法的选择适当;
4、教态亲切、自然,语调甜美
5、朗读的指导,读的次数,读读讲讲,边读边想,体会儿歌意境(画面、老师的语言、想象),随文识字。
二、不足
1、朗读的指导,讲读的结合弱了一些;问题设计的引领上,价值性上多钻研(个性化读、悟)
2、读通、读顺的检查,反馈,可请四个同学读四句话,其他同学听,评价
3、自读第一句:你觉得小鱼玩得怎么样?你怎么知道的?(时间长、好累啊、玩得高兴)抓住“一天”品读,干嘛玩了一天还要玩呢?引读,他累了,就在——池塘妈妈怀里睡,问题不加思索就回答的就不要问。
4、读的方式单一,引读可避免此缺陷。
5、你从哪里看出他做的梦是甜甜的梦?
6、比喻想象要合理,他盖的是真的珍珠被吗?把……比作……,他真的做的是摇篮吗?
7、自读、自找、自悟,入情入境
《小鱼的梦》教学反思
《小鱼的梦》是一首语言清新优美、生动活泼,充满了情趣,洋溢着愉悦的儿歌,也是一篇丰富积累学生语言、训练学生语感、陶冶学生情操、培养想象力的好教例。#此前在首页部分显示#
1、上课开始,我以谈话激趣,导入新课。我在黑板上写出一个字:梦,渗透识字教学;我用亲身经验说了自己曾做过的一个梦,这样学生的生活经验也有很多,顿时话匣子就打开了,学生都特别感兴趣。这在低年级的课堂上是比较重要的,如此一来,学生的注意力会高度集中,学习的效率会大大提高。
2、识字是低年级学生的重要任务,本课的生字量多,要让学生扎实有效地掌握,又要避免枯燥乏味,所以我采用了多种形式的训练和游戏,从激发学生的兴趣入手,由整体感知课文,再抽出词,最后才是生字,无形中减缓了坡度。
3、坚持以读为本,落实语感训练。教学中我采用不同形式的读。比如听录音范读,自由读,指名读,表演读,小组合作读,同桌读等,展示了学生读正确,读流利,读懂的学习过程。体现了读书的层次性。这一部分地教学我充分体现多读少讲,给学生足够的时间采用生生对比读的方式充分朗读,从量中读出质来,在读中想像,在读中感悟,突破难句“天上星星落下来,为他盖床珍珠被”和“风儿唱起催眠曲,波浪又把摇篮推”的理解。尊重学生个性,让学生很愿意在同学中展示自己。
4、坚持激励。在课堂上我坚持正面引导,不断激励学生,激励他们的进步,激励他们的成长。一句激励的语言,一个激励的眼神,都使学生们兴致昂然。
5、我在引导学生想象“小鱼会梦见什么?”这一问题时,播放了《摇篮曲》,既与课文内容相关,又创设了轻松和谐的课堂氛围,调动了学生的情感以及学习的积极性,铺垫了整个课堂的气氛。以优美动听的音乐,让学生想象,这样的设计学生感受到了美,也尽情表达着美。可以这样说:“课堂不仅流动着美,也流动着真情。”
不足之处:
1、作为教者,自己本身要读懂教材,要深挖教材,弄清作者的写作意图是什么。
2、针对本篇课文的短小精悍的特点,应考虑可否将识字教学这一环节的时间调整一下,让理解课文、朗读课文的时间更多一些。
3、要进一步提高自己的课堂驾驭能力,灵活运用课堂40分钟。
上了这一课,我更深地感受到,课堂要充满活力,师生的创造是很重要的。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间,就看我们如何去把握,如何去挖掘,如何去运用。
教材分析:
《小鱼的梦》是一首优美的儿童歌谣,描绘了鱼儿睡觉的情景,充满着诗情画意。全诗共八行。前两行写小鱼夜里睡在池塘妈妈的怀抱里;中间四行描写小鱼睡觉的环境,这一部分想象非常奇特:星星、风儿、波浪都是自然界平常的景物,被、催眠曲、摇篮又是孩子们睡觉时司空见惯的事物,两方面糅合在一起,构成了一幅令人神往的画面,贴近孩子们的生活,所以读来优美而亲切;最后两行继续写小鱼睡觉的情景,自然地引出“甜甜的梦”。
本课要求认字16个,继续培养识字能力,用已有的方法学习生字,激发学生自主识字的兴趣。在学习课文时,为了避免破坏诗歌的整体氛围,主要通过朗读引导学生体会课文意境,不要讲得太多,也不要提琐碎的问题。
学情分析:
从上学期起,我就在课堂上展开了“学生自主探究识字方法”的研究和实践。在语文课上,我引导孩子们通过多次探究,总结出一些识字方法,这节课的识字教学,是建立在孩子们熟知的学习方式上,他们能够在已有的学习和活动经验上进行学习。本班的孩子思维比较缓慢,几乎没有想象力;只是掌握了一些识字的方法,只有鼓励他们通过自己喜爱的方法在课堂内自主学习不认识的字,
教学目标:
1、初读课文,认读本课的生字新词,培养学生独立识字、合作识字的能力。
2、整体感知课文内容,理解课文内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
1、运用综合识字方法,认识本课的六个生字,培养学生独立识字、合作识字的能力。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【教法与学法】
这节课,我运用了“学生自主探究识字”的方法进行教学。学生在已有知识经验的基础上,运用“熟字加、减偏旁”等方法,独立解决识字问题。我组织他们通过小组讨论方式识记生字。这样学习,不但发挥了孩子的学习自主性,他们的创造力也得以很好地体现。这些识字方法是通过多节语文课的多次探究,并在教师的引导下总结出来的。掌握了这些识字方法后,学生有能力独立识记本课的十六个生字,教师没有必要再逐字分析字形,那样做反而会遏制学生主体性的发挥,同时也遏制了课堂新因素的生成,使语文课堂的“四动”教学成为纸上谈兵。
教学流程:
课前导入 →初读课文,感知文意 → 小组合作,探究识字 → 巩固识字,练习组词 →理解语感美与文字美
课后反思:
《小鱼的梦》这一课我的教学构思是:第一课时,导入课文,初步感知文意,由旧知引入新知,复习识字方法;在此基础上创设情景,用“我们都是好朋友”作为引子诱导孩子们采用小组学习方式,自主探究,共同分享,把生字的学习完全放手给学生自己,培养他们自主识字的能力;然后通过“苹果乐园” 这个环节巩固生字, 从这堂课的教学实践中,我体会到老师应该处在学生的角度融入教学活动,成为参与者,倾听者,只是在将要偏离主题的时候才是导航者。这样的教学活动既能使学生自由发挥,又不偏离教学目的,使学生真正成为活动的主体。
自己感到满意的地方:
认真备课,准备比较充分。在长期的教学中,我发现低年级的孩子对童话很感兴趣,他们在教学活动中的一举一动、一问一答完全把动物人格化,同时,他们的认知水平是直观的。平时越是贴近孩子的生活,才能更深入地了解他们的内心世界,才能从孩子的角度设计教案,教学过程才会更生动,孩子们的情感才会更投入。所以,在备课时,我先把自己儿童化。在教学语言上,我力求做到亲切、生动、能贴近和吸引孩子,在每个教学环节以及过渡语言上做了精心的设计,力求做到自然衔接。
师:如果你是小鱼,你在池塘妈妈的怀里会梦见什么呢?
生:我可能会梦见自己在和小伙伴玩。
生:我还会梦见今天是我的生日,我请了很多的小朋友和我一起过生日。
师:那么你玩得开心吗?
生:我玩得很开心,很快乐。
师:可爱的小鱼们,你们还会梦见什么呢?
生:我会梦见自己是海里的小鱼公主。
师:真是一条美丽的鱼公主。
生:如果我是小鱼,我会梦见我是鱼国里的国王。
师:好威风的国王!
生:如果我是小鱼,我想我会梦见大自然给我一片欢乐的海洋。
师:说得可真好,祝愿你在这片欢乐的海洋里快乐地长大。
生:谢谢老师!
生:如果我是小鱼,我会梦见我在家里认真地做作业。
师:他真是个爱学习的好孩子,同学们可要好好向他学习。
生:老师,我会梦见大鱼老师在教我画画。
师:你真会想象。
生:如果我是小鱼,我会梦见我报名参加“勇者胜”,然后和鲨鱼一起做游戏。
师:你不怕被鲨鱼欺负吗?
生:老师啊!如果我怕,就不会去参加“勇者胜”了。
师:哇!你真的好勇敢哦!
……