《雨点儿》教学设计
教材说明:
本文是一篇科学童话.课文用拟人化的手法,通过大雨点和小雨点的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,才有草长花开的美丽景象.
学习目标:
1, 认识11个生字,会写"方,半,巴"3个字.
2, 正确,流利地朗读课文.
3, 理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系.
课前准备:
1, 布置学生课前问问父母或自己查查资料:为什么会下雨
2, 雨中,雨后的课件.
教学重点:
练字,联系朗读,通过朗读知道雨水与植物生长的关系.
教学过程:
一,激趣导入,揭示课题:
让学生猜谜语.(千条线,万条线,落到水里看不见)
今天,我们要学的课文就是写雨的.(出示:12,雨点儿)谁来读一读 这是一个儿化音,儿字不出声,只要在读点的时候把舌头卷一卷,像老师这样.谁愿意来试一试
提问:同学们,知道小雨点是从哪里落下来的吗 让我们到课文里去找找答案.
二,初读课文,整体感知.
播放录音范读,说说你知道了什么
请同学们大声读课文,遇到不认识的字,找拼音朋友帮帮忙,用你喜欢的符号标出生字词.
课文共几个自然段
三,识字读文.
1,出示生词,生认读.
2 ,认读理解"数不清云彩飘落". (出示生字卡片)
(1)逐一出示生字"数清",看拼音读准字音.
(2)出示词语"数不清",读一读,找一找,文中指什么数不清.
(3)说一说,生活中还有什么东西数不清.
(4)认读"云彩飘落". 举例:纸片飘落地下 .
(5)在文中找出带有"数不清云彩飘落"这三个词语的句子,读一读.
让我们再去看看雨点儿落下来的情景吧.(课件)看,数不清的雨点儿从云彩里飘落下来了,他们嘴巴裂得大大的,笑得多开心呀!让我们再来读一遍,把雨点儿的高兴劲读出来.(第1自然段)
认读理解"问回答".
(1)出示生字"问",读一读,找一找,文中写的是谁问谁 问什么 把有关句子划出来.
(2)交流,指导朗读问句"你要到哪里去 "
(3)读课文找一找,小雨点儿是怎样回答的.出示新词"回答",指导学生读正确.
(4)辨析:"你呢 "这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿.(知道这是小雨点回答完了,在问大雨点.)理解"回答".
(5)读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子,读一读.
认读"方".
要求学生,仔细读课文中带有"方"的句子,让学生明确在"地方"这个词中,"方" 字读轻声.
出示"半空".
6,分角色读.学习大雨点和小雨点的对话(第2,3,4自然段)
点评:老师来采访一下这两位小朋友.
学习问句:大雨点,你在读这一句的时候,"哪里"的语调为什么要往上甩一甩
谁来试一试 一起来一遍.
小雨点,你读这句话的时候心情怎么样 为什么呢
大雨点,你再读读回答小雨点的话,你此刻心情怎样 为什么
全班分角色读对话.
指名读,男生读,女生读,抢读,排小火车读等.
课中休息:让我们和大雨点,小雨点玩一会吧,播放歌曲《小雨沙沙》.
7,雨后赏景
1,(课件)大雨点和小雨点都找到了自己的新家,不久,雨停了,太阳出来了,让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧!
2,在同学们一阵阵的赞美声中,已经感受到了雨后的景色很美,你能用动听的语言来赞美这些美景吗
有位小诗人欣赏完小草这幅图后,它写了一句诗赞美雨点儿:
雨点儿是绿色的,小草喝了它,变得更绿了.
我们也来学做小诗人吧.离开这些图片,想象一下,雨点儿还是什么颜色的
老师也想到了一句:雨点儿是五彩缤纷的,大地喝了它,变得更美了.
