《大海睡了》（第一课时）教学设计
教材简析：
《大海睡了》是小学语文课程标准实验教科书(苏教版)一年级上册的第九篇课文.这是一篇文质兼美、极富童趣、想象丰富、意境深远的儿童诗歌。写喧闹了一天的大海在夜晚渐趋宁静，表现了大海的温柔和可爱。全诗共8行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。是培养学生观察能力、想象能力、口头表达能力和朗读能力的好教材。
目标预设：
1.借助多媒体，让学生有兴趣的读儿童化的诗文，初步体会大海夜色的意境美，培养学生热爱大自然的情感。
2.能利用汉语拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。
3.正确、流利、较有感情的朗读课文，能较好地注意课文的朗读节奏。
4.按笔顺正确书写“里”、“她”两个生字，培养良好的书写习惯。
教学重点：
1.能利用汉语拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。
2.按笔顺正确书写“里”、“她”两个生字，培养良好的书写习惯。
教学难点：
正确、流利、较有感情的朗读课文，能较好地注意课文的朗读节奏。
设计理念：
1.主体性教学理论。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，为学生创设良好的自主学习的情境，激励和发现学生的积极性和创造性，培养学生自主学习的意识和习惯。
2.新课程标准的思想。新课程标准指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”
设计思路：
1.本次教学活动，我利用谜语导入课题，利用画面唤起学生的想象，创设了阅读的情境，激发学生阅读的兴趣，这样的设计由于遵循了“一切从学生实际出发”的原则，学生乐意参与，较好地体现了以学生为主体的思想。
2.识字教学是低年级课文学习第一课时的重点。故识字教学是本课的重头戏，我不仅注意了识字方法的渗透，还注意了反馈评价，使学生从中感受到拼音识字的妙处，乐于用拼音识字。同时把识字教学融入特定的语境中，做到字不离词，词不离句。最后用美读加深学生对课文的了解，同时使学生的朗读水平螺旋上升。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1.猜谜：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。
2.板帖：大海，认读”海”，遮去三点水，是什么字？（每）大海的每一个角落都有水。
3.师述：大海多么美丽，多么神秘，多么有趣！你喜欢大海吗？让我们一起沐浴着柔和的阳光，迎着徐徐的海风，去大海边看看吧！
(演示课件：白天，大海波涛汹涌的景象。)
4.师：向大海打个招呼。 (大海,你好! hi,大海!)
5.师问：说说来到了大海边，你看到了什么，听到了什么？
6.过渡：下面我们就一起坐船到大海里去旅游一番吧！请坐稳了，我们的船起锚了。
(演示课件：坐在船上看大海。)
7.小结：白天的大海多喧闹呀，风儿闹着，掀起了朵朵洁白的浪花，浪儿笑着，唱着哗哗的歌儿，向前奔跑着。到了夜晚，弯弯的月儿露出了笑脸，点点的星星挂在天空调皮地眨眼睛，深蓝的大海睡了。
板贴：睡了
8.指名读课题：大海睡了，想想怎样才能把课题读好。
适时表扬：你的“睡”字读得真好，真轻！好像不想把睡着的大海吵醒一样。我们一起来学把课题读一遍。（齐读）
