《夏夜多美》快乐练习:试题(通用13篇)
【知识塔】
【聪明屋】
一、我能把豆子放入合适的盘子里
二、我会做“一词开花”的游戏
【益智园】
夏夜美吗?有感情地朗读一遍课文,再画一幅你心目中最完美的夏夜图吧!
教学目标:
1. 认识“莲、哭”等10个生字。会写“非、她、他、时、送、过、哭”7个字。
2. 正确、流利、有感情的朗读课文,边读边体会夏夜的美。
教学重点:识字;写字;朗读,并在读中体会夏夜的美。
教学难点:在体验夏夜景美的同时,感受助人为乐的精神之美。
一、 情景导入
同学们,我们这学期学了几首古诗,其中,有两首是描写?(春天)有两首是描写?(夏天),谁能把描写夏天的那两首古诗背给大家听听?今天,我们学习的课文也跟夏天有关,请同学们看黑板,教师板书课题学生跟着读。《夏夜多美》,你能读出美的感觉吗?教师指导朗读。
二、 检查预习
(一)小组合作,交流认识的生字。
昨天晚上老师布置了同学们预习了这篇课文,请同学们听好,在自己的小组内当小老师领着大家读两遍,再说一说自己是怎么记住这些字的。
1、学生小组内交流,教师巡视指导。
2、学生看黑板,检查交流情况。
有几个调皮的生字词跑到黑板上来了,他们想考考大家,你们敢接受挑战吗?
(1)哪个小组的同学起来读?读得好的小组,奖励一颗星。
(2)每个小组的4号同学起来读,读的正确的同学可以为自己的小组加一颗星。
(3)学生齐读,并交流一些生字的识字方法。
(二)小组合作,读课文
同学们生字读得真这么好,而这些调皮的生字又跑到课文中了,你能像读好生字一样读好课文吗?同学们这样有信心,请把你们的这种信心带到你们的小组中去,先读给你们的小组内的同学听听。
教师巡视指导,对于读书姿势正确、小组合作默契、读书声音响亮等,教师给与表扬,并奖励星星。
三、 理解感悟
老师看着同学们读得这么带劲,心里非常高兴,老师想考考大家,同学们敢迎战吗?请同学们仔细听。
1、 课文中讲了几个小伙伴?你能在课文中圈出他们的名字吗?请同学们快速的圈出来。
这几个小伙伴中,谁遇到了困难?(小蚂蚁)师板书。小蚂蚁在什么时间、什么地点遇到了困难?公园里怎么样?你能用一个词来说说吗?(静悄悄)在这个静悄悄的公园里发生了什么事情?这时的小蚂蚁心情怎么样?谁第一个出来帮助它?(睡莲)教师板书。睡莲是怎么知道小蚂蚁遇到困难的?
你想不想学这个哭字。
2、指导书写
(1)学生仔细观察“哭” 自在田字格中的位置。
(2)学生讲述教师板书。
3学生跟着教师书空,并说说写这个字时应注意什么。
(4)学生交流记住这个字的方法。
(5)学生书写2遍,展示、评价。
2、学生自由朗读课文,深入感悟。
(1) 睡莲是怎样帮助小蚂蚁的?睡莲除了帮助小蚂蚁还做了些什么?而小蚂蚁是怎么说的?
(2) 老师刚才文的问题当中,有小蚂蚁和睡莲说的话,你能画下来吗?(睡莲说的话用直线,小蚂蚁说的话用曲线)。
(3) 用不同的形式进行对话练习,并指导朗读。(师生对话、生生对话、小组对话等)
。
4、睡莲姑姑能帮助小蚂蚁回家吗?这是谁又来帮助小蚂蚁?他们是怎样帮助小蚂蚁的?请同学们默读课文,一会儿找同学起来回答。
(1)学生交流,师板书。
这个符号你认识吗?教师介绍。“飞机”这是真的飞机吗?这里指的是蜻蜓。你说得真好。
经过小伙伴的帮忙,小蚂蚁到家了吗?小蚂蚁的家在哪?远吗?你是怎么知道的?谁能起来读给大家听听。小蚂蚁到家了,他高兴吗?你能带着高兴的语气读读这一自然段吗?读得真好。
(2)请同学们看大屏幕,你能填上去吗?
青青的( ) 绿绿的( ) 弯弯的( )
学生交流。
小蚂蚁回家很高兴,还有谁也很高兴?(星星)星星是怎么做的?(眨着眼睛)
夏夜美吗?它到底美在哪?除了夏夜美丽的景色,如碧绿的荷叶,青青的小山,绿绿的草坪,亮晶晶的眼睛,构成了一幅美丽的夏夜图,还有什么?对了,还有一群主动帮助小蚂蚁回家的小伙伴,他们关心他人、乐于助人的行为让这个夏夜变得更加美丽、更加迷人了。
四、 拓展延伸
这么美丽的夏夜给小蚂蚁留下了一段美丽的、难忘的回忆,想一想,小蚂蚁回到家,会对它的爸爸、妈妈说些什么?
五、 课堂总结
今天,老师和同学们一起学习了这篇童话故事,从中我们知道,得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候,你如何表现?对,要伸出友爱之手。大家相互帮助,生活才更加美好,世界才更加美丽,你们说是吗?
六、 板书设计
夏夜多美
睡莲姑姑 蜻蜓
关 弯 爬 帮
心 小蚂蚁 助
他 他
照亮
人 人
萤火虫
教学理念:
本课设计的指导思想就是抓一条主线,两个基本点。一条主线是指以学生发展为主线,两个基本点是指在引导学生掌握各种知识和技能的同时,给学生的思维能力和表达能力的空间。通过创设情境等多种方式进行朗读,引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美,从而激发学生的想象能力,在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
教学目标 :
1、知识目标:
(1)认识:“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。
2、技能目标:
(1)培养学生识字能力,朗读能力,思维能力,想象能力和概括能力。
(2)通过“自主、合作、探究”学习方式,使学生树立自信,乐于交流,勇于探索。
3.情感目标:
(1)运用多种方法,激发学生学习兴趣。
(2)对学生进行助人为乐的教育。
(3)培养学生喜欢童话的情感。
学习重点:
1、认识13个生字,会写6个字。
2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。
教学方法:
自主、合作、探究法。
教具:
多媒体课件、生字卡片
过程设计:
一、创设情境、导入 课题:
同学们,万物复苏,春天就要过去了,炎热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢?
让我们一起一去看看吧!
二、动画欣赏,整体感知。
1.课件出示根据课文插图制作的动画。
2.故事中都出有哪些可爱的小动物?(教师在黑板贴小动物的图片。)这些小动物之间到底发生了什么事呢?请同学们打开书,自由读文。
自评:这一环节激发学生的学习兴趣,形象而生动了感知课文,产生好奇心和求知欲。
三、初读课文,学习生字
1、同学们自由读文,画出文中的生字词,然后小组之间互相读一读,学一学,要求读准字音,把课文读通顺,读正确。
2、用课件出示带有生字的句子,指名读一读,同桌读一读。
3、出示生字卡片开火车领读(组词)
4、抢读,看谁读得快。
四、朗读感悟
1、刚才同学们读生字、读句子都很好,你们一定能把文章读得更好,在认真读的基础上,你喜欢故事中的哪能一个小动物?为什么?
2、把你喜欢的故事中的小动物说的话用笔画出来,再读读。
课件出示小动物的对话
(1)喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。
(2)指名读
(3)评价谁读得好?为什么?
3、同学们读得很好,老师也想读一读,教师范读后三个自然段。
自评:放手让学生在积极主动思维和情感活动中,加深对课文的理解。
4、夏天的夜晚很美,文中小动物心灵也很美。我们同学画的夏夜美不美,同学们一起来欣赏,(出示实物投影)
自评:出示课前布置学生的作品,激发了学生的成就感,调动学生的学习兴趣。
五、实践活动:
我说夏夜美
1、请同学们分小组说,先在组内说,可以拿作品介绍给小朋友,然后指名到前面说。
2、评一评
3、发奖品
自评:这一环节给学生创造学习提供空间,发展学生丰富的想象力。
六、巩固识字
1、读字卡(组词)
2、游戏(猜字)
3、揭彩色板
七、作业 设计
画出你眼中的夏夜,并写几句话。
教学反思:
这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程 中,注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
一、动画的设置不仅巧妙地导入 了新课,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,有了美好的情感体验,而且使学生加深对课文的理解,让学生的快乐中学习,在快乐中成长。
二、学生学习的主体地位得到充分体观,学生是发展的主体,学习的主人。在朗读中,学生选自已喜欢的句子来读,让学生在读中感悟、欣赏、并尊重学生的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。
教材分析:
这是一个童话故事,故事发生在一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事,你会感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。学习这篇课文,应指导学生反复朗读,结合课文插图 ,在朗读中感悟夏夜的美。
教学目标:
1、认识“莲、哭”等14个生字。会写“非、他、他、她、时、送、过、哭”7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。
教学重难点:
1、认识生字,并会写7个字。
2、对话练习有感情。能体会夏夜的美。
教学过程:
一、创设情景导入
师:瞧,大屏幕上出现了什么?(课件出示夏夜美景)
师:从图中你们能知道这是哪个季节吗?你怎么知道的?(训练孩子说一句完整的话)
师:在这个美丽的池塘里发生了一个小小的故事。让我们一起来看看这个动画片吧。(课件动画播放朗读)
二、读课文,认识生字词
1、师:这个小故事就在我们课本的62页。自己放声朗读,要读准字音,把课文读通顺、读正确。遇到不认识的字就拼一下拼音多读几遍。生自由读。
问:故事中都有谁?你最喜欢谁?生答。
师:你最喜欢谁,你就把它说的话画下来多读几遍。
2、交流
(1)睡莲的话
生说,师屏幕显示:
睡莲问:“小蚂蚁,你怎么啦?”
师:睡莲为什么这么问?生答“小蚂蚁哭了”。
问:“哭”字怎么写?都可以组哪些词语?谁能用“哭声”说一句话?
提示:当你听到别的小朋友哭的时候,你会怎么问?生说。师:那睡莲会怎么问小蚂蚁?指生读。谁能读得更加关心?再指生读。
师:睡莲还说了什么话?
生交流。师继续屏幕显示:
睡莲说:“今晚就在这儿住下吧!你瞧,夏夜多美啊!”
师:这里面有个可爱的“!”在读的时候就要加重语气了。谁愿意来试试?指生读。男女赛读。
睡莲还说什么了?
屏幕显示:
睡莲问:“天这么黑,你能行吗?”
师:睡莲是对谁说的这句话?
你认为睡莲姑姑怎么样?从哪里知道的 ?
(2)小蚂蚁的话
小蚂蚁都说什么了?
生说师屏幕显示:
小蚂蚁说:“我不小心掉进池塘,上不了岸啦!”
小蚂蚁非常感激,连声说:“谢谢您,睡莲姑姑。”
小蚂蚁摇摇头,说:“我得回家,要不,爸爸妈妈会着急的。”
师:老师这里有个小谜语,是个字谜,这个字就藏在大屏幕上。
谜语:一排小朋友,个个背着手,一排变两排,看看没有手。
问:什么是连声说?生答。小蚂蚁在说这句话时心里怎么样?现在你就是小蚂蚁,我是睡莲姑姑,说吧。
师:在大屏幕中还有个多音字,是谁?生答。谁来给它们组个词?屏幕显示多音字组词,齐读。
师:想想小蚂蚁边摇头,边带着什么样的表情来跟睡莲说话呢 ?生读,指生到讲台前表演 。
问:你认为这是一只什么样的小蚂蚁 ?为什么?
(3)蜻蜓的话
他问:“睡莲姑姑,有什么事吗?”
蜻蜓说:“让我来送小蚂蚁吧!”
问:“他”指的是谁?生答。小蜻蜓在听到睡莲和小蚂蚁的话时,应该怎样来问呢?指生读。你觉得他读得怎么样?你来读 读。
师出示“他”。这个字读什么 ?再出示“她”,问:这个字读什么?
这两个字读音一样,怎样来区分呢?生答。师提醒:女字旁的“她”一般指女的。单人旁的“他”当然指男的了 。屏幕显示句子:
他 她
1、( )是妈妈的好女儿。
2、( )是我们班最勇敢的男孩子 。
3、( )们都是一三班的少先队员。
师提示:第3个因为里面有男有女,因此,要用到单人旁的 “他”。所以,他可以用在男孩身上,也可以用在男女大杂烩的句子里面。
你觉得这是一只什么样的蜻蜓?为什么?
(4)萤火虫的话
这时,一只萤火虫飞来了,说:“我来给你们照亮。”
问:萤火虫用什么来 给他们照亮?
生说,师进一步解释。
你觉得这是一只什么样的萤火虫?为什么?
来我们都来做爱帮助别人的萤火虫,读……
有很多儿歌都是来歌颂萤火虫的助人为乐精神的。谁会背?生背再教给同学或师教儿歌
教儿歌
萤火虫挂灯笼
飞到西来飞到东
晚上飞到家门口
宝宝回家它来送
3、在这些好朋友的帮助下,小蚂蚁回到家了吗?
屏幕显示:
小蚂蚁爬上“飞机”,蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
蜻蜓飞呀飞,飞过( )的小山,飞过( )的草坪,飞到一座花坛前,小蚂蚁到家了。
师:这里的“飞机”指的是什么?
考考大家,看谁读书最用心!谁知道蜻蜓飞过什么样的小山?飞过什么样的草坪 ?
还可以说青青的什么?绿绿的什么?
屏幕显示
青青的( )
绿绿的( )
弯弯的( )
你还能说出哪些这样的话?
三、有感情的朗读课文
1、师生配合进行分角色朗读。师读旁白。生一排读小蚂蚁,二排读小蜻蜓,三排读睡莲,四排读萤火虫。
2、小组成员分角色朗读。小组长来安排角色。
四、进行思想教育
问:星星看见了,它为什么会很高兴呢?
师:你想像他们学习什么?以后你准备怎样做?
五、小结:
从这节课的学习中,你都知道了什么?
六、板书设计:
15夏夜多美
睡莲
蜻蜓 小蚂蚁 回家
萤火虫
课题名称 《夏夜多美》 科 目 语文 年级 一年级 教学时间 2课时(80分钟) 学习者分析 一年级学生通过前一学期的拼音学习,已经具备一定拼读能力,同时能理解简单句子的表面含义等,但是,含义深刻的句子理解,朗读能力 ,欣赏能力 ,道德标准的判断,价值观的取向上还需要教师的引导。 教学目标 1. 知识与技能:(1)认识“莲、哭“等生字,会写”他、她“等到生字。(2)借助拼音,正确、流利地朗读课文。 2. 过程与方法:(1)借助拼音读准字音。(2)结合课文插图、动作演示和学生的生活经历,理解字词的意思,了解课文内容。 3. 情感、态度与价值观:(1)在感受夏夜的景色美的同时,也体会到小动物间助人为乐的精神美。(20懂得帮助别人,别人快乐,自己也快乐。 教学重点、难点 有感情地朗读课文和学会生字词 教学资源 教学挂图、生字卡片 教学过程 教学活动1 一.导入新课 1.小朋友们,现在是什么季节?你喜欢夏天吗?夏天可以干什么? 2.夏天的夜色美吗?美在那里?把你看到的说给大家听,好吗?(板书课题) 教学活动2 二.初读课文,认读生字 1.老师声情并茂地范读课文。 2.你们想像老师这样说说自己看到的夏夜吗?那就赶快先借助拼音把课文读正确、通顺吧。 3.给自然段村上序号。 4.对照生字表,圈出生字,再多读几遍。 5.检查自读:出示生字卡片,请学生带读、指名读、开火车读。 教学活动3 三.再读课文,初知内容 1.自由读课文,找一找,说一说。(1)课文中都写了谁?找到后用“﹏”画出来。(2)跟同桌互相说一说,他们之间发生了什么事。 2.学生自由读课文,老师巡视指导. 3.交流反馈。 教学活动4 四.指导朗读课文 1.分组指导朗读。 他们是怎样帮助小蚂蚁的?谁能上来把这些人物按帮助小蚂蚁回家的顺序分成一组一组的? (1) 指导第一部分内容 ① 找睡莲姑姑帮助小蚂蚁的段落 ② 睡莲姑姑是怎样帮助小蚂蚁的?是用手把它拉上来的吗?那是怎样帮助的?做做这个动作 ③ 指导朗读;结合黑板上的贴图,读好睡莲和小蚂蚁的对话,睡莲的话要读得亲切一些,小蚂蚁的话,开始是伤心的,接着是感激,最后是着急的。 ④ 分角色朗读这部分内容 ⑤ 演一演 (2) 指导朗读第二部分内容 ① 回忆学法 ② 按照学习第一部分内容的方法学习第二部分内容 2.演一演 (1)在小组内,由小组长协调安排好角色。 (2)记住台词,并加上动作。 (3)合作演一演。 (4)小组展示。 (5)观众点评 老师小结:这里的夏天真美啊!但我觉得睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁找到家,他们乐于助人的心灵更美。谢谢这几位同学的表演。小朋友们,我建议大家用掌声把他们接回到座位上去。 教学活动5 五.巩固识字,指导写字 1.抽读生字卡片 2.指导写字 (1)出示要写的字:“送、过、她、他、时、让” (2)分辨“他、她”(选记词填空) (3)用“时、对”口头组词 (4)指导写字。重点强调笔顺。 (5)学生独立写字,老师巡视指导。 教学活动6 六.布置作业 1.熟读课文。 2.读、写课文生字词
教学反思:这一节课的教学基本符合了新课程标准的要求,但也有不足之处。例如,1、对学生的语言训练不够,在给学生用生字组词时,应选择较重要的词语说句话,这不仅能使学生所学知识得到积累,还能得到很好的应用。2、在学生汇报交流识记生字情况时,教师总结得不够全面。3、由于设计的内容过多,有些内容还没讲完,有些环节做得不够细。如:朗读指导太过粗糙,学生读得不够好。在今后的教学当中还要努力学习,不断进取。
黑龙江省大庆市直机关四小 赵艳志
教材分析
《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的,内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候,体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景,又写了夏天的情趣,是一个童话故事,旨在让学生感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。
设计理念
根据课文设计了师生合作表演这一环节,让学生走进童话世界,激发学生的兴趣,这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情,使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读,调动学生的主动性,让学生都愿意参与教学活动。学习“我会认的字”,让学生充分动起来,使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。
教学目标
1.认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。
3.体会助人为乐的精神美。
4.保护环境、爱护昆虫。
教学时间 2课时。
教学准备
课件、头饰、生字卡片。
教学流程
第一课时
一、激趣导入 ,引出课题。
师:小朋友,你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚,(板书:夏夜)谁愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板书:多美)这么美的景色我们应读出美感,齐读课题。
二、读课文,了解课文内容。
(1)师:请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。画出生字新词,可以找朋友帮助解决。
(2)用“________”画出你觉得最动人的句子。
(3)师:下面,我们来听课文录音,看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗?
【这一环节的目的是把学生的自学落到实处,同时也培养了学生的自学能力。】
三、转换角色,细读课文。
(1)师:课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听。(教师给予学生适当的鼓励。)
(2)想像读:教师范读,请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。
(3)评价读:师:请小朋友读倒数三个自然段。师:你们读老师来想像,好吗?老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。
(教师可以参与到学生当中去,先齐读,再请有信心读好的学生读,教师指导。)
四、分角色朗读,体会夏夜美。
出示字幕动画课件,师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑,学生分别扮演自己喜欢的角色:小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。
【这一环节的设计充分调动了学生的主动性,让全班学生都参与教学活动,这充分考虑了一年级学生的特点:好动、喜欢小动物等,学生对分角色朗读非常有兴趣。】
五、歌谣识字,好记好认。
1.师:我们分角色朗读得真不错,有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有?
2.教师加上动作描述。
出示第二段:水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上。
学生根据字意做动作,闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上,想像小蚂蚁掉进池塘的样子。
3.教师加上动作描述。
出示第四段:“快上来吧!”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。
学生根据字意加动作,学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。
4.教师根据字意讲解。
出示“时”字。师:大家认识吗?时间的“时”,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,同学们要珍惜时间,珍惜每一天。(根据学生的情况可以详细说明。)
5.教师出示带拼音“我会认的字”:“莲”、“哭”、“根”。认字,组词,请学生根据课文说一句话。
6.教师加上动作描述:“睡莲姑姑弯弯腰,让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的?”
出示第9段落:小蚂蚁非常感激,连声说:“谢谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。
7.歌谣:感激,感谢要有心,诚心才感人。感谢有言行,“谢谢”最好听。
【这一环节的设计,目的在于把重点字、词通过表演加以理解,把抽象的文字还原成活生生的情景。】
六、师生共同表演,走进童话故事。
师:说一说当你接受别人帮助的时候,你怎么做的?(学生各抒己见。)教师给予表扬。下面我们再合作一次,我要看你们的表现如何。
出示头饰:老师来扮演睡莲姑姑好吗?谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。(几名学生分别担任角色。)其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。
【学生对这一环节的设计很感兴趣,态度积极,满怀热情,进一步了解了课文内容。】
七、小结。
师:今天,老师和同学们一起学习了这篇童话故事,从中我们知道,得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候,你如何表现?对,要伸出友爱之手。大家相互帮助,生活才更加美好,世界才更加美丽,你们说是吗?
第二课时
一、谈话导入 。
师:一个夏天的夜晚,公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里,大家想一想是谁救了他?
二、出示头饰,板书。
出示睡莲姑姑。师:她怎么救小蚂蚁的?(学生表演睡莲姑姑说的话。)
出示小蜻蜒。师:他如何帮助小蚂蚁的?(学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。)
出示萤火虫。师:他做了什么呢?(学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。)
【这一环节的设计,目的是让学生对上一节课的内容有所回顾,加深对课文内容的印象,也起到上下文衔接的重要作用。】
三、出示字幕,质疑解疑。
教师表演引读:小蚂蚁爬上“飞机”……
学生表演补充:萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。
师:“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜒比喻真的飞机,所以加上号。
教师表演引读:蜻蜒飞呀飞,飞过……
学生表演补充:飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了。
师:小蚂蚁高兴吗?为什么?到家了,大家都帮助他,睡莲姑姑、小蜻蜒,还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家,他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗?
再读:读出夏夜的美,读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
教师表演引读:星星看见了……
学生表演补充:(高兴地)眨着眼睛。
师:星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢?用自己的话说一说。
师生共同表演:啊,(多美的)夏夜呀!
师:夏夜哪儿美,课文中怎么说的?只是讲了夏夜景色美吗?在夏夜景色美的烘托下,还体现了哪儿美?体现了小动物们相互帮助的品质美,这深深打动了星星,他高兴地眨着眼睛。
【这一环节训练学生的口语表达能力,体现小动物们的高贵品质,学生从中受到良好的教育。】
四、了解学生掌握课文的情况。
1.出示习题,填上恰当的词语。
多美的( )
高兴地( )
绿绿的( )
青青的( )
亮晶晶的( )
弯弯的( )
静悄悄的( )
呜呜的( )
师:我们来看一看课文中怎么说的。
2.出示习题,你会连线吗?
3.指导“我会写的字”。
教师板书讲解:她,女字旁,女同学用“她”来代替最合适,还有谁适合?妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女,男同学用哪个“她、他”?都有谁合适用“他”呢?爸爸、叔叔、爷爷等。
师:请用“送”、“过”组一个你最想组的词语,说一句你最想说的话。
师:请你说一句话,要求是句子中带有“时”、“让”这两个字,看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。
五、运用新词语,我说夏夜美。
师:刚才同学们词语搭配得很恰当,句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗?看谁描述得最美。
教师出示图片:星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束,自由表达。
(教师可以根据学生的具体情况提示、补充,使学生从中受到启示,让语言更加完善。)
六、总结。
师:大家描述的夏夜真美呀!让我们期待夏夜的到来吧!让我们身边经常有助人为乐的好人好事,让月亮笑起来,让星星高兴地眨着眼睛,这样夜色会更美。
一、说教材
《夏夜多美》这篇课文选自(人教版)义务教育课程标准实验教科书一年级(下册)第15课,这组教材的主题是“夏天里的趣事”,以孩子喜闻乐见的童话为体裁。通过这组教材的学习让学生认识夏天的特点。
《夏夜多美》这篇文章写的是发生在夏天夜里的一件事:蚂蚁不小心掉进池塘里上不了岸,美丽的睡莲和善良的蜻蜓毫不犹豫地帮助了蚂蚁。蚂蚁回家了,星星看见了,高兴地眨着眼。这是一个很普通的关于助人为乐的故事。但是作者选用童话的形式,选取了蚂蚁、蜻蜓、睡莲为主人公,以星星为见证人,让这静谧的夜晚变得生动、活泼、有趣起来。通过对本文的学习,让孩子懂得人与人之间互相帮助是美好的事。
教学目标如下:
1、会认“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过多种形式地读,初步感受夏夜的美,不仅在景,更在心灵。
《新课标》指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是一二年级的教学重点”。因此,会认13个生字,会写6个生字是本课的重点。有感情地朗读课文也是重点。其中“感、睁、激”这几个字,生活中不常遇见,是认读的难点,而“他”与“她”的“也”字是写字教学指导的难点。
二、说教法、学法
本课我主要采用表演朗读法,并辅以情境教学法进行教学:
1、表演朗读法:
在学生学习课文的过程中,教师充分相信学生,为他们提供主动感知、积极思考、体味成功的平台。表演的目的是为了促进孩子更有感情地朗读课文,更好地理解课文。在指导表演时,要让学生充分地读,边读边想象课文描绘的情形,揣摩人物的心理活动、语言、动作及神情,学会想象与表演。
2、情境教学法:
这个情境是怎么创造的?主要是通过电教法和头饰表演法达到的。思维科学的研究成果告诉我们:人们在接受信息时,无论如何强调调动所有感官的必要性都不为过。这节课,通过动画制作,让学生边看边读、边听边观察,加上优美的乐曲做中介手段,以动物头饰为媒介,让孩子快速进入学习的情境。
本课的学法指导重点放在:
朗读表演法和合作学习法。
朗读表演法与教法是相呼应的。主要是通过学习,让学生明白表演是建立在读懂、理解课文的基础上,表演是为了更好地学习课文。
三、说教学流程
1、谈话复习旧知导入:
⑴ “夏天是一个多姿多彩的季节,谁能用我们刚学过的《识字4》里的句子告诉大家,那些可爱的动物最爱干什么?”这样的导入新课能起到一箭双雕的作用:一是复习知识,唤起了学生原有的知识储备;二是本文的两个主人公,在《识字4》里都有提到,能自然而然地导入新课。
⑵ 老师说:“这些动物真有趣。今天,有两位还来到我们的教室呢!看看他是谁呢?”这个时候,把蚂蚁和蜻蜓的图片及生字卡片贴在黑板上,让学生和小动物打招呼,认读“蜻蜓、蚂蚁”四个字。人教版教材一年级的识字量很大,教师一定要利用或创设各种平台让生字复现,以达到熟识与巩固的目的。
2、整体感知学习生字:
⑴ “他们之间发生了什么事呢?今天我们来学习一篇童话故事。”
板书课题。
⑵ 听看结合,整体感知。
播放课文动画,配音乐,渲染烘托气氛。在轻松愉快氛围中整体感知课文,初步获得对教材内容的感性认识。随后让学生说出本课讲了哪几种可爱的小动物,贴出图片,再让学生在观察中提出问题:“这些动物之间到底发生了什么样的故事呢?”激发学生乐于探究的兴趣。在反馈说的时候,让学生说清所发生的事,其实也就是对课文有了整体的把握。
3、在让学生初读课文的时候,教师做到:
一要求明确:
⑴ 认真读课文,把生字读准,把句子读通顺,一次读不通再读第二次。
⑵ 读好课文,想想哪里最难读的地方,再读上一次。
⑶ 读通课文后,想办法记住本课要认读的字。
二要给足时间:
对于低段的孩子,学习课文能力不强,不给足时间,将学会偷工减料,无法达到自读自悟的效果。
4、学习生字:
《新课标》提出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
在识字环节,对于一年级下册的孩子,他们掌握了较多的识字方法,而且有了一定的组织能力,这个时候让他们小组合作识字是比较有效的一种方法。但是这种学习方法常会流于形式,因此在组织学生自主识字,一定要做到从细微处着眼,进行指导,分工明确,让每个学生承担着不同的学习任务。如:组长管纪律,组员有的管理生字卡片,有的记下好方法,有的记下难以识记的字。一个小组就是一个小集体,每一人都有自己要做的事,才能和谐地交流、合作。
5、交流反馈生字学习情况:
在反馈交流时,除了让学生提出难记的字时,还要让学生反馈,用什么好办法记住了生字,这样做:一是让学生学会倾听,二是偿到自主学习的乐趣。在学生介绍的好方法中,这些好资源教师不要浪费,要进行总结、强化,让学生逐步掌握更多的识字方法。如:
⑴ 歌谣识字:
① 目争睁,月要腰。爪巴爬,日寸时。两字合一字,好记好认识。
② 感谢要有心,诚心才感人。感谢有言行,“谢谢”最好听。
⑵ 猜谜识字:
① 根:很字两人离,木棍左边立。
② 非:一排小朋友,个个背着手。一排变两排,看看没有手。
⑶ 做动作识字、偏旁归类识字熟字带生字:
① 莲:草字头,是植物。小草绿,荷花红。最美丽,是睡莲。莲叶绿,莲花红。
② 激:洒水泼水三点水,石落水池激起水。水池水多石头大,激起一片水花花。
③ 趴:足字旁,在左边,一撇一捺右边站。跑要足,跳要足。蹲着趴着都要足。
④ 急、感:心字底,下面站,不慌不急心不乱。学朗读,要动情,读出感情才好听。只有及时鼓励,让学生不断体验到主动识字的乐趣,学生才会更爱学习生字。
6、再读课文,读准读通:
朗读是传统语文学习的方法。作用在于:用形象化的口语表达文章的思想感情的艺术手段,是培养说话能力和写作能力的有效方法,是一种重要的教学方式。
这节课,教师是用多媒体教学手段,激发学生读的兴趣,带领学生去读。
边播放夏夜的美景,并用优美的语言边描绘:太阳公公还依依不舍的留在天边望着人们,不肯离去;夜神急了,推了他一把,把他推下山去了,顺手一拉黑被子,于是夜幕降临了。那些闪烁不定的星星多像一只只淘气、幼稚而又充满神秘智慧的眼睛。它们仿佛在和我们玩“藏猫猫”的游戏。它们凭着自己灵巧的身躯,东躲西藏,时隐时现,十分有趣。在这样美丽的夜空下,小动物们上演了一个感人的故事,哪列小火车愿意把这样故事跟大家讲一讲?
“讲故事”可是低段孩子最喜欢的事儿了,被美丽的夜景一渲染,把他们读的欲望激发出来了。兴趣激起来,教师不忘了利用这个机会,让孩子再准备一下,好让火车开得更顺利,这样孩子对课文的整体感知又加深了一步。
这样的读还是不够,可以再让孩子选择自己喜欢的小动物,把它的话找出来好好读一读。这也是为了学生能有感情地朗读并进行表演做好准备。
7、学习课文的1~7段:
这几段话中,主要是以对话的形式出现,因此朗读的指导非常重要,其中动词的学习也是重点。
师朗读引入:夏夜,公园里静悄悄的。水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了,是怎么回事呢?谁来告诉我?
请学生来读2~6自然段的内容。
再用一个问题:
睡莲和小蚂蚁在说什么?请与同桌练读他们的对话。
(指名读对话)
再用三个问题引导学生进行对文本的理解:
⑴ 从他们的对话中,你知道什么啦?
⑵ 这时候,小蚂蚁什么心情?
⑶ 从睡莲的动作中,你感受到了什么?你能用动作来表示吗?
同时表演朗读,如果尽是就文本而言,会缺乏生动性和趣味性,因此,这时教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读,并尝试给这些角色设计表情动作。如:
睡莲姑姑(奇怪的问):“小蚂蚁,你怎么了?”
小蚂蚁(揉揉眼睛,伤心的)说:“我不小心掉进池塘,上不了岸啦!”
让学生尝试添加提示语,是一个大胆的尝试。让学生根据生活经验和对课文的理解,给“人物”设计表情动作,添加不同的语气词,使课文变成了童话剧。由于是自己创造的成果,学生会读得有情有趣,有滋有味。
经过这样的教学后,为孩子的表演朗读做好了充分的准备,这个时候,可以让孩子寻找伙伴,边读边演课文,并且提醒他们,表演是为了更好的朗读课文。同时要求表演时要做到自信、大方。
再请学生戴上头饰分角色朗读课文。
在学生入情入境地学了课文之后,再进行齐声朗读,把书香课堂推向一个高潮。
8、复习巩固,指导写字:
生字教学“多认少写”是人教版教材的一大特点,这样的编排使得学生在学习过程中回生率很高。
1885年,德国心理学家艾宾浩斯,首次采用实验法研究记忆,发现了遗忘曲线与分布复习的规律。他发现,被记忆的材料在第1个小时之内遗忘非常快,以后逐渐平坦。尤其是在前20分钟,遗忘率高达58.2%,因此低段语文的识字教学在一堂课之内一定要安排复习巩固的环节。 在复习阶段把游戏引入教学实践,寓教于乐,可以起到事半功倍之效。根据这样的规律与学情,在这个环节我是这样安排的:
⑴ 给星星找朋友:
这些字宝宝带着他的拼音出去玩,一不小心,走丢了,这下坏了,他们忘了自己叫什么名字,急得要哭了,谁来帮帮他。虽然同样是把生字和拼音连线,但是换成说教叫生字叫自己的名字,学生兴趣可提高了。
⑵ 给字宝宝找伙伴:
“莲”宝宝乐了,他说:原来我的名字叫“莲”,可是他又烦恼了:谁是和我关系特别好的朋友呢?谁帮我找一找。其实这是让学生给生字组词。然后再说:其他宝宝非常羡慕“莲”宝宝,谁也能帮帮他呢?
⑶ 经过你们的帮忙,字宝宝十分高兴,现在谁如果能用上这些词语宝宝说一句话的话,那它就会从黑板上跳下来和你回家了。这些复习形式学生所喜欢的,比起用直白的话说给生字组词造句,这样的方式更能吸引学生,让他们开心的学,学得有效。
苏霍姆林斯基强调:应该让学生第一次抄写词语的时候,做到准确无误。错误的印象一旦先入为主,那么后面的纠错就会事倍功半。因此,在写字教学时,不仅要指导学生去读帖,教师要先读帖。
本课四个要写的字中,“送、过”二字带走之,可联系第九课“连、远”二字的写法,教学这个偏旁,提醒学生:“横折折撇”写时要稍短一些,其次是最后的 “捺”,最后的小脚要抬一抬。;四个左右结构的字中,可以把“她、他”作为重点进行指导,重点指导“也”字的写法:① 横折钩的横要往右上斜,但不能写得太长。② 竖要写得高一些。③ 竖弯钩要拖长,出钩前,先回锋。
四、说板书
好的板书是一篇文章的袖珍版,是一种直观的教学方法,是课堂教学中师生、文本多边活动的缩影,能直观形象地反映课堂教学的全过程,本篇板书,我抓住文中的几个动词,再现了睡莲救小蚂蚁的情景。从而辅助于教法的实施和方法的落实,这样做符合板书设计的目标性原则、有序性原则和条理性原则等。
夏夜多美
蚂蚁:哭、趴、连声说
睡莲:睁、看、问、弯
本堂课,以读书训练为经,语言文字训练为纬,引导学生采用“自读、自悟、合作探究的学习方式,以饶有兴趣的读、想、演、议、写等方法,调动学生的多种感官参与学习过程,促进对课文内容的理解。教师运用多媒体,利用电教手段,创设多种情景,使学生完全置身于课文所描绘的情景之中,寓教于乐,在轻松、愉快的氛围中学习,充分激发学生的兴趣,调动了学生的积极性、主动性、使他们能更好地学习课文。总之,本堂课,教师是扎扎实实教语文,学生是实实在在学语文,由于教师关注到了学生的心理特点,采用学生喜闻乐见的形式学语文,取得较好的效果。
【教材分析】
《夏夜多美》是人教版一年级下册的一篇课文。本文是一个童话故事,主要讲在夏天的傍晚,一只小蚂蚁掉进池塘里,朋友们帮助它回到了家。旨在让学生感到夏夜的景色美,而助人为乐的精神更美。
【教学理念】
一年级学生活泼好动,爱幻想,又非常喜欢小动物,所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师通过创设情境等多种方式进行朗读,引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美,从而激发学生的想象能力,在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
【教学目标】
1、认识“莲、哭”等13个生字,会写“他、她”等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课文,边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
3、使学生初步树立保护环境,爱护昆虫的意识。
【教学过程】
一、 课件欣赏,感受“景色美”
1、同学们,刚送走姹紫嫣红的春天,美丽多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧!
2、课件出示夏夜图。
3、你看,多美的夏夜,你能用自己的话来描绘一下吗?
设计理念:这一环节为学生说话创设了情境,使学生有说的欲望,训练了他们的语言表达力。
4、师小结:这是一个美丽而又宁静的夏夜,月光洒满了整个公园,星星顽皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠准备睡觉了,睡莲姑姑闭上了眼睛,忙碌了一天的小蜻蜓也开始休息了,萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。这么静谧的夏夜,是谁打破了她的宁静呢?请同学们打开书,自由读文。
设计理念:这一环节激发学生的学习兴趣,形象而生动了感知课文,产生好奇心和求知欲。并为下文感受“心灵美”做了铺垫。
二、自读课文,整体感知
1、自读课文。
2、友情提示:
⑴ 如果有一次读不准的字,就请你把它多读几遍,直到读准为止。
⑵ 说说:课文讲了一件什么事?你能把故事讲给别人听吗?
(学生自由轻声读,教师巡视)
设计理念:这一环节的目的是把学生的自学落到实处,同时也培养了学生的自学能力。
3、 反馈:
⑴ 认读生字。
⑵ 分角色朗读,体会夏夜美。
⑶ 师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑,学生分别扮演自己喜欢的角色:小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。
设计理念:这一环节的设计充分调动了学生的主动性,让全班学生都参与教学活动,这充分考虑了一年级学生的特点:好动、喜欢小动物等,学生对分角色朗读非常有兴趣。
二、 细读课文,体会“心灵美”
1、四人小组合作讨论:
课文中你最喜欢哪只小动物,说说为什么。
交流:
⑴ 喜欢睡莲姑姑:
① 课件出示睡莲姑姑。
师:她怎么救小蚂蚁的?
② 课件出示以下句子:
“快上来吧!”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。
③ 谁来读读?
(指名读)
谁来做评委?
(指名评)
④ 谁来当睡莲姑姑?
(学生表演睡莲说的话及动作。)
⑤ 师:如果你是小蚂蚁,此时你的心情会怎样?
⑥ 出示句子:
小蚂蚁非常感激,连声说:“谢谢您,睡莲姑姑。”
师:用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。
⑵ 喜欢萤火虫、小蜻蜓:
方法与“睡莲姑姑”同,通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间助人为乐的精神。
2、师:有了那么多朋友的帮忙,小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊。就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧。
⑴ (课件播放音乐)
教师引读:小蚂蚁爬上“飞机”……
学生补充:萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。
教师引读:蜻蜒飞呀飞,飞过……
学生补充:飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了。
师:小蚂蚁高兴吗?为什么?
再读:读出夏夜的美,读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
⑵ 师:“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜒比喻真的飞机,所以加上双引号。
设计理念:这一设计体现了语文学科工具性与人文性的统一。
四、结尾点题,情感升华
1、师:“星星看见了,高兴地眨着眼。”他们为什么这么高兴?
2、师小结:
小动物们助人为乐的精神深深打动了星星,所以他高兴地眨着眼睛。
3、出示最后一句:
“啊,多美的夏夜呀!”师:夏夜仅仅是景色美吗?
设计理念:这一环节训练学生的口语表达能力,体现小动物们的高贵品质,学生从中受到良好的教育。
4、结尾读题:
请带着自己的理解齐读课题《夏夜多美》。
五、作业设计
学了课文,你们肯定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的想法。_______:
你好!
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____________________________________________________________________
___________________________________________________________________。
【教学反思】
这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中,注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
1、课件的运用不仅巧妙地导入了新课,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,有了美好的情感体验,而且使学生加深对课文的理解,让学生的快乐中学习,在快乐中成长。
2、学生学习的主体地位得到充分体观,培养了他们的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。表现在:尊重学生创设美的情境,激发主动学习的兴趣,让学生愿做学习的主人;以读为主,体验主动学习的方法,让学生会做学习的主人;增强合作意识,分享主动学习的乐趣,让学生乐做学习的主人。
美好而宁静的夏夜,是这个故事特定的情境。对于一年级学生学习这个助人为乐的童话故事,是避开夏夜的情境不谈,还是感受这个美丽的夏夜?课前我进行了反复地思量。最终,我认为还是应当让学生充分感受夏夜的美好宁静,这也是为以后读懂课文内容,感悟朋友间真诚相助的美好情感作了必要的铺垫,是本文情意目标的分层渗透。
因此,在整个教学过程的第一板块,我通过恬静的音乐,美丽的画面,形象的语言创设情境,再现了这个美丽的夏夜;又通过看、听、说、读,让学习欣赏美、感悟美。而在整体感悟,总结全文这一环节中,我又与之呼应,设计了这么一个想象说话的活动:星星看见了,高兴地眨着眼,记得课堂上,学生的发言首先就落在赞美夏夜上。的确,夏夜美丽,小动物的心灵更美丽。我在充分肯定学生回答的基础上,又引导学生想想:星星看到睡莲救起危险中的小蚂蚁,看到蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家时,会怎么想?于是,学生马上想到星星一定会赞美这群真诚助人的好朋友。这时,我再次引导:星星一定还看到了小蚂蚁得到帮助后的表现,再想想!学生的话题又落到了学会感谢的小蚂蚁身上。就这样,我一次次从不同角度进行引导,学生多元解读文本,不仅感受了美丽的夏夜,还真正体验到了朋友之间的真情比这个夏夜更加美丽。
在仔细读文,深入理解之后,我又请学生看着与课文情节有关的几幅画面,根据下面的提示,说一说蜻蜓和萤火虫一起把小蚂蚁送回家的经过。我这样的设计,不单纯是为了落实课后练习,而是借课后的练习创设对学生进行语言训练的机会。而且,这一要求与自学课文时,要学生说说“小蚂蚁、睡莲、蜻蜓和萤火虫之间发生了什么事?”的要求不同。前面并不强求完整地回答,只是要求学生能用自己的话简单表达对课文内容浅显的了解。而这里的目标显然提高了。也就是说,在一堂课中,同样是说的训练,要求是由浅到深,由易到难。如果说读是积累,说就是运用;读是语言的内化过程,说就是语言的外化过程。围绕“课文哪些地方告诉我们是蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家”这个问题,学生经过了读读、找找、说说的过程;在此基础上再让学生依托这一提示,连贯、完整地说一说送小蚂蚁回家的经过,则可使语言训练从积累到运用,在运用过程中进一步培养学生语言的连贯性、流畅性。
一、说教材
《夏夜多美》是一篇动人的童话故事,它生动地讲述了一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁不小心掉进池塘,在危险时刻,睡莲姑姑弯下腰救它上来,热心的小蜻蜓牺牲休息时间,在萤火虫的带领下,把小蚂蚁送回了家。读了这个故事,我们不仅能感受到夏夜美丽的荷塘夜色,更被小动物们相互关爱的美好品质深深打动。这篇文章文辞优美感人,字里行间都透着一股浓浓的温情,是人文内涵极其丰富的佳作。
基于对教材的理解,将本课的教学目标定为:
1、认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
二、说教法
阅读课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式,并鼓励学生创造性地学,以学生自学、合作学习为主,强调学生自主学习的过程。为了充分调动学生学习的自主性和积极性,首先大胆创设优美的情境,让学生置身于美丽的夏夜中进行学习。课堂上充分尊重学生阅读时的独特体验,让学生在情境中诵读,在诵读中体验、感悟,使学生在感悟课文内容的同时,心灵受到熏陶和触动,感受夏夜的美,培养审美情趣,学会关心别人,培养良好的品质修养。教学方式上以“导演和演员”这一学生喜闻乐见的形式,激发学生朗读的兴趣,表演课本剧。以读代讲,读中感悟,提供学生自主、合作、探究的学习的途径。评价方式上,实现师生角色的转变,由传统单一的教师对学生评价转变为学生互评、学生评价老师,从而培养学生用欣赏的眼光对待别人的情感和价值观,激发其自信心、成就感。
三、说学法
以读为载体,感悟文本。初读时,要求读准音,读通课文。再读时,了解故事发生的时间、地点和人物,初步感悟夏夜不仅景美,人物的心灵更美。细读时,引导学生从“喜欢谁”入手,感悟睡莲是如何关心帮助小蚂蚁的。通过朗读、理解、想像,在此基础上提升学生的情感,感受夏夜“内在”的美,体现阅读的层次性。朗读采用自读、齐读、引读、边演边读等形式,保证学生有充裕的时间来朗读感悟文本,在反复的朗读中读通课文,理解内容,而且在与文本的反复对话中巩固。
四、说教学过程
第一课时
一、导入、揭题
二、初读课文,认识生字
三、再读课文,互助学习
四、欣赏范读,体会感情
五、写字指导
六、作业:画出你眼中美丽的夏夜
第二课时
一、故事导入,复习生字
有一天,蚂蚁妈妈带宝宝们去公园里锻炼身体,瞧,他们正在练习跑步呢!在每一条跑道上都有一些关卡,读出了卡上的字才能过关。哪一组小朋友愿意帮帮他们啊?
过渡:天都黑了,可蚂蚁妈妈的另一个宝宝还没有回来,它到哪去了呢?
(通过创设故事情境,在情境中巩固识字,既扫除了学生的阅读障碍,又很自然地引出文中的故事。同时结合了本文中心,让孩子们感受到帮助他人的乐趣。)
二、想像朗读,激发感情
1、想象读:闭上眼,听老师读,你听到了哪些小动物?(培养学生认真倾听的良好习惯。)
2、交流,粘贴带名字的小动物图片,学生边看图,边读出词语。
三、自读自悟,读出感情
1、把你喜欢的小动物的话找出来,读一读。
2、把你喜欢的小动物的话读给你的好朋友听一听,并告诉他,你为什么喜欢。
3、反馈交流。相机创设情境引导学生边读边悟。
(此环节设计的目的在于不以教师的分析代替学生的阅读实践,让学生在自读自悟的基础上反馈交流,在交流中碰撞出思维的火花。)
四、创设情境,指导表演
这么美的故事让我们一起来演一演吧。
1、在这美丽的夏夜里,公园里静悄悄的,大家都睡着了,池塘里的睡莲也闭上了眼睛……突然,怎么了?
找两个学生演蚂蚁和睡莲。(把抽象的文字还原成鲜活的情景,通过表演,加深对字词的理解,让学生兴趣盎然地了解课文内容。)
2、爸爸妈妈找不到小蚂蚁,该多着急啊!这时,谁来了?找学生扮演蜻蜓。
3、天太黑了,见不到路怎么回家?找学生扮演萤火虫。
4、旁白:小蚂蚁爬上“飞机”,蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。蜻蜓飞呀飞,飞过青青的假山,飞过绿绿的草坪,飞到一座花坛前,小蚂蚁到家了。(欢呼状)
(穿针引线地使故事情节自然发展。)
5、出示:星星看见了,高兴地眨着眼。他们为什么这么高兴?
(在师生共同读演中感受到小动物之间互帮互助的真挚情感。)
6、组长分配角色,小组试演。用自己喜欢的方式去演。(之前的表演激发了学生的兴趣,小组再演,让每个孩子都亲身体验。充分调动了学生的主动性,让全班学生都参与教学活动,这充分考虑了一年级学生的特点:好动、喜欢小动物、对分角色朗读表演感兴趣。)
7、展示表演。
五、深入感悟,深化体验
1、指读14-16自然段;借助动画、音效,集体诵读,根据自己的想像自由地辅以动作。(利用多媒体动画、音效以及学生自己做动作表演诵读,为学生创设真实的情境。)
2、是啊,夏夜多美啊!碧绿的河水,粉红的睡莲,青青的假山,绿绿的草坪,美丽的鲜花,闪闪的星星。读完了这则小故事,你觉得还有什么比这景色更美?生结合各种小动物具体说说“心灵之美”。(用优美的语言再现故事情境,让学生的情感在优美的意境中受到熏陶,得以深化。同时,积累语言,为以后的发展打下基础。)
六、感悟,小结
1、读完了课文,你想对大家说点什么?(明白一些为人处世的小道理。让语文学习成为孩子们学会生活的一种能力。)
2、老师相信你们会成为外表美,心灵更美的好孩子。
七、课外延升,拓展思维
1、夏夜很美,小动物们的心灵更美,你画的夏夜美不美呢?请大家先把自己的作品介绍给小组里的同学,然后选出你们认为画得好又说得好的小朋友上来说一说。
2、小朋友们不仅读得好,画得好,说得也棒,大家能把刚才所说的美丽的夏夜写下来吗?
(体现了学科间的整合,拓宽了学生想像的思维空间。将课文内容向课外拓展延升,以画促话,给学生的心灵插上自由飞翔的翅膀,让其个性在绘画与解说中充分张扬。)
作者:实小语文组
教学目标 :
1 认识13个生字,会写“她、送、时、他、过、让”6个字
2 正确流利地朗读课文。
3 理解课文内容,感受夏夜的美。
教学时间:2课时
第1课时
一、激情入境,导入 新课
小朋友,你喜欢夏夜吗?为什么?
出示课题,齐读
二、初读课文
1 自由读课文,把生字读正确,把课文读通顺,并标出自然段
2 检查自学
(1)你已经认识了哪几个字?
哪个字读音有点难,需提醒大家。
(2)这篇课文有几段?你已经会读哪一段了,能读给大家听吗?
〔注意纠正读音〕
三、学习课文
1 看图说话,图上画着什么?它们在说些什么呢?
想像说话练习
2 练习朗读对话
(1) 小组内分角色朗读
(2) 上讲台表演(戴头饰)
(3) 讨论:夏夜多美,美在哪里?
3 有感情地朗读全文
四、课后延伸:观察美丽的夏夜
第2课时
一、交流观察情况
1 上节课老师布置大家观察夏夜,你有什么发现吗?
2 小组交流,全班交流
3 写话练习
二、巩固生字词
生字卡片
三、指导书写生字
1 认识要写的字
2 你发现了什么
3 练习
四、评价激励
评“小小书法家”
五、课后练习“读读说说”
教学目标 :
1 认识13个生字,会写“她、送、时、他、过、让”6个字
2 正确流利地朗读课文。
3 理解课文内容,感受夏夜的美。
教学时间:2课时
第1课时
一、激情入境,导入 新课
小朋友,你喜欢夏夜吗?为什么?
出示课题,齐读
二、初读课文
1 自由读课文,把生字读正确,把课文读通顺,并标出自然段
2 检查自学
(1)你已经认识了哪几个字?
哪个字读音有点难,需提醒大家。
(2)这篇课文有几段?你已经会读哪一段了,能读给大家听吗?
〔注意纠正读音〕
三、学习课文
1 看图说话,图上画着什么?它们在说些什么呢?
想像说话练习
2 练习朗读对话
(1) 小组内分角色朗读
(2) 上讲台表演(戴头饰)
(3) 讨论:夏夜多美,美在哪里?
3 有感情地朗读全文
四、课后延伸:观察美丽的夏夜
第2课时
一、交流观察情况
1 上节课老师布置大家观察夏夜,你有什么发现吗?
2 小组交流,全班交流
3 写话练习
二、巩固生字词
生字卡片
三、指导书写生字
1 认识要写的字
2 你发现了什么
3 练习
四、评价激励
评“小小书法家”
五、课后练习“读读说说”
1、回忆课文,填一填,读一读。
蜻蜓飞呀呀飞,飞过_________的假山,飞过_________的草坪,飞到一座花坛前,小蚂蚁到家了。
2、选词填空。
它 她 他
_____的是位老爷爷 _____在思考问题。 _____是一只大公鸡
3、小蜻蜓和萤火虫做了件值得我们赞扬事,请你写句赞扬它们的话吧。
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4、和同学们交流阅读收获?
兰兰的收获是:夜晚,蜻蜓把小蚂蚁送回了家,它真了不起!
夏夜
夏夜天气热,
哪里才凉爽?
鱼儿睡水里,
鸟儿睡树上,
青蛙睡荷叶,
蜘蛛睡吊床。
1、炎热的夏夜你睡在什么地方?
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2、你还在夏天的夜晚发现过哪种动物睡在什么地方?告诉同学们好吗?
课文中提到了许多小动物,请读兰兰搜集到的关于它们的儿歌,你也搜集一些让同学们读读。
萤火虫 蚂蚁搬芝麻
萤火虫, 前面爸,
萤火虫, 后面妈。
飞到草丛中, 推的推,
做了一个梦: 拉的拉,
变成小星星, 运回一粒
挂在天空中。 小芝麻。