大海睡了教学设计
教学过程：
一、谜语导入激发兴趣
1.今天老师给小朋友们带来了一个谜语：
胸怀真宽大，江河可容下。潮涨幕就落，风起掀浪花。
2.生回答，师随机板书：大海。认读“海”，遮去“氵”是什么字？（每）大海的每一个角落都有水。
3.师：（1）你们见过大海吗？生：见过。
（2）你见过的大海是什么样子的？是在什么地方看到的？（生自由回答）
【从学生的认知实际出发才能激发学生学习的兴趣。因此，教学伊始应调动学生对大海的已有认识经验，让他们畅谈对大海的感受，从而引发探究欲望，激发学习兴趣。】
4.师：大海多么美丽，多么神秘，多么有趣!你喜欢大海吗?让我们一起沐浴着柔和的阳光，迎着徐徐的海风，去大海边看看吧!
（演示课件：白天，大海波涛汹涌的景象。）
5.向大海打个招呼。（大海,你好呀!hi,大海!）
6.说说来到了大海边，你看到了什么，听到了什么?
7.下面我们就一起坐船到大海里去旅游一番吧!请坐稳了，我们的船起锚了。（演示课件：坐在船上看大海。）
8.小结：白天的大海多喧闹呀，风儿闹着，掀起了朵朵洁白的浪花，浪儿笑着，唱着哗哗的歌儿，向前奔跑着。到了夜晚，弯弯的月儿露出了笑脸，点点的星星挂在天空调皮地眨眼睛，深蓝的大海睡了。
（板书：睡了。）
9.齐读课题：大海睡了。
（演示课件：夜晚大海图,点击出现课文录音，学生仔细听。）
【由白天大海的美丽景象，自然过渡到晚上。符合低年级学生学习的心理特点。在欣赏了多幅白天大海景象图片的同时培养了学生的观察能力和想象能力。】
二、自读课文初步感知
1.学生借助拼音自读课文。
2.字词反馈、正音。
小贝壳驮着生字宝宝来见小朋友了，谁来读一读
fēng`erlàng`ershēnyèshuìjiàobàozhe
风儿浪儿深夜睡觉抱着。
míngyuèbēizhexīngxingqīngqīngdecháoshēng
明月背着星星轻轻的潮声。
（1）先自己读，相互读。
（2）你会读哪个了，上来领读。
（3）发现了什么？有很多轻声。
3.读整首诗，读出停顿。
【把诗句读准、读畅是读好的前提。在这一环节的教学中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不够到位的音，尽量关注到每一个学生。】
三、美读课文进入意境
1.刚刚我们看了白天的大海，波澜壮阔、惊涛拍岸、千姿百态。那夜里的大海又是怎么样的呢？
（1）课件出示：风儿不闹了
浪儿不笑了，
深夜里，
大海睡觉了。（第一句）
（2）指名读第一句话
师：第一句话告诉我们什么？你怎么知道大海睡觉了？这就叫风平浪静。
师：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。又是一番怎样的景象呢？我们一起来看看晚上的大海（课件出示）。
（3）指导朗读
师：晚上的大海跟白天的大海相比是那么的安静，那我们应该用怎样的语气来读呢？
（轻轻地、很安静地、从风儿不闹了，浪儿不笑了，读出大海睡觉了）
指名试读
小组读开火车读
齐读
加上动作读
师：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了，大海妈妈甜甜的睡了。她是怎么睡的呢？
（学生讨论）
2.出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的朝声啊，是她睡熟的鼾声。（第二句）
（1）为什么说她她抱着明月，她背着星星？（动作演示：抱、背）
