《冬冬读课文》教学设计之一(北师大版小学语文第二册教案)(精选14篇)
教学目标:
1.用自己喜欢的方式识字12个(包括多音字“教”),会写4个,进一步激发学生学习汉字的兴趣。
2.在熟读课文的基础上,体会友谊的美好与可贵,培养尊重朋友、爱朋友的美德。
3.发展与人合作的参与意识和组织语言及动手的能力;在表演中培养学生的创新精神、求异思维及想象力。
教学重点、难点:
理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来?”懂得怎样才是真正的朋友,培养尊重朋友、爱朋友的美德。
教学过程:
第一课时
一、创设情景,导入课题。
今天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌曲,想听吗?(想)仔细听,歌中唱的什么?(放mtv《找朋友》,师生拍手唱。)这节课我们就来学习一篇讲朋友的课文《冬冬读课文》。
[由于本篇课文较平实,没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节,所以学生可能对它不太感兴趣。于是我从学生熟悉、喜爱的歌曲《找朋友》入手,使学生在听歌、唱歌的同时,不知不觉地进入到本课的学习中,并结合课题,认识“读课文”三个生字。]
二、初读课文,探究识字。
(一)初读课文,了解内容。
1.学生尝试读文。要求读准字音,读清句子,圈出不认识的字用自己最喜欢的方式解决。
2.同桌互读。一个读一个听,遇到问题相互交流、解决。
3.小组间合作读。(学生根据自己意愿读给本组同学听,也可以读给其他组的同学听。)
4.汇报交流读。(谁读得最棒?你能把自己喜欢的段落读给大家听吗?这位同学读的时候其他同学认真听,听后评一评。)
[在这一环节中,我把学生的主要活动放在“读”上,指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等,给每个学生充足的读书时间。在反复读的活动中,学生对课文内容有了整体的感知,同时从中感受到读书的乐趣。此外,我还利用学生互评、自评手段,指导学生养成认真倾听、善于发现别人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较,进行隐性的自我评价。]
(二)识字教学。
(课件出示生动的水果卡通图)每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗?
1.摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”(用喜欢的字组词或说话)。
2.集体交流识字好办法。
①你都记住了哪些字?把你的好办法说给同学听听。
②“读、课、请”这三个字与什么有关?你还知道哪些带有言字旁的字?
③你能用什么好办法记住“站”、“这”两字?④这些字中你认为哪个最难记,你是怎样记住它的?(同学间汇报、交流识字方法)
3.出示句子:“教室里没有人再笑了”,“哥哥教妹妹写字”,读中体会多音字“教”的不同用法。(在一定的语言环境中识字,体现字不离词、词不离句。)
4.小组合作“叠高楼”,巩固生字的掌握情况。
[生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥,为达到识字的情感态度价值观目标,我创设了丰富多彩的教学情境,采用了摘卡识字、“开火车”认读、“叠高楼”等游戏识字法,学生以极大的兴趣参与识字游戏,个个迫不及待、跃跃欲试,培养了学生学习汉字的兴趣,达到了预期目的。]
三、理解读文,拓展练习。
(一)理解课文。
1.师:这课的生字大家都认识了,课文肯定能读得更好。
2.自由读、指名读。(做到准确、流利地读)
3.合作交流:冬冬读课文时同学们为什么都笑起来?这时丁丁是怎样做的?说一说你的看法。
4.交流、汇报。(因为其他同学不懂得尊重同学,不知道这样做会使冬冬很伤心。如果是我就不是笑她而是去帮助她!我可以在一旁悄悄地“打电话”帮助她;我会和她一起读,这样她就会声音很洪亮、很顺利地读下来;我……)
5.联系实际讨论:①当你遇到困难时你会怎样想?别人取笑你你有何感受?②当你的朋友有了困难,自己是“笑”的人,还是做她的朋友?你是怎样做的?
[从学生身边实际出发,因势利导、旁敲侧引,使他们真正懂得朋友间应该相互欣赏、相互信任、相互鼓励、相互帮助,要善于发现别人的长处,勇于适时地给人赞扬和鼓励,培养学生尊重朋友、爱朋友的品质。]
6.指导有感情地读。
(二)拓展练习。
1.你能仿照这个例子说句话吗?
“老师,让冬冬再读一遍,好吗?”“小明,__________,好吗?”“_______,_______,__________?”
(仿例子编写请示、发问的句子,“好吗?”、“行吗?”、“好不好?”)
2.汇报交流所编句子,评一评谁编的最好。
3.生活中你是怎样用这些句子的?举个例子好吗?
[把课本知识与生活外延相结合,在学生的发言中使他们意识到向别人请求、发问时应用礼貌、谦虚的语气。]
4.课堂内外的延伸:自由组合表演课本剧《冬冬读课文》或以“朋友”为主题的小品。
第二课时
一、回顾、导入。
二、课本剧的表演。
1.小组为单位表演课本剧或小品。(在表演中鼓励学生的创新精神。)
①议一议:冬冬的心情变化——同学发笑时;得到帮助时。
②想一想:自己遇到困难时你希望别人怎样做?
③体验情感,联系自己的实际说一说:真正的朋友应是怎样的?
[表演这一环节充分调动了学生学习的积极性,体现了学生思维的创新性,最大限度地激发了学生参与学习的热忱。通过表演、讨论,使学生更加深入地理解这篇课文所告诉我们的道理(不要求学生谈得很深),并引导学生从生活实际中发现对朋友应当真诚,要尊重朋友、爱朋友的道理。]
2.评选优秀。表扬构思新颖,有独立见解、创新意识的小组及个人。
三、学习写字。
1.出示生字。2.男女生分读、齐读。3.观察生字,书空自己喜欢的字的写法。
4.代表发言或到黑板上板演、交流。(老师注意发现问题及时纠正解决)
5.你认为怎样写“这”字会更漂亮?(走之儿的横捺比较难写,指导学生用手指在桌面上多连几遍,然后描红。)
6.学生各自在田字格中练习写字。
[给学生自主探究的时间与空间,让他们学会观察字的间架结构,培养观察能力。指导书写时,注意随时纠正学生的执笔方法和写字姿势,重视培养良好的书写习惯。及时表扬认真书写的学生。]
四、课堂总结,课外延伸。
1.学了这一课有何收获?
2.善于发现朋友优点,动手制作“朋友卡片”。
3.《找朋友》乐曲中结课。
教学目标:
知识目标:
认识本课12个生字和一多音字“教”,会用生字口头组词、扩词及选词语造句。
能力目标:
1、能正确流利地朗读课文,理解课文内容并能回答课后问题。
2、能学会看上下文猜字的方法。
情感目标:培养学生尊重朋友,爱朋友的美德。
教学重点,难点:
认识12个生字,正确流利地朗读课文,了解课文内容。
教学方法:
自主、合作、探究
教学准备:
生字卡片,课文插图
教学过程:
一、创设情景,导入新课
1、小朋友,同学之间应该怎样相处?今天的课文会给你一点启示。
2、板书课题《冬冬读课文》
3、学生齐读课题。
二、初读课文,认识生字
1、自由读课文,划出不认识的生字。(用猜一猜,问一问的方法解决生字。)
2、教师范读课文,让学生注意生字的读音及难读的句子,(让学生评价,教师读的优点和不足的地方)
3、再读课文,注意把生字的读音读准(教师巡视)
4、同桌互读课文,解决读不通的句子,(互相评价)
5、指名读课文,在班内展开朗读比赛(师生评议)
6、教师检查学生认读生字的情况
(1)出示生字卡片,指名读,齐读。(读后把生字贴到黑板上)
(2)让学生利用多种形式认读生字
(3)指名让学生读生字并口头用生字组词、扩词、造句。再找出课文中有关带生字的句子读一读
(4)让学生做“猜字”的“游戏”。
三、细读课文,了解课文内容。
1、让学生再读课文(把每句话读正确)教师巡视
2、让学生读自己喜欢的句子(先自由读、再指名读)师生评议
3、分组读课文,并讨论以下问题
(1)当冬冬读不下去时,丁丁是怎样鼓励他,帮助他的?
(2)他为什么这样做?
4、各小组汇报讨论情况,(集体评价)
5、全班齐读课文
四、小结:总结本节课学习的内容。
1,学生谈收获。
2,学生自评,互评。
五,布置作业:把课文读给家长听。
[备课思路]:
第十二单元的主题是朋友,所以我在设计此教案时,试图扣紧这一主题,先用《找朋友》这首歌来渲染气氛,把学生带到一种友好快乐的氛围中,在读课文这一环节则力争创设民主平等的环境,有师生比,有生生比;在识记生字时则可以选择自己喜欢的方式来学,或自学,或猜字,或请教他人;在检查生字的识记时又采用小组合作的方式;在学习12个副词时,不是去进行理论灌输,而是力求使学生通过读进而悟,最终能使用;对于如何理解课文,我则试图创设请境,激发学生兴趣,使他们在进行口语训练的同时,又通过表演,自己探究出真正的朋友应该互相尊重,互相帮助。
[教学目的]
1.通过教学,使学生体会友情的美好和可贵。学习设身处地地体会朋友间的尊重与鼓舞,培养尊重朋友,热爱朋友的美德。
2.引导学生用多种方法识记15个生字,注意多音字“教”的学习,并能组词造句。
3.学习“辶”旁,归纳“讠”旁。
4.能工整地写出文中要求掌握的八个生字。
[教学难点]
偏旁部首,尤其是走之旁的书写。
[教学重点]
通过学习,使学生懂得友情的珍贵,培养互助互爱、真诚相待的美德。
[教学时数]
二课时
[教学用具]
录音机、磁带,学生卡片
第一课时
[教学内容]
1、熟读课文,识记12个生字,掌握多音字“教”;
2、初步理解课文,并练习使用祈使句。
[教学过程]
一、导入:
听歌曲录音《找朋友》,会唱的可以拍手跟着一起唱。
师:每个同学都有自己的朋友,那冬冬的朋友是谁呢?是丁丁吗?让我们带着这个问题来听听冬冬丁丁的故事吧,请大家打开书,翻到71页第12课《朋友》,齐读题目《冬冬读课文》。
二、熟悉课文,识记生字
(一)1、边听录音,边画出不认识的字,而且在听或读的过程中看谁能用心记住它们。
2、请会读的同学读课文。
3、老师也想读一读和你们比一比怎么样呢?老师读,读后请学生评价。
4、你们愿意跟老师比一比吗?齐读课文
5、男生一段,女生一段,轮流读(多读基础上,使学生听读识字)
(二)课文已读过几遍了,谁还有不认识的生字,请用你自己最喜欢的方式去学这些生字,可以请教别人,可以看拼音,也可以通过上下文来猜字。全会读的同学愿意帮谁就帮谁。学生自由学生字。
(三)检查巩固识字情况(小组活动)
以本组为单位,迅速挑出组长所念汉字的字卡,组长轮流担当,及时帮不认识的同学,把本组认为最难的字挑出来,考考其他组。
(四)教师检查多音字“教”的学习情况,明确“教”的两个读音并会组词,比如:教jiào(教室),教jiao(教书)。
(五)朗读汇报:男女生各推选一人进行朗读比赛。
三、思考问题,理解课文内容:
师:现在同学们会读课文了,那老师要大家考虑一个问题“当冬冬读不下去时丁丁怎样做的呢”?请同学用课文中的话说一说(丁丁站起来说:“我觉得冬冬的声音很好听,我喜欢听她读课文”)。
师:噢,原来丁丁看到了冬冬的优点,那我们和同学相处也应该怎么做呢?(多看别人的优点)
师:丁丁还说什么了呢?
生:(丁丁又说:“老师,让冬冬再读一遍,好吗?”)
师:请大家齐读这句话,体会语气后仿照这句话造句。学生造句,若有难度,教师可创设情境,强调用上“让……,好吗?”如:“老师,让冬冬参加比赛,好吗?”“老师,让我再写一次,好吗?”
师:通过刚才的提问,谁谈一谈丁丁为什么这样做?(他知道尊重别人,并且喜欢帮助同学)
那我们应该怎样对待朋友呢?尤其是当朋友遇到困难时,生病时或受到批评时,请同学们课下认真思考。
四、学习走之儿旁:
1、先明确“走之儿”这一名称
2、书空
3、结合语文天地中的描一描,写一写来练习,强调“走之儿”要后写。
五.板书:冬冬读课文
jiào(教室)
教{
辶
jiāo(教书)
第二课时
[教学目的]
1、写字,会写八个生字,把“辶”写好,同时学习“讠”;
2、口语交际训练:创设请境,表演什么是真正的朋友,从而懂得珍惜友情。
3.学习使用“再、也、又”三词。
[教学内容及过程]
一、导入:
师:上节课我们学了一个新偏旁,谁知道是什么呀?谁想上来当小老师写给大家看呢?
学生:汇报交流,评价
师:在这一课的生字中还有一个偏旁,仔细观察,谁发现是什么旁了?
生:“讠”:“读、课、站”
师:那么有“讠”的字一般跟什么有关呢?
指名回答(一般跟说话有关)
师:指导写生字。
二.学习使用“再、也、又”三词:
读课文,在文中找出有这三个词的句子,画出,再完成第74页练习并扩展练习。
三.创设情境,通过表演进一步理解朋友的内涵。
1、教师把题目分给每一组,先在小组内表演,然后再有选择地汇报交流
2、题目如下:
A、你有缺点,比如不会跳绳,他(她)笑话你吗?他怎么做的?
B、他(她)有好玩的东西,愿意和你一起玩吗?一般情况下她会怎么说?
C、你犯了错误,比如不小心打碎了班里的花盆,他(她)们批评你吗?
D、你想抄他(她)的作业,他让抄吗?他怎么说?
E、考试时,他(她)有不会的问题非让你告诉他(她)时,你怎么办?
F、你病了时,他(她)问候你吗?怎样说?
J、你受到表扬时,他高兴吗?
3.小结,什么是真正的朋友。
(真正的朋友就是要互相尊重、互相鼓舞、互相帮助等)
4、我送朋友一句话:
再次播放《找朋友》一歌,在欢快的音乐声中,把自己最想对朋友说的话告诉他(她)。
四、小结全文,并请感兴趣的同学课下制作朋友卡片(P75)
五.板书:冬冬读课文
讠:读、课、请
教学目标:
1.用自身喜欢的方式识字12个(包括多音字“教”),会写4个,进一步激发同学学习汉字的兴趣。
2.在熟读课文的基础上,体会友谊的美好与可贵,培养尊重朋友、爱朋友的美德。
3.发展与人合作的参与意识和组织语言和动手的能力;在扮演中培养同学的创新精神、求异思维和想象力。
教学重点、难点:
理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来?”懂得怎样才是真正的朋友,培养尊重朋友、爱朋友的.美德。
教学过程:
第一课时
一、创设情景,导入课题。
今天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌曲,想听吗?(想)仔细听,歌中唱的什么?(放MTV《找朋友》,师生拍手唱。)这节课我们就来学习一篇讲朋友的课文《冬冬读课文》。
[由于本篇课文较平实,没有同学喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节,所以同学可能对它不太感兴趣。于是我从同学熟悉、喜爱的歌曲《找朋友》入手,使同学在听歌、唱歌的同时,不知不觉地进入到本课的学习中,并结合课题,认识“读课文”三个生字。]
二、初读课文,探究识字。
(一)初读课文,了解内容。
1.同学尝试读文。要求读准字音,读清句子,圈出不认识的字用自身最喜欢的方式解决。
2.同桌互读。一个读一个听,遇到问题相互交流、解决。
3.小组间合作读。(同学根据自身意愿读给本组同学听,也可以读给其他组的同学听。)
4.汇报交流读。(谁读得最棒?你能把自身喜欢的段落读给大家听吗?这位同学读的时候其他同学认真听,听后评一评。)
[在这一环节中,我把同学的主要活动放在“读”上,指导同学试读、同桌读、小组读、指名读等,给每个同学充分的读书时间。在反复读的活动中,同学对课文内容有了整体的感知,同时从中感受到读书的乐趣。此外,我还利用同学互评、自评手段,指导同学养成认真倾听、善于发现他人优点的良好学习习惯。同时他们也会情不自禁的将自身与他人作比较,进行隐性的自我评价。]
(二)识字教学。
(课件出示生动的水果卡通图)每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗?
1.摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”(用喜欢的字组词或说话)。
2.集体交流识字好方法。
①你都记住了哪些字?把你的好方法说给同学听听。
②“读、课、请”这三个字与什么有关?你还知道哪些带有言字旁的字?
③你能用什么好方法记住“站”、“这”两字?④这些字中你认为哪个最难记,你是怎样记住它的?(同学间汇报、交流识字方法)
3.出示句子:“教室里没有人再笑了”,“哥哥教妹妹写字”,读中体会多音字“教”的不同用法。(在一定的语言环境中识字,体现字不离词、词不离句。)
4.小组合作“叠高楼”,巩固生字的掌握情况。
[生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥,为达到识字的情感态度价值观目标,我创设了丰富多彩的教学情境,采用了摘卡识字、“开火车”认读、“叠高楼”等游戏识字法,同学以极大的兴趣参与识字游戏,个个迫不和待、跃跃欲试,培养了同学学习汉字的兴趣,达到了预期目的。]
三、理解读文,拓展练习。
(一)理解课文。
1.师:这课的生字大家都认识了,课文肯定能读得更好。
2.自由读、指名读。(做到准确、流利地读)
3.合作交流:冬冬读课文时同学们为什么都笑起来?这时丁丁是怎样做的?说一说你的看法。
4.交流、汇报。(因为其他同学不懂得尊重同学,不知道这样做会使冬冬很伤心。假如是我就不是笑她而是去协助她!我可以在一旁悄悄地“打电话”协助她;我会和她一起读,这样她就会声音很洪亮、很顺利地读下来;我……)
5.联系实际讨论:①当你遇到困难时你会怎样想?他人取笑你你有何感受?②当你的朋友有了困难,自身是“笑”的人,还是做她的朋友?你是怎样做的?
[从同学身边实际动身,因势利导、旁敲侧引,使他们真正懂得朋友间应该相互欣赏、相互信任、相互鼓励、相互协助,要善于发现他人的优点,勇于适时地给人赞扬和鼓励,培养同学尊重朋友、爱朋友的品质。]
6.指导有感情地读。
(二)拓展练习。
1.你能仿照这个例子说句话吗?
“老师,让冬冬再读一遍,好吗?”“小明,__________,好吗?”“_______,_______,__________?”
(仿例子编写请示、发问的句子,“好吗?”、“行吗?”、“好不好?”)
2.汇报交流所编句子,评一评谁编的最好。
3.生活中你是怎样用这些句子的?举个例子好吗?
[把课本知识与生活外延相结合,在同学的发言中使他们意识到向他人请求、发问时应用礼貌、谦虚的语气。]
4.课堂内外的延伸:自由组合扮演课本剧《冬冬读课文》或以“朋友”为主题的小品。
第二课时
一、回顾、导入。
二、课本剧的扮演。
1.小组为单位扮演课本剧或小品。(在扮演中鼓励同学的创新精神。)
①议一议:冬冬的心情变化——同学发笑时;得到协助时。
②想一想:自身遇到困难时你希望他人怎样做?
③体验情感,联系自身的实际说一说:真正的朋友应是怎样的?
[扮演这一环节充沛调动了同学学习的积极性,体现了同学思维的创新性,最大限度地激发了同学参与学习的热忱。通过扮演、讨论,使同学更加深入地理解这篇课文所告诉我们的道理(不要求同学谈得很深),并引导同学从生活实际中发现对朋友应当真诚,要尊重朋友、爱朋友的道理。]
2.评选优秀。褒扬构思新颖,有独立见解、创新意识的小组和个人。
三、学习写字。
1.出示生字。2.男女生分读、齐读。3.观察生字,书空自身喜欢的字的写法。
4.代表发言或到黑板上板演、交流。(老师注意发现问题和时纠正解决)
5.你认为怎样写“这”字会更漂亮?(走之儿的横捺比较难写,指导同学用手指在桌面上多连几遍,然后描红。)
6.同学各自在田字格中练习写字。
[给同学自主探究的时间与空间,让他们学会观察字的间架结构,培养观察能力。指导书写时,注意随时纠正同学的执笔方法和写字姿势,重视培养良好的书写习惯。和时褒扬认真书写的同学。]
四、课堂总结,课外延伸。
1.学了这一课有何收获?
2.善于发现朋友优点,动手制作“朋友卡片”。
3.《找朋友》乐曲中结课。
一、回顾、导入。
二、课本剧的扮演。
1.小组为单位扮演课本剧或小品。(在扮演中鼓励同学的创新精神。)
①议一议:冬冬的心情变化——同学发笑时;得到协助时。
②想一想:自身遇到困难时你希望他人怎样做?
③体验情感,联系自身的实际说一说:真正的朋友应是怎样的?
[扮演这一环节充沛调动了同学学习的积极性,体现了同学思维的创新性,最大限度地激发了同学参与学习的热忱。通过扮演、讨论,使同学更加深入地理解这篇课文所告诉我们的道理(不要求同学谈得很深),并引导同学从生活实际中发现对朋友应当真诚,要尊重朋友、爱朋友的道理。]
2.评选优秀。褒扬构思新颖,有独立见解、创新意识的小组和个人。
三、学习写字。
1.出示生字。2.男女生分读、齐读。3.观察生字,书空自身喜欢的字的写法。
4.代表发言或到黑板上板演、交流。(老师注意发现问题和时纠正解决)
5.你认为怎样写“这”字会更漂亮?(走之儿的横捺比较难写,指导同学用手指在桌面上多连几遍,然后描红。)
6.同学各自在田字格中练习写字。
[给同学自主探究的时间与空间,让他们学会观察字的间架结构,培养观察能力。指导书写时,注意随时纠正同学的执笔方法和写字姿势,重视培养良好的书写习惯。和时褒扬认真书写的同学。]
四、课堂总结,课外延伸。
1.学了这一课有何收获?
2.善于发现朋友优点,动手制作“朋友卡片”。
3.《找朋友》乐曲中结课。
一、 教学目标
1、思想教育目标:体会友情的美好和可贵,培养尊重朋友、爱朋友的美德。
2、知识目标:自主识字;认识新笔画“ ”和新部首“辶”;模仿表示“请求”的句式;正确规范地在田字格中书写生字;正确使用“再、也、又”。
3、能力目标:学会互相体谅、友好相处,体会各角色的心理感受;有节奏、语气、注入感情地朗读课文,练习分角色朗读。
二、 教学重点
识字、写字;在文中了解字义;理解课文内容、体会冬冬的心理活动及变化;感情朗读。
三、 教学难点
理解“朋友”的真正含义;学会互相体谅、友好相处,培养尊重别人的美德。
四、 教具课件、卡片、彩笔、田字格黑板
五、 教学时数两课时
第一课时
一、 教学目标
读顺课文、读准生字字音、随文了解部分字义、体会冬冬和丁丁的心情、练习有感情地朗读课文。
二、 教具准备
课件、卡片、彩笔
三、 教学过程
(一)创景引入
1、在幼儿园、小学都和小朋友在一起相处,有好朋友吗?你为什么和他做朋友?(引导多看别人的优点)
2、今天,我们一起来学习一篇描写朋友之间友情的文章,好吗
3、揭题板书:冬冬读课文
指名读、全班齐读
(二)初读课文读准字音
1、自由读课文,运用平时的识字方法解决不认识的字,并做记号,教师巡视指导
2、同桌共同指读,正音
3、看你们读得那么带劲,老师也想参与你们的学习,同意吗?
范读,看看有些字音老师是怎么读的
4、汇报通读,学习多音字“教”,以句子体会
(1)老师在教我们读课文。
(2)我们在教室里认真学习。
(三)熟读课文体会冬冬和丁丁的心情
1、全文有几个自然段?标出序号
2、分段读文,读通句子,难读的多读几次,教师指导读。理解“再、也、又”
3、分组分段赛读,生生评价
4、指名分段赛读
(四)随文识字
1、齐读字卡
2、将自己最想认的字当小老师教同学们读(带出词)
3、开火车认读生字
4、课件游戏:哪个字闪烁就以最快的速度读出来,对了奖星
5、选择自己喜欢的生字组词评价
6、分4人小组给生字组词,看谁组得快,组得多
7、以小组为单位汇报交流,
8、课件展示:读词
9、问答游戏:一人说字,另一人则立即用这个字组词
(五)再读课文,进行感悟
1、课件:展示动画,配课文朗读,学生可以跟读
2、感情朗读:起立读,以施展才能
(六)欣赏歌曲找朋友
(七)课堂练习
(小黑板出示)选字填空
(1)第一次没唱好,我唱了一遍。
(2)妈妈,让我看一会儿电视吧!
(3)丁丁能把字写好,我能写好。
第二课时
一、 教学目标
1、理解课文内容,领会友情的珍贵;
2、能有感情地朗读课文;
3、正确、规范地书写本课8个生字。
二、 教具准备
课件、卡片、彩笔、田字格黑板
三、 教学过程
(一)精读课文,理解内容
1、冬冬是个胆小的小姑娘,有一次在课堂上读课文时发生了什么呢?
(1)抽读第一自然段
(2)你知道了什么?
2、冬冬越读声音越小,同学们有什么表现?冬冬怎么了?
(1)这时的冬冬是什么心情?
(2)如果你是冬冬,会想什么?
3、正在这时候,丁丁站了起来,他做了什么?
(1)齐读第三、四自然段:丁丁是怎么做的?说了什么?(投影:a、我觉得冬冬的声音很好听 ,我喜欢听她读课文。b、老师,让冬冬再读一遍,好吗? 读这两句话)
(2)分组讨论
1、如果你是冬冬,听了丁丁的话,会怎么想?
2、如果你是笑话冬冬的那位同学,听了丁丁的话又会怎么想?
3、你觉得丁丁是个怎样的孩子?喜欢他吗?想和他做好朋友吗?(表白心声)
(3)老师,让冬冬再读一遍好吗?”认识这是表示“请求”的一种句子形式。仿照这种句式说一说。
4、分角色朗读
(二)拓展性练习
在你们平时的生活中,有没有碰到过这样的事情,各是怎么做的?评评谁做得对。
总结:同学们都喜欢和爱帮助人、信任人的同学做朋友。希望今后我们每一位同学都学会欣赏别人、帮助别人,这样你才会有更多的朋友,也只有这样两个人才能成为真正的朋友。
(三)识记生字理解字义
1、开火车读字卡
2、同桌互检互考
3、口头说词句:字——词——句
4、四人小组讨论:如何记忆这些字?
5、小组派代表交流,其他同学补充
(四)生字书写
1、这八个字该如何写?书空,有异议的做记号
2、都会写的字,在田字格中如何写才好看?
3、提出有异议的字,按照书写规则帮助掌握,“这”和“文”比较,认识“ ”和“辶”,“这”先写“文”后写“辶”,了解“读、请”二字中笔画的变化
4、根据范写进行仿写(先描再写) 教师巡视纠正错误,展示、交流优秀作品,
(五)拓展:写好后和同学交流读文记字及学习上的其他方面的方法。
板书:
冬冬读课文
(冬冬)胆小声音小 (丁丁)声音好听 再读一遍
脸红读不下去
又好听又响亮
教学目标:
1、熟读课文,识记19个生字,掌握多音字“教”;
2、初步理解课文。
3、练习使用祈使句。
教学重点:熟读课文,理解课文内容。
教学难点:识记19个生字:使用祈使句。
教具准备:儿歌《找朋友》、生字卡、小黑板
教学过程:
一、创设情景,导入课题。
师:今天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌曲,想听吗?
生:想。
老师用受机放《找朋友》,师生拍手唱。
师:仔细听,歌中唱的什么?
生:找朋友。
师:那这节课我们就来学习一篇讲朋友的课文《冬冬读课文》。
师:板书课题,指导读课题。
师:谁读课文?
生:冬冬读课文。
师:冬冬干什么?
生:冬冬读课文。
老师抽生读“读课文”一词
师:那我们就打开书翻到50页去学习吧!
二、初读课文。
1.学生尝试读文。
师:请同学们自己大声的朗读课文,注意要把每个字的字音读准》
学生自己读课文。
2.小组合作读,要求:前后两个小朋友一起读课文,他不会的你教一教他。
3.汇报读课文。
师;现在老师要请勇敢的孩子来读一读课文。(分别请4个孩子,一个孩子读一个自己喜欢的自然段。)
4.评评他读的怎么样。(生1:有的没有注意翘舌,生2:有的读掉了一个字……)
师:那老师希望你们一起读的时候把这些缺点都改掉。
5齐读课文。
过度:孩子门课文都读得很棒,生字肯定也同样会认得很好的。
一、学习
1、老师出示小黑板,学生先练习读一读
2、抽生领读词语(每个学生读3——4个,其他学生跟读两篇)
3、齐读词语。
过渡:现在我们的生字宝宝跑到了大苹果的后面,看看你还认不认识它,老师想看看有哪些勇敢的孩子赶起来读。
4、出示生字宝宝,(老师叫一位学生起来再翻开字,会的领读,其他同学跟读两遍,不会的全班一起教他。)
5、教识多音字:教
6、开火车读
7、抢读生字。
四、再读课文
过渡:这课的生字大家都认识了,相信大家课文肯定比刚才读的更好,更流利。
1、学生自由读课文。
2、指名读。(还是分别请四位,一人读一段)
3、学生评。(生1:读的很有感情,很流利,生2:还是有一个地方没有翘舌,生3:比以前都读得好……)
五.理解课文
1、师:这些同学评的真好,指出了同学们的优缺点,那我们课文中的冬冬是怎么读课文的呢?
抽生说(她越读声音越小)
师:那你猜猜她为什么声音越读越小?
生1:因为她害怕,
生2:因为她胆子小
生3:可能怕别人笑他……。
师小结:原来,冬冬读课文遇到了————困难,板书(困难)
2、师:冬冬这时怎么样了?
生:脸红了。
师:如果你是冬冬,听到别人笑你,你是什么心情?
生1:我会很生气
生2:我会很难受
生3:我会很紧张……
3、师:当冬冬读不下去时,丁丁是怎么做的呢?请同学们在课文中找一找,把它勾画下来。
学生勾画句子
抽生汇报(他说:“我觉得冬冬的声音很好听,我喜欢听她读课文。”)
师板书:声音好听
师:声音好听。哦,原来我们的丁丁发现了冬冬的————
生总结出——优点(老师板书:优点)
师:那我们和同学相处也应多看别人的————优点。
4、师;丁丁还说了什么,用波浪线把它勾画出来。
生汇报:老师,让冬冬再读一遍,好吗?
(出示小黑板)齐读该句
师:读了这句话,那你觉得丁丁是一个怎样的孩子?
生(文明,讲道理……)
老师引导学生说出是讲礼貌的还孩子,那你想不想成一个有礼貌的孩子?
生:想。
5、仿写句子:(出示小黑板)“妈妈,———————,好吗?”
“————,——————————,好不好?”
六、总结
1 师;在我们的生活中,当我们朋友遇到了困难时,我们不要嘲笑他,而是要帮助他,鼓励他,发现他的优点,给他信心。
2、现在老师手上有一个朋友卡片,你们把它填一填,看看你能不能发现你朋友的优点。
板书设计:
冬 冬 读 课 文
困 难 声音好听
↑ ↓
信 心优 点
教学目标:
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,感受冬冬前面的“紧张”和后来的“鼓起勇气”。
2.随文识字识词,字不离词,词不离句。
3.写字“课、文、请”,保证学生每节课都有动笔的时间。
4.通过正确评价丁丁的行为,让学生意识到朋友的帮助很重要,真正的朋友是给予帮助的人。
教学重点:
1.随文识字,并不断渗透方法。
2.能够从冬冬的变化中感受到朋友的帮助的重要作用。
3.写字教学。
教学过程:
一、歌曲导入,从单元主题“朋友”引发思考。
1.听歌《找朋友》。
师:你知道这首歌叫什么名字吗?生答。
师:对了,《找朋友》,今天呀,杨老师也是来找朋友的。
引读单元主题“朋友”。
2师:今天,我们的老朋友(出示图片,学生说“冬冬”)要来为大家讲一个关于真正的“朋友”的故事。
师板书“冬冬”,学生读词语。
师:这个故事是关于读课文的事。齐读课题。
让我们一起来写一写这个词语。一起写:课文。再读课题。
二、初读课文,扫清字词障碍
1.听磁带的范读课文,要求:特别注意听,你圈起来的生字和不会认的字,是怎么读的?
师要强调:鼓起勇气鼓起掌来
2.和老师一起读课文,老师读得大声点,同学们用说悄悄话的声音跟着老师读,读不好的孩子还可以再听听老师是怎么读的。
师要强调:教室鼓掌老师这一回(翘舌音)
3、自己练读课文。读不好的地方,要多读几遍。
师:读完后,数数课文有多少个自然段?师出示课文,学生检查自己的段落是否标正确。
4.男女生分段读。
三、细读课文,感知人物形象,从冬冬的变化,认识“朋友”。
1.出示一二自然段,师:刚才读了课文,你知道冬冬一开始是个什么样的女孩子吗?
生:胆子很小的女孩子。
师板书,生齐读。(词语:胆小,短语:胆小的冬冬)
师:请同学们自己读读1-2自然段,想想从哪些地方可以看出冬冬胆子很小?用横线勾出来。
学生交流:从“害怕读错”“冬冬脸红了”……感受到冬冬胆子小。
相机抽生读词语,“越”“脸红”“害怕”。
练习朗读,感受“害怕”、“胆子小”、“紧张”。
齐读一二自然段,感受冬冬最初的害怕。
出示第四自然段。“冬冬又……”
请个生读句子。相机练习读词语:鼓起勇气鼓起掌来又好听又响亮
师:这还是那个胆子很小的冬冬吗?
生:不是。
师:现在的冬冬是什么样的呢?
学生说,师板书:的冬冬(勇敢、有勇气)
师:让我们一起为冬冬的勇敢而高兴,大家都来读读这两句话。
生齐读。
师:是谁让冬冬由一个胆子很小的女孩子变成了一个勇敢的女孩子呢?
生:丁丁。
师出示丁丁的图片,大家叫丁丁的名字。
师:丁丁是怎么帮助他的朋友冬冬的呢?
生:丁丁表扬了冬冬,还让冬冬再读一遍。
出示三四自然段。
师:原来丁丁是用他的话帮助冬冬的,瞧,丁丁的话都被放在引号里。
师引读丁丁的话。
师:朋友的帮助是改变冬冬的力量,为什么发生这样的变化呢?下节课让我们一起来思考。
四、复习生词生字,书写生字
1.词卡,复习生字。
2.游戏,找朋友,巩固识字。
3.写字。
(1)出示生字“课”,这是什么结构的字?偏旁是?
(2)师:请同学们拿出铅笔,注意写字的姿势,看着“课”,生描帖,师“一笔”,生“点”,师说:“二笔”生说“横着提”……自己再描一次,然后在拼音本上写一个“课”。
(3)组词。
(4)其它字都如上教写。
(5)最后有时间就展示学生写的生字,评一评。
师总结:今天,我们一起去感受了老朋友冬冬的变化,从胆小到勇敢,这都是因为有朋友的帮助。我们认识了本课的生字宝宝,还学会了三个生字,收获真大!
板书设计:
冬冬读课文
朋友
(胆子小的)冬冬——→(鼓起勇气)的冬冬
帮助
第二课时
1.巩固生词。
2.回顾:在冬冬遇到困难时,朋友丁丁是如何帮助她的?练习朗读。
师:那么,当你的朋友遇到困难时,你该怎么帮助他/她呢?(语文天地P56)
学生分组讨论。
3.写字。
师、同、笑、这,认识偏旁“走之儿”
教学目标:
1.用自己喜欢的方式识字12个(包括多音字“教”),会写4个,进一步激发学生学习汉字的兴趣。
2.在熟读课文的基础上,体会友谊的美好与可贵,培养尊重朋友、爱朋友的美德。
3.发展与人合作的参与意识和组织语言及动手的能力;在表演中培养学生的创新精神、求异思维及想象力。
教学重点、难点:
理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来?”懂得怎样才是真正的朋友,培养尊重朋友、爱朋友的美德。
教学过程:
第一课时
一、创设情景,导入课题。
今天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌曲,想听吗?(想)仔细听,歌中唱的什么?(放MTV《找朋友》,师生拍手唱。)这节课我们就来学习一篇讲朋友的课文《冬冬读课文》。
[由于本篇课文较平实,没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节,所以学生可能对它不太感兴趣。于是我从学生熟悉、喜爱的歌曲《找朋友》入手,使学生在听歌、唱歌的同时,不知不觉地进入到本课的学习中,并结合课题,认识“读课文”三个生字。]
二、初读课文,探究识字。
(一)初读课文,了解内容。
1.学生尝试读文。要求读准字音,读清句子,圈出不认识的字用自己最喜欢的方式解决。
2.同桌互读。一个读一个听,遇到问题相互交流、解决。
3.小组间合作读。(学生根据自己意愿读给本组同学听,也可以读给其他组的同学听。)
4.汇报交流读。(谁读得最棒?你能把自己喜欢的段落读给大家听吗?这位同学读的时候其他同学认真听,听后评一评。)
[在这一环节中,我把学生的主要活动放在“读”上,指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等,给每个学生充足的读书时间。在反复读的活动中,学生对课文内容有了整体的感知,同时从中感受到读书的乐趣。此外,我还利用学生互评、自评手段,指导学生养成认真倾听、善于发现别人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较,进行隐性的自我评价。]
(二)识字教学。
(课件出示生动的水果卡通图)每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗?
1.摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”(用喜欢的字组词或说话)。
2.集体交流识字好办法。
①你都记住了哪些字?把你的好办法说给同学听听。
②“读、课、请”这三个字与什么有关?你还知道哪些带有言字旁的字?
③你能用什么好办法记住“站”、“这”两字?④这些字中你认为哪个最难记,你是怎样记住它的?(同学间汇报、交流识字方法)
3.出示句子:“教室里没有人再笑了”,“哥哥教妹妹写字”,读中体会多音字“教”的不同用法。(在一定的语言环境中识字,体现字不离词、词不离句。)
4.小组合作“叠高楼”,巩固生字的掌握情况。
[生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥,为达到识字的情感态度价值观目标,我创设了丰富多彩的教学情境,采用了摘卡识字、“开火车”认读、“叠高楼”等游戏识字法,学生以极大的兴趣参与识字游戏,个个迫不及待、跃跃欲试,培养了学生学习汉字的兴趣,达到了预期目的。]
三、理解读文,拓展练习。
(一)理解课文。
1.师:这课的生字大家都认识了,课文肯定能读得更好。
2.自由读、指名读。(做到准确、流利地读)
3.合作交流:冬冬读课文时同学们为什么都笑起来?这时丁丁是怎样做的?说一说你的看法。
4.交流、汇报。(因为其他同学不懂得尊重同学,不知道这样做会使冬冬很伤心。如果是我就不是笑她而是去帮助她!我可以在一旁悄悄地“打电话”帮助她;我会和她一起读,这样她就会声音很洪亮、很顺利地读下来;我……)
5.联系实际讨论:①当你遇到困难时你会怎样想?别人取笑你你有何感受?②当你的朋友有了困难,自己是“笑”的人,还是做她的朋友?你是怎样做的?
[从学生身边实际出发,因势利导、旁敲侧引,使他们真正懂得朋友间应该相互欣赏、相互信任、相互鼓励、相互帮助,要善于发现别人的长处,勇于适时地给人赞扬和鼓励,培养学生尊重朋友、爱朋友的品质。]
6.指导有感情地读。
(二)拓展练习。
1.你能仿照这个例子说句话吗?
“老师,让冬冬再读一遍,好吗?”“小明,__________,好吗?”“_______,_______,__________?”
(仿例子编写请示、发问的句子,“好吗?”、“行吗?”、“好不好?”)
2.汇报交流所编句子,评一评谁编的。
3.生活中你是怎样用这些句子的?举个例子好吗?
[把课本知识与生活外延相结合,在学生的发言中使他们意识到向别人请求、发问时应用礼貌、谦虚的语气。]
4.课堂内外的延伸:自由组合表演课本剧《冬冬读课文》或以“朋友”为主题的小品。
第二课时
一、回顾、导入。
二、课本剧的表演。
1.小组为单位表演课本剧或小品。(在表演中鼓励学生的创新精神。)
①议一议:冬冬的心情变化——同学发笑时;得到帮助时。
②想一想:自己遇到困难时你希望别人怎样做?
③体验情感,联系自己的实际说一说:真正的朋友应是怎样的?
[表演这一环节充分调动了学生学习的积极性,体现了学生思维的创新性,限度地激发了学生参与学习的热忱。通过表演、讨论,使学生更加深入地理解这篇课文所告诉我们的道理(不要求学生谈得很深),并引导学生从生活实际中发现对朋友应当真诚,要尊重朋友、爱朋友的道理。]
2.评选优秀。表扬构思新颖,有独立见解、创新意识的小组及个人。
三、学习写字。
1.出示生字。
2.男女生分读、齐读。
3.观察生字,书空自己喜欢的字的写法。
4.代表发言或到黑板上板演、交流。(老师注意发现问题及时纠正解决)
5.你认为怎样写“这”字会更漂亮?(走之儿的横捺比较难写,指导学生用手指在桌面上多连几遍,然后描红。)
6.学生各自在田字格中练习写字。
[给学生自主探究的时间与空间,让他们学会观察字的间架结构,培养观察能力。指导书写时,注意随时纠正学生的执笔方法和写字姿势,重视培养良好的书写习惯。及时表扬认真书写的学生。]
四、课堂总结,课外延伸。
1.学了这一课有何收获?
2.善于发现朋友优点,动手制作“朋友卡片”。
3.《找朋友》乐曲中结课。
这些天一直在思考:课堂上怎样才能突出双基训练,怎样才能让情感的渗透和文化的提升为双基服务,尝试着备了一节课,将一切活动目标都指向双基训练,识字、写字、归类、辨析、想象、说话、仿说、言语训练等等,一节课下来,效果还行,感觉到了“简约”。不过,在调动孩子积极性方面还要下功夫。
《冬冬读课文》教学设计--------北师大版一年级下册第九单元《朋友》
一、简单的单元导入
1、今天我们学习第九单元,细心的小朋友一定发现了这一单元讲的是关于什么的内容?学生回答,板书“朋友”。
2、你的朋友是谁?你为什么和他做朋友呢?指导用“我的朋友是( ),因为他( ),所以我们是好朋友。”的句式进行说话练习。
二、课题识字,读好课题
过渡:我们今天学习一篇课文,看看丁丁冬冬是怎么做朋友的。预习了这个单元,你们知道我说的是那一篇课文吗?学生回答,老师板书课题“冬冬读课文”
1、课题识字:
学生书空,教师板书,注意写法:冬的胡子要翘起来,读最后一笔是点,课的右边先写日再写木,重点指导文的捺的起笔,一定要把腿伸展了,并提示学生写3遍,比较之后圈出写得最好看的一个来。
2、引导观察:课题里有两个字部首都一样,是---读和课----你预习了课文,有没有记得生字中还有一个字也是这样的部首呢----请---这个部首叫言字旁,看见言字旁的字我们就知道这个字可能和说话有关,你还知道哪些言字旁的字吗?-----学生回答,老师板书。提示将“读、课、请” 各写3个,比较之后圈出写得最好看的一个来。
3、指导读好课题:生齐读。师生问答,读出语感:
谁读课文?----
冬冬做什么?-----
三、初读,检测字词
1、范读:昨天,我也预习了这篇课文,想读给大家听一听,请大家评一评,我的声音响亮不响亮,发音准不准,读得流利不流利,有没有感情。
读---评
2、你们也来读一读,读不好的字,借助拼音多读几遍,读不好的句子,可以多回读几遍。自读课文-----读生字----两人同读课文。
3、检测字词:
(1)分组归类识字,寻找规律,组词,说话。
胆 脸(月字旁的字归类)
越 遍 这(学习新偏旁走之儿,教学这的书写要领,提示写3个,比较后圈出写得好的一个)
室 害 勇 掌 笑(上下结构的字)
(2) 除了老师出示的这些生字,你还学会了哪些字呢?
学生自由说,引出多音字“教”,老师板书教的两个读音并组词,课件出示两个句子进行辨析:
老师在教我们认字。
我们在教室里认真学习。
(3)读好词语:课件出示“喜欢 害怕 勇气 响亮 鼓掌 教室”,学生自读,指读,纠音。
三、品读理解,语言训练
1、同学们真聪明,让我们赶紧欢迎字词宝宝回到温暖的家里吧!打开书,读一读,看谁能把课文读的更流利!
学生自读。
2、指读,评析:
(1)明确课文有四段,然后指读,评析
评析要点:第一段读好“越读声音越小”,第二段通过角色转换,理解冬冬为什么脸红了,设计语言训练:“冬冬脸红了,心里想( )”,第三段读好丁丁的话,设计语言训练:“听了丁丁的话,冬冬想( ),同学们想( )”,第四段读好丁丁的请求“老师,让冬冬再读一遍,好吗?”创设情景,模仿使用祈使句。
(2)揭示课文主旨,什么样的朋友才是真正的朋友:冬冬鼓起勇气读得怎么样呢?学生接读--------,同学们-------我们也为冬冬鼓鼓掌吧!
你为什么要为冬冬鼓掌呢?
想不想为丁丁和同学们鼓掌呢?为什么?
(3)再读课文,要求立起书不指读。
四、练习设计
1、副词的运用:
板书“也 再 有”,课文里有几个句子带了这几个词,找出来,读一读,体会用法,仿说,完成语文园地作业。
2、写字:写字书28页,写好“课、请、文、这”
之一
教学目标 :
1.用自己喜欢的方式识字12个(包括多音字“教”),会写4个,进一步激发学生学习汉字的兴趣。
2.在熟读课文的基础上,体会友谊的美好与可贵,培养尊重朋友、爱朋友的美德。
3.发展与人合作的参与意识和组织语言及动手的能力;在表演中培养学生的创新精神、求异思维及想象力。
教学重点、难点:
理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来?”懂得怎样才是真正的朋友,培养尊重朋友、爱朋友的美德。
教学过程 :
第一课时
一、创设情景,导入 课题。
今天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌曲,想听吗?(想)仔细听,歌中唱的什么?(放MTV《找朋友》,师生拍手唱。)这节课我们就来学习一篇讲朋友的课文《冬冬读课文》。
[由于本篇课文较平实,没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节,所以学生可能对它不太感兴趣。于是我从学生熟悉、喜爱的歌曲《找朋友》入手,使学生在听歌、唱歌的同时,不知不觉地进入到本课的学习中,并结合课题,认识“读课文”三个生字。]
二、初读课文,探究识字。
(一)初读课文,了解内容。
1.学生尝试读文。要求读准字音,读清句子,圈出不认识的字用自己最喜欢的方式解决。
2.同桌互读。一个读一个听,遇到问题相互交流、解决。
3.小组间合作读。(学生根据自己意愿读给本组同学听,也可以读给其他组的同学听。)
4.汇报交流读。(谁读得最棒?你能把自己喜欢的段落读给大家听吗?这位同学读的时候其他同学认真听,听后评一评。)
[在这一环节中,我把学生的主要活动放在“读”上,指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等,给每个学生充足的读书时间。在反复读的活动中,学生对课文内容有了整体的感知,同时从中感受到读书的乐趣。此外,我还利用学生互评、自评手段,指导学生养成认真倾听、善于发现别人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较,进行隐性的自我评价。]
(二)识字教学。
(课件出示生动的水果卡通图)每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗?
1.摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”(用喜欢的字组词或说话)。
2.集体交流识字好办法。
①你都记住了哪些字?把你的好办法说给同学听听。
②“读、课、请”这三个字与什么有关?你还知道哪些带有言字旁的字?
③你能用什么好办法记住“站”、“这”两字?④这些字中你认为哪个最难记,你是怎样记住它的?(同学间汇报、交流识字方法)
3.出示句子:“教室里没有人再笑了”,“哥哥教妹妹写字”,读中体会多音字“教”的不同用法。(在一定的语言环境中识字,体现字不离词、词不离句。)
4.小组合作“叠高楼”,巩固生字的掌握情况。
[生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥,为达到识字的情感态度价值观目标,我创设了丰富多彩的教学情境,采用了摘卡识字、“开火车”认读、“叠高楼”等游戏识字法,学生以极大的兴趣参与识字游戏,个个迫不及待、跃跃欲试,培养了学生学习汉字的兴趣,达到了预期目的。]
三、理解读文,拓展练习。
(一)理解课文。
1.师:这课的生字大家都认识了,课文肯定能读得更好。
2.自由读、指名读。(做到准确、流利地读)
3.合作交流:冬冬读课文时同学们为什么都笑起来?这时丁丁是怎样做的?说一说你的看法。
4.交流、汇报。(因为其他同学不懂得尊重同学,不知道这样做会使冬冬很伤心。如果是我就不是笑她而是去帮助她!我可以在一旁悄悄地“打电话”帮助她;我会和她一起读,这样她就会声音很洪亮、很顺利地读下来;我……)
5.联系实际讨论:①当你遇到困难时你会怎样想?别人取笑你你有何感受?②当你的朋友有了困难,自己是“笑”的人,还是做她的朋友?你是怎样做的?
[从学生身边实际出发,因势利导、旁敲侧引,使他们真正懂得朋友间应该相互欣赏、相互信任、相互鼓励、相互帮助,要善于发现别人的长处,勇于适时地给人赞扬和鼓励,培养学生尊重朋友、爱朋友的品质。]
6.指导有感情地读。
(二)拓展练习。
1.你能仿照这个例子说句话吗?
“老师,让冬冬再读一遍,好吗?”“小明,__________,好吗?”“_______,_______,__________?”
(仿例子编写请示、发问的句子,“好吗?”、“行吗?”、“好不好?”)
2.汇报交流所编句子,评一评谁编的最好。
3.生活中你是怎样用这些句子的?举个例子好吗?
[把课本知识与生活外延相结合,在学生的发言中使他们意识到向别人请求、发问时应用礼貌、谦虚的语气。]
4.课堂内外的延伸:自由组合表演课本剧《冬冬读课文》或以“朋友”为主题的小品。
第二课时
一、回顾、导入 。
二、课本剧的表演。
1.小组为单位表演课本剧或小品。(在表演中鼓励学生的创新精神。)
①议一议:冬冬的心情变化——同学发笑时;得到帮助时。
②想一想:自己遇到困难时你希望别人怎样做?
③体验情感,联系自己的实际说一说:真正的朋友应是怎样的?
[表演这一环节充分调动了学生学习的积极性,体现了学生思维的创新性,最大限度地激发了学生参与学习的热忱。通过表演、讨论,使学生更加深入地理解这篇课文所告诉我们的道理(不要求学生谈得很深),并引导学生从生活实际中发现对朋友应当真诚,要尊重朋友、爱朋友的道理。]
2.评选优秀。表扬构思新颖,有独立见解、创新意识的小组及个人。
三、学习写字。
1.出示生字。2.男女生分读、齐读。3.观察生字,书空自己喜欢的字的写法。
4.代表发言或到黑板上板演、交流。(老师注意发现问题及时纠正解决)
5.你认为怎样写“这”字会更漂亮?(走之儿的横捺比较难写,指导学生用手指在桌面上多连几遍,然后描红。)
6.学生各自在田字格中练习写字。
[给学生自主探究的时间与空间,让他们学会观察字的间架结构,培养观察能力。指导书写时,注意随时纠正学生的执笔方法和写字姿势,重视培养良好的书写习惯。及时表扬认真书写的学生。]
四、课堂总结,课外延伸。
1.学了这一课有何收获?
2.善于发现朋友优点,动手制作“朋友卡片”。
3.《找朋友》乐曲中结课。
>
[备课思路]:
第十二单元的主题是朋友,所以我在设计此教案时,试图扣紧这一主题,先用《找朋友》这首歌来渲染气氛,把学生带到一种友好快乐的氛围中,在读课文这一环节则力争创设民主平等的环境,有师生比,有生生比;在识记生字时则可以选择自己喜欢的方式来学,或自学,或猜字,或请教他人;在检查生字的识记时又采用小组合作的方式;在学习12个副词时,不是去进行理论灌输,而是力求使学生通过读进而悟,最终能使用;对于如何理解课文,我则试图创设请境,激发学生兴趣,使他们在进行口语训练的同时,又通过表演,自己探究出真正的朋友应该互相尊重,互相帮助。
[教学目的]
1.通过教学,使学生体会友情的美好和可贵。学习设身处地地体会朋友间的尊重与鼓舞,培养尊重朋友,热爱朋友的美德。
2.引导学生用多种方法识记15个生字,注意多音字“教”的学习,并能组词造句。
3.学习“辶”旁,归纳“讠”旁。
4.能工整地写出文中要求掌握的八个生字。
[教学难点]
偏旁部首,尤其是走之旁的书写。
[教学重点]
通过学习,使学生懂得友情的珍贵,培养互助互爱、真诚相待的美德。
[教学时数] 二课时
[教学用具] 录音机、磁带,学生卡片
第一课时
[教学内容]
1、熟读课文,识记12个生字,掌握多音字“教”;
2、初步理解课文,并练习使用祈使句。
[教学过程]
一、导入:
听歌曲录音《找朋友》,会唱的可以拍手跟着一起唱。
师:每个同学都有自己的朋友,那冬冬的朋友是谁呢?是丁丁吗?让我们带着这个问题来听听冬冬丁丁的故事吧,请大家打开书,翻到71页第12课《朋友》,齐读题目《冬冬读课文》。
二、熟悉课文,识记生字
(一)1、边听录音,边画出不认识的字,而且在听或读的过程中看谁能用心记住它们。
2、请会读的同学读课文。
3、老师也想读一读和你们比一比怎么样呢?老师读,读后请学生评价。
4、你们愿意跟老师比一比吗?齐读课文
5、男生一段,女生一段,轮流读(多读基础上,使学生听读识字)
(二)课文已读过几遍了,谁还有不认识的生字,请用你自己最喜欢的方式去学这些生字,可以请教别人,可以看拼音,也可以通过上下文来猜字。全会读的同学愿意帮谁就帮谁。学生自由学生字。
(三)检查巩固识字情况(小组活动)
以本组为单位,迅速挑出组长所念汉字的字卡,组长轮流担当,及时帮不认识的同学,把本组认为最难的字挑出来,考考其他组。
(四)教师检查多音字“教”的学习情况,明确“教”的两个读音并会组词,比如:教jiào(教室),教ji?o(教书)。
(五)朗读汇报:男女生各推选一人进行朗读比赛。
三、思考问题,理解课文内容:
师:现在同学们会读课文了,那老师要大家考虑一个问题“当冬冬读不下去时丁丁怎样做的呢”?请同学用课文中的话说一说(丁丁站起来说:“我觉得冬冬的声音很好听,我喜欢听她读课文”)。
师:噢,原来丁丁看到了冬冬的优点,那我们和同学相处也应该怎么做呢?(多看别人的优点)
师:丁丁还说什么了呢?
生:(丁丁又说:“老师,让冬冬再读一遍,好吗?”)
师:请大家齐读这句话,体会语气后仿照这句话造句。学生造句,若有难度,教师可创设情境,强调用上“让……,好吗?”如:“老师,让冬冬参加比赛,好吗?”“老师,让我再写一次,好吗?”
师:通过刚才的提问,谁谈一谈丁丁为什么这样做?(他知道尊重别人,并且喜欢帮助同学)
那我们应该怎样对待朋友呢?尤其是当朋友遇到困难时,生病时或受到批评时,请同学们课下认真思考。
四、学习走之儿旁:
1、先明确“走之儿”这一名称
2、书空
3、结合语文天地中的描一描,写一写来练习,强调“走之儿”要后写。
五.板书:冬冬读课文
jiào(教室)
教{ 辶
jiāo(教书)
第二课时
[教学目的]
1、写字,会写八个生字,把“辶”写好,同时学习“讠”;
2、口语交际训练:创设请境,表演什么是真正的朋友,从而懂得珍惜友情。
3.学习使用“再、也、又”三词。
[教学内容及过程]
一、导入:
师:上节课我们学了一个新偏旁,谁知道是什么呀?谁想上来当小老师写给大家看呢?
学生:汇报交流,评价
师:在这一课的生字中还有一个偏旁,仔细观察,谁发现是什么旁了?
生:“讠”:“读、课、站”
师:那么有“讠”的字一般跟什么有关呢?
指名回答(一般跟说话有关)
师:指导写生字。
二.学习使用“再、也、又”三词:
读课文,在文中找出有这三个词的句子,画出,再完成第74页练习并扩展练习。
三.创设情境,通过表演进一步理解朋友的内涵。
1、教师把题目分给每一组,先在小组内表演,然后再有选择地汇报交流
2、题目如下:
a、你有缺点,比如不会跳绳,他(她)笑话你吗?他怎么做的?
b、他(她)有好玩的东西,愿意和你一起玩吗?一般情况下她会怎么说?
c、你犯了错误,比如不小心打碎了班里的花盆,他(她)们批评你吗?
d、你想抄他(她)的作业,他让抄吗?他怎么说?
e、考试时,他(她)有不会的问题非让你告诉他(她)时,你怎么办?
f、你病了时,他(她)问候你吗?怎样说?
j、你受到表扬时,他高兴吗?
3.小结,什么是真正的朋友。
(真正的朋友就是要互相尊重、互相鼓舞、互相帮助等)
4、我送朋友一句话:
再次播放《找朋友》一歌,在欢快的音乐声中,把自己最想对朋友说的话告诉他(她)。
四、小结全文,并请感兴趣的同学课下制作朋友卡片(p75)
三.板书:冬冬读课文
讠:读、课、请
教学内容:
学习以“朋友”为主题的两篇课文和一首古诗,两项综合活动,和识字、写字、造句等基础知识的训练,,并且通过讲故事发展学生的想象力。
教学目标:
1.识字27个,写字16个。学习足字旁、双人旁、走字旁、走之儿,自己填偏旁表。
2.能正确使用“再、也、又”。
3.熟读《冬冬读课文》和《池塘边的叫声》回答课后问题。背诵《赠汪伦》。
4.培养学生尊重朋友,爱朋友的美德。
教学重点:
能正确读、认27个生字,正确书写16个字。熟读课文,理解课文内容,体会友情的美好与可贵。
教学难点:
识字、写字,理解课文内容。
教具准备:
小黑板、生字卡片、挂图。
教学时间:
6-8课时。
第一课时 冬冬读课文
教学目标:
1、熟读课文,理解课后问题。
2、识字12个,能正确读、认。
教学重点:
熟读课文,理解课文,识字。
教学难点:
理解课后题。
教具准备:
识字卡片
教学过程:
一.导入新课。
同学们你有朋友吗?朋友之间应该怎样相处呢?这节课我们来学习《冬冬读课文》。
二.初读课文,学习生字。
1.师范读课文,生圈出不认识的字。
2.生自读课文,互教互学生字。
3.读课文,把生字的颜色设定为红色。
(1)请几位同学读生字。
(2)找出生字的“邻居”,他们还能与谁做朋友?
(3)讨论交流记生字的好方法。
(4)出示由生字组成的词语,检查生字情况。
4.小组合作读课文,看别的小朋友读得准不准。
三.再读课文,理解课文内容。
1.指名读课文。
2.标出自然段。
3.分段读课文。
4.讨论:当冬冬读不下去时,丁丁是怎样做的?他为什么这样做?
5.师总结:真正的朋友是互相关心、互相尊重、互相帮助。
6.指导朗读。注意丁丁说的那句话:老师,让冬冬再读一遍,好吗?是一句请求句, 要读出请求的语气。
7.朗读课文。
四.巩固复习。
1.找朋友游戏。
2.联系实际想一想,看到同学有了困难,或犯了错误,自己是“笑”的人,还是同学的朋友呢?写在练习本上。
五.课堂总结:
这节课我们学习了什么?你明白了什么道理?
板书设计: 冬冬读课文
读 胆 害 越 脸 喜 教 室 遍 鼓 勇 掌
读课文 胆子 害怕 越读越小 脸红 喜欢 教室 一遍 勇气 鼓掌
教学目标:
1、激励学生愿意主动识字,认识本课14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,初步体会“朋友”的含义,知道丁丁是怎样帮助冬冬的。
教学重点:认识14个生字,知道丁丁是怎样帮助冬冬的。
教学难点;初步体会“朋友”的含义。
教学过程:
一、引入:
1、谁会唱《找朋友》这首歌?(师生拍手唱)
2、每个同学都有自己的朋友,那冬冬的朋友是谁呢?(丁丁)让我们来听听冬冬和丁丁的故事吧。请孩子们举起小手,跟着我写课题。(生书空“课”“文”两个字的笔顺。)
3、齐读课题。
二、初读课文,学习生字。
1、喜欢这篇课文吗?请孩子们认真读课文,读准字音,不认识的字借助拼音多读几次。
2、课文有几个自然段?(4个)
3、谁愿意把课文读给大家听?(请4名学生分自然段读课文,读一段评价一段。)其余的孩子小手指书,小耳朵认真听他字音读准没有。
4、孩子们真能干,自己就会读课文了。课文里有许多词语朋友,不知道你们能不能认识它们?(出示词语)
(1)请孩子们自己试着读一读。
(2)谁愿意把词语读给大家听听?(抽生读词语)
(3)齐读词语。
(4)男、女生比赛读词语。
5、生字从词语里走出来了,在书上排好了队,请孩子们把生字条的字读给同桌听听。
6、生字来到了我的卡片上,你还能认识它们吗?齐读卡片。
7、开火车读生字卡片。
三、读书讨论,体会感悟。
1、孩子们真能干!生字回到课文里去了,你们还认识它们吗?自己再把课文读一遍,读通句子,相信你比刚才读得更好!
2、师引读:“冬冬胆子很小。有一次,老师请她读课文。她……”(生读:害怕读错,越读声音越小。)
3、这时候,同学们有什么表现呢?如果你是冬冬,你会怎么想?
4、这时,丁丁是怎么做的呢?请孩子们默读三、四自然段,用“——”勾出丁丁说的话,读一读。
5、抽生汇报读这两句话。
6、如果你是冬冬,听了丁丁的话会怎么想?
7、听了丁丁的话,冬冬又是怎样读课文的?师领读最后一句“这一回……”
8、你觉得丁丁是怎么对待朋友的?(关心、帮助朋友)你想对那几个同学说什么?你想对丁丁说什么?
四、总结全文。
1、师总结:丁丁没有象有些同学那样笑冬冬,而是关心她,这才是真正的朋友。有朋友真好。让我们再唱一次《找朋友》吧。
2、表演唱《找朋友》。