《称象》教案
学习目标：1、有感情地朗读课文。了解课文中有几种称象的方法，体会曹冲的聪明。
2、通过朗读课文，展开合理想像，理解“直”“才”的意思。
3、培养遇事要动脑筋的习惯。
重点：有感情地朗读课文。了解课文中有几种称象的方法，体会曹冲的聪明。
难点：1、通过朗读课文，展开合理想像，理解“直”“才”的意思。 2、培养遇事要动脑筋的习惯。
学生课前准备：
预习作业：（上课的头一天布置）
1、把课文读正确、读通顺，至少读两遍，不认识的字在文中写上拼音。
2、在文中勾出带生字的词语。
3、读课后的生字。
4、查字典把课后生字的部(bù)首写在生字旁边。
5、田子格中每个生字至少组三个词语。
教师教学准备：多媒体课件，文字课件。
教学过程：
一、见过大象吗？什么样子的？如果叫你称大象的体重，你会怎样称？对于我们现代的人来说，称象并不难，但对于1800年前的人们来说，称象就是一件十分困难的事情。今天我们学习的课文讲的就是1800年前的一个7岁的小孩子称象的一个故事，请大家一起读读课题。
二、初读课文，读准字音：
1、 检查预习情况
（1）课文有几段？
（2）分段抽读课文，注意要把字音读准。 不认识的字写上拼音。
2、课文中的词语你们都认识了么？快看他们来了。
官员 一堵墙 就得 秤杆 砍树 反驳 割草 一艘 沿着 称象 曹操 议论 立刻
冲洗 装石头 至今
认识秤
区别：杆 竿
口头填空：秤（ ） 竹（ ） 旗（ ）
一（）墙 一（）秤 四（）柱子 一（）大象 一（）船
三、细读课文：
（一）自由读课文，质疑
1、什么样、哪来的：
①这头大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。
②能谈谈你对这句话的理解么？你能看着书上的图说说么？
③你能把大象又高又大的样子读出来么？
自己练习一下。（指名读）
④口头填空： 又高又大 又（）又（）
⑤这么大的一头象到底是哪来的呀？课文中有介绍么？谁来读读？
2、称象的办法
官员的办法：
①官员们提出了怎样的办法呢？快读读课文的第三自然段。
②好了，我们来交流一下。谁来说说？
③官员们有的这样说，有的那样说，那他们在干什么呢，你能用书上的一个词语说说么？（议论）
④那你们用几个字概括一下官员们提出来的办法么？（造大秤、宰大象）
⑤这两种办法好么？为什么？
（造大秤根本就不现实，因为大象那么大，根本就没有人能把大秤提起来；宰大象就更不现实了，大象都死了，知道重量也没有用了。）
⑥那曹操同意么？你是从哪看出来的？
出示：曹操听了直摇头
那我想把这句话改改，谁来读读，哪句话写的好呀？为什么？
（直摇头表示曹操很不同意，如果改了意思就没有这么深了）
那这句话应该怎么读呀？你能加上动作么？（自己练习一下）
