《小白兔和小灰兔》教案（通用15篇）
教学目标：
1、通过多种形式认识“翻、浇、饿、施、肥、担、挑、候”等8个生字。并在教学中多次复习与巩固。学会书写本课6个字。
2、课堂教学中始终抓住重点词句，进行朗读及说话训练。从而了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思，学着做一个爱劳动的好孩子。
教学重点：
认识本课生字，句式训练及有感情地朗读课文。
教学难点：
体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
第一课时
学习目标：
认识“翻、浇”等8个汉字，能读通课文，知道小白兔与小灰兔面对老山羊送的白菜的不同做法，体会小白兔劳动的辛苦与爱劳动。会认真写“拉、把、给”等3个字。
课堂预设过程:
一.认识两位好朋友。
1、引入：小白兔和小灰兔。
2、他们正忙着干活呢！出示图2他们正在帮老山羊收白菜呢！一起读。
3、老师引说，例：他们把菜一颗颗地拔起来，还把菜装上车，再把车拉回家……为进行“把”字句训练做准备。
4、老山羊为了感谢他们，想送他们一车白菜。图3。
二.初步疏理故事。（初读课文，认识生字词）
1、故事就这样开始啦！我们一起打开书去读一读，认真地读好每一个词每一句话，可以同桌一起读，也可以同桌分段读。学生自由读。
2、指名读词语。一人读其他跟读。读错了，不跟读，一起改正。
3、重点正音“翻”重点是字形，“浇、施肥、挑”注意字音。卡片认读生字。再来读一读词语。
4、引读，指名读，指小组读。
5、故事中，老山羊把一车白菜送给他们，小灰兔把一车白菜拉回了家，最后吃光了。板书：拉和吃。老山羊就把菜子送给了小白兔。小白兔把菜子种成了好多白菜。（用‘把’说话）
三、了解他们不同的思想。（学习2、3自然段）
1、刚才大家表现特别优秀，请你们用响亮的声音读一读大屏幕上的这两段话。（出示2、3小节）
2、指名读，评一评读得如何。
3、自己再练习读一读，想一想你知道了什么？（小灰兔和小白兔都很懂礼貌）
（指导读、分角色读、想象着画面读、加动作读）。
4、他把两车白菜送给小白兔和小灰兔，可是他们有不同的态度。再读一读小灰兔和小白兔的话？（小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子），板书：白菜 菜子（前面留后面板书的空）
5、老师引读，老山羊把一车白菜送给小灰兔时，学生接：……
6、不同的行为完全是就内心的想法决定的。小灰兔看到一车白菜时怎么想？
7、小白兔又是怎么想的呢？
四、感受不同的行为及后果。（学习四、五、六自然段）
1、自己读一读课文找一找小白兔辛勤劳动的句子，划下来。
2、指名学生读句子说感受。
3、读句子，从哪些地方可以看出劳动很辛苦？
4、随机：说把地翻松了，是一件非常辛苦的事。（把地翻松了，种上菜子）。板书：种（写在菜子的前面）结合练习说“把”字句：出示“小白兔把地翻松了”例句，创设“翻书、合书、擦黑板”等情境练习说完整的句子。
5、重点理解种菜的辛苦，小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。
（1）学生说，他常常要这样做才能把白菜种大，很辛苦。
（2）学生说：他要做很多工作才能让白菜长大，所以很辛苦。读一读重点是四种劳动。
（3）用“给”说话，小白兔要给白菜浇水……
（4）这些工作都非常累，还得常常做，你看（引说）：天气热了，小白兔要给白菜浇水；白菜需要长高，还得给白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要给白菜拔草；菜上有虫子了，小白兔要给白菜捉虫。而且经常要这样做，再说一遍。（5）创设情境读：（a）有时天还没亮呢，小白兔就在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（b）有时田边很热闹！小朋友们都高兴地跳绳、踢毽子……小白兔在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（c）有时天很热！小白兔满身是汗还在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（d）有时太阳都下山了，该休息了，小白兔还在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（师叙述前半部分，学生接“浇水，施肥，拔草，捉虫）。
6、我们说这是一只怎样的小兔子呀，（勤劳、爱劳动）咱们再来读读大屏幕上的这句话。现在，小白兔就在我们身边，你想给它说什么？
7、让我们想着小兔子勤劳的样子，再来读一读大屏幕上的这段话。
8、尽管这么辛苦，但是小白兔的内心是快乐的，因为在小白兔的辛勤地照顾下，小白菜很快长大了。同时他的完全知道：只有自己种，才有吃不完的菜。
9、小灰兔回到家里干什么呢？（生答：吃白菜，板书：吃 ）吃完白菜它又去干什么了？（板书：要）
五、认真写字才会有收获。
1、只有认真地写字才会有进步。只有写好每一个笔画，才能写好每一个字。
2、观察生字，说一说字形。（1）学写“把”，指导学生从整体结构到关键笔画的顺序观察。师范写（2）一边范写“拉”，一边解说：“拉”和“把”一样都是“扌”，结构上和写“把”的`方法一样，左窄右宽。右边的“立”我们要注意这两点的方向和位置。写“给”。谁来说说怎么写好这个字？想一想前面两个字我们是观察什么？再从关键笔画入手的？
3、师指导书写，生练习
4、（机动）完成课堂作业2连线。
小结：
当初老山羊送给小灰兔的白菜现在已经被他吃光了，可是小白兔却挑着一担白菜来找老山羊。这又是怎么一回事呢？我们下节课继续学习。
六、作业：
1、我能把今天学过的生字新词读两遍。
2、我能把《小白兔和小灰兔》读给爸爸、妈妈听。
第二课时
能正确，流利的朗读课文。知道小灰兔不劳动一无所获。巩固生字，理解“只有劳动，才有收获”的意思。会写其余的3个字，完成课堂作业本。
板书设计：
小白兔 种白菜 送
26 和 爱劳动
小灰兔 吃白菜 要
一、教学目的
1.通过教学使学生学会按自然段读课文，在理解课文的基础上，学生能够有语气地朗读课文。
2.通过教学发展学生的形象思维能力与想像力。
3.运用电教手段创设情境，使学生能够较深刻理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理，进行热爱劳动的思想教育的渗透。
二、教学设想
《小白兔和小灰兔》是一篇童话，故事情节生动，并配有插图，通过在电教的配合下引导学生观察插图，在分段读课文理解课文基础上朗读课文，分角色表演全面完成教学目的。
(一)以“声”激情
朗读课文是阅读教学中不可缺少的一环，小声读与朗朗地读，再与有音乐伴奏的朗读，对人的感观刺激和带给人的内心体验是不同的。《小白兔和小灰兔》活灵活现地表现出两只小兔拿着菜籽和白菜回家后不同的生活方式和各自的心情。小白兔高兴地拿着菜籽到地里去种，它不怕累，常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。配有轻松愉悦节奏明快的音乐的朗读，使学生融人情境之中，产生对小白兔的喜爱之情。
(二)以“画”引趣
低年级学生理解语文文字的能力较弱，抽象的文字表述，会使学生学习中感到困难，感到枯燥难懂，并且没有学习情趣，这就需要运用电化手段，提供一些生动形象，鲜艳的画面，通过感观的刺激，使学生的情绪马上被激发起来。
根据课文内容，利用幻灯投影片，把故事情节展现给学生：小白兔满头大汗在菜地里劳动，一会儿挥锄，一会儿浇水、施肥，而小灰兔则舒舒服服躺在床上津津有味地吃白菜。最后，小白兔挑一担白菜给老山羊送去，小灰兔推着空车，见小白兔有这么多白菜很奇怪，听了小白兔的话，不好意思地低下了头。展现这三张生动形象的画面，学生感到新奇有趣，产生了学习课文的兴趣。
(三)以“演”悟道
《小白兔和小灰兔》课文里出现的三个动物形象都是学生非常喜欢的。配乐有感情地朗读使学生在小白兔产生了喜爱之情，形象鲜明的画面使学生对课文产生了学习情趣。根据课文学习要求，教学目的，最后结尾以表演形式完成教学任务。
课中：师生共同表演小白兔在菜地里种菜过程。
课尾：配有音乐，学生分角色带着头饰表演课文内容。同时根据学生的想象再创造把小灰兔后来的变化表演出来。这样形式的表演，学生通过自己扮演的不同角色悟出“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的道理。
三、教学用具
小白兔和小灰兔投影片三张，音乐录音带(5分钟)头饰若干。
四、教学重点、难点及处理方法
(一)教学重点及处理方法
了解课文内容，会按自然段读，是这节课的教学重点。通过以下途径引导学生学习。
1.理清作者思路，了解课文先介绍了谁在什么地方，干什么。小白兔和小灰兔是怎样收下菜籽和白菜的。小白兔回家干什么、小灰兔回家干什么，最后结果怎样。
2.按自然段读、讲、议把每段意思连起来，说说课文内容。
(二)教学难点及处理方法
懂得“只有自己种，才有吃不完的莱”这句话的意思是教学难点，要通过老山羊、小白兔、小灰兔最后不同的结果，说明这句话的意思。借助朗读，观察图画及表演进行体会。
五、教学时间
一课时。
六、教学过程
(一)贴图揭题，教师朗读课文
意图：利用直观教具，揭示课题，激发学生学习新课的兴趣，创设情境，激情人境，进行形象思维。
教学手段：用小白兔和小灰兔头像表示课题。
步骤、方法：用展示图片，谈话引出课题。
教师配乐朗诵，学生听读思考：小白兔向老山羊要了什么?小灰兔要了什么?最后结果怎样?
读后学生依次回答问题。
(二)按自然段读，了解课文内容
意图：提高学生读的能力，通过读理解每段的意思，抓住重点词语进而理解课文内容。激发兴趣，发展学生的形象思维与想像力。
步骤：
1.自读全文，在段首标上序号。
2.分段精读，理解内容。
学习第一自然段：
指名读思考：课文写了什么，都有谁，在于什么?小白兔和小灰兔是两只怎样的小兔?
讨论：小白兔和小灰兔到菜地帮助老山羊收白菜，从“帮忙”一词看出小白兔和小灰兔都愿意帮助人，爱劳动。
意图：通过有语气地朗读小白兔和小灰兔说的两句话，看出小白兔和小灰兔很有礼貌，同时提高学生的朗读能力。
教学方法：分角色朗读，抓重点词组织学生讨论，最后有语气带表情的朗读。
说说第二自然段的主要内容。
学习第三自然段：
意图：通过看幻灯图片、配乐朗读、表演，激发学生对小白兔自己种菜不怕累，爱劳动的喜爱之情，提高学生形象思维能力，渗透热爱劳动的教育。
教学方法：读、讲、看、演相结合。
教学形式：学生小声读，找出有几句话，讨论小白兔回家后先做什么，又做什么，结果怎样。
教学手段：运用幻灯、音乐。
步骤：
(1)学生自读，画出几句话。
(2)分句读，想想小白兔是怎样种白菜的。
(3)看幻灯，想象小白兔种白菜的过程。
(4)师生齐表演小白兔翻土、种菜籽，给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。
(5)指名配乐朗诵第三自然段。(一名学生扮演小白兔，四名学生扮演白菜，表演小白兔种菜，白菜一天天长大。)
(6)说说段的内容。
学习第四自然段：
意图：理解本段课文内容，提高学生的想象能力。
教学手段：看幻灯。
步骤：
(1)看图片说说小灰兔回到家都做了些什么。
(2)读第四自然段
(3)启发想象，小灰兔躺在床上吃白菜时都想了些什么。
(4)通过“不干活了”“饿了就吃”说明小灰兔不懂事。
(5)说说这段主要内容。
学习第五自然段：
意图：让学生了解小灰兔和小白兔都去老山羊家做什么，小灰兔看见小白兔给老山羊送去白菜，为什么奇怪，理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思，突出难点，促进双脑协调发展。
教学方法：读、讲、看、议、演相结合。
教学手段：看幻灯。
步骤：
(1)读全段，理解“奇怪”词义。
(2)看幻灯，观察小白兔和小灰兔不同的表情。
(3)讨论：小白兔心里怎样想，表情什么样，小灰兔为什么奇怪。
(4)表演小白兔和小灰兔的对话。
(5)想象小灰兔听了小白兔的话会怎样想又会怎样做。
(6)根据小白兔和小灰兔最后的结果不同，讨论“只有自己种，才有吃不完的菜”一句话的意思。
(7)再看幻灯，小灰兔低下头，说明什么，以小灰兔这时的心态加深理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。
(8)说说段的主要内容。
(三)总结全文，理解课文内容
1.根据课文内容，引导学生从小白兔、小灰兔的不同表现和不同结果来理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。再说说自己的理解。
2.由师生分别扮演老山羊、小白兔、小灰兔，表演小白兔挑着一担白菜给老山羊送去，小灰兔推着空车去老山羊家要菜。小灰兔听了小白兔的话决定不要菜了，想要什么呢?(老师扮演老山羊，通过对话启发引导学生想象表演。)
3.齐读全文。
一、教材分析：
1、本课是一节新授课，主要是以折纸为主，另外用剪、撕、贴，画等多种形式进行制作小兔子的练习。
2、以启发帮助学生抓住动物特点和形体比例折出小兔子成为本课的要点。
3、折出小兔子之后，可以采用多种方法（剪、撕、贴，画等方法进行完善，利用多种材料进行添加。）
4、教材给予的制作方法较简单，难度不是很大，留给学生的想象力和表现空间很大。另外可以培养学生之间的合作和互助精神。
二、教学目的：
1、掌握折纸的基本方法，并能运用此方法制作出自己喜爱的小兔形象。
2、学会把握小兔的特点和比例结构进行制作。
3、能基本运用剪、撕、贴，画等方法进行完善，利用多种材料进行添加。
4、培养学生合作互助的精神。
5、培养学生保护动物的'意识和热情。
三、教学重点：
1、让学生基本了解小兔的外形特点和比例关系。
2、学会利用多种材料和方法进行制作和添加。
教学难点：
培养学生基本了解小兔的外形特点和比例关系的能力。
四、教学用具：
范画、课件、折纸作品、各色蜡光纸、彩笔、双面胶等。
五、课前准备：
1、学生分两排席地而坐，每人自己准备手工纸。
2、多媒体课件
六、教学过程：
（一）、导入新课：
老师手拿一只纸折的小兔入场。
小白兔是人见人爱的小动物，今天我们就用美丽的手工纸来折出小白兔 ，送给我们喜欢的人。板书课题《可爱的兔子》
（二）、学习童谣——《小白兔》：
1、出示儿歌“小白兔白又白， 两只耳朵竖起来， 爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。”
2、学生尝试读儿歌。
3、教师带领学生学习儿歌。
4、学生诵读儿歌。
（三）、我手折我心。
刚才我们学习了小兔的儿歌，接下来，我们就利用我的小巧手来动手折一折可爱的小兔子。
1、教师出示：折纸小兔子的图解，教师解析图解，示范折一只。
2、学生跟着老师一起动手一起折。
3、学生分小组折，不会的可以向别人请教。
4、学生动手画画，自由创作，然后把折好的兔子贴到适当的位置。
5、小组内展示，评出组内最佳作品。
6、全班交流展示，各小组折的最好的同学站到前面，评出班级优秀奖。
请获奖的同学讲评自己的特点和制作方法。其他同学也可以评议。
7、教师点评，奖励获奖同学。
（四）、走出课堂，活动延伸：
想想一下小白兔折好后会遇见谁？编一个童话故事，明天讲给你的同桌听。
附：折小兔图解
折纸《可爱的小白兔》教学反思
折纸是一种“寓教于乐”的智力游戏，深受孩子们的喜爱。在折纸过程中，孩子们手脑并用，观察、想象、概括和创造能力都得到了锻炼和提高。今天校本课，我组织了一次折纸活动《可爱的兔子》。
小兔子是幼儿比较喜欢的一种动物，所以让孩子们折他们喜欢的小动物更能激发他们折纸的乐趣。
教学折小兔，我用的是比较简单的折叠方法：比如对角折、对边折等等，让学生具有一些初浅的技能。因为一年级孩子折纸能力还差一些，所以我选择比较简单的来进行教学。
首先我拿出范例，激发幼儿的兴趣，，让他们知道今天要干什么事情，然后进行完整的示范，最后是让幼儿分段跟着学，每折一步，都要幼儿举起来给我看看，是不是大家都跟上来了，只有这样一层一层深入，孩子们才会坚持到底完成作品。
最后，所有的孩子都折出了自己的小兔子，并配上了美丽的图画，看着孩子们一幅幅精美的作品，我心里高兴极了。
教材简析
小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
学习目标
1 .正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
2 .愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重难点
朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
准备： 课件
教学过程：
第二课时
一、创境导入：
猜谜语：有种动物真可爱、耳朵长、尾巴短。红红的眼睛三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，跑起路来特别快。
儿歌表演《小兔子乖乖》
二、先学后教
合作学习目标：
读4 —6 自然段，先独立思考：它们俩回到家后是怎么做的? 课文是怎样写的? 找出有关句子画上——然后在小组内交流。
指导交流学习收获：
1 、交流：小白兔是怎么做的？
2 、指名学生读句子，出示句子：
小白兔回到家里把地翻松了，种上菜子。
小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。
齐读句子。
3 、你能用自己的话说说小白兔种白菜的过程吗？（板书；种白菜）
小白兔先把地（ ），然后给白菜（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。白菜就慢慢长大了。 如果让你做这些事，会遇到什么困难？你有什么感受？（辛苦，累）
4 、你觉得种菜时干什么事很辛苦？为什么？
生：把地翻松，是一件非常辛苦的事。
怎样才能把地翻松?( 使力气)
你会说这样的`词语吗？把（ ）
生：拔草伤了手。
生：虫子蛰了手。
师：说不定，还会被虫子咬，可疼了。
生：她干活的时候会觉得腰酸背痛，太累了。
师：尽管很辛苦，会遇到很多困难，可是小白兔还是什么都不怕，坚持细心照料自己的白菜。 让我们一起来感受小白兔种菜的辛苦。
出示句子，读句子：
小白兔回到家里把地翻松了，种上菜子。
小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。
5 、小白兔浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个词看出来的？（常常）
常常可以换成什么词？（经常）
用“常常”说句子。
从这个词中你感受到了这是一只怎样的兔子？（勤快，爱劳动）
提示：面对被草割伤手，被虫咬，被太阳晒，手磨出泡------ 这么多困难小白兔不害怕，并且常常都去地里做那么多事，你觉得小白兔是一只怎样的兔子？
让我们一起读，感受小白兔的勤劳，读句子：小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。
6 、做这些事非常累，还要常常做，这样才能种出白菜，（出示句子引说）：天气热了，小白兔要给白菜浇水；白菜需要长高，还得给白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要给白菜拔草；菜上有虫子了，小白兔要给白菜捉虫。
小白兔爱劳动，不怕苦，不怕累，在他的辛勤照顾下，白菜长大了。
让我们也爱劳动的小白兔，出示4 、5 段，齐读4 、5 段。
7. 小白兔非常爱劳动，它种的白菜很快就长大了，小灰免又在干什么呢？
出示图画，指导学生看第三幅图，你看到了什么？这是一只怎样的兔子？
课文是怎么写的？读第六自然段，质疑：他为什么不干活了？猜猜小灰兔心里的想法。
（板书：干(g àn) 活，认识多音字“干”，掌握读音，组词。）（心想：有了这些菜我就可以不干活了。）
读第6 段，感受小灰兔的懒惰。
师：小白兔和小灰兔一个爱劳动自己种菜，一个不劳动吃老山羊送的白菜，结果怎样呢？自己认真读七、八自然段。
生：小灰兔吃完了白菜又去要，小白兔给老山羊送白菜。
出示第8 段，指名读，质疑：小灰兔为什么觉得奇怪？
生：看见小白兔送菜
生：小白兔要的是菜子，怎么会有白菜？
师：小灰兔不知道菜子种在地里会长出白菜，当它看到小白兔挑着一担白菜给老山羊送来时，不知道白菜是从哪儿来的，所以感到很奇怪。
让我们一起来听听小白兔的回答：
出示第9 段，齐读，读了小白兔的话，你明白了什么？
生交流，师：自己种白菜，才能收许多白菜，才会有吃不完的菜。
用“只有--- 才--- ”说句子。
师：种菜是这样，做其他的事也是这样，只有付出劳动才会有收获。
三、展示反馈
给课文续编故事。
提示：小灰兔听了小白兔的话会怎么想？以后又会怎么做？他们之间会说些什么？
先小组内交流，然后全班展示。
一、教材简说
小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
教学本课的重点是认识生字和朗读课文,体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
二、学习目标
1.认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3.愿意做一个爱劳动的好孩子。
三、教学建议
（一）识字写字
1.引导学生读准“施”的翘舌音，读准“翻、担”的前鼻音。
2.采用多种形式帮助学生在头脑中建立生字音、形、义的联系。
“浇、饿、挑”，可以联系偏旁表义的特点来认识。
“翻、浇、挑”，可以利用看图、看多媒体画面或做动作来理解字义。
有的字可联系以前学过的熟字来认识，如“肥、挑”等字。
3.本课要写的都是左右结构的字，都应该写得左窄右宽。“拉、把”二字，要注意指导学生写好提手旁：（1）横要往右上斜；（2）竖钩要写在横的右半部分；（3）提的倾斜度要大一点，不要写平。
（二）朗读感悟
这篇童话故事，课文和插图都运用了对比的方法。教学中，如果能让学生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表现，进行对比观察和对比阅读，学生就会明白小白兔和小灰兔的做法不同，所以收获不同，从而懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。
1.教师放朗读课文的录音，结合看投影画面或动画片，让学生了解这篇课文主要讲了一件什么事，激发学生的学习兴趣。
2.学生借助拼音练习自由朗读课文，要求读准字音。通过朗读课文,初步了解童话内容。
3.学生汇报朗读情况。可以先指名汇报，然后在小组内汇报。这样就给学生提供了更多的读书机会，也了解到更多孩子的朗读情况。
4.出示与图画相对应的课文段落，图文对照朗读课文。
5.图文对照，进行分段朗读练习。朗读时，要结合观察画面进行。如，学习课文第二自然段，要观察小灰兔收下白菜时的表情，再读小灰兔的话，体会怎样才能读出他很有礼貌。
6.有的语句，可以结合观察画面和联系生活实际来感悟，在感悟的基础上再朗读。如，学习“小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫”一句，可以让学生通过观察多媒体动画或结合自己参加劳动的实际，体会小白兔做这些事是很辛苦的。再通过观察画面，知道小白兔浇水时的表情是很愉快的。这时，教师配乐将这一段内容朗读一遍，再由学生配乐朗读。
7.练习分角色朗读课文。
同学们还可以扮演小记者对“小白兔”和“小灰兔”进行采访、提问，让扮演小白兔和小灰兔的同学来回答。（活动目的：让学生根据课文内容质疑、提问、答疑，在质疑与答疑的过程中理解重点词语，理解课文内容。）
8.学生说说自己喜欢故事中的哪个人物，为什么。
（三）实践活动
1.课前：学生自己动手做小白兔、小灰兔和老山羊的头饰。查找音乐资料带，确定一段音乐给课文配乐。
2.课中：（1）分角色表演这个童话故事；（2）扮演小记者，对故事中的人物进行采访。
3.课后：种一盆花或一种蔬菜，观察、记录它的生长过程，体会劳动的辛苦和收获的喜悦。
四、教学设计举例
（一）童话引入
边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）
（二）初读课文
1.教师范读或听录音朗读全文。
2.学生自读。这篇课文较长，要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认读几遍，记住字音。
3.同桌互相检查认生字的情况和朗读情况。
4.指名试着朗读课文，大家进行评议。
（三）认生字
1.出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。
2.重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。
3.小组合作学习：学生分析这八个生字有一个什么共同的特点（都是左右结构的字）；说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找朋友。小组学习后汇报、交流，师生共同评价、订正。
4.采用“开火车”、“找朋友”（偏旁组字）等多种形式让学生熟练认记生字。
（四）朗读课文，感悟课文内容
1.学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。
2.几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。
3.重点指导。
读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气来。小灰兔说：“谢谢您！”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。” 要读出请求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊奇的语气。“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪的语气。其他地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如，“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”可以读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，或哪个词要读得重一些，应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。
在朗读过程中进行词句训练：
（1）说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，再同桌互相说，然后全班交流。
（2）学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有……才……”再说出其他句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如，“只有爱劳动，才（有幸福的生活）。”“只有刻苦学习，才（有好的成绩）。”
4.指名几位同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），仔细观察，展开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学思考后同桌互议，然后汇报交流。
5.学生提出不明白的问题（或词句），先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。
6.赏读课文。你最喜欢读哪一个（或几个）自然段？先自己试着读，然后开展比赛，看谁读得最好。
（五）写字
1.读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。（都是左右结构的字）每个字左右两部分的宽窄如何？（每个字均为左窄右宽。）
2.练习给这几个生字组词。
3.指导写“拉”。先观察“拉”在田字格里的位置，然后看老师范写，再描红、临写。写完后评一评，对出现的问题进行指导。
4.学生独立写其余五个字。教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。
一、教材简说
这是人教版一年级下册的一片文章，说的是两只小兔子的故事。小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
二、设计理念
童话之于儿童，是童年不可或缺的精神食粮。童话作品的教学，可以让学生在读中体会语言美，在感中体悟情感美，在演中感受文学形象美，在思中领悟文学意蕴美，在讲中初识文学表达美，在品中品味多彩生活美……不管采用何种形式，其最终的目的就是引导学生感悟作品中塑造的人物形象，体会其中的审美情感，让学生体会到一种审美的.愉悦。
课文是以对比的形式呈现的，并且配有插图，怎样抓住小白兔和小灰兔的不同表现，结合插图进行对比教学，在此基础上在进行深入思考，明白做法不同，所以收获不同，从而懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。最终明白“求人不如求己”“授之以鱼不如授之以渔”的道理。此案例结合了看一看，讲一讲，议一议，品一品等不同形式，在师生合作中，在情感的共鸣中达到比较好的教学效果。
三、案例再现：
（一）劳动着是快乐的
师：小白兔和小灰兔分别带着老山羊送的菜籽和白菜回家了，请小朋友看插图，小灰兔回家后在干什么？
生：在地里干活。
师：干什么活呢？
生：在给白菜浇水。
生：小白兔平时还会给白菜除草、施肥。
师：你是个善于思考的孩子，能看出图上没有画出的内容。
生：白菜长这么大了，是小白兔播下的种子。
师：是的，孩子们，我们再仔细看看图上的小白兔，他干活辛苦吗？
生：辛苦，他满头大汗。
生：他汗流浃背。
师：说吧，说出你能想到的形容这场面的词。
生：勤劳。
生：腰酸腿痛。
生：耕耘。
师：说得好啊，此刻，小白兔满头大汗，腰酸腿痛，他辛苦的耕耘着。他有没有抱怨？
生：没有，图上的他在微笑。
生：他微笑说明他快乐。
师：说得对，此刻的小白兔辛苦却快乐着。是什么给他带来了快乐？
生：劳动。
（二）小灰兔目前的生活
师：我们再去小灰兔的家中看看，图上的小灰兔在吃着老山羊送给他的现成的白菜，他此刻的心情如何？
生 1 ：他也快乐。
生 2 ：他很悠闲。
生 3 ：他很舒适。
生 4 ：他很满足。
生 5 ：他在享受。
生 6 ：他很得意。
师：他为什么很得意？
生 6 ：他在想，小白兔啊，你现在那么辛苦的干活却吃不上一口白菜，说不定还饿着肚子呢。瞧我现在多舒服 , 多自在。
（三）求人不如求己
师：如此说来，劳动给小白兔带来了快乐，可小灰兔也快乐，甚至比小白兔更加舒适、更加满足和安逸。那我愿意做小灰兔，你们同意吗 ?
生：不同意。
师：要用理由说服我。
生 1 ：小白兔靠自己生活，而你却靠别人生活。
师：靠别人有什么不好，我比小白兔更舒适啊。
生 2 ：你的白菜总有一天会吃完的，那时你怎么办呢？
师：我再找老山羊去要呗。
生：老山羊第一次送你白菜，是因为你帮他干了活。那车白菜其实也是你用劳动换来的。
师：原来我享受的也是我自己的劳动成果呀，谢谢你的提醒。那我第二次去要他会说什么？
生：他会不高兴的。
生：他会说你是只懒兔子。
师：（做沉思状自语）那样我就成了一只好逸恶劳的兔子了？
生：是的，你别再去要白菜了，还是学小白兔要包菜籽吧，那样才会有吃不完的菜。
生：求人不如求己，你明白吗？
师：老师真高兴，咱们近一年的《增广贤文》没有白背，能学以致用了。
生：《增广贤文》里说的“使口不如自走”也是一样的道理。
师：孩子们，太谢谢你们了，因为你们深入浅出的给我讲了这番道理，我明白了，劳动，只有劳动才会带给我们真正的快乐和满足。
（四）授之以鱼，不如授之以渔
师：这节课你们学得特棒，老师要送你们礼物了。
学生表情惊喜。
师：我要送你们“鱼”，我还想送你们“渔”。（师板书：鱼 渔）
生：“渔”是什么？
师讲解“渔”后，问：你们要老师送你们“鱼”还是“渔”？
生指着后一个“渔”字，异口同声回答：渔―――
师：你们真是非常聪明的孩子，古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”学了《小白兔和小灰兔》这篇课文，老师从你们刚才的选择中就知道你们已经明白了这个道理。
四、教学反思
这篇文章小白兔和小灰兔前后有三次对比，老师没有平铺直叙，一一分析每一次对比产生的不同效果，而是直奔重点，比较“自力更生”和“不劳而获”两个不同的思维产生不同的收效。以最短的时间解决最棘手的问题，提升教学时效的同时让学生充分明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。而那些“求人不如求己”“使口不如自走”“授之以鱼不如授之以渔”之类的语言也在师生的问答，思考，品读，感悟的过程中深入人心了。
再一次明白，课文只是例子，借助这个例子，挖掘文本背后深植的教育因素，借此开阔学生的人文视野，拓展孩子的阅读面，提升学生的生命感悟，才是语文教学的根本吧。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教育：热爱劳动。
发展：培养学生分析问题的能力。
教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。
教学准备：
1、小白兔和小灰兔的图片。
2、生字卡片、歌曲《劳动最光荣》。
教学时数：2课时
教学过程：
第二课时
一、创设情境，激活情趣
师：小朋友们，你们看，谁来了？——小白兔和小灰兔，（贴图）谁来跟他们打声招呼？
这节课，我们继续学习课文《小白兔和小灰兔》。齐读课题。
二、游戏激越，复习生字
1、复习生字，考查去掉音节生字，小老师带读。
师：学习新课之前，老师先来检查一下上节课我们学习的生字宝宝你还会读吗？（全班齐读生字卡片）
师：大家都读得不错，我来考考你！我们来做一个“收白菜”的游戏，白菜的后面藏着我们的生字宝宝，你摘下来后，能读准吗？（指名读，当小老师带读）
2、“双轨火车”读词
师：生字过关了，那词语宝宝你也能读得这么好吗？我们来开开小火车，好吗？
唱：小朋友乖乖，把火车开开，往哪儿开开？生：开到我这来！
3、全班齐读词语。
三、读中感悟，以读促悟
（一）复习1－3自然段
师：前一节课，我们学习了第一至第三自然段，打开小书本，我们一起来读一读这三个自然段，想想：上节课我们学习了哪些内容？
指名说（复习板书） 要菜子 收下白菜
师：范读，小朋友们说说小白兔和小灰兔是个什么样的孩子？指名说，板书：爱帮助人 懂礼貌
师：谁来试试？分角色朗读，体会小白兔和小灰兔的乐于助人和有礼貌。
（二）学习4－6自然段
1、小白兔拿菜子回家后干什么呢？小朋友们自己读一读第4、5自然段
2、相机板书：种白菜。请小朋友们动笔画一画小白兔是怎么种白菜的？
3、交流。全班读文。
4、想想：小白兔这样劳动的次数多不多？你从哪个词发现？给“常常”找个近义词。这样常常劳动辛苦吗？
5、这样常常劳动会有什么结果呢？（男、女生赛读）
6、小白兔这样辛苦地劳动，他感到快乐吗？
7、这么快乐，小白兔收获了什么？是啊，一份耕耘一份收获，播放《劳动最光荣》全班跟唱。
师：劳动是多么光荣呀！小白兔经过辛勤地劳动，白菜很快就长大了。可小灰兔呢？
8、指名说一说。这样饿了就吃，饿了就吃，最后怎样？
9、演一演。
师：上节课布置小朋友们回去自己演一演，现在请你先表演给你的同桌看看，呆会儿请小朋友上台来展示一下。
师：下面请大家欣赏我们班小朋友是怎么演的？
10、课间操。
（三）学习7－9自然段
1、当小灰兔看到小白兔挑着一担白菜送给老山羊，他的心情怎样？你会不会把这样奇怪的语气读出来。（指名读，全班齐读）
2、那小白兔听了小灰兔的话是怎么回答的？齐读。他此时是一种怎样的心情？
3、当你完成了一件好不容易才完成的事情，是一种怎样的心情？
用上你的声音、表情把这种自豪感表现出来。
4、理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
小练笔：只有刻苦学习，才 。 指名说
只有爱劳动，才 。 同桌交流
5、如果你是小灰兔，你听了小白兔的话会怎么想？怎么说？指名说一说。
6、小练笔：小白兔和小灰兔身上都有闪光点，都有值得我们学习的地方，我们来夸夸他们吧！
动手把你想说的话写下来！
小结：今天我们学习了这一篇课文，老师希望每个小朋友都能像小白兔和小灰兔那样乐于助人，懂礼貌；更希望大家能像小灰兔那样，用自己的劳动换取成果。现在我们就用自己的劳动来换取成果，好吗？
板书设计：
22 小白兔和小灰兔
（小白兔图）爱帮助别人（小灰兔图）
有礼貌
要菜子 要白菜
自己种 光吃不干活
只有自己种，才有吃不完的菜
学习目标：
1.认识本课生字10个，认识部首足字旁。描摹和临写2个半包围结构的字：运、送，2个左右结构的字：挑、担。
2.能正确朗读课文，并根据提示语读出句子的语气。
3.展开想像说一说小灰兔听了小白兔话后的想法和做法。
4.懂得只有劳动才能让生活更美好的道理。
教学过程：
一、看图，引出课题
1.图上画着谁？（出示课题：小白兔和小灰兔）
2.读课题（个别读，齐读）
3.今天，我们就来学习关于小白兔和小灰兔的故事。
二、感知课文
1.听录音，思考：小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩。老山羊把自己种的白菜送给它们。它们都要了吗？
2.交流，读通句子：
小白兔和小灰兔一块儿到老山羊家里去玩。老山羊把自己种的白菜送给它们。小灰兔要了白菜，小白兔不要白菜，要了一包菜子。
3.结果，会发生什么样的故事呢？一起学课文。
三、理解课文，学习生字。
1.自由读第3、4节。思考：小白兔拿了菜子，心情怎样？
2.蹦蹦跳跳。认识足字旁，积累足字旁的字。
3.你喜欢小白兔还是小灰兔？为什么？（勤劳的小白兔、好吃懒做的小灰兔）
（1）出示句子：
a)小白兔常常给白菜浇水，施肥，除草，捉虫。白菜很快地长大了。
b)小灰兔天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。白菜一天比一天少了。
(2)学习生字：嫩、施、除、运、饿。
4.小白兔的白菜长大了，小灰兔的白菜吃完了。后来又怎样了呢？
5.指名读第5节。思考：小灰兔为什么疑惑？小白兔为什么自豪？
6.出示句子，体会“疑惑”、“自豪”的含义，指出不同的语气。
（1）小灰兔疑惑地问：“小白兔，你的菜是哪儿来的？”
（2）小白兔自豪地说：“自己种的。只有自己种，才有吃不完的'菜。”
7.分角色朗读课文。
8.读了课文，你知道了什么？
9.读句子：只有劳动最光荣。
四、复习巩固，拓展延伸
1.说话练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎样想，怎么做呢？同桌讨论，交流。
2.抽读生字。
3.读词语：嫩绿施肥除草搬运
饥饿挑担疑惑自豪
怀疑迷惑运气消除
捉虫实施蹦蹦跳跳
五、指导写字，布置作业
1.指导书写：运、送、挑、担。
2.词语：蹦蹦跳跳、嫩绿、饥饿、疑惑、自豪
教师的导学地位，我觉得应该是在难点的突破和重点的把握上，在这里我体验到一些教学细节对重点和难点的突破多么重要。本课我抓住小白兔种菜的辛苦让学生体验劳动的苦，学生在我的范读中，在几个人表演常常种菜浇水、施肥、拔草、捉虫的细节中，我强调常常所表现出小白兔坚持不懈、辛勤劳动，才能收获。然后让学生写写划划，学生看到这个勤劳的小白兔想对他说写什么，学生在回答中也体验着劳动并不是很轻松的一件事。
一、复习导入
1.读生字卡片。
2.出示图片一：上节课我们知道了，小白兔和小灰兔一起帮老山羊收白菜，所以老山羊要送他们一人一车白菜。可是，小白兔却想要一包菜子。请男同学帮小灰兔谢谢山羊伯伯吧，（男生读）也请女生帮小白兔请求一下吧。（女生读）
板书：要菜子 收白菜
二、理解课文4、5、6自然段。
导读：拿了菜子的小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？
1.自由读课文四、五、六自然段。
2.出示图片二，理解小白兔种菜的辛劳。
师：小白兔回家后忙什么了？你见过家长翻地吗？来，把我们身边的土地翻翻松吧！
（随机采访）师：小白兔，你翻了多少地了？生……
“小白兔，快歇歇吧，你都满头大汗了！”生：……
“小白兔，你把地都翻松了吗？”生：……
“小白兔，地翻好了，你接下来要干什么了呀？” 生：（种菜子）
（怎么中呢？）
师：菜子需要我们均匀地播种在翻松的土地里，小白兔弯着腰，种了好久才把老山羊给的菜子种好，可把他的累坏了。
朗读第4段。
师：那接下来小白兔是不是可以等着收白菜了呢？
还需要干些什么呢？为什么？
指名读第5自然段。说说小白兔在干什么？自读自画出表示动作的词。
师：是呀，蔬菜种在地里，还需要我们精心地照顾，来看看农民伯伯的劳动吧（幻灯片）植物的生长离不开水分和养料，如果有害虫或杂草的话，那也会影响他们的生长。
师：小白兔师怎么照顾这片菜地的呢？理解“常常”
师：白菜长出来了，小白兔几乎天天都要往地里跑，有时，他要给白菜……，有时……
感情朗读第5段。（你读懂了什么）（白兔的勤劳，白菜长得好）
师：（你来读一读，听出来了，是只勤劳的小白兔）
生齐读4、5自然段 板书：种白菜
师：小白兔回到家里是辛勤地种白菜，小灰免回家后怎样呢？
3.出示图片三，指导学生看第三幅图，读第六自然段，再进行讨论。
小灰兔为什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。）
引读第6段。师：小灰兔把一车白菜拉回家里。生：……
4.师：小白兔和小灰兔一个自己种菜（指第二幅图），一个吃老山羊送的白菜（指第三幅图）结果怎样呢？
三、理解课文7、8、9自然段。
1.出示图片，认真读七、八自然段。
2.学生思考并交流，指名读7、8段。 （板书 又要白菜 送白菜）
3什么事使小灰兔感到奇怪？（让学生领会到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔当初为什么要菜仔，所以它看到小白兔挑着一担白菜给老山羊送来，感到很奇怪。）
4.感情朗读问句。（谁会用奇怪的语气，来问一问。）
5.理解第九自然段
师：小白兔是怎么说的呢？ （自由读句子）
师：为什么自己种了，就会有吃不完的菜呢？还有什么东西，只有我们自己种，才会吃不完？
师：听小白兔还唱起了歌呢！播放歌曲《劳动最光荣》
四、拓展
听了小白兔的歌，小灰兔会有什么想法呢？你猜他接下来会怎么办呢？
五、感情朗读全文
让我们一起捧起书本，轻轻朗读课文，记住这两只可爱的小兔子吧！
板书： 小白兔 收菜子 种白菜 送白菜
小灰兔 收白菜 吃白菜 又要白菜
一、童话引入
1、边放动画课件（或投影）边讲述：大家一边看图，一边听老师讲故事.一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢? 这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。
［通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性］
2、( 板书课题）
学生齐读课题
二、初读课文，认读生字
1、自由读课文，找出要求会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。
2、利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音（每人教4 个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f ”，“施”是翘舌音。）
3、小组合作学习。
说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。
4、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏复习生字。
［通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。］
三、再读课文，整体感知
1、数一数，课文共有几个自然段? 标出序号。
2、借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。
3、自由选择自己喜欢的段落给同学听。
4、学生评议。
［对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。］
5、重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：小灰兔说的“谢谢您! ”要读出感谢、有礼貌的.语气。小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜吧。”要读出请求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的? ”要读出惊奇的语气。“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。
6、在读中进行词句训练。
（1 ）说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。
（2 ）让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如“只有爱劳动，才（有幸福的生活）”“只有刻苦学习，才（有好的成绩）”
7、课中操。歌曲《劳动最光荣》。
四、感悟课文内容
1、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。
（1 ）比态度：学习1 —3 自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同? 然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样? 小白兔呢? 小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想? ”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。
（2 ）比表现：学习4 —6 自然段。引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同? 课文是怎样写的? 抓住重点词：①“种菜”，说明小白兔怎么样? ②“就吃”说明小灰兔怎么样? 接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫）
（3 ）比结果：学习7 —9 自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的? 小白兔这时挑着一担白菜去干什么? （小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“奇怪”? 小白兔是怎样回答的? 小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了? 小白兔挑的白菜是哪儿来的? 听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。
2、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理?
齐读最后一句话。
3、学生质疑。
4、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。
5、汇报交流。
6、指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。
形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。
［通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。］
五、自由续编故事
小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?
自由准备──指名发言
教学目标
1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学准备
生字卡片、图片、头饰
教学思路
1、主体参与合作互动设想：
2、情境激发学习课文的欲望，从识词、识字开始，了解部分词语的意思。分角色朗读课文，理解“只有自己种，才有吃不完的菜。”
第一课时
一、激趣导入，创设学习情境
1、导入：收获的季节又来到了，热情好客的小动物们邀请大家去做客，它们是谁呢？（板书课题）
2、齐读课题。你想知道什么？设疑激趣。
二、初读课文，认读生字生词
1、自由小声的朗读课文，读准每个字的字音，特别是生字的字音。
2、同桌相互帮助在课文中圈点出要求会认的生字生词，并读一读。
3、四人小组开展读词读字的活动，为竞赛作准备。
4、学生做小老师领读词语，学生跟读、帮助读准词语的音。
翻松 浇水 施肥 饿了 这时候 挑着 一担
5、从词语中找出本课要求会认的生字，用自己喜欢的方式表示出来。
6、分组读、男女生互读、竞赛读、齐读。
7、做生字游戏。老师抽读卡片。学生抽读卡片。玩识字抢答的竞赛。
8、去掉拼音识记生字。
三、再读课文，读通读顺
1、四人小组开展读书活动，人人参与，主动读书。
2、开火车朗读课文，纠正字音。
四、朗读感悟前三个自然段
第一自然段：
1、自由朗读课文，看看知道了什么。
2、指名说。练读。齐读。
第二、三自然段：
1、小白兔和小灰兔说的话谁想读一读呢？你想读那一句就读哪一句。
2、教师指导朗读，结合体验读出感谢和请求的'语气。
3、同桌练读；比赛朗读。
5、分角色朗读，师生配合读，齐读。
五、好词好句练说话。交流记字的方法
六、指导书写
1、学生观察发现规律。
2、指导写“拉”。先观察“拉”在田字格里的位置，教师范写。
3、学生临摹。
4、师生评讲。
第二课时
一、复习导入
1、抽读生字卡片。
2、学习了课文的前三个自然段，你知道了什么？
3、指名朗读一、二、三自然段。
二、朗读感悟四、五自然段
1、 四人小组练读第四自然段，读好“把”字句。
2、指名读四五自然段，教师相机指导。
3、 、鼓励学生用“把”字说话。
4、用自己的话说说小白兔是怎样种菜的。
5、分组读第四五自然段。指导读好“常常、很快”等词语。
6、说话比赛：用一句话说说这两段的意思。
三、自读感悟第六～九自然段
1、读课文思考：小灰兔看到了小白兔为什么觉得非常奇怪呢？
2、 思维训练：你喜欢谁呢，为什么？
3、分小组展开讨论。
4、分角色朗读。
四、语言训练，深化主题
1、填空练习：“只有爱劳动，才__________。”““只有爱学习，才_________。”
2、带头饰表演课文内容。
五、指导书写
1、重点指导绞丝旁的书写。
2、教师范写。
3、学生临摹。
4、学生评议。
教学要求：
1、认识“翻、浇”等八个生字。会写“拉、把”等六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
德育目标：使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点：
1. 练习朗读，认字。
教学难点：
1、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
教学方法：
1、通过小组合作学习，培养学生自主识字，独立识字的能力。
2、把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。
课前准备：投影或课件、录音机
教学课时：两课时。
教学过程：
第一课时
教学重点：
1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学难点： 使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学过程
一、童话引入：（设计意图：激发学生的学习兴趣。）
1、边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。
2、板书课题，学生书空。 学生看图理解，并书空课题。
（设计意图：增强学生主人翁意识。）
1、学生画生字，边画边读。
2、同桌互相检查认生字的情况和朗读情况。
让学生通过多层面的语言实践，理解巩固新学的词句，读通课文。加强学生理解能力。 小组学习后汇报、交流，师生共同评价、订正。
四、朗读课文：
1、学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。
2、几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。
3、重点指导学生的朗读语气。 巩固学习的生字。
五、感悟课文内容：
1、指名几位同学接力读课文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影图），仔细观察，展开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学思考后同桌互议，然后汇报交流。
2、学生提出不明白的问题（或词句），先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。
3、赏读课文。你最喜欢读哪一个（或几个）自然段？先自己试着读，然后展开比赛，看谁读得最好。 学生小组讨论，汇报交流。
六、作业设计：
1、回家帮家长做力所能及的家务事。
2、读自读课本。
板书设计
：：：：：：：：：
26、小白兔和小灰兔
：：：：：：： 小白兔 要菜子 送白菜： 他怎么想？
老山羊
：：：：：：： 小灰兔 要白菜 还要白菜：他又怎么想？
第二课时
教学重点 会写“拉、把、给、活、种、吃”6个字。
教学难点 会写“拉、把、给、活、种、吃”6个字。
教学过程
教学内容与教师导学 安排意图 学生活动
一、指导写字
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字型上有什么特点。（都是左右结构的字）每个字左右两部分的宽窄如何？（每个字均为左窄右宽）
2、练习给这几个生字组词。
3、指导写“拉”字。先观察“拉”在田字格里的位置，然后看老师范写，再描红、临写。写完后评一评，对出现的问题进行指导。
4、学生独立写其余五个子。教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。 培养学生良好的书写习惯。 学生写字。
二、所学的生字的实际运用：
1、让学生将会写的字口头扩词。
2、让学生在教师的辅导下完成《新课堂同步训练》。 学生在教师的指导下完成作业。
三、作业设计：
复习这一课，并预习《27、两只小狮子》 培养学生良好的学习习惯，知道认真复习和预习。 学生回家完成作业。
板书设计
教学目标：
1、朗读课文，了解小白兔与小灰兔的不同做法和不同收获。
2、初步懂得劳动的意义。
3、会用“把”字说话，试用“只有……才……”说句子。
教学重点：
了解小白兔与小灰兔的不同做法和不同收获。
教学难点：
体会“只有自己种，才有吃不完的菜”。
教学过程：
一、复习巩固
1、认读词语卡片
翻地浇水施肥饿了这时候挑着一担
2、师生合作朗读课文
女生读写小白兔的自然段，男生读写小灰兔的自然段，其余部分老师读。
3、学生自己朗读全文。
二、朗读感悟
1、在这个故事中，小白兔与小灰兔各有什么表现?请找出他们的表现的相同之处和不同之处。
2、分小组学习。
3、交流汇报，教师引导。
相同之处：
①老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明了什么?(说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。)
②小白兔和小灰兔称呼老山羊时都说了“您”，又说明了什么?(说明他们都很有礼貌。)
不同之处：
①小灰兔收下了老山羊送的菜，而小白兔却要了菜子。(板书：要菜子要白菜)
②他们回家后的表现不同。小白兔辛勤劳动，而小灰兔却不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。(板书：种白菜吃白菜)
③小灰兔吃光了老山羊送的菜，又去要。而小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。(板书：送白菜要白菜)
4、指导读小白兔和小灰兔的对话。
①小灰兔说：“谢谢您!”要读出感谢，有礼貌的语气。
②小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”要读出请求的语气。
③“小白兔，你的'菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。
④“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪的。语气。(板书：只有自己种，才有吃不完的菜)
补充句子：只有，才。
5、引导学生体会“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的含义。
6、教师小结：小白兔辛勤劳动，他种的白菜长大了，他的心情怎样?(非常高兴。)小灰兔再次来到老山羊家要白菜时，遇到了前来送菜的小白兔，他的心情如何?(很惊奇)他会想些什么?(咦，小白兔的白菜是从哪儿来的?)
7、指导学生有感情地朗读课文。
三、朗读全文
1、分角色朗读。
2、讨论：你喜欢小白兔还是小灰兔呢?
3、赏读课文：你最喜欢哪一个(或几个)自然段?先自己试读，然后同桌比赛读。
四、读读说说
1、读例子，感受“把”字句。
2、自己仿说，同桌互说。
3、交流，完成课本上的填空。
五、表演课本剧
通过学习课文，了解故事，请把这个故事编成课本剧进行表演。
学习目标
1、认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
课前准备
教学课件，生字卡片，小黑板。
教学时间：
2课时。
第一课时
声像引入
边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前有这样一个有趣的故事：老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜，这是为什么呢？这就是我们今天要学的26课《小白兔和小灰兔》。（板书课题）
初读课文，自学生字
1、教师范读全文。
2、学生借助汉语拼音自读课文，在要求会认的生字下做上记号，多读几遍。
3、小组合作朗读课文，找出与课文内容相吻合的插图。
4、指名试读课文，大家评议、纠正。
5、小伙伴或小组合作互查生字认识情况。
a、交流自己会认的字，并说说识记的方法。
b、你最喜欢和哪个生字娃娃交朋友？为什么？（字词练习）
如：我最喜欢和“种”交朋友，因为我喜欢种花、种草。
6、巩固识字。
a、抽读，快速识记。
b、看字卡说词语。
7、在不同的语境中巩固生字。（词语顺序可随意安排）
翻土 浇水 浇花 施肥 肥胖 饥饿 时候 等候 挑水 担菜
拉力 拉开 把门 把手 送给 发给 活动 种花 吃饭 吃惊
写字
1、观察“我会写”中生字的结构。
如：拉，左右结构，左窄右宽。
2、你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧！
3、重点指导“拉”“把”的写法。
指导写好“扌”：横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大一点，不要写平了。
4、学生描红、练写。
第二课时
朗读课文，感悟课文内容
1、在读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，标出自然段的序号。
2、请几个孩子朗读全文，大家评议。（仪态是否得体，声音是否响亮，字音是否准确，情感是否到位）
朗读指导：读小白兔和小灰兔的`对话，要读出不同的语气。
a、小灰兔说的“谢谢你！”要读出感谢、有礼貌的语气。
b、小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜子吧！”要读出请求的语气。
c、小灰兔说的“小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊奇的语气。
d、小白兔说的“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪的语气。
3、词句训练。
a、课后练习“读读说说”。
读读例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗户打开”。
找找例子的共同点──都有一个“把”字。
你能用“把”字说一句话吗？
b、反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”，看谁能用“只有……才……”再说出其他句子来。
4、小组讨论：只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？
5、小组合作填写表格：
第一次
第二次
第三次
小灰兔的表现
收白菜
饿了就吃
又去要白菜
小白兔的表现
收菜子
种白菜
送白菜
6、赏读课文。
把自己喜欢的自然段或句子读给小伙伴听听。
课外实践活动
1、从课文中你知道怎样种植物吗？（翻土、浇水、施肥、拔草、捉虫）
2、你想种什么呢？自己试着种一种喜欢的植物吧！
教学目标：
1、朗读课文，了解小白兔与小灰兔的不同做法和不同收获。
2、初步懂得劳动的意义。
3、会用“把”字说话，试用“只有……才……”说句子。
教学重点：
了解小白兔与小灰兔的不同做法和不同收获。
教学难点：
体会“只有自己种，才有吃不完的菜”。
教学过程：
一、复习巩固
1、认读词语卡片
翻地 浇水 施肥 饿了 这时候 挑着一担
2、师生合作朗读课文
女生读写小白兔的自然段，男生读写小灰兔的自然段，其余部分老师读。
3、学生自己朗读全文。
二、朗读感悟
1、在这个故事中，小白兔与小灰兔各有什么表现？请找出他们的表现的相同之处和不同之处。
2、分小组学习。
3、交流汇报，教师引导。
相同之处：①老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明了什么？（说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。）
②小白兔和小灰兔称呼老山羊时都说了“您”，又说明了什么？（说明他们都很有礼貌。）
不同之处：①小灰兔收下了老山羊送的菜，而小白兔却要了菜子。（板书：要菜子 要白菜）
②他们回家后的表现不同。小白兔辛勤劳动，而小灰兔却不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。（板书：种白菜 吃白菜）
③小灰兔吃光了老山羊送的菜，又去要。而小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。（板书：送白菜 要白菜）
4、指导读小白兔和小灰兔的对话。
①小灰兔说：“谢谢您！”要读出感谢，有礼貌的语气。
②小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”要读出请求的语气。
③“小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊奇的语气。
④“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪的语气.（板书：只有自己种，才有吃不完的菜）
补充句子：只有 ，才 。
5、引导学生体会“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的含义。
6、教师小结：小白兔辛勤劳动，他种的白菜长大了，他的心情怎样？（非常高兴。）小灰兔再次来到老山羊家要白菜时，遇到了前来送菜的小白兔，他的心情如何？（很惊奇）他会想些什么？（咦，小白兔的白菜是从哪儿来的？）
7、指导学生有感情地朗读课文。
三、朗读全文
1、分角色朗读。
2、讨论：你喜欢小白兔还是小灰兔呢？
3、赏读课文：你最喜欢哪一个（或几个）自然段？先自己试读，然后同桌比赛读。
四、读读说说
1、读例子，感受“把”字句。
2、自己仿说，同桌互说。
3、交流，完成课本上的填空。
五、表演课本剧
通过学习课文，了解故事，请把这个故事编成课本剧进行表演。
板书设计：
26、小白兔和小灰兔
要菜子 要白菜
种白菜 吃白菜
送白菜 要白菜
只有自己种，才有吃不完的菜
