《小小的船》第二课时导学案
只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天
老师读得好听吗?为什么?(因为有节奏)
让孩子们在书上画出节奏。大家看着自己的课本,自己试着有节奏的朗读,开始吧。指名朗读,纠正。
去掉斜线,去掉拼音,有节奏地读。
3、认识叠音词,体会叠音词的作用。
课件:小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的
师:“弯弯的”这儿用了两个“弯”字,“弯弯的月儿”,你们觉得这月儿怎么样?(引导体会语感)“弯的月儿”“弯弯的月儿”(板书)比比看,那个表达效果更好一些。
师:“弯弯的”表示很弯,弯得很可爱,谁能举个例子?
(弯弯的小路。弯弯的小河。)
师:那么这弯弯的月儿像什么呢?
生:这弯弯的月儿像小小的船。
师:(板书)
弯的月儿小的船
弯弯的月儿小小的船
小朋友们读读比比。
师:说得很好。小的船、小小的船,意思一样。但你觉得哪一种更可爱呢?
生:我觉得小小的船可爱。
师:这首诗如果不重叠,你们觉得怎么样?
(课件)弯的月儿小的船,
小的船两头尖。
我在小的船里坐,
只看见闪的星蓝的天。
师:这样的诗,我们还喜欢读吗?
师:那我们再来有节奏地读一遍课文吧。(齐读)
三、说话训练
1、师:现在有哪位小朋友知道“弯弯的月儿小小的船”这当中加上一个什么字,就可以把这两句话联系起来?
(加一个“像”字。就是“弯弯的月儿像小小的船”。)
(齐读)弯弯的月儿像小小的船。(板书:教师画出弯弯的月儿)
2、师:为什么课文里没有说弯弯的月儿像香蕉?像镰刀?像眉毛?引导孩子联系文章大背景来想,如:蓝蓝的夜空像(大海),弯弯的月儿像(海水中的一只小船)……
现在谁能把月儿读成弯弯的?把小船读成尖尖的?把星星读成闪闪的?指名朗读。
3、课件:照样子说话训练:(分小组讨论,要求每组成员根据自身情况,有层次有梯度选择题目安排代表发言)
弯弯的月亮像小船,
圆圆的西瓜像( ),
细细的柳条像( ),
洁白的云朵像( )。
( )的( )像( )。
4、激发孩子的想象并能说出来。
课件:请你坐在这小小的船里,你看到了什么,想到了什么?
我坐在小小的船里,
看见了( )( )。
我坐在小小的船里,
想到了( )( )。
(我看见许多星星向我眨眼睛。我还看见蓝蓝的天。)
5、孩子们,你们想不想知道:老师坐在这小小的船里,会看见什么?想到什么?(课件出示相应画面)
五、课堂小结
小结:孩子们,在这节课里,我们认识了叠音词的妙处,学会了有感情、有节奏的朗读课文,还坐在了弯弯的月儿上一齐欣赏了美丽的夜空。
六、音乐背景,师生互动一齐表演课文。孩子们,为了表达我们对这首儿歌的喜爱之情,为了表达我们对这首儿歌作者叶圣陶老爷爷的敬爱之情,就让我们再次伴随着美妙的音乐一起翩翩起舞吧!