《小鱼的梦》教学案例（精选15篇）
一、教学目标
1、能认读15个生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、梦、摆、尾巴、嘴”。
2、能有感情的朗读课文。
3、能背诵课文。
二、 能力目标：
1、培养学生的朗读能力。
2、发挥学生想象力。
3、提高学生自主学习的能力。
三、 道德情感目标：
激发学生作一个有梦想的人，并努力去实现自己的梦想。
四、 教具：电脑课件、录音机、录音带(催眠曲、课文朗读)
五、教学过程：
（一 ）、创设情境，导入新课
1、 播放歌曲《丢手绢》
教师谈话：同学们，这是老师曾经和同学们做过的游戏。昨天晚上，老师做了一个梦，梦中，老师和你们玩得可高兴了。你们做过梦吗？都做过什么梦？
2、 学生自由回答
3、出示小鱼的板画
教师：同学们都说了自己的梦，说得真好。接下来，老师要请出一位小客人。瞧，它是……（出示小鱼图）这条可爱的小鱼刚才对老师说，昨天晚上它也做了一个梦，你们想知道吗？还是让我们来看看吧！
板书《小鱼的梦》
生齐读课题两遍。
4.课件展示：（小鱼的梦动画）教师范读课文
（通过和同学平时熟悉的歌曲、游戏，导入激发学习兴趣，拉近教师与学生之间的距离，创设一个和谐的师生关系。）
二、初读课文，认读生字
（一）初步朗读，突破读音困难的字。
1、放课文录音
学生认真听，录音读到哪，手指头跟着指到哪，不认识的字圈出来。
2、学生自由读儿歌
师提出自读要求：不认识的字可以请教别人，也可以请拼音帮忙，还可以看课后的查字表，还可以根据上下文猜字。
3、课件出示原文，指名读课文
师：谁愿意读给大家听？咱们来做小评委，听听他们把字音读准了吗？你们觉得他读的好吗？
指名学生读后让学生随机评价。
（引导学生通过已经学过的识字方法识字，突破读音困难的生字，是为了培养学生独立识字的能力。）
四、游戏闯关、巩固生字
师导语：课文里的“生字娃娃”可淘气了，看到刚才大家读得那么认真，故意跑出来考考你们，你们有信心，认准这些生字娃娃吗？
（1）课件出现生字词
学生个别读读，小组读，开火车读，比赛读
（2）对口令“读”
老师说出一个生字，学生马上拿出相应卡片，并组词。
如师说“摇”学生就说“我对摇，摇篮的摇”
（3）送“生字宝宝回家”
课件出现课文，让学生把生字贴回课文中的空格处。
（这一环节旨在巩固生字的目的，将课文、识字和游戏有机地融合在一起，让学生在自己喜欢的游戏中完成学习任务）
四、创设情境，品读理解
课件：音乐 师引“天上星星落下来，为他盖床珍珠被”多美啊！满天繁星倒映在水里，星光点点，波光粼粼，这时，水面多像一床珍珠被啊！谁想把这美丽的珍珠被读一读。
学生读→齐读（老师相机奖励红星）
师“在微风的吹拂下，波浪轻轻，多像一个摇篮啊！
生齐读“摇篮“
指名读句子，男女生读
放飞 想象：你就是可爱的小鱼，在这美丽的水中摇篮，你会梦见什么？
指名学生说
师：现在，让我们带着小鱼的梦，美美地读课文，可以边读边做上你们喜欢的动作。
生：自由读，同桌表演，上台展示读。
师：随机评价，配乐和学生一起表演读
(通过创设情境，教师点拔解决问题，让学生品读，理解，激情美读，在读好课文时由于情感的投入，还配上好多动作，让学生深深地陶醉于文本中。)
五、指导生字书写，拓展句子训练
（1）指导书写难点“睡”要注意四横的穿插，最后一横最短。“落”注意字的结构，上下结构不要写成左右结构。
（2）学生在田字格里书写
（3）句子训练“ ……为了……”
（ 培养学生书写的习惯，养成写字、写话的兴趣。）
六、课外延伸：搜集有关鱼的知识
（发掘课外资源，丰富学生的课外知识，让学生有动手的机会。培养动手的能力。）
《小鱼的梦》教学案例分析
《小鱼的梦》仍然是幼儿园渗透式领域课程的教学内容，歌曲曲调舒缓悠扬，体现了一种相互关心、相互体贴的幸福感，教学完成以后，有很多的感触。
一、幼儿对歌曲的理解与生活息息相关。
歌词中唱到：“鱼儿鱼儿玩了一天，池塘妈妈怀里睡。天上星星星星落下来，给它盖条珍珠被。”幼儿马上问：“老师，小鱼的妈妈哪里去了？小鱼一个人睡觉多可怜啊，会害怕的……”我理解，孩子们都是独生子女，爸爸妈妈倍加爱护和珍惜，他们睡觉一直有妈妈或者奶奶爷爷的陪伴，当然不能理解小鱼一个人独睡的勇敢。我告诉他们：“小鱼长大一点点之后，鱼妈妈就锻炼小鱼，让它自己睡觉，你们看，小鱼多勇敢啊。”“可我还是觉得小鱼孤单。”一直很受奶奶宠爱的刘丫丫很是同情小鱼。“一个人是有些孤单的，但是小鱼不怕，勇敢的承受了，你们可以用你们理解的情绪唱，每个人理解的不一样也没有关系。”接下来的“唔唔唔，唔唔唔，风儿唱着摇篮曲。”大多数孩子都觉得这个情绪有一点点的忧伤的，那就随他们理解吧，最有趣的是最后一句歌词：“鱼儿梦中梦中看见了，妈妈在亲它的嘴。”在孩子们看来，亲嘴是有点害羞和不好意思的，所以，这儿的图标换成了一个害羞的表情。
二、幼儿对歌曲的喜好有性别的差异。
《小鱼的梦》近似于摇篮曲的风格，女孩子比较熟悉和喜爱，在情绪的把握上更贴切，活动中，我发现男孩子随着音乐的节奏表达关爱的情绪的时候有些勉强，不感兴趣，与他们在演唱《小鼓手》《买菜》《学做解放军》等曲调欢快、高昂的歌曲时的表现差别很大，我想这与孩子的性别有很大的关系，男孩子更偏重于喜爱欢快、勇敢、诙谐幽默的歌曲，女孩子对感情细腻的歌曲接受的更快更好。作为教师：除了面向全体，注重个别差异之外，还要注意孩子的性别差异，要求因人而异，注意把握好尺度。
三、歌曲情绪把握的时间性。
活动中我们发现：幼儿对歌曲情绪的把握有个时间量的问题，就是，孩子对一首歌曲情绪的理解会随着时间的推移，有很多的变化，这与孩子生活经验的增加和年龄增长之后，对事物的理解发生变化有关，我们教师要关注幼儿的成长和变化，做个有心人，引领幼儿不断提高对音乐的领悟能力
教学过程：
一、谈话导入
师：我们每个人都会做梦，你能说说自己都做过哪些梦吗？
生：(指名说自己的梦)
师：小鱼也会做梦，今天学习儿歌《小鱼的梦》。板书课题
二、初步感知课文内容。
课件认一认 随文范读
过渡语：你们喜欢这首儿歌吗?让我们一起努力，把它学会好吗?
三、学习儿歌。
师：(要求)请同学们打开书，自己小声把课文多读几遍，遇到不认识的字，没有关系，可以看看课后的生字表，通过拼音拼读出来，或者问问老师、问问同学都可以。生：(自读课文)
师：你会读了吗?先读给同位听听好吗?生：(同位互读)
师：下面老师检查一下，谁能把这首儿歌读给大家听?
生：(指名读、3个)
过渡语：通过检查老师知道你们会读了。这是一首多么有趣的儿歌呀，我们应该把它读的更美一些，怎么读才更美呢，再读前老师先来与大家认一认本课的生字，出示课文读红色生字，同学们读的很好，我们来做个猜字抢字游戏，（出示课件猜字抢字
师：现在我们来读一读儿歌，看谁读的最美，请你先试试好吗?
生：自己练习
师：谁来读一读，你喜欢哪一句，就读哪一句。（根据学生选择诗句出示课件）
把你最喜欢的句子告诉大家，再说说喜欢它什么？
1、小鱼玩了一天水，池塘妈妈怀里睡。（板书 玩 睡）
生：我喜欢第一句，它很快乐，很幸福，池塘就象它的妈妈。
2、天上星星落下来，为他盖床珍珠被。（板书 落 盖）
说说你为什么喜欢，(你来读……)小鱼怎么会盖一床珍珠被呢(星星的倒影在池塘里一闪一闪，很向珍珠。多么神奇呀!我们一起读一读。
3、风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。（板书 唱 推）
师：你为什么喜欢，你听过催眠曲吗?好听吗?想象一下，风儿是怎样为小鱼唱催眠曲的?(学生模仿)
波浪又把摇篮推”在这里什么就是小鱼的摇篮?有风儿为小鱼歌唱，有波浪做他的摇篮，多么幸福啊!
谁来读一读?(指名读、男女生对读、齐读)
在这么美的环境中，小鱼怎样啦?
4、小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。
小鱼睡得多香啊!他会梦见什么呢?(学生说)
(小鱼会梦到他长大了，离开池塘，到广阔的大海中去了)我们也要做一个有梦想的人，而且要努力去实现我们的梦想。
最后齐读课文。(配乐)可选择喜欢的方式(站、坐、表演、背)
板书设计
小鱼的梦
玩
谁
落 盖 唱 推
甜甜的梦
教学设计：
教学目标：
1、认识15个生字，学写7个生字。
2、培养学生有感情地朗读背诵儿歌的能力，使学生获得初步的情感体验，感受文词的优美。
3、通过学习，培养学生的创造性思维想象力。
重难点：
1、学习本课生字新词。
2、培养学生有感情地朗读背诵儿歌的能力，使学生获得初步的情感体验，感受文词的优美。培养学生的想象力。
教学策略：
1、多媒体课件辅助学生学习。
2、识字生活化、情境化、游戏化。
3、努力创设情境，培养学生的想象力。
教学过程：
一、激趣导入。
1、今天，老师为大家请来了一位朋友，（播放课件）这是谁？板书小鱼，请你们用最甜最亮的嗓子叫叫它。
2、小鱼儿在干什么呢？（小鱼儿在水里快活地游来游去。）小鱼儿玩了一整天，它说：“玩累了，要睡了。”于是，小鱼儿进入它那甜甜的梦乡。
3、学生拿出小手跟老师一起写“梦”字，谁来读读这个字，注意后鼻音。
4、齐读课题。小鱼做了一个怎样梦呢？听——课文配乐朗读。
二、初读感知，识记生字
1、喜欢这首儿歌吗？轻轻打开书翻到p72，先择自已喜爱的方式读儿歌，可以小声读，大声读，也可以捂着耳朵读，遇到不认识的字，用“○”圈出。可以想哪些办法？（问老师、请教同学、看拼音、看查字表）好，开始吧！看谁读得最过瘾！
2、看到同学们读得这么带劲，瞧，儿歌中的生字宝宝带着微笑来到了我们身边，快来和它们打声招呼吧！（出示生字）
1被组词：被子、棉被
2曲多音字：qū、qǔ（儿歌中读qǔ）
3波、池（用加一加来记）
a做加法题
汁皮=汁也=汁工=汁=河
b发现了什么？（“氵”与水有关）
4其中有4个生字宝宝也是寸步不离，请你们快速把它们找出来。
a、出示“把”、“摇”、“摆”、“推”发现什么？（“扌”与手的动作有关）
b、让学生做做“摇”、“摆”、“推”的动作
c、你还知道哪些与手的动作有关的字？
5做三个游戏（过渡：孩子们真了不起！连小鱼儿也直夸你们认识的字真多！现在我们来做三个游戏吧。）
a看图猜字的游戏。
老师出示一幅图，根据图来猜猜是什么字？可要认真看！
看图猜“落”字，用“落下来”练习说话。
看图猜“睡”字，“目”与眼睛有关。
看图猜“尾巴”，“嘴”。
b、加笔画的游戏
问：“力”字加两笔可变成什么字？（办、为）怎么记住它们？
猜谜：一点在外，一点在内，为啥分开，全靠有力。打一字（为）
总结：“办”与“为”两点的位置不同，书写顺序不同，让学生拿出写字本写“办”与“为”各一个。
c、看你们写得真认真，现在，我们轻松轻松，跟生字宝宝做个击鼓传花的游戏。
三、细读品悟。
1、刚才的学习，我们已经和生字宝宝成为了好朋友，有了生字朋友的帮忙，我们就可以正确读儿歌了。这回，请你们放开喉咙读儿歌，读完数一数儿歌有几句话，把它标好。
2、汇报：共有4句话。
3、这首儿歌里，你最喜欢哪一句？把你喜欢的句子读给同桌听听。并说说喜欢的理由。
4、课件随机出示相应
1第一句：
为什么喜欢？在池塘妈妈怀里睡，感到幸福。
2第二句：
a天上的星星真的会落下来吗？（不会）那“珍珠被”是什么？（板书“珍珠被”）
b星星的倒影在池塘里，一闪一闪的，像珍珠做的被子。
c说话练习，（谁）_____为（谁干什么）__________。
d谁来试试，把第二句读得像画面一样美。全班也美美地读这句。
3第三句：
a、听催眠曲，问：风儿真的会唱催眠曲吗？（不会，那是风声）板书催眠曲
b、风儿一吹，水面起了什么变化？（一层一层的波浪出现）。
c、小鱼的摇篮是什么？板书摇篮推
d练习朗读（读轻一些，慢一些，别把小鱼儿吵醒了。）
4第四句
a甜甜的梦，还可以说什么样的梦？（幸福，快乐，美好……）
b创设情境，播放催眠曲：小鱼在贝壳里美美地睡着了，还做了一个甜甜的梦，在它甜甜的梦里会梦见什么呢？请你们轻轻闭上眼睛，尽情想像你就是这条可爱的小鱼，听着这美妙的摇篮曲，睡在星光下，躺在摇篮里，你会梦见什么？
c、来，可爱的小鱼们，把你甜甜的梦说给大家听听吧！
5、刚才，每位同学都展开了想象的翅膀，做了这么多甜甜的梦，现在让我们甜甜地来读一读小儿歌吧！可以边读边加上自己喜爱的动作。
6、试着把儿歌背下来。
四、课后拓展。
今天我们学习了《小鱼的梦》，同学们都学得很认真，请你们回家后，把小鱼的梦用美妙的图画表现出来。
甜甜
小鱼的梦
玩睡
板书
珍珠被
催眠曲
摇篮推
创设情境，激发兴趣
[教学反思]
——让学生成为学习的主人
语文教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础上，教师应激发学生学习的积极性，向学生提供自主的语文实践活动机会，让学生成为语文学习的主人。
在本节课的识字教学中，我追求的是“识字生活化，情境化，游戏化”，让学生在课堂上真正动起来。因而，精心设计丰富多彩的教学情境，通过自主学习，合作学习，看图猜字，给字加笔画，击鼓传花等多种形式的识字游戏，激发学生的识字兴趣。比如：本首儿歌中，有这么几个词“睡”、“落”、“尾巴”、“嘴”，比如 “落”，学生不容易理解，我则采用了看图猜字的方法，让学生通过看形象直观的图来猜猜是什么字。这样一来，学生不仅能大声迅速猜出是什么字，还能把相对应的字与画记在脑海里。我想，正是这样的识字才能在孩子眼中变得容易，而且充满快乐和趣味。
《小鱼的梦》是一首以梦想为主题的儿歌，通过学习儿歌，培养学生的想象力。如何突破这个难点呢？我是通过创设音乐情境，播放《摇篮曲》，播放小鱼儿在池塘妈妈睡觉的优美画面，激发学生的阅读兴趣，培养学生的感悟性，朗读能力和想象力。在本课的拓展部分——小鱼会梦见什么呢？孩子们由于情境的熏陶，把自己当成了那条会做梦的小鱼儿，个个放飞想象的翅膀，各说已梦，有说梦见和鱼婆婆去北京玩的，有说参加百米游泳比赛得冠军的，有说双鳍变成翅膀飞上天空的…… “铃……”下课铃声响了，此时孩子仍然兴致盎然，意犹未尽，告诉我：“老师，这节课真有意思！”
一节课上下来，我百感交集。因为我努力创设情境，激发孩子学习的兴趣，让我们的孩子成为了学习的真正主人。
《小鱼的梦》教学反思
一、自评：
（一）自己感到满意的地方
1. 认真备课，准备比较充分。为了上好这节课，从中积累经验，学到更多的东西。在备课时，我积极向语文组长邱老师、同年级的刘老师请教，听取意见，多次修改教案，并在一班试讲。在教学语言上，我力求做到亲切、生动、能贴近和吸引孩子，在每个教学环节以及过渡语言上做了精心的设计，力求做到自然衔接。
2. 常规方面，比照上一次公开课来说，进步很大，孩子们上课认真、专注，完全被我营造的甜美的课堂氛围所吸引，发言积极，大胆想象，课堂效果较好。
（二）感到遗憾的地方
1.在朗读指导上，读的次数比较多，但还是没有达到预想的效果，即甜美地读课文，加上表情和想象读出味道。下来反思可能在于读的方式少了一些，除了个性读、品读，还可加上教师的引读，男女生互读等；另外在于教师的范读和朗读指导上弱了。
2. 在教学过程中，比较欠缺教学机智。例如，我问：“天上的星星像什么？”学生回答：“天上的星星像绿色的叶子”，这并不符合比喻的特征，即实体和喻体要有共同的特征，此处，我虽然知道孩子说得不准确，却没有立即抓住这个课堂生成，适当点拨一些比喻的知识，处理欠妥。另外，在教学最后，对时间的把握还不够准确，导致拖了一点尾巴，比较遗憾。
二、小组评：
（一）亮点：
1、语言亲切
2、评价语较好，适时、恰当点拨
3、生充分想象，想的较多，较广，思维活跃
4、指导随文识词，比较落实
5、注意倾听学生的回答，及时正音
（二）不足：
1、读文时更深入一些，朗读的指导不落实
2、在指导写字时，再细一些，关键笔画标示出来
3、表演读，最好在随文时就相机指导
三、刘校评
一、优点
1、准备充分，课前钻研有深度
2、常规方面，平时训练加强了，学生的课堂表现进步很大
3、设计的趣味性，课件为效果服务，游戏巩固，教学手段和方法的选择适当；
4、教态亲切、自然，语调甜美
5、朗读的指导，读的次数，读读讲讲，边读边想，体会儿歌意境（画面、老师的语言、想象），随文识字。
二、不足
1、朗读的指导，讲读的结合弱了一些；问题设计的引领上，价值性上多钻研（个性化读、悟）
2、读通、读顺的检查，反馈，可请四个同学读四句话，其他同学听，评价
3、自读第一句：你觉得小鱼玩得怎么样?你怎么知道的?（时间长、好累啊、玩得高兴）抓住“一天”品读，干嘛玩了一天还要玩呢？引读，他累了，就在——池塘妈妈怀里睡，问题不加思索就回答的就不要问。
4、读的方式单一，引读可避免此缺陷。
5、你从哪里看出他做的梦是甜甜的梦?
6、比喻想象要合理，他盖的是真的珍珠被吗？把……比作……，他真的做的是摇篮吗？
7、自读、自找、自悟，入情入境
《小鱼的梦》教学反思
《小鱼的梦》是一首语言清新优美、生动活泼，充满了情趣，洋溢着愉悦的儿歌，也是一篇丰富积累学生语言、训练学生语感、陶冶学生情操、培养想象力的好教例。#此前在首页部分显示#
1、上课开始，我以谈话激趣，导入新课。我在黑板上写出一个字：梦，渗透识字教学；我用亲身经验说了自己曾做过的一个梦，这样学生的生活经验也有很多，顿时话匣子就打开了，学生都特别感兴趣。这在低年级的课堂上是比较重要的，如此一来，学生的注意力会高度集中，学习的效率会大大提高。
2、识字是低年级学生的重要任务，本课的生字量多，要让学生扎实有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多种形式的训练和游戏，从激发学生的兴趣入手，由整体感知课文，再抽出词，最后才是生字，无形中减缓了坡度。
3、坚持以读为本，落实语感训练。教学中我采用不同形式的读。比如听录音范读，自由读，指名读，表演读，小组合作读，同桌读等，展示了学生读正确，读流利，读懂的学习过程。体现了读书的层次性。这一部分地教学我充分体现多读少讲，给学生足够的时间采用生生对比读的方式充分朗读，从量中读出质来，在读中想像，在读中感悟，突破难句“天上星星落下来，为他盖床珍珠被”和“风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推”的理解。尊重学生个性，让学生很愿意在同学中展示自己。
4、坚持激励。在课堂上我坚持正面引导，不断激励学生，激励他们的进步，激励他们的成长。一句激励的语言，一个激励的眼神，都使学生们兴致昂然。
5、我在引导学生想象“小鱼会梦见什么？”这一问题时，播放了《摇篮曲》，既与课文内容相关，又创设了轻松和谐的课堂氛围，调动了学生的情感以及学习的积极性，铺垫了整个课堂的气氛。以优美动听的音乐，让学生想象，这样的设计学生感受到了美，也尽情表达着美。可以这样说：“课堂不仅流动着美，也流动着真情。”
不足之处：
1、作为教者，自己本身要读懂教材，要深挖教材，弄清作者的写作意图是什么。
2、针对本篇课文的短小精悍的特点，应考虑可否将识字教学这一环节的时间调整一下，让理解课文、朗读课文的时间更多一些。
3、要进一步提高自己的课堂驾驭能力，灵活运用课堂40分钟。
上了这一课，我更深地感受到，课堂要充满活力，师生的创造是很重要的。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用。
之六
新都师范附属小学：郭娟
教学目标
1.激发、鼓励和发挥想象，培养孩子为追求理想而奋斗的精神。
2.热爱小动物，培养同情心、爱心。
3.学会识字15个，巩固学过的字，渗透性识字；理解口字旁提手旁名称及表示的意思。
4.学会写8个字，运用学过的笔顺写生字。
5.“为”字句的运用。
6.启发学生做收集文字资料的工作。
教学准备：
1.许多条不同的小鱼。（对孩子进行奖励，增加孩子学习的兴趣和乐趣）
2.课件：《小鱼的梦》
3.生字卡片（每个学习小组一份）
4.识字大钟。
5.成功果实。（在果实后面贴上生字，认对了就把成功果实带回家）
教学过程
一、新授课文
1.导入
师：小朋友们做过梦吗？（生：做过）我们池塘里的这些小鱼也有自己的梦。今天我们就一起来学习《小鱼的梦》。
2.初步感知课文。（放课文录音）
师：儿歌好听吗？想读吗？（生：好听。想读）
在读之前，我们一起来仔细观察一下这幅图。（出示多媒体画面）图上都有些什么呢？（有清清的池水、红红的小鱼、绿绿的水草、亮亮的水泡、闪闪的星星和弯弯的月亮）这么美的图画，它的儿歌美吗？让我们一起从读中去感受一下。
（1）自读课文，不认识的字可以拼拼音，也可以问老师和同学。
（2）抽同学读。（请同学们来评价，在评价时要注意好的地方和不好的地方都要进行评价。培养孩子学会欣赏别人和接受别人提出的意见。）
（3）（出示多媒体图）生边看图边跟读。
（4）师：有同学愿意把自己最喜欢的句子读给大家听听吗？（抽一两名学生来读）。老师可以把自己最喜欢的句子读给大家听听吗？（师范读：风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。）老师读得怎么样？（教孩子应该读得轻轻地、慢慢地）
（5）生自读全文。（按师刚才教的方法去读）
3.展开想象
过渡：小鱼可真幸福：有风儿为它唱催眠曲，还有波浪为它推摇篮，它睡得可香了。它还做了一个甜甜的梦。小朋友们，你们知道它梦见什么了吗？（充分发挥孩子的想象。）
4.生用自己最喜欢的方式读一遍课文。
二、识字教学
1.分学习小组识字（每个学习小组分一份卡片，组长带领识字，开火车）师抽查一两个小组。
2.师：小朋友们，你们知道吗？丁丁哥哥今天也来到了我们课堂上，他还为我们带来了一面识字大钟。（出示识字大钟，开火车识字）
3.巩固识字。（游戏：成功果实带回家）
三、小结
今天，小朋友们可真能干，不仅自己学会了儿歌，还自己学会了生字，老师像你们这么大时可没你们聪明。我真佩服你们。下来后，我们来进行比赛，看谁最先把这首儿歌背会。
一、教学要求：
(1)初步培养学生科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆自力、想像力、创造力及合 作精神。
(2)热爱小动物，培养同情心、爱心。
(3)会读课文，认识15个字，通过合作学习会写“鱼、巴、把”字。
二、拓展想象：
创设氛围展开想象：小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢?!
三、课前准备：
cia课件 字卡 录音带 游戏
四、教学过程：
阅读部分
(1)激趣
小朋友们，在池塘里生活着许多活泼、快乐的小鱼。当月亮公公睁开眼睛，星星也醒来了， 像珍珠一样一闪一闪的真美丽。小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，你们听……
点评：创设情景，让学生进入有趣的学习氛围，教师充满情趣的语言，给学生关的熏陶、感 染。
(2)听读课文
你听到了什么?(学生一边说句子，老师一边展示cia活动画面。)
点评：培养一年级学生听的习惯，语言表达能力。尊重学生的个体差异，听到什么，说什么 ，初步了解课文。
(3)采取多种形式读课文。
小声跟读
大声看书指读(跟课件)
各自看书读
同位互帮读。
点评：采用“多读少讲”的策略，引导学生随文识字。读的训练方法有原则性，要求明晰。 ①小声跟读，读准字音；②指读(跟课件)引导学生学习生字；③各自看书读，读中思考；④ 同位互帮读，合作学习读准生字。
(4)检查读书情况：
你最喜欢读哪句话?
(让学生通过读体会：把星星比作“珍珠被”。)
有喜欢相同句子的同学都可以一起读一读。
点评：经过学生反复几次不同方式的阅读、体验，了解学生是否将课文读顺了，读懂了，初 步掌握了生字的读音，教师的提问充分体现尊重学生个性，让学生很愿意在同学中展示自己 ，相机在读中突破对难点句“天上星星落下来，为他盖床珍珠被”的理解。
这一部分地教学过程充分体现了教师运用多种阅读方法，从小培养学生独立阅读的能力，读 的次数多，练的密度大，参与的面广，从量中读出质来，给学生足够的时间充分读；读中悟 ，语中知，充满情趣。
(5)齐读课文。
(6)展开想象。
在音乐的伴奏下，老师充分激情地说：小鱼盖床“珍珠被”，风儿唱起催眠曲，波浪又把摇 篮推，小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢?假如你是小鱼，你会梦见什么呢?鼓励学生大胆想像。为了不限制学生的思维想像，采取先个别说出后，再在小组内把自己的想像说给同学们听，愿意和好朋友、老师交流也行。
点评：激发鼓励学生想像，给第一位学生创造思维的空间，让每一位学生能发展自己的想象，从小培养学生求异能力，敢于说与别人不同的话。
识字部分
点评：采用“多读、少写”的策略。本课要求认识15个生字，其有6个生字要求学会，以学 生自主学习为主要方式，采用了不同的方法体现，从小培养学生自主、合作、探究的精神， “摘星星”的游戏检查生字，为学生创设了愉悦、宽松、有趣的学习环境，教师特别关注没 有发言的学生，给予他们勇气，全体学生都得到了练习的机会。
(1)看拼音，抽读要求会读的字。(重点：睡、床、嘴)
(2)以合作方式，学习要求学会的字。
(3)以小组为单位，互相帮助读准，读会6个生字。(为激发兴趣，课件演示，6个生字飞到了 每组的抽屉里，在抽屉里准备了字卡)
(4)再以小组为单位进行挑战赛。检查生字。(强调让没有发言的同学到前面来)
(5)记字：(本节课要求记：“鱼、巴、把”)
现游戏“摘星星”
想一想：怎样记住“鱼、巴、把”。(把“鱼”字与图结合起来记，用它的形旁易记，把“ 巴、把”放在一起，老师问：看到这两个字，你有什么话想说?)
点评：让学生去发现规律，在比较“巴、把”时，教师提问的角度发生了变化，让学生去发 现，去感悟，得出结论。
(6)写字
观察课件上田字格中的三个字。
小组讨论：如何在田字格里把字写好看?然后再写。(由于这三个字在本课之前反复见过面， 所以放手让学生自己寻找规律，把字写好。)
点评：让学生去观察去体验，不求多写，但求写好，注意培养学生良好的写字习惯。
评析：
本篇课文为北师大教材，其特点采用主题单元编排方式，由课文、练习、活动构成一个整体 。识字是本册最主要的学习任务之一，主要采用随文识字的方法。
李老师执教的这篇课文，在教学方式上能把语文课程标准当作课改的行动准则，体现在教学 过程之中。
1、教学观念—还给学生主人的地位
这节课充分发挥了学生潜力，教师以参与者的身份与学生一起开展具有相互作用的对话。每 一个教学环节的设计学生都在自读自悟中进行，教师的语言不多约用了十分钟的时间，学生 的学习活动占据课堂30分钟。随文识字，多种方法的读，调动、激发了学生朗读的积极性、 主动性，培养了学生朗读的兴趣和爱好，提高了朗读的质量。看拼音、读生字；合作学习互 相帮助识字；挑战赛，巩固识字；玩游戏，检查识字，真正把学习的主动权交给了学生，教师只是学习活动的组织者。
2、教学方式—关注学生的学习的过程。
教师能够把转变学生学习方式放在极其重要的位置。以读为本，把读书作为语文教学最重要 的方法。从低年级开始培养学生小组合作学习的习惯，生生互动，互相启发。教师和颜悦色 ，把学生带进民主、和谐、宽松的学习氛围，课堂教学的活动性，学生学习的自主性充分体 现。
3、教学目标—定位准确，体现了训练过程。
以识字为重点，会读的字，学会的字，要求写的字，在教学活动的进程中都有训练过程，学 生很容易掌握，教学难点突破(比喻句)采用了在读中感悟的方式，效果很好。启发学生学会 记字的方法，贴进生活，符合儿童认知水平、身心发展特点。
教学目标：
1、认识本课15个生字，会写3个字。培养学生、自主合作的意识。
2、初读课文，要求读准字音，读通句子。初步感悟课文的内容和感情。试背喜欢的句子。
3、培养学生的爱心，激发想象。
教学重点、难点：
1、识字写字，培养识字能力。
2。朗读、背诵课文，体会语言文字的美。
教具准备：
课件、词语卡片、彩色图片
教学过程：
一、创设情景，拉近师生距离。
你喜欢小动物吗？你养过什么动物？你是怎么和小动物交流的？（每当小狗这样一叫〈学狗叫〉，我就知道它饿了；每当我拿着鱼食去喂它们，所有的鱼儿都向我聚拢过来……）
激趣导入：我发现咱们班同学都特别有爱心，养了那么多小动物。老师原来也养过一条小鱼，虽然我十分喜爱它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。（请跟我读：池塘〈同时贴出“池塘”的词语卡片〉）可是我心里总想着它，同学们，你们想和我一起去看看那条小鱼吗？
二、初读课文，学习生字。
一年级学生的合作从同桌开始，提出明确要求，让小伙伴互相帮助，互相学习。
三、学词学句，读中感悟。
（一）请愿意读文的同学齐读课文。
（教师在学生读文的过程中，贴出词语卡片。）
睡、落下来、珍珠被、波浪、摇篮、推、摆尾巴、咂咂嘴
（二）请小老师带着大家读词语。
（三）质疑：这些词语中你还有哪些不明白的？这个词出现在哪个句子中，你能先读读句子吗？（这一点正符合了我校的科研课题中的`一点，培养学生的质疑能力。）
（珍珠被——星星的影子落在池塘里，给它盖上了一床闪着星光的，像珍珠一样的被子。〈播放课件，配合理解词句〉）
（摇篮——小宝宝通常睡在摇篮里，体会妈妈的爱，温暖幸福。听摇篮曲）
（落下来、推——可请学生演示、做动作来理解。）
（四）句中学词，指导朗读。（学生配乐练读喜欢的句子）
四、巩固识字，指导书写。
（一）游戏，巩固识字。
（二）指导书写。
五、小结。
今天我们进到了小鱼甜甜的梦中，我们克服了好多困难，认识了很多生字，你们可真棒呀！现在你会背这首小诗了吗？
小鱼在甜甜的梦中，会梦见什么呢？谁愿意带着这个漂亮的头饰说一说，演一演。
六、作业。
那么，你们会和小鱼一起做个怎样的梦呢？课下你可以编一个有趣的故事；画一张生动的图画；或者和小伙伴一起编个童话剧演一演，好吗？
【设计意图】：梦是夜晚入睡时出现的现象，有时幼儿也会做梦。结合最近幼儿学习的儿歌《找梦》小朋友们时常在谈话中会说到自己的梦，引起了幼儿对梦的好奇和兴趣，如何顺应幼儿，满足他们的需要呢？于是我决定利用小鱼的梦开展教学活动。《小鱼的梦》歌曲旋律优美婉转，词曲内容丰富，富有意境，便于幼儿想象与理解，适合大班幼儿学习。
在歌曲的学习中，我更多的考虑幼儿的发展，顺应幼儿的需求，注重幼儿的体验与感受。我以游戏《网小鱼》导入活动，然后从歌词入手，课前让幼儿熟悉歌曲旋律，通过听听、讲讲、画画等多种方式来熟悉歌词，初步学唱歌曲。同时引导幼儿创编歌词，迁移用图谱的方式记忆歌词。最后又以游戏角色扮演来表现歌曲，希望通过这个游戏带给幼儿快乐的体验。在歌曲的学习中关注幼儿学习方法与策略的运用，更培养了幼儿大胆探索、迁移与创造的能力。
活动目标：
1、在熟悉歌曲旋律的基础上，让幼儿在听听、跳跳、画画中熟悉歌词。初步学唱歌曲。
2、创编歌词，迁移用图谱的方式记忆歌词。
3、在理解内容的基础上，能自由创编动作，表达歌曲的情感。
4、体验互相关心、互相体贴的幸福感。
活动准备：
1、媒体课件。（图1、美丽的池塘，小鱼轻轻在游。图2、天上星星闪闪及小鱼身上星星的倒影。图3、风娃娃轻轻地吹并唱着摇篮曲，几个活动的情符。图4、小鱼在做梦，梦中妈妈在亲小鱼）课件中设置歌曲录音。
2、电脑、电视机，图谱，音乐《小鱼的梦》。
3、小鱼头饰若干，鱼妈妈头饰一个，星星宝宝头饰若干，风娃娃装饰物等。
活动过程：一、游戏《网小鱼》导入。
师：今天的天气真好！老师带小朋友玩一个《网小鱼》的游戏吧！
将全班幼儿分成两部分，一部分幼儿做渔网，一部分的幼儿做成群结队的小鱼。做网的幼儿双手相握，举过头顶，然后分开成渔网状，做小鱼的幼儿在池塘中自由的游来游去，等待穿越。
游戏开始，扮做渔网的幼儿边沿池塘（圆圈）走边问：“小鱼小鱼哪里游？“，扮做小鱼的幼儿边游边答：小鱼小鱼水里游。扮演渔网的幼儿边走边问：”小鱼小鱼哪里去？“扮做小鱼的幼儿答：”我想出去玩游戏。扮做渔网的幼儿边沿池塘（圆圈）走边说：”你呀别想逃出去，大大渔网捉住你。“扮做鱼儿的幼儿低头弯腰快速从渔网下部通过，扮渔网的幼儿听到“捉住”二字后，赶紧把渔网放下，捉住没来得及通过的幼儿，把鱼儿网住，放到桶里，没有捉到的鱼儿继续参加游戏。
师：小鱼们玩累了，我们休息一下吧！（幼儿围成半圆形做休息状）
【设计意图】这个环节主要是为了让幼儿很快投入到活动中去，让幼儿模仿小鱼游，此外为下一环节活动的开展做好铺垫，引出了课题。
二、引出歌曲，理解歌词内容。
1. 师：小鱼们休息的好舒服呀，刚才还有一条小鱼游过来告诉我他做了一个美美的梦，你们想知道他梦到了什么？
幼：想！
师：让我们来听听歌曲《小鱼的梦》吧！
2. 完整欣赏歌曲并学唱。
幼儿听完后提问：你听到歌曲里唱到了什么？
幼1：小鱼在水里玩。
幼2：小鱼睡觉了。
幼3：风呼呼吹。
幼4：妈妈和小鱼亲嘴巴。
师：鱼儿玩了一天，在池塘妈妈怀里睡了。天上星星落下来，为他盖条珍珠被。风儿唱着摇篮曲，鱼儿梦中看见了妈妈在亲他的嘴。（边小结边播放课件资料）
师：歌曲的名字叫什么？
幼：小鱼的梦。
3. 教师配上伴奏示范演唱一遍。
师：我们仔细听听这首优美的歌曲是几拍子的？你还可以边听音乐边做动作。 三拍子怎么拍？让我们一起来拍一拍。 三拍子除了拍手，还可以用什么动作表示？（拍手—拍腿—拍腿、拍肩—拍腿—拍腿）
4.放慢速度，小朋友轻声学唱。
【设计意图】这个环节利用多媒体生动展现歌曲内容，幼儿根据自己在课件中获得的经验，尝试学唱歌曲。
三、教师出示图谱，引导幼儿倾听歌曲合作完成图谱。
1.教师出示图谱，引导幼儿说出自己的发现。
师：老师还带来了一样东西，你看到了什么？
幼1:有小鱼，池塘，好多小星星，小鱼妈妈。
幼2：还有字“太阳”。
幼3：还有小嘴巴。
师：你们有没有发现这个图谱和刚才什么有关？
幼：和刚才的歌曲有关。
师：这幅图说的就是刚才的歌曲，我们一起指着图唱一遍。
2.教师范唱歌曲，幼儿对应观察图谱，空白的地方慢
师：刚才我们指着图谱唱是你发现了什么？
幼：有的地方没有图。
师：没图的的地方应该画什么？
幼：池塘妈妈？星星？风儿？唔唔？
教师慢唱提醒幼儿，“池塘妈妈”，“天上星星落下来”，“梦中看见了“，一边绘画一边说歌词。（依次画出空白的地方）
3.教师带领幼儿边指图谱边完整唱歌曲。
【设计意图】在这一环节中教师不要急于告诉幼儿空白处画什么，要鼓励幼儿自主表达，在聆听与思考中发现问题，让幼儿学会自己发现问题，并用自己喜欢的方式呈现出来。
四、引导幼儿尝试替换角色，创编歌词。
1.师：小鱼做了那么甜美的梦，还有谁也在做梦呢？
幼：小鸟。
师：小鸟睡在哪里？
幼：大树妈妈怀里。
师幼轻轻哼唱创编歌曲：小鸟小鸟玩了一天，大树妈妈怀里睡，天上星星落下来……妈妈在亲他的嘴。
五、自由选择小动物表演歌曲。
师：还有好多小动物他们也会做梦，你愿意扮演什么小动物就请你带上头饰表演《小动物的梦》吧！
幼儿分别扮演小鱼，小鱼妈妈，池塘，风儿，或者创编的角色。在表演中结束。
【设计意图】教师将歌曲演唱转化为歌曲表演，引导幼儿一起合作，不仅让幼儿体验音韵的美，而且让幼儿享受与他人合作的愉悦，此游戏表演环节不仅落实了音乐领域的目标，也融入了情感发展的要求。
活动反思：这个活动以游戏《网小鱼》导入，孩子们很感兴趣，在游戏中能很快进入角色，如：小鱼们玩累了要休息了，孩子们很快就安静下来了。在稍作休息后，很自然的过度到下一环节中。在活动中要幼儿创作图谱来记忆歌词，幼儿们参与也很积极，引导幼儿创编可以培养幼儿的大胆的创造力，还可以对歌曲进行内容复习巩固。通过听讲画等手段让幼儿多方位感官参与学习，体验到探索迁移的学习方法。我觉的如果在幼儿创编图谱的基础上再进行提升就更加完美了。最后利用角色游戏表演，让幼儿享受与他人合作的幸福体验。
教学目标 ：
1、能认读15个生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、梦、摆、尾巴、嘴”。
2、能有感情的朗读课文。
3、能背诵课文。
能力目标：
1、培养学生的朗读能力。
2、发挥学生想象力。
3、提高学生自主学习的能力。
道德情感目标：
激发学生作一个有梦想的人，并努力去实现自己的梦想。
教具：电脑课件、录音机、录音带(催眠曲、课文朗读)
教学过程 ：
一、谈话导入
师：小朋友们，今天我们来学习一个新的单元。《14梦想》(课件出示)你们有自己的梦想吗?你的梦想是什么呀?
生：(指名说自己的梦想)
师：今天老师还为大家带来了一些新朋友，瞧，他们是谁?(贴小鱼的图片)原来是一些活泼可爱的小鱼。小鱼也有自己的梦想，你们想知道吗?让我们一起来听《小鱼的梦》。(出示课题、放录音)
二、听录音，初步感知课文内容。
过渡语：你们喜欢这首儿歌吗?让我们一起努力，把它学会好吗?
三、学习儿歌。
师：(要求)请同学们打开书，自己小声把课文多读几遍，遇到不认识的字，没有关系，可以看看课后的生字表，通过拼音拼读出来，或者问问老师、问问同学都可以。
生：(自读课文)
师：你会读了吗?先读给同位听听好吗?
生：(同位互读)
师：下面老师检查一下，谁能把这首儿歌读给大家听?
生：(指名读、3个)
过渡语：通过检查老师知道你们会读了。这是一首多么有趣的儿歌呀，我们应该把它读的更美一些，怎么读才更美呢，请你再试试好吗?
师：谁来读一读，你喜欢哪一句，就读哪一句。
指导有感情朗读：
1天上星星落下来，为他盖床珍珠被。
说说你为什么喜欢，(你来读……)小鱼怎么会盖一床珍珠被呢(课件出示)瞧，多么神奇呀!我们一起读一读。
2风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。
师：你为什么喜欢，你听过催眠曲吗?好听吗?想象一下，风儿是怎样为小鱼唱催眠曲的?(学生模仿)
“波浪又把摇篮推”在这里什么就是小鱼的摇篮?有风儿为小鱼歌唱，有波浪做他的摇篮，多么幸福啊!
谁来读一读?(指名读、男女生对读、齐读)(配乐)
在这么美的环境中，小鱼怎样啦?
3小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。
小鱼睡得多香啊!他会梦见什么呢?(学生说)
(小鱼会梦到他长大了，离开池塘，到广阔的大海中去了)我们也要做一个有梦想的人，而且要努力去实现我们的梦想。
最后齐读课文。(配乐)可选择喜欢的方式(站、坐、表演、背)
四、认读生字
过渡语：老师发现，有的同学都能把课文背诵下来了，你们可真棒。在这首儿歌中，有好多字是要求我们会认的，下面老师检查一下，看谁已经学会了。
1逐个出示生字认读。
2整体出示本课生字。
同学们观察一下，能不能想个好办法，记住这些字。(波池、把推摇晃)老师也有好办法记住这些字，你们想知道吗?
3检查认读生字。
4小游戏：放鞭炮。
五、小结。
活动目标：
1、欣赏并感受歌曲优美的旋律和意境，理解歌曲内容。
2、在理解内容的基础上，能自由创编动作，表达多歌曲的情感。
3、初步学唱歌曲，激发幼儿对音乐活动的兴趣。
4、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
5、能大胆表现歌曲的内容、情感。
活动准备：
1、媒体课件。（图1、美丽的池塘，小鱼轻轻在游。图2、天上星星闪闪及小鱼身上星星的倒影。图3、风娃娃轻轻地吹并唱着摇篮曲，几个活动的情符。图4、小鱼在做梦，梦中妈妈在亲小鱼）课件中设置歌曲录音。
2、电脑、大电视机，录音磁带《小鱼的梦》，空白磁带，录音机，话筒，歌曲伴奏带。
3、小鱼头饰若干，鱼妈妈头饰一个，星星宝宝头饰若干，风娃娃装饰物等。
4、布置一个美丽的池塘。
活动过程：
一）幼儿两人手牵手随着音乐《小鱼的梦》做交替步进入活动场地。
二）欣赏并感受歌曲优美的旋律和意境。
1、听录音感知音乐性质。
提问：这首曲子是几拍子？听了这首乐曲你有什么感受？
2、演示课件，理解歌词内容。
1）教师边操作课件边将故事：
图1、在一个美丽的池塘里，生活着一群可爱的小鱼。
图2、到了晚上小鱼玩累了，就在池塘妈妈的怀抱里睡觉，天上的星星眨着眼睛看着他们，星星的影子映照在水面，好像给小鱼盖上了一床珍珠被。
图3、风儿轻轻地吹，就好像在为小鱼唱摇篮曲。
图4、小鱼甜甜的睡着了，梦中看见了妈妈在亲吻他。
2）请幼儿完整欣赏动画及歌曲。
告诉幼儿歌曲的名字并提问：小鱼梦见了什么？它为什么会做这么美的梦？
3、学唱歌曲，表达感情。
1）幼儿扮小鱼听音乐自编动作进行自由表演。如：小鱼游泳、小鱼睡觉、星星眨眼睛、小鱼盖被、风儿唱歌、小鱼做梦等。
2）幼儿进入池塘，自选头饰及装饰物，扮小鱼、鱼妈妈、风娃娃、星星宝宝等，听音乐在美丽的`池塘里自由表演，进一步表达对歌曲的理解与感受。
3）幼儿跟唱歌曲1—2遍。
三）进一步感受歌曲，大胆仿编歌词。
1、提问：在这么美的夜晚，除了小鱼会做梦，还有谁会做梦？
2、将个别幼儿的想象讲述进行仿编。并请大家学唱。
3、将幼儿仿编成功的歌曲，伴着旋律用话筒演唱并进行录音。
4、让大家共同欣赏仿编歌曲，体验成功的喜悦。
活动反思：
1、歌曲的分析
《小鱼的梦》是一首三拍子的歌曲，旋律宁静、柔美，歌词内容丰富、富有意境，体现了朋友间的温暖与甜蜜。这首歌曲把小鱼、星星、风儿、池塘都拟人化了，打开了儿童想象的大门，但整首歌曲的歌词比较书面化，对于大班幼儿在学唱中对歌词的记忆可能存在一定的难度。
2、对原教案的理解
环节一：以故事情景导入，引出歌曲主角“小鱼”，引起学习兴趣。在这个环节中让幼儿猜测小鱼和朋友们在夜晚的池塘中可能发生的事情，渲染一种宁静、柔美的氛围，为后面的情节做铺垫。
环节二：欣赏音乐，初步感受乐曲的宁静柔美，表达自己的感受和想法。在这个环节中，幼儿通过反复倾听、想象，对歌曲旋律有了一定的熟悉。
环节三：学习歌曲歌词，了解歌词内容和特点，感受歌曲温暖甜蜜的意境。在此环节中通过倾听教师的范唱，逐步了解歌曲里所提到的朋友并感受朋友间照顾、陪伴的温暖的感觉，用四句图谱来帮助幼儿梳理歌词出现的顺序。环节四：完整欣赏歌曲，并尝试用自然、优美、富有感情的声音演唱，进一步发现歌词和旋律的特点。
幼儿在这个环节中通过完整演唱来表达出歌曲中所蕴含的情感，同时在演唱中对声音的表现有了一定的要求。环节五：幼儿变化演唱方式，倾听和调整声音，适当加入动作表演，表现歌曲的轻柔温暖甜蜜的感觉。大班幼儿对不同方式的演唱有一定的经验，在活动最后让幼儿自己设计不同的演唱方式并选用孩子自己的方式进行歌曲表演，使歌唱活动更为丰富。
3、活动中的优点和不足
根据这首歌曲宁静、柔美的特点，在活动中我通过语言、肢体动作等为幼儿创设一个美的意境和氛围，让幼儿在教师的言行举止中感受到这种美的意境，在整个教学活动中可以看出幼儿还是能较好的感受到歌曲带给人的这种柔美、温暖的感觉。根据歌词比较书面化的特点，我以教具的不同呈现方式来帮助幼儿的理解，层层递进，从天空、池塘的背景图了解有哪些朋友，到出示四句图谱每个朋友分别是从哪一句时出现的，因此幼儿在演唱歌曲时对歌词的记忆与理解比较顺利，也能完整演唱。
这首歌曲是F调，在活动前还应关注到歌曲的调子是否适合大班幼儿，在整个活动中教师范唱时的声音没有放出来，导致幼儿在演唱时也唱不上，可以将歌曲降为D调，更适合大班幼儿的演唱。在活动中对于幼儿的关注还应更多，应该及时捕捉幼儿的回答并做出有效的回应。在幼儿演唱前应对孩子提出演唱要求，如坐姿端正，声音唱出来等，幼儿在唱完后做出相应的评价，或请幼儿自己说一说唱的怎么样并提出改进的方法等。
活动目标：
1、让幼儿感受三拍子音乐宁静、柔和的气氛，让幼儿在听听、讲讲中熟悉歌词。
2、根据音乐和歌词内容，创造性地运用身体动作表现对歌曲的感受。
3、体验自由表达和创造的快乐。
4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。
5、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
活动准备：
1、活动前熟悉乐曲的旋律节奏。
2、音带
活动过程：
一、律动《鱼游》进活动室。
师：小朋友们，让我们一起到池塘里看看小鱼吧！
二、练声：和小鱼问好。
师：静静的小池塘真美呀！小鱼们在池塘里快活地游来游去，好象在欢迎我们小朋友的到来！让我们跟小鱼问个好吧！
三、欣赏音乐，感受3/4拍舒缓的节奏特点。
1、为了欢迎我们的到来，小鱼还演奏了一首好听的音乐呢！请你们听听有什么感觉？用一句好听的话来形容这首音乐。
2、这一次我们仔细听听这首优美的音乐是几拍子的？
1=C—F 3/4拍1— 2︱3—4︱5—6︱5——║5—4︱3—2︱1—3︱1——║小 朋 友 们 你 们 好！ 小 鱼 小 鱼 你 们 好！
三拍子怎么拍？让我们一起来拍一拍。
三拍子除了拍手，还可以用什么动作表示？
四、学唱歌曲。
1、用故事形式帮助幼儿理解歌词。
师：小鱼说，这首好听的音乐还有一个好听的故事，想听吗？
故事：小鱼的梦。池塘里生活着一群可爱的小鱼，他们快活的玩了一天水，在池塘妈妈的怀里睡着了。天上的星星眨着眼睛，看着这些可爱的小鱼。池塘里映出了星星美丽的倒影，好象为小鱼盖上了一条美丽的珍珠被子。风儿轻轻地吹着，在为小鱼唱着一首好听的摇篮曲，小鱼慢慢地睡着了。做了一个美丽的梦，梦中看见自己的妈妈在亲它的嘴巴呢！
提问：故事的名字叫什么？故事里出现了谁呀？小鱼儿玩了一天水在谁的怀里睡着了？天上星星落下来，为他盖了条什么被子？风儿唱了首什么歌？小鱼做了个什么样的梦？
2、教师示范清唱歌曲。
师：你们听，小鱼儿开心地唱起来了！
师；小鱼唱了些什么呀？让我们跟着小鱼一起来说一说。幼儿回答并跟着朗诵歌词。
3、教师配上伴奏示范演唱一遍。
4、放慢速度，小朋友轻声学唱。
5、引导幼儿用轻柔舒缓的歌声表现歌曲优美的意境。
五、创编动作。
1、幼儿自由创编歌曲动作。
2、幼儿两两结伴，交流自编动作。
3、请个别幼儿示范动作。
4、幼儿自己听音乐边唱边动作。
六、结束活动
师：让我们把小鱼的梦带给其他小朋友吧！
活动反思：
这个活动以游戏《网小鱼》导入，孩子们很感兴趣，在游戏中能很快进入角色，如：小鱼们玩累了要休息了，孩子们很快就安静下来了。
在稍作休息后，很自然的过度到下一环节中。在活动中要幼儿创作图谱来记忆歌词，幼儿们参与也很积极，引导幼儿创编可以培养幼儿的大胆的创造力，还可以对歌曲进行内容复习巩固。通过听讲画等手段让幼儿多方位感官参与学习，体验到探索迁移的学习方法。我觉的如果在幼儿创编图谱的基础上再进行提升就更加完美了。最后利用角色游戏表演，让幼儿享受与他人合作的幸福体验。
一、复习儿歌
过渡语：经过上节课的学习，老师发现大多数同学都能把课文背诵下来了，你们可真棒。在这首儿歌中，有好多字是要求我们会认的，下面老师检查一下，看谁已经学会了。
1、逐个出示生字卡片认读。（抽学生读，全体读）
2、出示生字卡片，开火车抽查生字读音
3、同桌开展比赛，比一比，看谁记得牢。说说你是怎么记住这个字，同桌之间相互交流。
4、指导学生写字（重点指导书写玩 曲 把）
总结：1）说说“鱼”字的记忆方法——看图片（分鱼头－鱼身－鱼尾）——学生书空（注意鱼头、鱼尾不分家）。
2）引导观察“把”与“巴”的区别（采用熟字加偏旁的方法记忆）
3）把“玩、把、做”三个字放在一起记忆，都是左右结构。其中“玩”字共八画，第四画不是横而是提。
4）曲：独体字，共六画。
观察带生字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。（教师巡回指导，纠正学生不正确的写字坐姿，提示要做到“三个一”）
5、 学习其它生字，通过展示学生的书写，同桌之间评议，巩固认字。
二、拓展练习
读一读下面的生字
1）嘴 喊 叫 咂 喝 叼 问
这些字都有＿＿＿＿，意思都和＿＿＿＿有关。
2）摇 摆 推 找 打 挂
这些字都有＿＿＿＿，意思都和＿＿＿＿有关。
仔细多观察这两组字，说说这些字的都有什么特点，猜猜他们的意思。（让学生理解偏旁可表义的特点）
三、小结
四、作业
假如你是一条可爱的小鱼，你会梦见什呢？请你用笔把它画下来吧！
教学反思：
《小鱼的梦》是北师大版第一册第五单元“动物”中的一篇主体课文。这是一首充满儿童情趣的儿歌，琅琅上口，意境很美。讲的是小鱼玩了一天的水，甜甜地睡在池塘妈妈的怀里。星星、风儿、波浪、为可爱的小鱼营造了一个柔和、恬美、温馨的安睡环境，意境很美。
本节课我结合课文内容创设情境，激发学生学习的兴趣，使孩子们在轻松快乐的氛围中感受儿歌的韵味，感受小动物的可爱，激发爱的情感。
1、以情感入题，激趣导入。于永正老师曾经说过“导入是一门艺术”。一个好的导入会激发学生的兴趣，为上好这一节打下良好的基础。在上这一节课是，通过自己设计的语言情景，从学生身边动物入手，结合生活的实际，谈话导入，从而引出课题，创设一个和谐、坏了的境界。让老师和同学们一同走入小鱼的梦乡，感受小鱼的梦境。
2、语感训练，美文品读。儿歌把小鱼、星星、风儿、波浪拟人化，贴近自然，贴近儿童生活，充满着诗情画意，优美亲切。教学中我设置了情景，让学生感受到在妈妈怀里的温馨舒适，感受满天的繁星映衬水中的波光粼粼，感受浪的小心，风的温柔。采用不同形式读文，给学生足够的时间采用生生对比读的方式充分朗读，从量中读出质来，在读中想像，在读中感悟。
3、自主合作，趣味识字。 识字是一年级的学习重点，也是难点，这节课的识字教学也充分体现了“趣”字。让学生整体感知课文，自主交流，在学问文中识字，在识字中学问，学生在民主、和谐、宽松的学习氛围中感受到学习的快乐和成功的喜悦，达到了预期的教学效果。
4、引导想象，感受意境。在发展语言能力的同时，发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。为此，我设计了“假如你是一条可爱的小鱼，你会梦见什呢？”展开想象的翅膀，让学生自己动手画出“甜甜的梦”，将字、词、句、文、图完美的结合在一起，甜甜的梦一个接一个，孩子们开心极了！在快乐中学习，在学习中快乐！
当然，这节课也有不足之处：
1、朗读方面。我虽然注意到指导孩子的个性朗读，却没有体现出朗读的层次，指导美读不到位，朗读课文的时间再多一些会更好。
2、在想象小鱼会梦见什么？这一环节时，教师虽然用生动的语言设置了一定的情景，但是总的来看还是没有多媒体课件直观形象，更能激发学生想象的空间。
总的来说，这节课我的感受很深，课堂教学真的是一门独特的艺术，它需要我们不断地研究和探讨，作为教师，我们要不断地更新自己的观念，课堂上不仅要寓教于乐，而且要真正给孩子充分展示自我和自主合作的空间。
一、师生谈话自然引入
小朋友们，你们小的时候睡过摇篮吗？摇篮是什么样的？你们猜，小鱼的摇篮会是什么样的呢？（板画小鱼）他会做什么梦呢？学习了《小鱼的梦》这首儿歌你就知道了。（板书课题、齐读课题）（师生谈话交流，在交谈中介绍、了解摇篮。把自己和小鱼自然的联系起来。希望能尽可能自然的引入新课的学习。）
二、渐碰渐熟，多方法多途径灵活识字
1.自读生字卡，为识字做准备
小朋友们，学习一篇新课文我们要先干什么呢？除了读书，我们还要——认生字。那就赶快拿出生字卡，读一读，会读哪个就把哪个举起来，读一读，然后放到一边。（生自读生字）（这一环节的设计，一是帮老师了解学生在生活中的识字水平，二是让学生在下面的学习中有比较明确的学习目的。）
2.教师范读，听读识字
同学们真了不起，老师小的时候这些字还都不认识呢！下面该读书了，先听老师读行吗？老师读的时候，你一定要认真听，特别要注意那些不认识的字的读音。（师范读课文）（有了上面的铺垫，学生在听读时，应该是比较有目的的。）
3.多种方法，自主识字
想不想自己试着读一读？
我发现有些同学不敢大声读，原来是有些字还不认识，那些不认识的生字你们想怎么处理？
我们怎么认呢？（可以读生字条中的拼音；可以到生字表中去查；可以试着猜一猜；可以问同学、问老师。）
对。可以问老师和同学。但，不管你是问老师还是问同学，都要注意讲礼貌。下面就拿出你的生字卡，用你喜欢的方法认字吧！（引导学生自学生字的几种方法，特别强调向别人求教时要讲礼貌。）
谁能说说你认识了哪个字？是怎么认识的？
如果到了一个陌生的地方，周围又没有自己认识的人，你有没有办法识字？（创设陌生环境中识字的情境，培养学生口语交际的能力。）
4.重复再现，多形式识字
（1）到儿歌中找字
现在我们的好朋友冬冬来乡向我们求助了。（cai出示冬冬指着“睡”，拼读不出来。）
就在我们帮冬冬认字的时候，这些调皮的字娃娃全都跑到了儿歌里，非要和你们捉迷藏，你们能找到他们吗？那就一边读儿歌一边找吧。
（2）到天空中捉字
（cai出示图）咦？这些字娃娃怎么跑到天上去了？，我们快抓住他们，把他们送回到儿歌里去吧！（cai分别出示儿歌。边捉字边读句子。）
（3）给字娃娃找朋友
字娃娃悄悄地告诉我，你们要是给他找个朋友，他就不跑了。哪列小火车愿意带他们去找朋友？（出示生字卡组词。）
（一年级的主要教学目的就是识字，崔峦老师说识字要“当堂采取多种方法复现，及时巩固要求认识的字。”这一环节的目的就是用多种学生感兴趣的形式，重复识字，帮助学生记忆。）
三、简单理解儿歌大意。
记得我小的时候，我的老师说，愿意提问题的小朋友是最聪明的小朋友。你想当聪明人吗？那就一边读儿歌一边想，看你有没有问题提出来？（可能提出的问题是：1珍珠被是什么样的？2.小鱼的摇篮是什么？3.波浪怎么推摇篮呢？）
（cai出示课文插图）引导学生通过看图和反复读文理解儿歌。相机提问：猜一猜风儿会唱什么？想不想听听真正的催眠曲？（录音机播放催眠曲）请同学们闭上眼睛，一边听一边想小鱼睡觉的样子。同学们都和小鱼一块睡着了吧？小鱼做了个甜甜的梦，他梦见什么了呢？（设计目的是：养学生的想象能力，在音乐欣赏中陶冶性情，感悟儿歌的优美。）
四、美读儿歌。
这节课呀，同学们表现的既聪明又能干，自己认识了很多生字，还弄明白了很多问题。想不想把儿歌读得好听点儿？怎样才能读得好听呢？看丁丁和冬冬给我们出了个主义。（cai出示丁丁冬冬和他们的话：丁丁：读这首儿歌的时候，把自己当成小鱼，想自己怎么玩水，怎么睡觉。这样我就把儿歌读得好听了。冬冬：我读儿歌的时候，一边读一边想小鱼的样子，我就能读得好听了。）快照丁丁冬冬的办法试一试吧？（自由练读、指名读。）
想不想知道老师是怎么读儿歌的？我喜欢一边读一边加上动作。照老师的办法试一试？（老师和小朋友一块练读、配乐表演朗读。）
（在这一环节中渗透了对学生朗读方法的指导，我认为采取加动作的形式学生比较符合学生的年龄特点，学生是比较容易接受的。）
五、课外扩展，巩固识字。
你们把小鱼的梦读得这么好，小猴听了都着急了，想让你们读读他的梦。（cai出示：《小猴的梦》小猴爬了一天树/大树妈妈怀里睡/树上叶子落下来/为他盖床绿叶被/池塘唱起摇篮曲/风儿又把摇篮推/小猴做了个甜甜的梦/甩甩尾巴咂咂嘴。）（这是一首老师自编的儿歌，儿歌中涉及到了本课所学的14个生字，主要目的是换一换环境，再一次巩固识字。）
六、兴趣作业
不单是小鱼小猴会做梦，别的动物也会做梦，如果你有兴趣，可以选一种你喜欢的动物照课文的样子编一首儿歌。（不做要求全做，谁有兴趣谁做。这样的作业设计体现了语文课堂的开放性，为有兴趣的同学提供了学语文用语文的广阔天空。）
一、教材分析：
梦对于每个幼儿来说都不陌生，而且每人都会有一个美好的梦想。《小鱼的梦》这首歌曲是一首三拍子的歌曲，旋律宁静柔和，歌词优美切近幼儿生活。歌曲呈现了小鱼梦中的情景一共四句：第一句，写小鱼玩累了在池塘里入睡；第二句，写星星为它盖被；第三句，写风儿为它唱歌，哄它入睡；第四句，写小鱼甜美地进入梦乡。这首歌曲把小鱼、星星、风儿拟人化，打开了儿童想象的大门，为其创造了巨大的思维空间。
孩子学习唱歌，不只是提高幼儿音乐的认知与技能，关键是要用音乐本身去打动孩子，通过反复欣赏让孩子从心底里感受音乐作品的情感、情绪和美，从而体验生活的美好、生活中的真爱。
二、目标的设计
活动目标：
1.熟悉歌曲旋律，在听听、讲讲中熟悉歌词，初步学唱歌曲。
2.能运用已有经验根据歌曲旋律仿编歌词。
3.在演唱歌曲中，体验互相关心，互相体贴的幸福感。
活动重点：熟悉歌曲旋律，在听听、讲讲中熟悉歌词，初步学唱歌曲。
活动难点：能运用原有经验进行创编歌曲并进行演唱。
经过一次试教下来，在听课老师的指导下对目标有了一定的修改，如下：
活动目标：
1.感受歌曲宁静、柔美的旋律，在听听、讲讲中熟悉歌词，初步学唱歌曲。
2.在演唱歌曲中，体验互相关心，互相体贴的幸福感。
活动重点：熟悉歌曲旋律，在听听、讲讲中熟悉歌词，初步学唱歌曲。
活动难点：感受歌曲的旋律美和意境美。
在这次的执教中，我特意按照自己所设计的目标进行开展活动中，可是在实际的教学中，对于歌曲旋律的优美，小鱼的幸福感在歌唱时体现的还不够。
三、各环节实施状况
首先，这是一首很美的歌曲，为了让孩子们进入到优美，宁静的环境中去，我采用了一首轻音乐入场，让他们感受这个活动的气氛的轻轻的柔柔的。从开始幼儿的表现来看，这个作用还是有的，他们很快进入了这个情境当中。在活动的第二个环节，我又通过配乐欣赏故事，进一步让孩子们感受歌曲的意境。在歌曲的学习中，每个幼儿有充分表现和乐意表现自我的机会，我让幼儿在理解歌词内容环节中，运用故事再现法，师配乐讲述故事，请幼儿完整的欣赏故事，引导幼儿思考：“故事里有谁?小鱼梦见了什么？”我又通过让幼儿欣赏歌曲一遍，充分让幼儿感受歌曲，当我问孩子们听了这首歌有什么感觉时，他们都说出了感觉：轻轻地，柔柔的很好听。接着第二遍我是通过看图谱清唱，通过提问帮助幼儿理解歌词内容。我又通过幼儿说，我唱的方式让幼儿进一步熟悉歌词以及旋律，在我唱完了以后让幼儿跟唱，以及让已经会唱的幼儿进行示范唱其他幼儿跟唱来让幼儿学习歌曲，通过各位幼儿的示范唱，其他幼儿也很快就会唱了。在大家都会唱了的基础上，我让幼儿分角色进行演唱歌曲，一部分幼儿唱歌词，一部分幼儿唱——唔唔唔，在分角色演唱歌曲时，我是说愿意当风的小朋友唱——唔唔唔，结果几乎没有小朋友愿意当风，场面有点尴尬，可能在多功能厅上课，下面听课老师坐着，小孩子就有点胆怯了，如果再来一次的话我会分男生女生来演唱歌曲。这样就不会出现没人举手，我只好直接请人的尴尬场面，也可以避免时间的隐性浪费。
四、活动中的优点与缺点
活动中在准备工作还是做的挺到位的，包括课前准备好图谱教具，轻音乐和歌曲录音。活动室的窗帘拉好，营造了一种昏暗的环境，以轻音乐让幼儿进场，让幼儿很快的进入到这个情境之中。在没有伴奏的情况下能唱准音。让幼儿熟悉歌曲的旋律，通过听听、看看、讲讲等多种方式让幼儿熟悉歌词，初步学唱歌曲。在这个活动中我觉的我让孩子们唱的感觉还不够美，和幼儿之间的互动，给予幼儿的回应还不是很自然。
音乐活动很难上，每一次的尝试都是一个使自己进步的机会，在以后的活动中我会更加努力，多尝试上音乐活动，让自己的音乐教学技能有进一步的提高。
【设计意图】：
梦是夜晚入睡时出现的现象，有时幼儿也会做梦。结合最近幼儿学习的儿歌《找梦》小朋友们时常在谈话中会说到自己的梦，引起了幼儿对梦的好奇和兴趣，如何顺应幼儿，满足他们的需要呢？于是我决定利用小鱼的梦开展教学活动。《小鱼的梦》歌曲旋律优美婉转，词曲内容丰富，富有意境，便于幼儿想象与理解，适合大班幼儿学习。
在歌曲的学习中，我更多的考虑幼儿的发展，顺应幼儿的需求，注重幼儿的体验与感受。我以游戏《网小鱼》导入活动，然后从歌词入手，课前让幼儿熟悉歌曲旋律，通过听听、讲讲、画画等多种方式来熟悉歌词，初步学唱歌曲。同时引导幼儿创编歌词，迁移用图谱的方式记忆歌词。最后又以游戏角色扮演来表现歌曲，希望通过这个游戏带给幼儿快乐的体验。在歌曲的学习中关注幼儿学习方法与策略的运用，更培养了幼儿大胆探索、迁移与创造的能力。
活动目标：
1、在熟悉歌曲旋律的基础上，让幼儿在听听、跳跳、画画中熟悉歌词。初步学唱歌曲。
2、创编歌词，迁移用图谱的方式记忆歌词。
3、在理解内容的基础上，能自由创编动作，表达歌曲的情感。
4、体验互相关心、互相体贴的幸福感。
活动准备：
1、媒体课件。（图1、美丽的池塘，小鱼轻轻在游。图2、天上星星闪闪及小鱼身上星星的倒影。图3、风娃娃轻轻地吹并唱着摇篮曲，几个活动的情符。图4、小鱼在做梦，梦中妈妈在亲小鱼）课件中设置歌曲录音。
2、电脑、电视机，图谱，音乐《小鱼的梦》。
3、小鱼头饰若干，鱼妈妈头饰一个，星星宝宝头饰若干，风娃娃装饰物等。
活动过程：
一、游戏《网小鱼》导入。
师：今天的天气真好！老师带小朋友玩一个《网小鱼》的游戏吧！
将全班幼儿分成两部分，一部分幼儿做渔网，一部分的幼儿做成群结队的小鱼。做网的.幼儿双手相握，举过头顶，然后分开成渔网状，做小鱼的幼儿在池塘中自由的游来游去，等待穿越。
游戏开始，扮做渔网的幼儿边沿池塘（圆圈）走边问：“小鱼小鱼哪里游？“，扮做小鱼的幼儿边游边答：小鱼小鱼水里游。扮演渔网的幼儿边走边问：”小鱼小鱼哪里去？“扮做小鱼的幼儿答：”我想出去玩游戏。扮做渔网的幼儿边沿池塘（圆圈）走边说：”你呀别想逃出去，大大渔网捉住你。“扮做鱼儿的幼儿低头弯腰快速从渔网下部通过，扮渔网的幼儿听到“捉住”二字后，赶紧把渔网放下，捉住没来得及通过的幼儿，把鱼儿网住，放到桶里，没有捉到的鱼儿继续参加游戏。
师：小鱼们玩累了，我们休息一下吧！（幼儿围成半圆形做休息状）
【设计意图】这个环节主要是为了让幼儿很快投入到活动中去，让幼儿模仿小鱼游，此外为下一环节活动的开展做好铺垫，引出了课题。
二、引出歌曲，理解歌词内容。
1. 师：小鱼们休息的好舒服呀，刚才还有一条小鱼游过来告诉我他做了一个美美的梦，你们想知道他梦到了什么？
幼：想！
师：让我们来听听歌曲《小鱼的梦》吧！
2. 完整欣赏歌曲并学唱。
幼儿听完后提问：你听到歌曲里唱到了什么？
幼1：小鱼在水里玩。
幼2：小鱼睡觉了。
幼3：风呼呼吹。
