汉语拼音9 ai ei ui（精选8篇）
【教学目的】
1、学会复韵母 ai ei ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与 ai ei ui 组成的音节，正确书写音节。
2、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
【教学重点】ai ei ui 的发音、声母与 ai ei ui 组成音节的拼读以及认字。
【教学难点】ai ei ui 的发音、声母与 ai ei ui 组成音节的拼读以及认字。
【教学方法】情境教学及媒体资源播放。
【教学用具】 ai ei ui 字母卡片、媒体资源（动画、ppt）。
【教学过程】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
师：这次课，我们学习 ai ei ui。从这次课开始，我们将学习一些复韵母。复韵母就是由两个单韵母组成的韵母。
二、学习声母 ai
1、字母 ai 的发音：
师：小朋友请看这幅画，两个小朋友背靠在一起，比谁高。“高矮”的“矮”，发 ai。我们叹气“唉”，这个“唉”也发 ai。还有我爱我家，这个“爱”也发 ai。大家一起来发 ai。
小朋友们要注意，ai 是复韵母，发音时，第一个韵要读得长，而且响亮，第二个韵母要发得短，而且快。要一口气连着读，中间不停顿。
（播放音频，教师示范读，学生跟读。）
发音要领：发 ai 时，先张大嘴巴发 a 的音，口形由大到小很快滑向 i，a 读得重，i 读得轻，中间气不断，一口读成 ai。
（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）
2、字母 ai 的书写：
（播放视频，让学生跟着学习 ai 的书写顺序。）
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ai”？ 占哪个格？
师：复韵母 ai 由 a 和 i 组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写 a ，然后在第一格和第二格写 i。
（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）
三、学习声母 ei
1、字母 ei 的发音：
师：小朋友请看这幅画，有个小朋友拿着斧头在砍树，一边砍一边喊“诶诶诶──”，这个“诶”读作 ei。有人喊我们时，我们答应“诶──”，读作 ei。播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：ei 的发音部位、方法跟 ai 大体相同，只是吐出的气流较强。
（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）
2、字母 ei 的书写：
（播放视频，让学生跟着学习 ei 的书写顺序。）
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ei”？占哪个格？
师：复韵母 ei 由 e 和 i 组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写 e，然后在第一格和第二格写 i。
（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）
第二课时
一、学习声母 ui
1、字母 ui 的发音：
师：小朋友，请看这幅图。图上有一位小女孩围着围巾，天气很冷了。“围巾”的“围”，韵母发 ui。还有打电话的时候，先说“喂，谁呀”，这个“喂”的韵母也是 ui。大家一起来发 ui。
（播放音频，教师示范读，学生跟读。）
发音要领：发 ui 时，先发 u 的音，接着发 ei（不是 i），口形由圆到扁。
（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）
2、字母 ui 的书写：
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ui”？占哪个格？
师：复韵母 ui 由 u 和 i 组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写 u，然后在第一格和第二格写 i。
（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）
二、学习 ai ei ui 的四声
分组读 ai ei ui 的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。
āi-ái-ǎi-ài
ēi-éi-ěi-èi
uī-uí-uǐ-uì
要注意，ai 的声调标在 a 上，ei 的声调标在 e 上，ui 的声调标在 i 上，i 上的点去掉。
三、学习 ai 与 d、t、n、l 的拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 d，一个是 ai。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 d-ai，一个人一动不动，在那里发呆，“发呆”的“呆”──dai。还有“袋子”的“袋”，“头上戴一朵花”的“戴”，韵母都是 ai。
大家一起来读四个声调：dāi-dái-dǎi-dài
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡 t，替换拿字母卡 d 的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读 t-ai。“太阳”的“太”，读作 tāi。
大家一起来读四个声调：tāi-tái-tǎi-tài
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡 n，替换拿字母卡 t 的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 n-ai，“奶奶”的“奶”读作 nǎi。
大家一起来读四个声调：nāi-nái-nǎi-nài
4、请一位小朋友上台，拿着字母卡 l，替换拿字母卡 n 的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 l-ai，“过来”的“来”，读作 lái。
大家一起来读四个声调：lāi-lái-lǎi-lài
5、拿出拼音节卡片 dai、tai、nai、lai，复习 ai 与 d、t、n、l 的拼读，并练习四个声调。
四、学习 ei 与 b、p、m、f 的拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 b，一个是 ei。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 b-ei，“杯子”的“杯”。
大家一起来读四个声调：bēi-béi-běi-bèi
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡 p，替换拿字母卡 b 的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读 p-ei。对什么很看不起，就“呸呸”。弄坏了东西要赔偿，“赔偿”的“赔”，“佩带宝剑”的“佩”。
大家一起来读四个声调：pēi-péi-pěi-pèi
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡 m，替换拿字母卡 p 的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 m-ei，“妹妹”的“妹”，“眉毛”的“眉”、“美丽”的“美”，韵母都是 ei。
大家一起来读四个声调：mēi-méi-měi-mèi
4、请一位小朋友上台，拿着字母卡 f，替换拿字母卡 m 的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 f-ei“飞机”的“飞”，“肥胖”的“肥”，韵母都是ei。
大家一起来读四个声调：fēi-féi-fěi-fèi
5、拿出拼音节卡片 bei、pei、mei、fei，复习 ei 与 b、p、m、f 的拼读，并练习四个声调。
五、学习 ui 与 zh、ch、sh、r 的拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 zh，一个是 ui。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 zh-ui。一个人在前面跑，一个人在后面追，“追”，“追赶”的“追”。
大家一起来读四个声调：zhuī- zhuí- zhuǐ- zhuì
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡 ch，替换拿字母卡 zh 的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读 ch-ui。“吹”，“吹口哨”的“吹”、“吹一口气”的“吹”。
大家一起来读四个声调：chuī- chuí-chuǐ- chuì
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡 sh，替换拿字母卡 ch 的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 sh-ui。发这个音的字有：“河水”的“水”、“睡觉”的“睡”。
大家一起来读四个声调：shuī- shuí- shuǐ- shuì
4、一位小朋友上台，拿着字母卡 r，替换拿字母卡 sh 的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 r-ui。。发这个音的字有：“花蕊”的“蕊”。
大家一起来读四个声调：ruī- ruí- ruǐ- ruì
5、拿出拼音节卡片 zhui、chui、shui、rui，复习 ui 与 zh、ch、sh、r 的拼读，并练习四个声调。
六、学习儿歌
七、小结
这次课我们学习了 ai、ei、ui 三个复韵母的发音及书写。要注意，它们都是由两个字母组成的，写的时候不能分开。标声调时，ai、ei 要标在 a、e 上，ui 标在 i 上面，并且把 i 上的一点去掉。
【教学目的】
1,会本课3个复韵母,读准四声.了解标调规则.能在拼音格中正确书写3个复韵母.
2,看图读文.认识5个生字.
【教学课时】两课时
第一课时
【教学目标】
1,会复韵母ai ei ui及其四声,读准音,记清形,正确书写.
2,能够看图说话,根据音节拼读句子.
【教学重点难点】
学会复韵母ai ei ui及其四声,读准音,记清形,正确书写.
【教学准备】课件,字母卡片,实物.
【教学过程】
一,导入
小朋友,你们好!就在刚才,我遇见了六位老朋友.听说我来上课,就嚷嚷着要一同来,你们欢迎吗 大家跟着音乐鼓掌,我把它们请出来. (放音乐,贴上拟人化的单韵母图)
熟悉吗 谁来介绍一下 指名读.
如果戴顶帽子还认识吗 (出示带调单韵母)开火车读.
这几位老朋友还托我带了点礼物来,让我奖给学习认真,勤动脑发言的好孩子.你们愿意得到它吗 老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子.
二,学习ai
1,引出ai,知道复韵母.
小朋友,他们六个好不容易今天一起到黑板上来亮相了,我们让他们挨紧一点儿好吗 谁帮助他们 (指名上来挪卡片)
瞧,他们你挨着我,我挨着你,多亲热啊!哪个韵母发一个挨一个的"挨"这个音呢 板书ai
你们有什么发现 (ai是a,i手拉手后组成的)
是呀,两个单韵母合在一起就能组成新的韵母,它叫复韵母.(出示"复韵母"三字,注拼音)跟读.
2,读准ai
谁已经会读这个复韵母了 指名读.
我听清了,还看清了.发ai时口型要变化,由a慢慢地滑向i.就请小老师领大家读三遍.指名读.纠正.齐读.
现在,老师想和小朋友合作读,谁愿意和我合作
(握握手)你现在是我的同桌. 请你读 ai,读三遍.(生读,师翘起拇指你真棒!非常好.)现在我读,你听. (师故意读错,请同桌纠正.纠正后再读,请同桌表扬)
象我们这样你读我听,我读你听,小朋友会不会 请一组合作读.(表扬他们合作得很好)现在同桌小朋友合作读读ai .指名读,齐读.
3,读ai的四声(出示ai的四声)
ai的四声会读吗 自己读读,先按着顺序读,再倒过来读读.指名读.开火车读.
现在我和一位小朋友表演一个动作,也请你们看了后,用ai四声中的一个说一句话.(师和生靠近站在讲台前,师微笑着用手抚摸学生的头)
(出示小白兔)你们看,这是一只——(小白兔),对,她的名字里就藏着ai,是哪个字呢 (白)
有一首儿歌是唱小白兔的小白兔,白又白,两只耳朵竖起来.爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱!这首儿歌里可藏着好几个ai呢!你注意到了吗
三,课中休息
刚才我们学习了ai的许多知识,大家学得又快又好.
小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》,还记得吗 现在我们一起去帮小白兔拔萝卜.(听唱《拔萝卜》,师带领学生表演.)
四,学习ei
1,读准ei
小朋友,拔萝卜累不累 不累,我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜,萝卜一定拔得又快又多.ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母.板书ei
ei由哪两个单韵母手拉手 谁会读
指名读.请注意,读这个音,口型也要变化,而且要读得短一些.师示范.再指名读,齐读.
现在稍微加快点速度,连读三遍,ei,ei,ei.拔萝卜呀——(生ei,ei,ei),用点劲呀——ei,ei,ei,齐心协力——ei,ei,ei,加油干哪——ei,ei,ei.
2,读ei的四声
(出示)自己读一读.顺序,倒序.指名读.
游戏:听老师说一句话,想想其中的ei是第几声,用手势表示.示范一下.
小耳朵真灵.打乱顺序,一起读一读.
出示小黑兔.知道他是谁吗 他身上也藏着含有ei的音.找找看.说一句话.
出示小狗图.小狗今天起得早,摇摇——(尾巴)问声好.又有什么发现 说话.
五,学习ui
⑴ 读准ui
听电话铃声,问同学们你们会接打电话吗 接打电话时第一句话要说什么
生喂,你好!
师好!我们把"喂"这个音读或一声就是今天我们学习的第三个复韵母ui的读音(板书ui)
由哪两个字母组成 你会读吗 (指名读,齐读)
⑵ 读准ui的四声
(出示卡片)开火车读
⑶ 联系日常生活练习四声
① 看老师做动作,你用ui的四声说话(生老师把围巾围在了脖子上)
② (出示老虎图)用ui的四声说说老虎
③ 学生自由用ui的四声组词
4,巩固练习指导书写
你看,我们有这么多的窍门来记ai,ei,ui的读音,写起来就更有趣了.但同学们千万要记住因为复韵母是一个整体,写的时候要写的紧凑,匀称,不能分开.师范写(板书).
好,同学在下面写一个,两个……几个都行,把你认为写的最好的一个给老师看.
六,小结
今天,我们认识了几个新朋友 (3个)他们都是谁 (ai,ei,ui)我们给他们起的名字叫什么 (复韵母).这些复韵母也能和声母相拼组成音节,课下同学们自己去找一找,你一定会有很大收获的.
教学目标:
1,指导学会复韵母ai,ei,ui,读准音,认清形,正确写.读准四声.
2,指导学习声母与ai,ei,ui组成的音节,能熟练地拼读或直呼.
3,指导认识生字.正确朗读儿歌.
4,引导看情境说话激发兴趣,培养学生的想像力和口头表达能力.
教学重点:ai ei ui的发音与声母组成的音节及认字.
教学准备:cai
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一,复习导入
复习单韵母和声母
二,授新课,ai ei ui
1,出示图片,学习ai.
2,发音方法,记住形.
3,带声调读,标调口诀.
有a在,把帽戴,a不在o e戴,要是i u 一起来,谁在后面给谁戴.
仔细观察图片,发现ei.
小老师带读,注意发音方法.
四声练习,指名读,开火车读.
认识ui和其四声.
标调练习.
三,拼读学习
1,认读ai的音节.
2,出示课件,ai与d t n l相拼.
3,学习生字"白"和"在".
4,补充三拼音节kuai guai shuai.
认读ei的音节,复习声母b p m f .
自由练习与b p m f相拼.
请小老师带读.
认读ui ,与翘舌音相拼.
学习生字"水".
四,书写
老师示范,生描红,书写.
五,小结
今天学习了一个新的家族,复韵母家族,认识了三个复韵母朋友,(出示)读出来,加上四声读,很高兴认识大家,以后我的兄弟姐妹们也会来认识你们的.
第二课时
创设情境
拼音王国里住着国王,皇后和臣子,大家来跟他们打个招呼.
昨天学的复韵母正在城堡的河里面游泳了,你还认识他们吗
拼读练习
出示ai ei ui拼读音节.
指名读,小火车读.
学习儿歌
请孩子们自由地拼读这首儿歌,注意!一个音一个音的拼!如果遇到困难请怎么办 解决不了的,请你提出来.
指名读那一句话,老师纠正.
圈生字,拼读红色拼音.
小老师带读.
齐读儿歌.
四,生字学习
先出示拼音,再出示生字
去掉拼音小帽认读.
找朋友,组词.
板书设计:
教后反思:
教学过程最重要的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律，教师选择怎么样的教学方法尤为重要。对于语文教学而言，学生生理、心理以及语言能力的发展都具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律。以往的教学经验告诉我们，当学生有兴趣时，当教学内容能多种形式来呈现时，他们学得最好。基于这样的认识，我在设计《ai ei ui 》一课时的指导思想也定在“趣”字上。为了达到这一目的，我最大限度的开发课程资源，利用各种活泼页面的课件为学生创设一个个生动、直观的活动情景，较好地激活了他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。同时，我根据一年级学生记忆形象性的特点，在学习ai ei ui 的时候，我创编了儿歌加深记忆，比如在学ai的时候，我利用儿歌“你拍拍，我拍拍，a前i后我叫ai”这种形象的儿歌，学生们是非常喜欢的，记忆深刻，学习积极性也很高。
同时，采用我会读、我会写等活动，引导学生在“自主、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音自主的学习所学内容，从中体会复韵母ai ei 的发音及四声的读法，最终达到能正确拼读相关音节。这些设计，不仅体现了学生是学习的主体，又体现了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力,促使学生想学、乐学。
关于书写教学。设计的时候我设计的写一块本来还有老师写，学生说笔画笔顺；30页描一描等环节，但是由于我把教学的重点放在读上，这后面的写的环节时间不太够用，有些环节我省略了。我只是自己在黑板上示范书写一遍，课件出示了几个错误的书写以及正确的书写方法，然后请2名同学上黑板书写，再进行了点评。这一环节我做的不是很好，以后上课的时候我应该注意：上课的时候应该老师在黑板上些，让学生把手指拿出来比划，同时口里读，这样效果会更好。
关于教学常规这一块，我做的不是蛮好。课堂上同学们学习有激情，有兴趣，不是发出哇的赞叹声，但是由于学生太兴奋了，反而坐姿不够端正，以后这一点我要注意在学生非常兴奋的时候，我要注意再强调一下坐姿。
以往的教学经验告诉我们：当学生有兴趣时，当学生处于最佳状态时，当教学内容能多种形式来呈现时，他们学的最好。这一点是我在教学ai、ei、ui一课时深深体会到的。
我模仿书中的形式直接将复韵母ai、ei、ui及四声调出示在黑板上，然后范读──领读──让学生自由读──指名读，本以为学生在长时间的练习下一定能迅速、准确的读准每个音，可是，事实与其相反，有一大部分学生发音不准确，记忆十分困难。
在进行音节拼读时，我同样按着书中的样子，把声母和韵母用射线的形式直接出示在黑板上，让学生相互试拼──指名拼──对口令拼，可是学生练习并不积极，效果也不够理想。课后我主动与学生交流，在谈话中学生说了这样一句话：“黑板上的拼音不好看。”后来经过苦思冥想，终于想到儿童学习汉语拼音，应该是一个从言语中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。
对于刚刚入学的儿童来说，虽然这些字母他们从未见过，但用这些字母标识的语音却是儿童口语中经常出现的。只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与学的字母接通就能化难为易，大大提高学习汉语拼音的效率。于是，我创设了情境、语境，如：蓝猫个子高，淘气个子矮（ai）。他们俩合好了，紧紧的挨在一起。这样所学内容寓于具体的语言环境中进行教学，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透的品德教育。另外，我想如果将一个个声母和韵母变成一个可以动来动去的拼音娃娃，一定能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
课后，我深感教师应该从教学的点点滴滴去关注学生，用“心”去体会他们的感受，选择他们较容易接受的方式进行正确的引导，那样的课堂学生才会喜欢，老师才会轻松，大家才都能有各自的收获。新课程，收益最大的是学生，而提高最快的是老师。
aieiui是复韵母的第一课时，在教学中我从字母的音，形及四声调三方面进行教学。
“好的开始是成功的一半”本课伊始，我先请出aoeiuü这6个老朋友，让学生们随着音乐欢迎6位老朋友创造出情境，学生乐此不彼。
接着请孩子到前面将这6个单韵母一个紧挨着一个摆好，进而引出ai的发音，再由学生总结出ai的形和发音方法，在教学爱的四声调时，我通过一些肢体语言，让学生说一句话，并找出这句话里带有ai的几声调，学生们一个个都兴趣盎然。
教学ei时，我通过一首儿歌《拔萝卜》引入，学生唱的开心，表演的开心，学的也很开心。
在教学三个复韵母的四声调时，我安排了“我来选”这一环节，就是在屏幕上出现几组漂亮的图片，学生喜欢哪个就选哪个，然后读出图片后的带声调的复韵母。当时的气氛十分热烈。
当然，可能是由于活动多，孩子们又想说就说，课堂上稍稍显得乱了点，这是我在今后的教学中应该进一步改进的地方。
ai、ei、ui是复韵母教学的开始，在导入环节我用a o e i u ü是六个兄妹的设计为后面的教学铺设了很好的理解基础。尤其在复韵母声调的标调位置上，故事性的姐姐把小黄帽让给弟弟戴比枯燥的讲解和传授更能让学生记忆深刻并且富有趣味性。第一课时我采用“发现”的方法，让学生以主人翁的姿态参与到学习中去。如在介绍完ai的标调方法后，我让学生自己去发现ei、ui的标调方法，学生参与的积极性非常高，在老师的积极鼓励下，他们都在体验着“发现”的乐趣。“我发现了……，我发现了……，我发现了……”在学生一句句发现中我感觉每个智慧的脑袋都在思索，每双闪亮的眼睛都在探究。“拼音花”的拼读策略让学生对拼读充满了兴趣，很想让花开得更大更美。为了引入栽树、培土、提水等音节，我告诉学生这些带音节的花瓣都被风吹落下来了，让我们赶快读会它们，这样才能把花瓣找回来。学生认真拼读的样子，在练习了ai ei ui音节拼读的同时也把善良美好的品质展露无遗。
虽然教学目标按预先设计的那样达到了，但我反思自己的教学，还是感到深深的遗憾。在我的教学中还有许多需要改进的地方。
1、教学容量安排过于饱满，学生无作业时间，对一般的孩子来说容易造成后两个韵母掌握不到位，如果不安排拼读练习，对整个课时做一个稍微的调整，可以安排学生aieiui的发音、四声及书写，在教学aieiui的四声时，可以把四声的顺序打乱，进行抽读卡片，这样对四声的巩固可能会更好，特别是对拼读打下了扎实的基础。
2、整堂课虽然课堂气氛还算活跃，但是，小朋友们都处于情绪高昂的状态，不利于知识的吸收，应该适时地控制一下他们的情绪，这样教学效果会更好。
这一次公开课让我深刻到认识到，作为一名教师，要想给学生一杯水，自己得有一桶水，才能满足学生的需求。在未来的日子里，我会不懈努力。我和我那63个天真烂漫的孩子一样，我们一同踏入这个美丽的校园，我愿和他们一起成长。
本课的教学内容是ai ei ui。这是孩子们第一次接触复韵母，所以上课开始先请出单韵母a o e i uü这6个老朋友，让学生说说这是什么音，发音时要注意什么，然后引出复韵母，简单讲解复韵母的含义，让学生对复韵母有个初步的了解。
在教学三个复韵母ai，ei，ui时，先看图说图意，再找个读音差不多的字来引入的，比如：ai从姐弟比高矮来引出，随后让学生体会a—ai读音有什么不同，师总结ai的发音方法，指名正音。接着再用各种方法让学生读，加以巩固。随后，我出示了ei和ui，在这一教学环节中，让学生一边看图一边参照ai的发音方法，让学生找出发音规律，这样既提高了学生的学习积极性，又让孩子们掌握了复韵母的发音方法。
在教学ai ei ui的四声，重点先讲解ai的四声。出示ai ei ui，问：三个复韵母都是由单韵母组成的，那么声调应该标在谁的头上？重点教了ai的四声，并讲了标调规则：有a别放过，没a找oe，i u并排标在后，i上标调点去掉。让学生记忆儿歌并说说是什么意思。再用各种方法让学生读，加以巩固。在重点讲解ai的四声后，ei ui的四声就放给学生自主学习，让学生当小老师教给大家，学生的学习积极性特别高，平时回答问题声音小的`学生，今天声音特别洪亮。课堂气氛特别活跃。
整个课时安排学生ai ei ui的发音、四声及书写，在教学ai ei ui的四声时，可以把四声的顺序打乱，进行抽读卡片，还可以在语境中学习读音，这样对四声的巩固可能会更好，特别是对拼读打下了扎实的基础。可惜为了多让几个学生巩固ai ei ui读音（第一次出现复韵母，印象会比较深刻），所以写字时间没有把握好。
