《要下雨了》教学设计
【教学目标】
1、理解课文内容，了解一些能预示下雨的自然现象，激发学生的观察大自然的兴趣，培养观察能力。
2、有感情地朗读课文。
【教学重点】
1、解义：
了解课文的知识内涵，理解各种现象之间的关系，理解课文的语言文字。
2、悟情：
了解课文的感情内涵。
3、适当训练口头表达能力。
【教学难点】理解课文内容，了解一些能预示要下雨的自然现象。
【教学课时】三课时。
【课时准备】三个帽圈（小白兔、燕子、小鱼），三张图片（小白兔、燕子、小鱼）。
【教学过程】
第一课时
一、启发谈话，初步理解课题
师：题目“要下雨了”是什么意思呢?
生：就是要快下雨了。
生：马上要下雨了。
生：再过几分钟就要下雨了。
生：一会儿就要下雨了。
师：就是这个意思。快要下雨了，你们说对了。“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊？动动脑筋看。
生：不一样。“要下雨了”就是还没有下，等一会儿就要下了。“下雨了”表示已经下了。
师：《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么？
生：可能会讲一些快要下雨的事。
生：可能会讲下雨之前有些什么情况。
二、明确目标，提供检测标准
师：对，那么这篇课文讲些什么呢？我们打开课本，老师有个问题，用什么来检查你们是否 懂了课文呀?
生：用课文后面的题目来检查自己学懂了没有。
师：说的对。那么，下面就让我们来看看可后的题目。第一个题目是什么？你来念一下。
生：读写生字和词语。
师：读写生字和词语要求我们怎么样?
生：要求我们把课文读通。
师：第二个题目是什么？要求我们什么？
生：按课文内容填空。这个题目要求我们把课文读懂。
师：第三个题目是什么?
生：读一读。这个题目要求我们把课文读好。
师：把课文读好应该怎么样?
生：读得有表情。
三、正确朗读课文，初步感知课文
师：课文后面的题目要求我们读通、读懂、读好，那么，我们首先把课文读通。
出示生字（小板书）（奇 怪 今 闷 很 低 为 才）。
学生自己阅读课文，对于生字，学生自己按拼一拼（字母），读一读（连词），想一想（意思），记一记（字型）的步骤去解决。几个学习能力稍差的学生，教师把他们叫到讲台个别辅导。学生两人一组，每人读一句，进行两遍，一方有错，另一方帮助纠正。
师：读通了。课文讲了什么?
生：篇课文告诉我们，要下雨的时候，小鱼游到水面上来了，燕子飞低了。
师：说得真清楚。谁还能说得这样清楚？
生：下雨之前，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了。
四、理解课文内容，并完成填空练习
师：说得好，下雨之前，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了。为什么下雨之前，燕子会飞低，小鱼会游到水面上来呢？我们一小节一小节地把课文学懂，好不好？
生：好！
师：现在先看看第二小节，燕子为什么飞低了？你们要把课文中的答案找出来，然后再对自己提出几个为什么，自己来回答。
（学生读后回答）
生：为什么燕子飞得这么低呀？因为虫子的翅膀沾了小水珠，平时燕子飞得很高的，飞得很灵巧。
生：为什么燕子飞得这么低？因为小虫子飞得低了，虫子怎么会飞低的，因为小水珠把虫子的翅膀沾住了；小水珠是哪里来的？因为太阳晒到湖里，小水珠就变成了水蒸汽，散发到天空中，变成了云，冷风一吹，云就变成了小水珠掉下来了。
