《自己去吧》教学案例
教学目标：了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。
课前准备：标题纸、学生自制头饰、小标志、写有问题的卡片。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题。
二、初次理解课文。
1、打开书112页，自己把书认真的读一遍，一边读一边思考大屏幕上的两个问题：
（1）文中有哪几种小动物？
（2）你想先学习哪一种小动物的故事？
2、你想先学习哪种小动物的故事？师调查了解到大多数学生想先学习小猴的故事。
[评析：学生初步自主学习，解决提出的问题，并初步体会到“自己”解决问题的喜悦。]
三、深入理解课文。
师：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么说的？可能怎么想？
生1：小猴说：“妈妈，我要吃果子。”
生2：他可能想树上的果子真多呀，我一定让妈妈给我去摘。
生3：好多的果子呀！一定很好吃。我找妈妈去，让她给我摘。
师：体会小猴的心情你认为他应该用什么样的语气和妈妈说话？
生1：很好的语气。（大家表示不同意。）
生2：高兴的语气。（大家虽然同意，但认为还不够贴切。）
师：假如今天你和妈妈去市场，看到一个非常漂亮的东西，你会怎么和妈妈说？用什么样的语气？
生1：我会用撒娇的语气说：“妈妈，我要这个东西。”（边说边做动作。）
生2：如果妈妈不同意，我想我会用央求的语气和妈妈说：“好妈妈，给我买这个东西吧。”（学用央求的语气说话。）
师：你们描述的很形象。
生3：我会征求一下妈妈的意见，如果妈妈不同意，我就不买了。
师：你很懂事。
（生继续发表看法。）
师：通过同学们的发言，你们知道小猴应该用什么样的语气和妈妈说话了吧？下面我们就用撒娇或央求、请求、或有依赖性的语气去读。
找多生充分读，其他同学评价。
师范读后，生再次读。
[评析：与学生的生活情境相结合，激发学生的大胆想象，指导朗读，以读代讲，使学生的学习兴趣倍增。]
师：你认为小猴愿意去吗？
生：可能愿意——想试一试或看看远处的风景。也可能不愿意——害怕或想吃现成的。
师：妈妈怎么说的？（生答）
妈妈为什么让他自己去爬树摘果子？
