《所见》教学设计
②写作训练:蝉声犹在耳,牧童意如何?我兴犹未尽,提笔写道:———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
【板书设计】
所见
(清)袁枚 学习目标: ①学唱一首歌
牧童骑黄牛, ②认识一个人
歌声振林樾。 ③读懂一首诗
意欲捕鸣蝉, ④感悟一片情
忽然闭口立。 学习形式: 读薄 读厚 读胖 读瘦
【教学反思】
《所见》四憾
——致张慧老师及全体同仁
铃声响了。
铃声又响了。
就这样,四十分钟,思想碰撞,心灵角逐,渗汗的脑门,轻拭一下,似冬夜运转不休的cpu——烫。
解脱感?甚或嘴角溢出的一丝窃喜?
不。心里很沉重,几乎是一种负罪感。
说四憾吧。
第一,读,一塌糊涂。
没读出味道,当然更没读出美感。诗的节奏,抑扬之韵,顿挫之感,吟咏之得,丝毫难觅,此为一憾。
第二,写,不着一字。
没圈划,没批注,没作业,甚至连课本都没正儿八经的打开过,一堂课只是夸夸其谈,喋喋不休,不动笔墨,其陋奇丑,已无可遮蔽,此为二憾。