《快乐的节日》课堂实录
一、课前谈话：
师：小朋友我们来做个游戏好吗？老师来说日期看小朋友能不能把这个日期的节日说出来好吗？
生：好。
师：1月1日。
生：元旦。
师：3月8日。
生；妇女节。
师：6月1日。
生：儿童节。
师：你们喜欢儿童节吗？
生：喜欢。
【谈话热身进入课文是每个老师课前都会做的一个过程，在这里也不例外，教师紧紧抓住了课文与节日有关的特点，做了一个猜节日名称的游戏，十分自然地引出了儿童节】
二、导入课文
师：出示“小鸟”“向日葵”的贴图。今天老师给大家带来了两个小朋友，大家和他们打个招呼吧。
生1：小鸟你好。
师：谢谢你，小朋友你可真有礼貌。
生2：小鸟好。
师：你的声音真大，真棒，我真高兴。
生3：小鸟请你到我家来做客。
师：真是一个热情的小朋友，我真高兴，我一定来。
生4：小鸟姐姐您好。
师：小妹妹你好。你真热情。
师：怎么都和小鸟打招呼？小花觉得很冷落。
生5：向日葵你好。
师：你好，小朋友。
生5：向日葵你好吗？
师：我很好，谢谢你。
生6：向日葵请到我家里来。
师：谢谢你，我一定来。
师：你们发现了吗？小鸟和花儿的脸上都笑眯眯的，因为他们今天正在过一个快乐的节日呢！（出示图片学生过儿童节的图片）
师：你们过过哪些快乐的节日？
生：我过过6.1儿童节。
师：为什么啊？
生1：因为可以吃许多好吃的东西。
生2：我过过愚人节，我在那天耍过我阿姨。
师：你觉得很放松，很自由是吗？
生：我过过6.1儿童节，那天是我的生日，我们一起唱生日歌。
师：今天我们要和花儿和小鸟一起过“快乐的节日”
生齐读课题
【这个环节中值得一提的是教师的角色转换，在学生与花儿小鸟打招呼的时候，她不再是教师了，而变成了小鸟姐姐，小花。让学生与她的关系一下子就拉进了，学生变得敢大胆发言了。】
三、初读课文，整体感知
师：请小朋友打开课本107页，出示读书要求“自己读课文，遇到难读的字多读几遍，把课文读正确”
生读读书要求。
师：能做到吗？
生：能。
生自读课文。
师：课文有四个小节，我们正好请四个同学，每个同学读一个小节，那其他同学有任务吗？
生：有的。
师：其他同学你的任务是好好看书，听其他是否读正确，你们就是小评委。
师：第一位同学先来，你们的书要准备好，没有拿好书就不会好好的看书。对了真棒，老师一说你就会了。
【教师提醒学生读书时候拿书的姿势，可以看出她是一位细心的老师，注意对学生学习习惯的培养。】
四位学生读课文。
师鼓掌：知道我为什么鼓掌吗？
生：因为第四个同学读的有感情
师：知道吗？我是为刚刚四个同学鼓掌。
生：他们读的很好。没有读错。
师：是有那么几个同学没有读错，但是有个同学是读错的。
生：我觉得他们读的很流畅。
师：很流畅，你这个词用的不错。
生：我觉得他们读地感情很好。
师：感情好可以用一个词叫做感情丰富。
生：他们配合的很好。
师：同意，他们四个人，一个读完一个就接上了，配合的不错。
