《练习5》教案（精选15篇）
教学目标
1、认真读短文，联系上下文理解词语的意思，补充短文中所缺的内容，理解文中蕴含的道理，并读背有关名言警句，加深理解。
2、熟背八个词语。
3、照样子，练习写好带“广”的字。
4、口语交际：介绍现代兵器。
教学时间
三课时
第一课时
课时目标
学习“处处留心”
教学过程
一、导入激趣
同学们，你们喜欢读故事吗？读过哪些故事？
二、初读故事，了解大意
1、自由读，读得正确、流利
2、指名读，评价
3、练习用简洁的话说说文章的主要内容。
三、再读故事，完成练习
1、默读故事，思考书后三个练习。
2、小组交流
3、代表发言，组织评价
四、拓展读背，加强积累
1、读读这些名言警句
2、交流读后感受
3、练习背诵
第二课时
课时目标
学习“读读背背”和“写好钢笔字”
教学过程
一、学习“读读背背”
1、导入激趣
2、自由练读，读准字音
3、指名读
4、齐读，边读边思：读懂了哪个词语的意思？
5、交流
肝胆相照：比喻以真心相见。
开诚相见：开诚，敞开胸怀，显示诚意。
形容待人诚恳，显示出真心实意。
同舟共济：比喻团结互助，同心协力，战胜困难。
心照不宣：彼此心里明白，而不公开说出来。
唇亡齿寒：嘴唇没有了，牙齿就会感到寒冷。比喻关系密切，利害相关。
志同道合：志向相同，意见相合。
6、多种形式练读，思考：我有什么新发现？
7、熟读成诵
8、拓展补充：你还知道相关的词语吗？
二、学习“写好钢笔字”
1、审题
2、指导
（1）出示“庞”“磨”“府”三字，认读
（2）指导观察：这个三个字有什么特点？
（3）交流
（4）指导广字头的写法：提醒学生注意广字的一横要写得短一些，竖撇则要写得长一点。
（5）教师示范书写。
3、学生练习书写
4、反馈作业情况，教师小结。
第三课时
课时目标
学习“做做说说”
教学过程
一、导入激趣
同学们，在科技迅猛发展的今天，两军交战已不再是昔日的短兵相接，而是变成了军事武器的交战。（板书：现代兵器）
二、指导复述
1、教师简要介绍核潜艇的有关知识，要求学生仔细听，并能抓住要点。
2、学生回顾要点，练习复述
3、指名学生练说，引导评价
4、师相机总结复述三要点：
（1）能抓住讲话要点进行复述。
（2）复述要有条理。
（3）复述时神态自然，表情大方。
5、小组内进行复述
6、再指名复述，评价是否有进步。
三、拓展延伸
1、你还知道其他现代兵器吗？结合自己课前的学习进行交流。
2、指名交流，听后评议：他（她）介绍得怎样？听了他（她）的介绍，你有什么感受？
3、交流、小结
四、布置课后作业
继续搜集相关文字或图片资料，准备举办一次“现代兵器图文展”。
【教学目的与要求】
知识目标：
1.认识戏剧中常见的几种脸谱，了解它们所表示的意义，运用各种手段，收集有关人物的故事。
2.读八个成语和一篇贤文，通过查词典等方法去了解它们的意义。
3.练习写好捺变点的字，并知道捺变点的原因。
4.试着介绍某些物品，介绍时抓住该物品的特点，要介绍得使他人喜欢。
能力目标：
在指导学生完成目标的过程中，组织学生进行讨论交流，教师随时点拨并适当教给一些方法、要点，让学生逐渐学会学习。
情感目标：
1.了解祖国戏剧文化及书法知识，激发学生热爱祖国文化的思想感情。
2.了解战斗英雄的故事及古人刻苦学习的事迹，激励学生向他们学习，培养优良的品质。
3.向别人介绍物品时态度大方，语言亲切、简洁。
【教学重点与难点】
重点
读读背背
难点
口语交际
【教具准备】
教师准备
戏剧脸谱图象及有关知识。
学生准备
1.查阅资料或请教别人，收集有关戏剧脸谱的知识及代表人物的故事。
2.带几种图书、玩具，并标出价格，准备参加展销会。
【教学过程】
第一课时
教学要求：
认识戏剧中常见的几种脸谱，了解它们所表示的意义，运用各种手段，收集有关人物的故事。
教学过程：
一、认识脸谱
1.播放一段京剧。导入：我们国家是一个文明古国，有着悠久的历史，灿烂的文化，光戏剧就有几百种之多。谁能说出刚才看到的是什么戏？除此之外，你还知道哪些戏剧的种类？
2.展示教材128页的四个脸谱，指导学生观察说话。
3.出示人物：关羽、包公、孙悟空、秦桧。
4.指名讲有关的故事，适当补充。
5.指导学生认识红脸、黑脸、白脸及所代表的意义。
6.请学生填空，然后交流。
7.分组讲自己喜欢的人物故事。
第二课时
教学要求：
1、读八个成语和一篇贤文，通过查词典等方法去了解它们的意义。
2.练习写好捺变点的字，并知道捺变点的原因。
教学过程：
一、读读背背
1.导入：成语我们积累了不少，今天我们又要学习8个新成语，看看它们都表示什么？展示刘伯承在马背上的画面。
2.讲解有关知识，在此过程中，揭示6个成语：戎马一生 身经百战 运筹帷幄 好谋善断 约法三章 秋毫无犯
3.讲述“刮骨疗毒”的故事，引出“传为美谈”这一成语。
4.谈话：我们刚刚领略了将士们英勇善战的风采，现在再来体验古人勤奋好学的品质。
5.展示画面，体会“囊萤映雪”的意思。
6.引导自读：我们再来学习这篇。
7.组织全班交流，适时点拨。
8.让学生交流体会，讨论。
9.让学生熟读背诵。
二、写好钢笔字
1.出示字卡：述、谈、趣
2.小结提问：这几个字中原来的捺都改成了点，想想主这是为什么？
3.范写。说说这三个字书写时需要注意的笔画。观察比较，形成共识。
第三课时
教学要求：
试着介绍某些物品，介绍时抓住该物品的特点，要介绍得使他人喜欢。
教学过程：
一、口语交际
1.组织讨论：大家一定看过广告或去商店买过东西，回忆一睛，哪则广告或者哪次买东西给你的印象最深。
2.说说广告是怎样介绍产品的？营业员给你介绍了什么？
3.提出任务：平时我们经常接受营业员的服务。今天，我们也来当一回小小营业员，推销你的物品。根据板书内容，想想应该怎么介绍。
4.指名“推销”，听了他的介绍，想买这种物品了吗？
5.总结学生的“推销”及“建议”，帮助学生形成共识。
6.巡视指导，发现“优秀推销员”。
板书设计
练习7
小小展销会
名称
展销产品 外观
用途
练习设计
随堂练习设计
田字格中书写“淡、述、趣”。背诵8个成语及一段贤文。
个性练习设计
1.选择一个自己喜欢的戏剧人物，讲讲有关的故事。
2.为“推销”一种物品写一段“推销词”。
教学目标
1、语文与生活：了解我国历史上中的各个朝代，丰富学生的知识，培养学生为民族历史而骄傲的情感。
2、写好钢笔字：通过描红，临写，进一步培养学生把握整体布局的能力。
教学重难点
了解各朝代历史。
教学准备 多媒体课件
教学过程设计
第一课时
一、教学第一题（语文与生活）
1、谈话：任何国家的历史对那个国家的人民都是极为重要的。我们国家有着悠久的历史和灿烂的文化，同学们从小要了解历史。今天，我们来学习并背诵《朝代歌》。
2、投影，示范。
3、教师将《朝代歌》里的各个朝代分解出来，并作简短介绍，特别要学生注意朝代的顺序。
（附《朝代歌》）
唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。
秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。
隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。
4、学生自读。
5、互读。
6、分组读。
7、请学生说说了解那些朝代以及那个哪个朝代的名人。
（附《朝代和人名》
朝代 人名
春秋 孔子
战国 扁鹊
秦 秦始皇
汉 王莽
三国 诸葛亮
晋 陶渊明
南北朝 祖冲之
隋 李春
唐 李世民
五代十国
宋 苏轼
元 忽必烈
明 朱元璋
清 乾隆
8、学生熟读并背诵。
二、教学第二题（写好钢笔字）
1、指导
（1）根据题目，明确要求。
（2）指明本次写的内容为古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
（3）引导学生观察古诗的书写格式，注意字与字、字与标点之间的距离。
2、练习
（1）学生练习描红。
（2）教师根据情况小结。
（3）学生仿写。
（4）教师巡视，提出要求：注意行款布局，一气呵成。
第二课时
教学目标 诵读与积累：教学时，注意联系《水浒传》进行想象，不必解释每个成语或四字词语的意思。重要的是让学生熟读成诵。
教学重难点 成语背诵
教学准备 多媒体课件
教学过程设计
一、教学第三题（诵读与欣赏）
二、小结 1、指导。
（1）指名读题，弄清学习要求。
（2）学生自读十二条成语或四字词语。。不认识的字可以查字典或问老师。
哀鸿遍地 妻离子散
逆来顺受 官逼民反
忍无可忍 逼上梁山
劫富济贫 铤而走险
兵来将挡 水来土掩
替天行道 志存高远
（3）教师范读后，学生自由读。
（4）大体上了解十二条成语或四字词语的意思。
部分成语解释
哀鸿遍地:比喻到处都是流离失所的灾民。
铤而走险：指因无路可走而采取冒险行动。
替天行道：按照天意，在人间做正义的事业。或者借指代行人民群众的意愿。
2、练习。
（1）学生大声自由练读。
（2）小组内朗读。
（3）指名朗读。
3、反馈。
（1）指名读。
（2）集体读。
(3)集体背。
（4）指名读。
教师针对学生具体情况简单总结。
课文中的成语，大部分都和水浒故事所处的年代有关。所以，我们指导学生理解的时候，要结合水浒故事。否则，学生根本无法真正理解这些成语的意思，也就达不到教育的目的了。
第三课时
教学目标
练习口语交际：说水浒故事。
教学重难点
练习口语交际，说故事
教学准备 多媒体课件
教学过程设计
教学内容 师生活动 六度体现
一、教学第四题（口语交际）
1、审题。
（1）启发谈话：我们在平时看了故事之后，就要学会说。所以，我们要好好练习自己的口语。
（2）指名读题，明确此次口语交际的内容和要求：练习说故事。
（口语交际是听与说双方的互动过程。现实中，要形成一个交际场，交际的双方不管是说，还是听，都必须有个具体的说或听的目的，否则交谈是没有意义的。）
2、指导。
（1）回忆看过的水浒故事，说说自己印象最深的故事。（指名说）
《水浒》故事选
1、拳打镇关西
2、倒拔杨柳树
3、棒打洪教头
4、杨志卖刀
5、智取生辰纲
6、景阳冈打虎
7、醉打蒋门神
8、李逵斗张顺
（2）小组说
在小组内，把自己的故事好好练习。
（3）老师巡视。
分组练说推荐理由。
（4）每组推荐代表上台说，师生评议。
3、反馈。
二、老师范讲故事
1、老师精心挑选一个故事《智取生辰纲》
"纲"是成帮结队地运送货物的意思。生辰纲"就是运送寿礼，梁中书为了给丈人蔡京庆贺生日，置办了价值十万贯的金珠宝贝，准备派杨志押送去东京。这时正是大热天，挑担子的士兵们走得汗如雨下，怨天怨地，"唉，蔡太师要是冬天过生日就好了！"那天中午，好容易爬上黄泥冈，士兵全部躺倒在树阴下，无论杨志怎么催促也没用。另有一帮贩枣子的客人也在松林里休息。这时有个汉子挑着酒桶唱着歌走上冈来。士兵们口渴极了，就凑了钱要向那汉子买酒喝。杨志吼道："不许买酒！谁知道这酒里有没有蒙汗药！"那帮贩枣子的客人围过来了，他们买下一桶酒，用自己带来的两个瓢舀着喝着。喝完这桶酒，有个客人在另一桶里又偷偷舀了一瓢，正喝着被那卖酒汉子发现了，这客人赶紧拿着半瓢酒逃开。另一个客人也拿了一个瓢来舀酒，被卖酒汉子夺过瓢，把酒倒回桶里，"哼，你这客人要不要脸？"杨志见两桶酒都被人喝过了，也就不再反对士兵买酒，最后他自己也喝了一点。
那些贩枣子的客人哈哈大笑，指着杨志等人说："倒也，倒也！"杨志等顿时头重脚轻，软瘫在地上。贩枣子客人从松林里推出他们的独轮小车，把枣子倒掉。杨志他们眼睁睁看着金珠宝贝被装上小车推下冈去。
三、课堂总结
哪些同学声音洪亮，举止大方？
老师对学生讲的故事进行点评。
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课前思考：
《练习7》是一个历史文化含量很高的练习。“语文与生活”板块是对我国各个历史朝代的粗略概括。首先是背诵“朝代歌”，了解我国历史上共经历了哪些朝代；其次是了解各个朝代的名人。这个板块看似简单，却需要大量的历史知识作依据，而大多数学生是不具备系统的历史知识的，因此需要查阅大量的资料。例如填写“历史名人”，应该引导学生从经济、文化等各个角度去了解。“诵读与积累”和“口语交际”两个板块都和《水浒传》有密切关系。“诵读与积累”中的成语描写的是《水浒传》中起义前后的情景，当然各个朝代里只要有战争，这些情景都会出现，并不只是《水浒传》里才有这样的场面，这一点应让学生明白。“口语交际”是读《水浒》，讲《水浒》。 所以教学这个练习，师生都要做好充分的课前准备。
课前思考：
本次练习中涉及到了“历史朝代歌”、“各朝代名人”、《水浒传》等内容，这些内容的展开都需要学生进行课前的搜集与准备，这样才能在课堂上尽兴、尽情地表达。在进行名人搜集时，我要求学生进行有梯度的准备，一是先搜集课本上接触到的人名，让学生有共同认识；二是搜集耳熟能详的名人，让学生加深对他的印象；三是可以拓展性搜集，让有足够接受能力的孩子汲取到丰富的课外“养料”。
为什么说"少不读水浒，老不读三国"？
《水浒传》里的各路英雄豪杰大多是以一幅侠肝义胆的面目出现，虽然“路见不平一声吼”的豪爽总是让人觉得痛快大气，可惜仔细一看却发现，倒在好汉们刀下们的贪官污吏和恶霸地痞固然不少，可是好汉们滥杀无辜的场面也不乏见。例如武松在“血溅鸳鸯楼”一节虽然一怒之下杀掉几个谋他性命的仇家，但捎带也杀了好几个无辜百姓和贫苦良民。并且在杀完人以后在墙上用蘸鲜血写几个血淋淋的大字“杀人者打虎武松”。也许当豪杰不杀两个人显得有些没有底气，但是杀人到了如此不看青红皂白之地步，的确让人觉得有不寒而栗之感！如果在生活中，我们遇到这样的“好汉”，你敢潇洒地和他高谈阔论一番“该出手时就出手”么？“少不读水浒”是中国人的一句俗语。其中重要的涵义便在于冷静地意识到水浒中的各路豪杰固然“大碗喝酒，大块吃肉”让人快意，然而打家劫舍的行径毕竟不为社会所容。小孩子如果从小看水浒入迷，舞刀弄枪倒也罢了，如果发展到有那么一天发展到拿某人脑袋来祭刀，岂不危哉！
教学反思：
通过练习，发现学生搜集到的信息比较丰富而全面，课堂上学生畅所欲言。为了让采集到的“果实”能更多更好享用起来。我让学生在课堂上形成几个“朝代组”，每组围绕一个朝代进行细致阐述，于是课堂一下子丰富起来了，气氛也被充分调动起来了。课后让学生进行有效归总。
教学反思：
练习7里，我最喜欢的就是《朝代歌》。在教学这首歌谣时，我先让孩子们看字典后面的附录，具体了解了中华民族历朝历代的历史，然后再背诵，效果不错。在教学成语时，这些都是《水浒专》中脍炙人口的故事，我先引导学生回顾了《水浒》故事，了解了时代背景，学生背诵时也就能很轻易地掌握。让同学们自己说，可以边说边演，接着是在小组内说，最后是选同学上台说。只要讲三个故事就可以了。在这里，自由度得到了最大的体现。至于口语交际，学生喜欢，我就叫他们多讲了几个。老师讲故事，一方面可以展示故事的魅力，一方面可以起到示范的作用。学生看了老师的表演，就可以修正自己的演讲，把故事复述得更好！
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教学要求：
1.学会认识不同的风的等级，培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。
2.通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。
教学重点：通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。
教学难点：学会认识不同的风的等级，培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。苏教版小学语文六年级上册练习5教案教学设计精品
教学过程：
一.教学第一题（语文与生活）
1.教学第一部分。创设情景：
学生读这 段文字。思考：为什么都向一个方向倾斜？
学生帮小芳回答这个问题。
2.教学第二部分学生读这些词语，思考他们的区别。
学生读句子试填适当的风。
给出恰当的答案，让学生说出理由。
3.教学第三部分。学生诵读风速歌。
教师引导学生根据生活实际直观地认识、了解风速。
拓展：要求学生在日常生活里用这种方法来推测风速，并跟气象报告做比较，看是否接近。
二.教学第二题（诵读与欣赏）
1.诵读
讨论：同学们现在已经是秋天了，你们能用最简洁 的语言来描述一下秋天吗？学生回答
出示《秋》，学生自由朗读，要求读准子音，读准节奏。
指名读，教师指导。
学生练习有感情地朗读
学生练习朗读，在熟读的基础上练习背诵。
2.欣赏
指名说小诗写的是什么欣赏。
学生谈谈读后的感想。
第二课时
教学要求：
1.写好钢笔字，注意整体布局。
2.学习写毛笔字。
教学重难点：
写好钢笔、毛笔字，注意整体布局。
教学过程：
一.教学第三题
1.指导
让学生读这两段话，指出选自哪里？
引导学生读帖。通过观察让学生说出书写的格式。通过观察，让学生说出书写的格式，/article/字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。
2.练习
（1）学生练习描红，教师巡视指导
（2）教师及时小结，再让学生仿写
3.反馈
（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。
（2）教师范写。
（3）学生再次描红临写。
二.教学第五题。学写毛笔字
教学目标：
1、 助学生复习巩固识字，加强对所学偏旁部首的印象，掌握生字的笔顺。
2、进行课程表有关的字词句的实际练习，在悄然无形中启发学生养成良好的学习习惯。
3、通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语。
教学重点：复习单元学过的生字，进行字、词、句练习
教学难点：背诵古诗，增加语言积累，学生的字渐入楷书之体，先横后竖。
教、学具：图片、小黑板等
预习要求：借助拼音，了解各题的要求。
教学时间：四课时
教学过程：
第一课时
教学内容：“认清笔顺”“写好铅笔字”
教学过程：
一、审题：
1、引导学生看清题目要求，听老师范读。
2、组织讨论：这道提可以怎么完成？
3、教师小结：读准每一个字，自学生字表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。
二、自学生字，师巡视，个别辅导。
按笔顺写字
1、 出示生字，认读
布 芽 杏 谷 春 草 树
梨 击 远 走 足 枪 泳
高 竞 跳 川 什 石 竹
舟 画 笔 黑 燕 千 行
笔 池 行 庄 驰 奔 塘
2、举例说唱笔顺
讨论：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练习。相机出示生字。
强化记忆难记的生字的笔顺。
3、练习
a、强调保持正确的写字姿势。
b、学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。
4、反馈：
展示写得好的字，表扬。
三、写好铅笔字
投影出示16页的字样
1、 “干出击”认识
2、 独体字
3、 横竖笔画组成
4、 笔顺相机板演
5、 重点提出先横后竖的笔顺规则
6、 示范写“出”
7、 学生练习
8、 评讲
第二课时
教学内容：“学用字词句”
教学过程：
一、教学第一题：
1、 认读词语
（1）谁能够告诉大家我们班有哪些课，一个星期内每一天都上些什么课？
（2）相机出示投影片
pǐn dé yǔ shēng huó yǔ wén
品德与生活语文
shù xué tǐ yù yīn yuè měi shù
数学体育音乐美术
yīng yǚ huó dòng xié zì bān huì
英语活动写字班会
（3）借助汉语拼音读准课程名称
（4）描红指导
这些字不容易，有些生字咱们还没有学会。
怎样才能记住它们呢？谁来动动小脑筋！谁来说说好方法？
师相机描红指导，巡视
2、 总结
小朋友们很好学，想了那么多办法记住了这些课程，而且还读得准确，写得漂亮，下节课我们将自己动手为自己做一张可爱的课程表。
二、 制作课程表
（1）出示样表
（2）指导学生板演，填星期二课程
（3）学生动手制作发空表格
教师身临指导
（4）展示作品给予表扬纠正
三、给句子加标点
（1）出示句子，弄清句意
（2）分角色练读
（3）小朋友们非常能干，自己开动脑筋制作了这么精美的课程表，你打算怎么发挥它的作用呢？
四、整体回顾，教师总结
第三课时
教学内容：“读读背背”
教学过程：
一、读背成语：
1、仔细观察图画，画的是什么地方？
小朋友们手里按拿着什么东西？脸上是什么样子，想一想图上还有什么？小朋友们在干什么？
2、人们在庆祝活动时是什么样子的
二、情感感悟：
1、 借助汉语拼音把成语读正确
2、想象六一儿童庆祝的场景
3、熟记成语试着运用
引导：
你们刚才听到了什么？
人们的心情怎样？等等
（教师相机提示）
二、背诵成语
出示图画：
（1）指名说说背诵记忆的方法。
（2）多种形式背诵成语。
三、背诵古诗《村居》
同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听吗？
1、 出示挂图（内容）
农历二月，地面青草生长，空中莺儿飞翔，堤岸上杨柳飘拂，陶醉在大好春光里。孩子们放学回来天还早，赶忙趁着东风放起风筝。
（1） 图上画了些什么？
（2） 图上的孩子什么时候的人？
（3） 孩子们正在干什么？
（4） 风筝的形状有哪些？
（5） 周围还有哪些景物？这是什么季节？
借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。
2、 出示古诗《村居》
指名读，齐读等
3、 背诵古诗
选择自己喜欢的方式练习有感情的朗读、背诵古诗。
第四课时
教学内容：“口语交际”
教学过程：
一、观赏图片揭示话题。
1、出示挂图，引导观察。
2、弄清图意，板书话题：说说我的家。
二、教师示范说话，明确说话要求。
1、学生看图听老师说话。
“我叫王小明。我家住在环城花园2号楼305室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位布厂的工人。我很喜欢自己的家。”
2、思考问题，明确说话要求。
a、提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？
b、根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。
c、学生借助拼音读读本次说话的具体要求。
d、借助板书内容，教师提示书要求。
三、练习：
1、指名学生一个问题一个问题练习说。
2、将四个问题连起来练习说，教师巡视个别辅导。
3、提名说，对照要求评议。
4、学生分小组练习说，然后推荐同学向全班进行介绍。
教学提示：
1.请小朋友听音乐，提问：你听了有什么样的感觉?
2.看多媒体课件，提问：歌曲的名字叫什么?唱到了什么?
3.重点练习歌曲最后一句。
4.小朋友跟随课件完整演唱歌曲，启发小朋友用声音表现歌曲的情绪。
5.请小朋友配合动作来表演歌曲。
课堂游戏：小纸船
活动目的：
引导小朋友用正确的呼吸及歌唱方法，表现出歌曲中的连与跳;能较流畅地唱出歌曲.
活动准备：音乐《小纸船》、七个台阶。
活动过程：
1.小朋友跟唱《小纸船》两遍。
2.老师：“小纸船变成一只华丽的大船，把我们带到一个美丽的岛上。”
3.老师：岛上有这座美丽的宫殿，五彩鸟把我们带到这座宫殿面前，进入宫殿必须上七个小台阶，每个小台阶都有一个很好听的名字，第一个台阶叫Do，第二个台阶叫Rai，第三个台阶叫Mi……”
4.学唱C大调音阶(上行及下行)。
5.老师：“真好玩!我还想再玩一次，这一次请小音符跟我一起上来，好吗?”
6.再学唱一次音阶(稍慢)，让小朋友唱准每一个音，并走上相应的音符台阶。
(练习曲：小纸船)
教学目标：
1、熟悉掌握部首查字法，并学以致用。
2、写好铅笔字
3、熟记4条成语
4、训练口头表达能力。
教学挂图或投影片，生字卡，小黑板
教学时间：2课时
第一课时
一、 课时目标：
1、悉掌握部首查字法，并学以致用。
2、写好铅笔字
3、熟记4条成语
二、 教具准备：
挂图，字典
三、教学过程：
一、教学第一题
1、审题
2、指导
a、 复习部首查字法
b、自渎课本上的街头牌匾，不认识的字，并在书上标好读音。
c、 指名读，齐读
d、依次说说这些单位是干什么的
e、 交流学生在课前记录的在街头看到的牌匾或报纸上、书上看到的生字。
f、 依次认读
二、教学第二题
1、审题
2、指导
a、 出示生字卡，认读
b、师范写，教学写字技巧。（左右结构的字，左边部首应写得小些、窄些，且头部要与右边基本齐平。“峰”山字旁略窄，右半部分的横撇与捺要写舒展些，下边“丰”的一横起笔在横中线上；“坡”的提土旁写得瘦长些，右边“皮”的第二笔撇要写得舒展，第三笔，竖与提土旁的竖齐平；“吓”的口字旁写在左半格，右边的“下”的一横要与口字旁的头部齐平）
c、 学生描红、临写，师巡视
三、教学第三题
1、审题
2、指导
a、 认读4条成语
b、看图理解4条成语的意思，熟记4条成语
教学要求：
1.通过口语交际，练习成语接龙。
2.学写毛笔字。
教学重点：
通过口语交际，练习成语接龙。
教学难点：
通过口语交际，练习成语接龙。
教学过程：
一、教学第七题
1.审题。
(1)指名读本次说话的要求。
(2)教师进一步明确本次成语接龙的规则：
①先请一位同学做主持人，讲一个成语故事；
②再请一位同学说一个成语；
③别的同学接说成语，接说成语的首字必须是上个成语的末字。(可同音不同字，音节相同而声调不同的也可以)
2.练习。
(1)一位同学做主持人，上台讲一个成语故事。
(2)主持人请一位举手的同学说个成语。
(3)其余同学以“开火车”或抢答的形式接说成语。(可同音不同字，音节相同而声调不同的也可以)
(4)如接不下去了，可换一位主持人，按以上方法继续。
二、教学第八题
“林”字的写法：用左紧右松的方法处理这个字比较容易。两边同是“木”字，右边比左边大、高；左边的“木”字最后一捺改为一点；右边的撇插入这个点的下面，中间也显得紧凑一些；右边的捺就要写得舒展一些，两短横不要写在一条水平线上，要学会避让；两竖都是垂露竖，都要回锋收笔，不能有钩。
“颗”字的写法：这是一个可以按里收外放的方法处理的字。左边“果”写得窄一些，中间一横略向右倾，右边留得比左边短，最后一捺改为一点，都是为了与右边避让。右半边的“页”字下面的竖撇则插入左半边的点下面，使得这个字中间更加紧凑。另外左边的“果”中间一竖是垂露竖，要回锋收笔。
板书设计：
练习5
成语接龙
教学反思：
第一教时
教学目标：
1、读懂例文，学会用书信体写作。
2、能按一定的顺序，从不同的角度介绍自身的家乡。
通过习作的训练，培养学生善于观察、勤于积累的习惯，激发学生对家乡的热爱之情。
教学重难点：
重点：读懂例文，学会用书信体写作。
难点：通过生动、细致、热情洋溢的描写，表达出对家乡的热爱之情和自豪之感。
教学过程：
一、激趣导入。
1、（师出示一叠信封和一叠纸）同学们，你们看这是什么？
2、今天老师要把它送给你们，今天的作文课我们不用作文簿，就用信纸和信封，怎么样？
二、读懂例文。
1、请同学们自由地朗读例文，看看跟平常的例文有什么不同之处。
(1)同桌交流。
(2)指名说说。
(3)老师在学生交流的基础上归纳书信的书写格式和第二人称的写作形式。
2、请同学们自由轻声地朗读或默读王磊同学写给李阳同学的这封信，想一想，王磊从哪些方面介绍了自身的家乡？
3、假如你是李阳，读了好朋友的这封信，你会有什么想法？为什么？文中的哪些描写吸引了你？
三、说说家乡。
1、同学们，你了解自身的家乡吗？我们的家乡也有许多独特的美丽，能说说么？
(1)四人小组内交流 。
(2)各小组推荐一名代表具体介绍。
2、师生评议、补充。
3、学生在各小组内修改、完善写作提纲。
第二课时
教学目标：
1、按一定的顺序，从不同的角度介绍自身的家乡。
2、通过习作的训练，培养学生善于观察、勤于积累的习惯，激发学生对家乡的热爱之情。
教学重难点：
用书信体的格式，从不同角度介绍家乡秀美风光或风土人情。
教学过程：
一、说说家乡
同学们，你了解自身的家乡吗？我们的家乡也有许多独特的美丽，能说说么？
四人小组内交流各自搜集的关于家乡的图片和文字资料。
师生评议、补充。
学生在各小组内修改、完善写作提纲。
二、学生练写。
1、学生练习写草稿。
2、交流、评议、补充。
（1）小组互读互评互助。
（2）大组交流，师生一起提出修改意见。
4、学生修改、誊写，装进信封，写好地址。
三、习作评讲。
1、选一篇比较好的作文读给学生听，学生发表自身的看法。
1、选一篇格式不准确、内容比较简单的习作读给同学听，学生提出修改意见，在此基础上学生进行修改。
小小顺口溜：
称谓一定顶格写，
问候话语别忘记。
信的正文分段写，
另起一行写祝语。
名字写在右下方，
紧接一行写日期。
教前考虑：
起步行动：让学生自由写，无非是了解学生自写情况，有两种情况，一是教师不用教已经会写，怎么写的，那就是全班珍贵的教学资源，交流出来让全班学生共享；第二种情况是学生不会写，写得很少，或者是学生不用功，写得马虎；这也要拿出来作为教学内容，教学的过程便是协助学生弄懂的过程，解决学生问题的过程。学生不用功，那就要找出学生不用功的原因，协助教育，发挥全班的力量。这就是最大化地利用班级教学资源。这就是构建在班级实际基础上的实用主义。这是学生一头。
教学内容处置：
书信由称谓、正文、祝语、署名、日期五局部组成。
1、 对方的姓名称谓：写在第一行顶格处。 为了表示对收信人的尊敬和亲热，可以在称谓前加上“敬爱的、亲爱的”等词语。称谓后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说。
2、 正文：这是信的主要局部。凡是要说的话，要谈的事都写在这局部里。正文从第二行空两个格写起，下一行再顶格写。假如要写的事情很多，可以分段写，每段的起行都要空两个格。一般是先写问候的话，这封信中先向奶奶问好，再问叔叔婶婶好。然后写要说的事。假如是回信，要提一下已经收到对方的来信，然后再写自身要回答和告诉对方的内容。
3、 祝语：一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。如：“此致敬礼”、“祝你进步”等。习惯上是把“此致”“祝你”紧接着正文写，“敬礼”“进步”等再另起一行顶格写。也可以另起一行空两格写“此致”“祝你”，下一行顶格写“敬礼”“进步”等。
4、 署名和日期：写在结尾下一行靠右处。假如是写给自身亲属的信，只写名字，不必写姓，前面还可以加上自身的称谓，如“孙女”“学生”等。在署名的后边或下方写上写信的日期。
写信要求书写端正，这不只为了达到写信的目的，也是对收信人礼貌的表示。
这里的顺口溜不错，可以一用：
称谓一定顶格写，
问候话语别忘记。
信的正文分段写，
另起一行写祝语。
名字写在右下方，
紧接一行写日期。
可以充沛地学习范文，从范文中学习要点。
最要紧的是写的内容要自然，要亲切，不必强调内容长短，具体写什么。学生写得自然，表达出他的真情实感就可以了。
教学反思:
今天在教研究活动中我进行了习作3的教学.平时习作教学对我来说就是弱项,假如没有进行本次的习作专题教学,我想我可能不敢在这方面进行尝试.本次的活动给了我一次很好的尝试机会,虽然不是很胜利,但对我来说也是一次很好的锻炼.课后听了顾老师张校长和各位老师的点评价,让我深受启发.
首先,从宏观上看,在公开课教案中,尽管我的层次比较清晰,思路明朗.但是课堂的有效性来说,我的指导并不到位.经常拘泥于阅读课的讲、读,学生缺少了写的时间.应该把时间换给学生,有的装饰性的步骤，或者是可有可无的步骤可以减少，让学生有更多的时间练习，使他们的思路能够有连续性。
其次，从微观来看，依照预先的教学思路，我也有许多地方做的不够。
第一，例文的指导不够到位。我知识简单地让学生让学生分析了例文的层次，没有加以强调。例文中的语句挖掘地也不够深刻。
第二我没能充沛调动学生的生活经验。尽管课前我要求学生进行了家乡风情资料的搜集，学生的准备也可以说是比较充沛的。但是很多学生搜集的资料都是他们不熟悉，甚至是陌生的东西。可想而知，脱离生活实际的东西，学生们怎么能够说好、写好呢？文章源于生活，生活才是写作的源泉，又何况于学生呢？我应当引导先去寻找身边。
一、教学目标：
1、描红练习钢笔行楷字，学习行楷的.运笔方法和技巧。
2、用部首查字法查字，能根据具体的语言环境，从字典中准确而快速地选择义项。
3、区别三组近义词，能正确运用。
4、认识排比句式特点及这样写的好处。
5、熟记12条成语。
6、读背两句富有哲理的话。
7、通过辩论训练，增强学在陈述自己观点、反驳对方观点的过程中运用语言文字的能力。
8、学写毛笔字
二、教学重点：用部首查字法查字，能根据具体的语言环境，从字典中准确而快速地选择义项。区别三组近义词，能正确运用。认识排比句式特点及这样写的好处。
三、教学难点：通过辩论训练，增强学在陈述自己观点、反驳对方观点的过程中运用语言文字的能力。
四、课时安排：3课时
五、教学设计：
第一课时
课时目标：1、描红练习钢笔行楷字，学习行楷的运笔方法和技巧。
2、用部首查字法查字，能根据具体的语言环境，从字典中准确而快速地选择义项。
3、区别三组近义词，能正确运用。
教具准备：多媒体
教学过程：
教学过程
自我加减
一、教学第一题
1、运用多媒体显示教学内容。
问：你知道这一段话出自哪篇课文？
2、学生朗读这一段后，讨论欣赏：你觉得这段话的书写美在哪儿？
3、学生再读这一段，注意每个字的字形。
4、这段话中哪些字比较难写？请提出来。
5、讨论该怎么写，可适当让学生说说行楷运笔的特点和应注意的地方。教师示范。
6、学生描红。要求：一边描一边记忆，要从字的整体上去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成，并注意字距行距的安排。
7、反馈学生作业，评点优劣，进行强化练习。
二、自学第二、三题
第二、三题练习类型，我们以前已经遇见过，请同学们先看清题目的要求，试着做一做。
学生答题，教师巡视指导。
三、反馈第二题
1、审题，进一步明确练习要求。
2、映示本题训练内容。
3、汇报交流
4、学生自行订正。
5、小结：一个字往往不止一个义项，从字典的多种解释中应取哪种解释，要放在具体的词语、句子中去考察，某个义项结合到词句中去，解释得通顺，符合词句的基本意思，才是合适的义项。
四、反馈第三题
1、映示本题训练内容。
2、分辨这三组词，每组的意思有何异同。
3、朗读6个句子，体会每句话表达的意思，想想用哪个词确切。
4、交流汇报。先相互讨论讨论，再指名回答括号里所填的词，说说为什么这样填。
5、朗读填好的句子，进一步体会三组近义词之间的意义区别。
五、作业
选择适当的词语填在括号里，再读一读。
格外更加渐渐常常居然果然
1、过了清明，天气暖起来了。
2、久别重逢，大家亲热。
3、他说要下雪，下雪了。
4、公家的书，应该爱护。
5、他关心同学，乐于助人，受到表扬。
6、我真没想到他会做出这种事来。
教学要求：
1、要求学生掌握联系上下文正确理解字词意思的方法，并在预习中加以运用。
2、诵读《古今贤文（真理篇）》，帮助学生诵读、感悟并积累传统文化知识。
3、写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字排列在一起时的位置和大小。
4、练习口语交际。要求学生对未来作大胆的猜测和想象，并进行口语表达。
5、学写毛笔字。
第一教时
一、教学第一题（语文与生活）
1、教学第一部分
（1）创设情境：查大敬在阅读时，不知“鉴往知来”的“鉴”的意思，就去查字典，结果出现了五种解释，他不知该取哪一种？
（2）学生读这段文字。思考：究竟该取哪一种？又是根据什么来确定的？
（3）指名回答。
（4）教师简单小结：联系具体的词来确定。
2、教学第二部分。
（1）学生读四个句子，想想句子大致的意思是什么。
（2）学生试着说出加点字的意思。（可以查字典）
（3）学生再读句子，看看哪种解释更适合句意思。
（4）教师引导学生说出确定词义的方法。
（5）小结：遇到不认识、不理解的字，有时光查字典不行，还要联系上下文细细体会。
3、教学第三部分。
（1）教师提问：预习课文有哪些方法？
（2）学生思考并回答。
（3）师生共同小结：在预习课文时，可以用今天学习的这种方法弄懂不理解的字或词。
二、教学第二题（诵读与积累）
1、诵读《古今贤文（真理篇）》。
（1）请同学自由认读，要求读准字音，读通举句子。
（2）教师范读，指导读准字音。
（3）教师引导学生说出大致意思：都是阐发为人处世的一些道理的。
（4）学生反复诵读。
（5）学生练习背诵。
2、积累与反馈。
（1）指名读，集体练读。
（2）鼓励学生说出贤文蕴含的道理，正确而有感情、有节奏地背诵。
（3）拓展（关于古代修身养性的人和事）。
第二教时
三、教学第三题（写好钢笔字）
1、指导。
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《学会合作》。
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离，以及每个字在一行中的位置。
（4）让学生说出哪些相邻的字的繁简相差较大，指出笔画的间架要匀称。
（5）教师重点指点“竞争、需要”等词的间架机构和整体布局。
2、练习。
（1）学生练习描红。（注意对学生写字习惯的养成教育）
（2）教师根据描红情况及时小结。
（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。
3、反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）对写得不好的字，加以纠正并讲话训练。
四、教学第四题（口语交际）
1、审题。
（1）指名读题目。
（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。
2、指导。
（1）创设情境：穿过时空隧道，我们步入未来，出现在我们周围的将会是什么景象？
（2）全体学生大胆猜测和幻想。
（3）同桌互相把自己的奇思妙想说出来。
（4）分组推选同学上台和大家分享自己的奇思妙想。
（5）师生评议。
3、反馈。
五、教学第五题（学写毛笔字）
1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。
2、学生对照自己的毛笔字谈感受。
3、审题。
明确本次学写的字是“医、匪”。
4、指导。
（1）学生观察“医、匪”的书写方法。
（2）教师讲解两个字的写法，学生练写。
（3）教师查看学生练写情况，发现问题再指导。
5、练习。
（1）学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。
（2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。
6、反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，进一步纠正。
一、教学要求：
1、能正确书写“冰”、“刺”、“梅”等22个字。
2、区别形近字，并会组词。
3、读一读句子，初步了解同一意思有不同的表达方式。
4、熟记成语。
5、读背《蜡梅花》。
6、写好上下结构的字，仿写时既要准确，又要美观。
7、观察图画，展开想象，会用几句连贯的话来表达自己的愿望。
二、教学重点难点：
1、熟记4条成语；读背诗歌《蜡梅花》。
2、看图说话，训练学生观察、表达、想象能力。
三、教学时间：三课时。
四、教学准备：教学挂图、生字卡片。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、教学第一题：看清笔顺
1.指导学生审题。
(1)讲解题目要求。
(2)在黑板上按正确的笔顺范写“冰”、“刺”、“梅”、“蛇”、‘绳”等22个生字。
2.轻声读这些字，请学生在练习本上写这些字。不时地在行间巡视检查。
3.要求学生作练习。
(1)出示写有练习1上这些字的卡片，集体练读。
(2)请学生上黑板试写第一组字和第二组字。
4.检查学生掌握情况。
(1)请学生合上课本，听写本练习的32个字。
(2)展示听写得好的同学的练习本，表扬好的同学。
1.审题，理解题意。
(1)听老师讲解题目要求。
(2)认真观察老师书写的笔顺。
2.在练习本上练习写这些字，有困难的及时求助老师。
3.按老师要求作练习。
(1)看卡片，全班同学集体练读生字。
(2)积极地在黑板上试写生字。其他同学在练习本上练写。
4.作练习，检查学习效果。
(1)在练习本上默写老师听写的生字。
(2)观看写得好的同学的练习本。
帮助学生记住生字字形，掌握这些生字的笔顺。
二、教学第二题：学用字词句
1、范读课题，请学生读题理解题意。
2.范读这组词和儿歌。
3.指导学生背诵儿歌。
4.指导学生为儿歌配画。
1、听老师读题，思考题意。
2.听老师范读词语“大江”、“红花”、“天空”、“长虹”和儿歌。
3.按老师要求背诵儿歌。
4.发挥想象为儿歌配画。
区别形近字，学会组词；初步了解句子中同一意思有不同的表达方式。
三、教学第三题：写好铅笔字
1.指导学生审题。
2.出示生字卡片“另”、“苍”、“家”，请学生认读；要求学生，比较这三个字的音形义并给这些字组词。
3.指导学生练习朗读这三个字。
4.检查学生掌握情况。
1.听老师审题，理解题意。
2.在教师指导下看卡片认读生字，注意观察这些字的音形义并组词。
(如：另外、苍天、家人)
3.按老师要求朗读生字。
4.自我检查学习情况。
帮助学生把生字写匀称，注意字的间架结构。
四、教学第四题：读读背背
1.指导学生审题。
2.范读课文后要求学生自由朗读。
3.要求学生朗读成语，并解释“滴水成冰”、“雪窖冰天”、“鹅毛大雪”这四条成语的意思。
4.指导学生学习《腊梅花》。
(1)让学生借助拼音试读古诗。
(2)指名学生试读。
(3)范读《腊梅花》。
(4)结合插图讲解《蜡梅花》这首诗的意思。
1.听老师审题，理解题意。
2.听老师范读课文，再自由朗读。
3.听老师对成语的解释，理解这四条成语的意思。
4.在老师的指导下学习古诗《腊梅花》。
进行词句训练，巩固积累词语。
五、学习第五题：做做写写
1、引导学生读题。
2、出示插图，提问：这幅图上有哪些蔬菜？你跟妈妈去买菜，妈妈买了什么？
1、听老师读题，理解题意。
2、仔细看插图，回答：这上面有茄子、土豆、白菜、黄花菜等。互相交流发表自己的意见。
帮助学生认识各种蔬菜，训练学生说话写话的能力。
六、学习第六题：口语交际
1.引导学生自己读题。
2.提问：你长大了想做什么工作？为什么？
3.练习。
(1)指名练说。
(2)指导学生写话。
1.自主读题，理解题意。
2.思考，互相交流，表明自己的理想和见解。
3.学生练习。
(1)学生练说。
(2)学生练习写话，再互相交流，读读自己写的内容。
使小朋友从小就树立远大的理想，并为之而努力。
一、教学目标：
1、分辨前鼻音韵母和后鼻音韵母，能正确、流利地读绕口令。
2、认识部首，了解部首的演变过程和意义，并练习写几个含有此部首的字
3、练习按一定的顺序排列词语
4、练习将一般句式改写成“把”字句和“被”字句。
5、熟记成语
6、学习配音
7、学写毛笔字
二、教学准备：小黑板
三、教学重难点
重点：练习将一般句式改写成“把”字句和“被”字句
难点：学习配音
教学时数：三课时
第一课时
课时目标：
1、分辨前鼻音韵母和后鼻音韵母，能正确、流利地读绕口令。
2、认识部首，了解部首的演变过程和意义，并练习写几个含有此部首的字
3、练习按一定的顺序排列词语
教学过程
自我加减
一、教学第一题
1、审题
（1）指名读题
教师引导学生进一步明确练习要求
2、指导
（1）、帮助学生复习巩固韵母表中前鼻韵母和后鼻韵母，注意发音。
（2）、要求学生初读绕口令时，找出其中带有前、后鼻韵母的字，（3）、让学生再读绕口令，找己觉得特别饶口的句子，练习
（4）、组织学生展开绕口令竞赛。比一比，赛一赛。看卡谁能将绕
口令读得准确又流利并将这些字反复朗读，直到发音准确为止
3、练习
（1）、集体练读韵母表中的前鼻韵母和后鼻韵母
（2）、学生反复大声自由练读绕口令中带有鼻韵母的字、自己觉得难读的句子以及整个绕口令，同座位互查。
4、反馈
（1）、检查学生朗读情况
（2）、学生评议，公布比赛结果
二、教学第二题
1、审题
（1）、指名读题目
（2）、教师进一步明确题目的要求
2、指导
（1）、引导学生从行到列的角度仔细观察练习中12个方格里的内容
（2）、让学生说说从观察中发现了什么？
A、从列的角度来看：第一列都是实物图；第二列都是古文字；第三列都是部首
B、从行的角度来看：每行的图、古文字、部首的形状极为相似，充分说明了部首的意义及其演变过程。
C、引导学生写出几个属于这个部首的字，使学生了解汉字的构字规律。
3、练习
（1）、学生各自在书上写几个属于这四个部首的字
（2）、将学生分成四个组，每一个小组着重围绕一个部首写出字。
（3）、每组派一生到黑板写出该部首的字，其他的组员可以补充
4、反馈
（1）、让学生对照黑板上正确的字对自己的答案进行修改或补充
（2）、同座位相互检查练习情况
三、课堂作业
分别写几个带有“皿”等四个部首的字
四、教学第三题目
1、审题
（1）、指名读题
（2）、让学生说说本题的要求
2、指导
（1）、指导学生学习例句
A、认识概念，阴道学生对字词句段的概念有进一步的认识
B、明确概念之间的关系。
C、排列顺序
（2）、教师归纳按一定顺序排列词语的步骤：一识概念二找关系
三排顺序
3、练习
4、反馈
A、逐题讨论词语排列顺序情况，确定正确的答案
B、学生自己修改错误之处，并简单注明错误的原因
C、同座位检查练习情况
教学内容：2、5、3、的倍数的练习（P21题6~11）
教学目标：通过综合练习，使学生熟练掌握2、5、3的倍数的特征，并能正确判断所给的数是否是2、5、3的倍数，提高综合应用的能力。
教学重点：通过练习，进一步掌握2、5、3的倍数的求法。
教学过程：
一、基本练习
1.2的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？3的倍数有什么特征？
2.在下列各数中，哪些数有因数3？
51
61
71
81
3.提问：在3的倍数中，哪些数是9的倍数？它们是根据什么特征来划分的？
二、概念辨析
1.凡是偶数都是2的倍数
2.没有因数二的自然数一定是奇数
3.自然数不是奇数就是欧式
4.个位是0的自然数一定既是2的倍数，又是5的倍数
5.个位是3、6、9的数一定含有因数3
6.30.6各位上的数字的和是3的倍数，所以这个数是3的倍数
三、指导练习
1.第6题：这副图的条件是什么？要我们求什么？
原有22人，再来几人才能正好安3人一组分完，说明再来的人数和原有的人数合并起来应该与3有什么关系？22+2＝24
2.第7题：学生独立完成，讲评时要他们说出根据来
3.第8题：要求学生懂得这道题问了几个问题？（必须是3的倍数，又要是偶数）先考虑哪个问题呢？为什么？
4.第9题：让学生自己独立判断，并说一说自己判断的理由。
5.第10题：
(1)当填奇数时，你是怎样考虑的？（个位数字是3或者5就可以了）
(2)当填偶数时，你是怎样考虑的？（个位数字是0或者4就可以了）
(3)当填2的倍数时，你是怎样考虑的？（2的倍数特征，个位数字是偶数就可以了）
(4)当填5的倍数时，你是怎样考虑的？（考虑5的倍数，个位数字是0或者5就可以了）
(5)当填3的倍数时，你是怎样考虑的？（3的倍数特征）
(6)当填既是2的倍数，又是3的倍数时，你是怎样考虑的？（先考虑3的倍数特征，哪3个数字的和是3的倍数，只有4、3和5，再考虑2的特征，个位是偶数）
6.第11题：判断奇数还是偶数，只要看个位上的数字就可以了。
四、课后：
五、作业：
教学目标：
1、语文与生活，学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解与戏曲有关的谚语。
2、写好钢笔字，注意整体布局。
3、诵读与感悟，通过朗读与续写增加语言积累。
4、口语交际，学会拒绝。
5、学写毛笔字。
教学重难点：
语文与生活、口语交际。
教学课时：
三课时
课前准备：
《红灯记》唱段
学情分析：
同学现在更多地接触的是流行音乐，对于我们的戏曲缺乏了解，再加上对抗日时期的一些特殊的时代背景不太了解，所以我想在教学已教师讲述为主，穿插学生的交流，希望让他们尽可能地多了解和热爱我们的国粹。“幸福”的含义对学生来讲并不陌生，我在这个环节希望学生能发挥自己的想象力。口语交际的环节，我想学生都能拒绝别人，只是方式上可能需要教师给予一些指导。
第一课时
教学目标：
1、语文与生活，学会联系剧情，领会李玉和这段唱词的弦外之音。听一听，学一学这个唱段，读一读，抄一抄跟戏曲有关的一些谚语。
2、写好钢笔字，注意整体布局。
教学重点：
学会联系剧情，领会李玉和这段唱词的弦外之音，了解与戏曲有关的谚语。
教学难点：
领会李玉和这段唱词的弦外之音。
一、语文与生活
1、学习第一部分：联系剧情，领会李玉和这段唱词的弦外之音。
（1）同学们，京剧是中国的国粹，而现代京剧在对传统京剧进行了变革的基础上，更讲究唱词的优美和内涵。
（2）出示〈〈红灯记〉〉中李玉和的一段京剧唱段。
（3）简介〈〈红灯记〉〉的剧情，把这唱词的前因后果讲清楚。
（4）认真看唱词，了解大意，有不懂的地方提出来交流讨论。
（5）联系剧情来想一想这段唱词的弦外之音。
“浑身是胆雄纠纠”、“千杯万盏会应酬”意思是不管敌人如何凶残狡猾、诡计多端，他都会冷静应付。
“时令不好风雪来得骤，比喻形势险恶，敌人越来越疯狂。
“把冷暖时刻记心头”，提醒母亲时刻提高警惕，不可大意。
“出门卖货看气候”，“来往帐目要记熟”，提示铁梅在与地下同志联系时一定要谨慎小心，切记对准暗号，不可稍有疏忽。
“防野狗”指警惕敌人特务爪牙耍花招，面对白色恐怖，要学会斗争。
“喜鹊唱枝头”指革命取得胜利。
（6）小结：这段唱词充分表现了李玉和对革命事业的赤胆忠心和坚定的必胜信念。
（7）在了解弦外之音的基础上，再细细读这段唱词。
2.学习第二部分：听一听，学一学这个唱段。
（1）再次放唱段，让学生对照唱词听。感悟其内在情感。
（2）指导学生学唱。
3.学习第三部分：读一读、抄一抄跟戏曲有关的一些谚语。
（1）指名读谚语。
（2）想一想这些谚语的意思，再交流。
（3）练习诵读这些谚语。
（4）抄写这些谚语。
二、写好钢笔字
1、审题，明确练习要求。
2、指导学生观察书写的格式，欣赏这段话的行款布局的美观。
3、重点指导：越、轮、嫦娥。
4、学生练习临写。
5、反馈。
第二课时
教学目标：
1、诵读与感悟，读背《幸福》，练习续写，体会“幸福”的真谛。
2、学写毛笔字。
教学重点：
读背《幸福》，进行续写，体会“幸福”真谛。
教学难点：
体会“幸福”真谛。
一、诵读与感悟
1、 读背〈幸福〉
（1）、读题，明确要求。
（2）、学生自由读文，不认识的字可以查字典或向别人请教。
（3）师范读。
（4）指名读，齐读。
（5）思考：在柯原的散文中，“幸福”究竟是什么？
（6）交流讨论。
（7）练习背诵。
（8）指名背诵。
2、续写
（1）指名读题，明确续写要求。
（2）讨论：“河流的幸福”、 “蜜蜂的幸福” 、“小鸟的幸福”、“我的幸福”分别是什么？
（3）自由续写。
（4）将自己续写的部分与原文连起来一起诵读。
（5）交流诵读后的感受。
（6）小结。
二、学写毛笔字
1、审题，明确本次练习“虎字头”和“病字头”的写法。例字为“虎”、“ 病”。
2、指导写“虎”。
3、指导写“病”。
4、自由练写，指导。
5、反馈。
第三课时
教学目标：
口语交际，学会拒绝，培养学生敢说“不”字。
教学重点：
学会拒绝别人。
教学难点：
拒绝别人的语气要委婉，要明辨是非。
一、审题
1、同学们，当别人对你提出了不合理的要求，或者让你去做力所不能及的事情时，你应该怎么做？
2、对，我们应该学会拒绝。板书：学会拒绝。
3、指名读本次口语交际的要求。
二、学会思考：为什么要拒绝
1、指名分别读题中所列的三种情况。
2、认真思考，为什么要拒绝？
3、交流，指出三种情况不合理的原因所在。
4、对，我们要是非分明，要会思考，要弄清别人提出的要求什么地方不合理。
三、学会拒绝
1、面对这三种不合理的情况，我们该如何拒绝呢？这儿并不是简单地说一个“不”字，而是要婉转、诚恳地说出充分的理由，力求使对方心服口服地接受你的“拒绝”。
2、小组讨论怎样去拒绝，并试着分角色表演。
3、小组推荐代表表演，师生共同评议。
4、除了这三种情况，还有什么情况下你也会拒绝别人的要求呢？
自由创设情境，练习拒绝。
四、总结。
板书设计：
练习3
口语交际：学会拒绝
教学反思：同学们能很投入地深入到戏曲学习的部分，很有新鲜感，但是在学唱的部分，同学们的纪律就出现了问题，有捣乱的现象。对于幸福的理解同学们各抒己见，有的同学写到“医生的幸福”、“老师的幸福”等，从同学的字里行间，我感受到同学纯洁的心灵世界。在决绝他人的环节，在这堂课上，我没有特别强调拒绝的方式和语气，很多同学会拒绝，但是方式方法不太好，以后上这堂课的时候要注意强调，因为现在的孩子都是独生子女的多，说话都很霸道，需要引导他们一些说话的技巧。
