《乌鸦喝水》教学设计 6-12

《乌鸦喝水》教学设计 6-12

　　　　　　　　（2）换语境读课文。
　　　4、写字
　　　　⑴、出示生字，学生观察。提出问题：它们都是什么结构的字，怎样才能把他们写好，应该怎样写，每一笔占什么位置。
　　　　⑵、书空
　　　　⑶、师范写，学生边写边说笔画名称
　　　　⑷、学生练写
　　三、再读课文
　　　　师：没有了生字朋友做障碍，老师相信你们一定会把课文读的更好的。
　　　1、现在老师想让你们再课文读一读。在读课文之前老师想问一问大家，我们这一次读课文除了要读准字音，读通句子之外还应该怎么读呢？（生答：读出感情）（自由读）
　　　2、觉自己读的怎么样了？是按你们自己说的要求那样做了吗？
　　　3、小组分自然段比赛读一读。
　　　4、学生评一评，哪组读的最好，好在哪？
　　　5、再读课文，按照读好的小组那样读
　　四、总　结

　第一课时
　　教学目标：
　　　1 认识9个生字，会写3个字。
　　　2 能正确流利地朗读课文。
　　　3 学会第一节课文。
　　重点难点：
　　　1 认识9个生字，会写3个字。
　　　2 能正确流利地朗读课文。
　　课前准备：乌鸦图片
　　教学流程：

　　一、激趣导入
　　　1 出示图片问：“这是什么？”板书“乌鸦”
　　　　学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦
　　　　想办法记住这两个字。乌_______鸟进行区别。
　　　2 板书“喝水”教学“喝”，说说什么时候需要喝水？根据回答教“渴”与“喝”比较。
　　　3 质疑引导学生提有意义的问题。
　　二、初读感知
　　　1 提出要求：
　　　　（1）读准字音，不会读的想办法。
　　　　（2）读通句子，不连贯的地方要多读几遍。
　　　　（3）标出自然段的序号。
　　　2 同桌互读，互相帮助。
　　　3 分节朗读，评价。（学生评）
　　　4 根据反馈教学生字，纠正字音。
　　　5 区别形近字。
　　　　石——右喝——喝办————力
　　三、再读知意
　　　1 读文思考：课文讲了一件什么事？
　　　2 指名读第一节，质疑。
　　　3 看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了？
　　　4 “到处”表演理解并造句。
　　四、写字
　　　1 看板书记字形。
　　　2 描一描右什么发现。
　　　3 写田字格（生说师板书）
　　　4 展示学生作业，评价后修改。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　　1 学懂课文内容，学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。
　　　2 能有感情地朗读课文，背诵课文。
　　重点难点：能有感情地朗读课文，学懂课文内背诵课文。
　　课前准备：实验器材（小口瓶红线小石子）
　　教学流程：

　　一、复习导入
　　　1 猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
　　　2 复习生字。
　　　3 出示课题。
　　二、读文感悟
　　　1 自己读读课文，想想你读懂了什么？
　　　2 解疑从课文哪里感悟到？
　　　3 解决知识点：
　　　　（1）联系课文，说说乌鸦喝不到水的原因？指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。
　　　　（2）做实验理解乌鸦喝到水的经过。
　　　　　a 理解“渐渐”并仿造说句。
　　　　　b 看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情，指导朗读。
　　三、总结全文
　　　1 理解乌鸦心情变化的心情
　　　　着急———高兴———着急———高兴