《汉语拼音９ ai ei ui》教学设计 片断（精选13篇）
【片断】
句子教学。
1、出示课件（本课植树图），探究图意：谁在干什么？（丁丁在栽树，明明在培土，云云去提水。）在说话时引出音节“栽树、培土、提水”。知道这是植树时应做的事。
2、按图意进行表演。
3、三人一组。其中，由云云说：你干什么，他干什么，我干什么。
4、组织三人学习小组，进行情境表演。
5、读句子，借助拼音读准字音。
6、用多种方法认记“你、他、水”三个字。
7、再读句子，体会春天植树的愉快心情。
ai ei ui(教案及反思)
一、复习检查
1、用卡片认读6个带调单韵母。说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）
2、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？
3、你会读吗？ ba pi fu zhe ju na re mo hu di (自由拼读、指名读、做小老师带读)
二、提出学习任务
今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui（出示卡片 指 ai ei ui ）它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母ai ei ui 。
三、教学复韵母ai
1、看插图说话引出ai图上画了谁和谁在干什么？（一个姐姐和一个弟弟比高矮）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。）
2、ǎi是第几声？第一声该怎么念？（挨着的挨）板书ai
3、教学 ai的发音，认清字形：
ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。
复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 “挨”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）
4、对比读，a—ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音。
5、四声练习：
⑴ 导入小朋友，复韵母ai也有四顶帽子，你们看它的帽子带在谁的头上？（a）（出示ai的四声）那为什么不戴在i的头上呢？
⑵ 听老师讲故事a o e i u ü 它们是6个好兄弟，a是老大、o是老二、e是老三、i是老四、u是老五、ü是老六。他们互相帮助、互相关心，快活的生活在一起。这6兄弟非常懂礼貌，连帽子都互相让着戴。如果老大a在家，帽子就让给老大a戴；如果老大a不在家，帽子就让给老二o戴；如果老二o也不在家，帽子就让给老三e带；老四i和老五u的关系最好，如果他们一起在家，谁站在后面，帽子就让给谁戴。
⑶ 学儿歌a o e, i u ü 六兄弟，老大在家找老大，老大不在找老二，老二不在找老三，四五并列标在后。
⑷ 四声练习自由试读 指名读 小老师带读 齐读。
6、你能用ai的四声说话或组词吗？
四、教学复韵母ei
1、看插图说话引出ei图上画着谁，在干什么？ 谁知道砍柴时发出什么样的声音？（发出ei ei ei 的声音）
2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）
3、学生领读，指名读，齐读。
4、给ei标调，进行四声练习。
5、你能用ei的四声说话或组词吗？
五、教学复韵母ui
1、看插图引出ui图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？
2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i u重i 轻，一口气连成。）指名读、齐读。
3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜i、u同在标在后。进行ui的四声练习。
4、你能用ui的四声说话或组词吗？
六、巩固练习
看谁读的准 ai ei ui 的四声。
七、书写指导
这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。
本课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母 ai、ei、ui 及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示 ai 的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“ ”的音提示 ei 的音，枯树与小男孩构成的形状提示 ei 的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示 ui 的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示 ui 的形。
第二部分是声母和 ai、ei、ui 的拼音练习。
第三部分是音节 kāi、gěi、huí 的书写格式。
第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。
句子和儿歌的音节中有的含有复韵母 ai、ei、ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。
ai、ei、ui 的发音、声母与 ai、ei、ui 组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
学习目标：
1、学会复韵母 ai、ei、ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与 ai、ei、ui 组成的音节，正确书写音节。
3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
【教学内容】
第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，第二幅图是小男孩用力砍枯树，第三幅图是小女孩围围巾。第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形。图上还有小兔，与儿歌的内容相配。句子和儿歌都为巩固音节、学习生字提供了语言环境。
【教学目标】
1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。
【教学重难点】
ai、ei、ui的发音、声母与ai、ei、ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。ai、ei、ui的发音是本课教学的难点。
第一课时
一、课前复习
1、出示苹果树，进行摘苹果游戏。
2、师同学们真能干，摘了那么多苹果。这些都是我们以前就认识的单韵母公主，她们自成一家。你们知道吗？如果两个单韵母公主在一起不分开，在拼音王国中也给了他们一个名字，叫复韵母，今天就让我们到复韵母城堡中去看一看吧！
二、“ai”
1、出示图，说说你在图上看到了什么。（生自由发言）
2、你们知道“矮”的拼音怎么写吗？（出示“ai”的第三声，学生试读。）
3、情境说话“谁比谁矮”。
4、试读“ai”，同时进行发音指导。（看看老师的口形，你能发现什么。）
5、练读四声。（仔细观察帽子戴在谁的头上）
6、拼读音节。先指导拼一个，（你想先学会拼哪一个）。剩下的哪个你会拼，就拼哪个。
7、出示音节和字zai shu bai tu zai jia。自由试拼，会拼了，偷偷地告诉老师。
8、认识“白”和“在”。（找朋友）
三、学“ei”
1、师在一个偏僻的小山村里，有一所小学校。学校里没有煤，也没有煤气，老师都是用柴禾烧开水给同学们喝的。有一次，学校烧开水的柴用完了，一个大哥哥利用课余时间到山上帮助老师砍柴。你看，斧头多重啊！大哥哥砍得多吃力啊！一边砍一边嘴里还发出叫喊声呢！大哥哥会怎么叫呢？（生自由发言，师伺机引导。）
2、（编书的阿姨说这男孩还会这样叫呢？谁能叫出来？）出示“ei”的第四声。只要学会复韵母“ei”，你们就会叫了。
3、指导读“ei”，进行发音指导。
4、练读四声。（仔细观察帽子戴在谁的头上。）
5、拼读音节。自由练拼，说说你会拼什么？
6、给这些音节找朋友。
7、出示音节和字“pei tu wei ba”，学生试拼。比比看谁最先拼出来，谁拼得最好！
总结。
8、学生翻书，说说今天学了什么？
9、找一找，哪些音节我们这节课拼过。边找边轻轻拼。
指导书写。（声母、韵母要*紧，写完音节再带帽子，看一个音节写一个音节。）
第二课时
一、课前复习
1、出示复韵母“ai、ei”，指名认。
2、开火车读四声。
二、教学“ui”
1、在小女孩身上你能发现什么？
2、出示“ui”，指导读音。提醒学生“ui”的读音是“u”+“ei”，而不是“u”+“i”。
3、练读四声。（仔细观察，帽子戴在谁的头上。）
4、拼读音节。（自由拼读），试着戴上帽子拼一拼。
5、出示音节和字“ti shui zui ba”。指导拼读。（认识“水”）
出示句子“你栽树，他培土，我去提水。”
师小红、小明、小华是一年级的小朋友。在一个星期天，他们想应该去做些有意义的事。他们做了什么事？（出示图，学生自由发言。）这时，小红说了一句话，谁能看拼音把小红说的话告诉大家。
6、让学生试拼，比比谁最棒。最先拼出来。
7、根据这句话的意思谁知道哪个是小红呢？看图指着说，指名学生表演读。这时，小华也说了，他会怎样说？小明又会怎样。
8、学生用“你、我、他”说一句话。可以表演说。认识“你”和“他”。（情境提供扫地的时候、吃饭的时候；教室里、家里）
三、巩固练习
四、复习汉字“你、他、水、”
找朋友游戏。
五、指导书写
第三课时
一、课前复习
1、复习韵母“ai、ei、ui”。
2、火车读四声。
二、拼读音节
ni zai shu ta pei tu wo qu ti shui fei ji mei hua zhui bai tu nai nai
三、学儿歌
1、自由读，你会认哪些字，红色的拼音会拼吗？
2、指名读儿歌。
3、师范读，生跟读。
4、和同桌试着表演读。指名表演读。
5、认字“白、在、皮、子”。说说你在哪儿见过这些字？找朋友，说一句话。
四、巩固练习
1、开火车。
2、同桌检查。
一、导入
同学们，你们准备好了吗？我们开始上课了。
二、检查复习
我这有六个字母卡片，我抽取任意一张，谁会谁站起来读。
用卡片认读a o e i u ü
六个单韵母的本领可大呢，他们有的可以自成音节，它们都可以和声母组成音节。除此以外，他们还可以组成新的韵母，叫做复韵母。今天我们就学习第 9课。
三、教学复韵母
1、认识ai：
⑴ 我小的时候最喜欢比个了，小朋友们想比一比吗？谁想？
（请两名学生到前面来。）谁把结果告诉大家？
同学们跟老师读“高矮”。
（师和一名学生坐在一起）大家看这儿，谁能把老师的位置描述清楚？
同学们跟老师说“挨着”。
（示字母卡片）大家跟我读。（开火车读，齐读）
（板书ai）先写a ，再写i ；a是姐姐，后面跟着小弟弟。谁来说一说 ai 的组成？
在头脑中想象四线三格，写一个ai 。
⑵ 认识ei：
示一休画像，问他是谁？
一休是寺里的小和尚，他每天都要做功课。其中有一项就是劈柴。老师这儿有一把斧头，谁来扮演一休劈柴？
描述情景一休年纪和我们相仿，他已经劈了很多柴了，汗水顺着脸颊流下来。只剩最后一段了，他抡起沉重的斧头，用力劈去。
（学生演示）
同学们一起模仿一下，会发出什么声音？
（示卡片ei ）这就是同学们刚才的发音。
领读，横排读，齐读。
（板书）同学们看老师先写什么，再写什么。那，ei 是由什么组成的？
⑶ 认识ui：
大家看屏幕，小女孩正在干什么？（小女孩正在围围巾。）
示卡片ui ，范读，指名读，齐读。
板书，告诉老师，我要先写什么，再写什么。
请同学们拿出练习本，练写ai ei ui ，然后自己读一读。（对写的好的学生奖励一朵小红花）
游戏下面我们做一个游戏，请准备好ai ei ui 的字母卡片，老师发音，请你举起相应的卡片大声的读出来。
2、ai ei ui 的四声：
ai ei ui 四声怎么读呢？
⑴ （示卡片）我们先来看ai ，谁先来读？
用其中一个任意组词或说话。（对说的好的奖励一个小笑脸）
⑵ ei 的四声呢？（示卡片）
放学了，老师想找小红有点事，可她已经走远了，我想把她喊回来，我会怎么喊？谁来替老师叫她？
（ei ,小红，你回来。）（ei ，小红，你别跑！）
下课了，同桌不小心踩了你的脚，你有什么反映？
（ei 呦，真疼。）
选其中任意一个音节组词或说话。
对说的好的同学奖励一个小笑脸。
律动洗手绢。
⑶ 示ui 卡片，谁来读它的四声？
指名读，齐读。
“咚咚咚”，有人敲门。
生shuí 呀？
谁家有电话？打过吗？谁愿意和老师打电话？
例
weí，你是shuí？
小红吗？我是高老师，我想问问你的讲故事比赛准备的怎样了。
weì什么不说话？
（伸腰，打哈欠）太累了，我想shuì 觉。
休息。
四、拼音教学
齐读复韵母。
这些复韵母可以和那些声母组成音节呢？
下面，我们分别给ai ei ui 找一下朋友。
师：我是ai ，我的朋友在那里？
生：我是b , bei ， 你的朋友在这里。
复韵母的朋友可多呢，接下来，我们分小组做游戏。
五、拼读音节
1、示大白菜，这是什么？
示音节卡片，谁来拼读？（指名读，齐读。）
2、示梅花枝，这是什么?
示音节卡片，谁来拼读？
读的真好，老师奖励你一朵小梅花。
（指名读，齐读。）
梅花好美呀！古代有人写诗来赞美梅花，大家想听吗？
墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。
3、大家再来看这儿，示乌龟。
示音节卡片，谁来拼读？（指名读，齐读。）
六、拼读儿歌
打开书，利用拼音读儿歌，看看你能拼读那些字？
七、瞧，这里有乌龟，还有小白兔，它们之间还有一个美丽的故事呢
配乐讲故事龟兔赛跑。
【教学目标】
1、学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。能够读准音，认清形，正确书写。
2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。正确书写规定的音节。
3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
【教学重难点】
1、读准复韵母ai ei ui
2、拼读复韵母音节及拼音词。
【教学课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、复习
1.师小朋友，又到了我们快乐学拼音的时间了。让我们来做做准备活动，背背韵母表。（点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表……小朋友们要记牢。）
2、小朋友，我们已经认识韵母家庭中的六个韵母宝宝了，今天，韵母家庭又要添新成员了。看，就是他们。（出示ai ei ui）它们和我们以前认识的单韵母宝宝有什么不同？
对，它们是由两个单韵母组成的，这样的韵母我们叫它复韵母。（领学生说两遍复韵母。）
二、导学新知
1、观察情境图，教学语境歌：
⑴ 指名说说图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?教师根据学生回答，相机出示复韵母ai、ei、ui。
⑵ 教学语境歌扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快过来吃青草。
2、学习复韵母ai：
⑴ 教师叙述这两棵树一棵高，一棵怎么样?(矮。)把“矮”的第三声去掉怎么发音呢?(指名尝试发音。)
⑵ 哪个韵母发ai这个音呢?
教师贴上单韵母a的卡片，让学生认读；离a卡片远一点贴单韵母i的卡片，让学生认读。
教师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边，就组成了复韵母ai。
⑶ 教发音方法先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。
⑷ 学生练习发音。
⑸ 在语言环境中进行ai的四声练习。引导学生发现“高矮”的“矮”是复韵母ai的第三声。学生进行说话或组词练习，其中要有ai的音。
3、学习复韵母ei：
⑴ 教师叙述图中拉羊的小朋友憋足了劲，拉长声音发ei的音。声音短一点，就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。
⑵ 教师板书ei。
⑶ 教发音方法与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。
⑷ 学生练发音。
4、学习复韵母ui：
⑴ 教师叙述小姑娘看见小羊啃树苗，她又是怎么做的呢?(围篱笆。)“围”去掉声调谁会读?
⑵ 教学发音方法先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。
⑶ 学生练发音。
5、小结今天我们学习的三个韵母和以前学习的六个单韵母有什么不同?(它们由两个单韵母组成，发音时口形要变化。)
三、教学标调规则
1、设置疑问：
⑴ 教师叙述通过前面的学习，我们知道单韵母可以戴上声调小帽子，复韵母也可以，到底怎么加呢?
⑵ 听老师讲一个故事:
⑶ 学生尝试标调。
⑷ 教师叙述复韵母由两个单韵母组成，那么声调小帽子究竟给谁戴呢?
2、教学标调儿歌看见a母不放过，没有a母找o、e，i、u都有标在后。
3、学生上台分别给ai、ei、ui标上四声，并说说规则、念念儿歌。
4、学生练读al、ei、ui的四声。
四、指导书写
1、教师范写ai、ei、ui。
2、学生练习书写。
第二课时
一、复习检查
1、出示复韵母ai、ei、ui，学生练习标调。
2、学生认读ai、ei、ui的四声。
二、教学音节
1、出示：
b p k h m w g h sh s ai ei ui
2、学生分四人小组尝试练习，相互正音。
3、全班交流汇报，教师指导学生拼读音节。
三、教学音节词
1、出示图片，学生说说图上画了什么。
2、相机出示音节词bái cài、méi huā、shū guì。
3、学生练读。
4、看图讲故事，学习音节词：
⑴ 学生说说图上画的是什么时候，什么地方，有谁在干什么。
⑵ 依次出示wū gūi、bái tù、pá、shuì，学生练读。
⑶ 指名说说《龟兔赛跑》的故事。
四、小结，布置作业
小结今天，我们主要学习了三个复韵母，会拼读了很多音节，还掌握了标调规则，课后，各小组到语文书中或学校图书室里找找带有这几个复韵母的字，学会它，看哪个小组学得最多，咱们比一比!
【教学目标】
1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、知道ai ei ui的标调位置。
4、能够看图说话，根据音节拼读句子。
5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
6、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。
【教学重难点】
学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。
【教学准备】
情景图，拼音卡片，录音机，四线格本子。
【教学时间】
2课时。
第一课时
【教学目标】
1、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。
2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。
【教学过程】
一、复习检查
1、用卡片认读6个带调单韵母。
2、说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）
3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？
4、复习带调韵母。现在老师给单韵母六兄弟戴上了帽子，请你再来读一读。（指名领读、ǐ、ǜ、ō、ǘ、）
二、提出学习任务
今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。
三、教学复韵母ai
1、看插图说话引出ai图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高， 2、 弟弟矮。）
2、ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书ai
3、教学ai的发音，认清字形“
ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。
复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 "矮"的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）
4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。
5、四声练习”
学儿歌a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。
让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习我挨着你，你挨着我，āi āi āi。旧社会，孩子常挨饿，i i i。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，i i i。
四、教学复韵母ei
1、看插图说话引出ei图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。）
2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）
3、学生领读，指名读，齐读。
4、给ei标调，进行四声练习。
五、教学复韵母ui
1、看插图引出ui图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？
2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。
3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜i、u同在标在后。进行ui的四声练习。
六、巩固练习
1、卡片认读复韵母ai ei ui。
2、打乱次序带调读ai ei ui。
七、书写指导
1、这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。
2、书写练习。
第二课时
【教学目标】
1、复习巩固复韵母ai ei ui及它们的四声。
2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。
【教学过程】
一、复习巩固
1、卡片复习复韵母ai ei ui，说说你是怎么发音的？
2、对比读a—ai e—ei u—ui，说说有什么不同？
3、认读带调的复韵母ai ei ui。
二、学习声母与ai ei ui相拼的音节
1、出示k-āi→kāi g-ěi→gěi h-u→hu说说声母和韵母各是什么？
2、用翻板卡片拼读书上的音节。(指名读，齐读)
3、音节练习，组词练习。（教师领读、指名读、齐读）
三、在四线格中书写音节
要求音节的几个字母要写得紧凑，匀称。
按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。
不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
四、游戏
1、“看谁听得清、找得快”：
老师或同学随机抽读复韵ai ei ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。
2、“找朋友”：
一位同学拿出写有声母或韵母ai ei ui的卡片，问我的朋友在哪里？台下学生拿能与问者拼成音节的卡片，回答"你的朋友在这里。"然后组成音节拼读。
五、看图拼读音节
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
六、拼读儿歌
1、出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？
6、四人小组内比赛读儿歌。
七、认生字
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字你、他、水、白、皮、子、在。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
八、巩固练习
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
九、小结
通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所出息的。
【板书设计】 9、 ai ei ui
图片 ai āi i ǎi i
图片 ei ēi i ěi i
图片 ui ūi i ǔi i
【教学目的】
1、学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2、练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节。
3、正确书写三个音节。
4、认识7个生字词,正确朗读句子和儿歌。
【教学重点】
1、学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2、能准确拼写与ai ei ui组成的音节。
【教学难点】
读准复韵母的音及拼读。
【教学准备】
教学挂图或幻灯片。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
教师谈话同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。
板书ai ei ui
问这里的复韵母都是由几个字母合成的？
讲像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
一、看图学习字母ai
讲图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。
教师范读ai。
学生学读ai。
ai有四个声调āi ái ǎi ài。
（集体读字母和四声，个人读，分行读）
二、看图学习字母ei
1、问图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？
讲ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音。
教师范读ei。
学生学读ei。
ei有四个声调ēi éu ěi èi。
（运用多种方法练习读。）
2、怎样记字母的形呢？
两种方法：
⑴ 根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。
⑵ 可以根据发音来记形。
三、看图学习字母ui
1、问图上的小女孩脖子上是什么？
讲围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。
学生练习读准ui的音。
板书四声进行练习。
2、怎样来记ui的形呢？
（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）
四、巩固练习
看板书采用多种形式读准音。
课中休息。
儿歌复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。
五、讲标调方法
ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？
老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。
儿歌有a不放过，没a找oe，iu并列在一起，注意标在后一个。
六、指导书写
两个字母*的近一些，占格的方法和以前学的一样。
七、学习短句
看图,衅上画了些什么?(教师随机出示音节卡片)学生拼读拼音卡片、读句子、并说说谁是我 你 他。
八、读儿歌
【教学目标】学习声母和复韵母ɑi ei ui相拼的方法，进行拼读音节的训练。
【教学重点】声母和复韵母ai ei ui相拼。
【教学难点】在拼读音节时发准ai ei ui的发音。
【教学关键】ai ei ui的四声，声母与韵母的拼读。
【教学学具】头饰、磁带、卡图、投影片等。
【教学过程】
一、复习旧知，引入新课
1、今天这节课我们到森林里去上，好吗？森林离我们很远，我们乘小火车去，听，小火车来了，我们一起上小火车，坐好了没有？
（放录音“开火车”的音乐）
2、美丽的森林到了。看，好客的森林大王早就等在那里了， 它为我们准备了好多果子，让我们小朋友去摘。我们每一组派一名代表去摘2个果子。
你们摘到了什么果子？森林大王请摘到复韵母的小朋友上来做小老师。
教师板书ai ei ui
学生领读ai ei ui
3、森林大王为我们准备了绿色的小山，上面有一格格台阶。它要我们五组小朋友比赛一下，看看哪组小朋友的本领最大，最先把红旗插上山顶。来，第一场比赛开始了，让森林大王听听哪组的四声读得最好！
学生开火车，看哪组读得又快又准。
（讲评，插上红旗，登上第一格台阶）
二、新授
1、森林大王看到我们小朋友本领这么大招来可爱的动物们。
你们看谁飞来了？（投影白鸽）
出示b-ai-bai （投影）
⑴ 这个音节由哪两个部分组成？
⑵ 对复韵母ai拼读时要注意口形。
师示范b-ai-bai 白鸽的白
① 男、女读
② 两个同学面对面，拼读，检查口形。
③ 指名读，讲评。
④ 开火车比赛（登上第二格台阶）
⑶ 出示板书bai 集体读
2、学w-ei-wei
第二个迎接我们的是谁？（投影刺猬）
小刺猬说了，谁能拼出它的名字，它就和谁交朋友。
投影w-ei-wei
⑴ 自由拼
⑵ 谁愿意拼？
⑶ 组长带领小组同学拼。
⑷ 指名，讲评。
板书 ci wei 比较 wei ，wei 集体读
3、学g-ui-gui
可爱的乌龟也来欢迎我们（投影乌龟）
⑴ 乌龟的龟怎么拼
投影g-ui-gui
大家找自己的好朋友去拼，让好朋友说你拼得好不好？
① 哪两个好朋友来读一读
② 我们一起读。
③ 开火车比赛（再登上一格台阶。）
⑵ 出示板书
集体拼读 wu gui
森林大王说小朋友都很聪明，比赛可认真拉。小朋友一定累了，它请大家一起来做韵律操。
4、活泼的音乐又引来了其他动物，它们看见我们这么高兴也想来凑热闹。
⑴ 同时出示板书 mei hua lu hai shi
⑵ 谁愿意和它们交朋友？
① 自由读
② 个别（领读）
三、读课文
1、小朋友把书翻到21页，这就是我们刚刚学的内容。（投影课文上半页）下面我们跟着录音读，录音机读到哪里，你就指读到哪里。
2、读全文。
四、复习巩固
1、拼音节
⑴ 小朋友你想和哪个动物交朋友就拿起桌上的图片拼音节，并告诉你的小组里的朋友。
⑵ 你交上哪个好朋友，想不想去告诉后面的老师？去吧！
⑶ 后面的老师说你拼得对吗？
⑷ 比赛。
① 每组派代表比赛（再上一格台阶）
② 小组派代表考其他小组（上一格台阶）
五、提高练习
1、“等等，等等，还有我们呢！我们也想和小朋友交朋友！”“咦，谁来了？”
2、出示图片
灰兔，狒狒，画眉，袋鼠
自由读；个别读（领读）
六、巩固练习，游戏"找朋友"
小朋友念得真准，动物们可高兴了，它们要和你们一起做“找朋友”的游戏，找到好朋友，请戴头饰的小朋友指着拼音读给大家听。
今天的森林旅行即将结束，我们初步学会了声母和复韵母的拼读方法，动物们直夸你们聪明、本领大，希望你们下次能来参加它们的拼音擂台赛。火车要开了，请大家快上车，准备好了吗？（放音乐，"开火车"）
回家找与ai ei ui 相关的物品拼一拼，注意口形的变化，把音读准。
【教学意图】
拼音教学历来受到小学教师的关注，究其原因，一是由于拼音学习较为枯燥，二是施学对象为刚进入学校的待启蒙的孩子们。因为如何教好拼音，一直是我们同行中探讨的话题。
本课程结合刚进入学龄的儿童特点，设计营造一个轻松、愉快的“森林课堂”的气氛，并通过在“森林”中学习这条主，寓教娱乐，为同学们创造一种游戏玩乐，无压力的学习环境。在“坐火车出发到森林”，“摘果子”，“登山插红旗”，“找朋友”等模拟情景游戏中，始终抓住学习目标和要领，坚持体现认知，技能，情感三要素，以贴切学生生活内容，民主教学。并针对不同层次的学生，设计了扩展拼读的提高练习，运用了学生的认知规律，通过原有知识的迁移，调动学生学习的积极性，唤起学生的主体意识和主动参与欲望，促进思维的发展，提高学习的效果。在教学中，除了注重控人，物，设计情景，优化教学媒体外，还注重采用自由读，个别读，小组读，比赛读，领读等多种形式，保证每个学生都参与动脑，动口，在反复的练习中切实提高学生的拼读能力。
本课程希望通过轻松愉快的反复认知、练习，使学生在不知不觉中掌握该学的内容，并因此提高学生的学习积极性和自信心，使学生不视学拼音为难事。
【教后感】
整节课的课堂气氛活泼、愉快，寓教于乐。师生共同参与，充分体现小班民主教学，基本达到了教学设计意图。本堂课可归纳为以下几点
一、模拟情景
以动物欢迎学习朋友去森林的形式进行教学，创设了在“森林课堂”学拼音的意境。并以此意境为主线，贯穿整堂课的教育。引发了学生的好奇心，避免纯拼读教学的乏味。
二、组织游戏
在 “坐火车出发到森林”、“摘果子”、“插红旗比赛”，“找动物做朋友”等游戏中，提高学生的复习兴趣。扩展拼读这一环节安排在“找动物做朋友”的游戏中，看到可以和很多动物交朋友，小朋友特别高兴，个个迫不及待拼读起来找动物做朋友拼音节，拼给伙伴听，拼给后面的老师听，使学习得到了迁移。
三、开展竞赛
由组长带领组长同学拼读，发挥了同学的主体作用，促进了学生积极主动得参与训练，小朋友个个跃跃欲试想来带领拼，做组长。利用表示把枯燥反馈检查变为有趣的游戏和竞赛，既充分调动学生的主观能动性，又激发了他们高昂的学习热情和竞争意识。
四、不足之处
若在最后少做一次“找朋友”的游戏，可能教学过程会紧凑一些，效果会更好一些。
由于创设了情境，组织了游戏，开展了竞赛，激发了学生拼读的兴趣，唤起了学生的主体意识和主动参与的欲望，教学完全调动了学生的学习积极性，激发了大家的学习热情。教学要求在不知不觉中愉快地完成。教学效果好。
本堂课使我体会到小班化教学有很大的发展空间。
【教学目标】
1、学会 ai ei ui，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2、会拼读 ai ei ui 与声母组成的双拼音节。
3、通过看图培养学生的口语表达能力，认识本课的生字。
4、会抄写本课三个音节。
5、会正确朗读书中的儿歌。
【教学重点】
1、ai ei ui 的读写。
2、音节的标调方法。
【教学难点】
同教学重点。
【用具准备】
多媒体课件、字母卡片、生字卡片。
【教学设想】
教学时，创设情境，让学生形象感知，激发兴趣。本课两课时，第一课时让学生借助卡片和开火车读等方法完成目标1、2、4；第二课时通过交给学生标调口诀和观察课件图片等方法完成目标3、5。
【教学过程】
第一课时
一、激情导入
拼音王国里有一个大家庭，它们是由两个单韵母组成的，叫复韵母。今天，我们一起去认识三位复韵母好朋友。
二、学习复韵母
1、学习复韵母 ai ：
师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
（生自由发言）
师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母 i 的卡片，让学生认读。老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。）
⑴ 师范读 ai。教发音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间不断气，逐渐向 i 滑动，一口气读成 ai。
⑵ 学生练习发音：
师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友们比高矮的“矮”的音是复韵母 ai 的三声）。
⑶ 在语言环境中学 ai 的四声练习。
⑷ 说话或组词，其中要有 ai 的音（几声都可以）。
⑸ 学生尝试拼读音节。
⑹ 教师检查纠正。
2、学习复韵母 ei：
师：你与你的同桌谁的力气大？咱们扳手腕比一比，好不好？（学生扳手腕比赛）
师：（喊加油）刚才我听到小朋友憋足了劲，拉长了声音都发 ei 的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
⑴ 师写：
师：比赛时，嘴里喊着 ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？
刚才谁赢了？咱们再来一次，这会儿看谁能赢？可别忘了喊 ei 给自己加油。
⑵ 看图：谁说说怎么利用图来记住音和形？
⑶ 教发音方法：
师：与 ai 的发音方法相同，先发 e，再滑向 i。学生练习发音。
⑷ 在语言环境中进行四声练习。
⑸ （学习复韵母 ei）拼读右面的音节，说说含有这些音节的词或句子。
3、学习复韵母 ui：
⑴ 师：小朋友都会打电话吧？接电话时第一句话说什么？（喂，你好！）
板书 ui，这就是今天我们要认识的第三个朋友，自己试读。
⑵ 教师正音，指导发音方法，再次练读。
⑶ 谁能利用图来记住复韵母 ui 的音和形？
学生交流，记忆字形，教师范写，学生书空练习。
⑷ 四声练习并说话或组词，其中有 ui 的音。
⑸ 出示音节，小组内练习拼读，比比哪个小组拼得又快又准。
三、巩固练习──我会拼
出示声母和复韵母卡片，学生自由组合，并带领全班一起拼读。
四、指导书写
1、教师范写，学生跟写。
2、书写音节 k i、g i、hu：
⑴ 学生自己试拼音节。
⑵ 教师讲解书写时的注意事项：
① 音节的几个字母要写的紧凑、匀称；
② 按顺序写完一个音节的每个字母后再标调号；
③ 要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。
〖板书设计〗
ai ei ui
āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi ūi úi ǔi ùi
〖教学后记〗
结合日常生活学习汉语拼音，易于学生掌握。拼读音节时，课件出示蝴蝶，学生积极性高，先让学生自己试拼，发挥其主动性，但部分学生自己试拼拼不出来。
第二课时
一、复习导入
1、抽读字母卡片：ai ei ui 。
2、读 ai、ei、ui 的四声。
3、课件出示音节，练习拼读：kāi、gěi、huí、zāi、péi、shuǐ。
二、学习音节标调方法
单韵母妈妈有六个孩子。老大是 a，老二是 o，老三是 e，老四、老五是一对双胞胎，它们分别是 i 和 u，老六是 ü。他们经常在一起玩，为了提醒哥哥要照顾好弟弟，单韵母妈妈总是把一顶帽子戴在哥哥的头上，也就是调号。
教说儿歌：有 a 找 a，无 a 找 o、e，i、u 并列标在后。
观察 ai、ei、ui，巩固标调方法。
三、看图学词、学字、学句
1、课件出示图片，引导学生观察图片，看看图上画了在什么时间，谁在什么地方干什么？
⑴ 自己练说；
⑵ 同桌互说；
⑶ 指名说一说；
⑷ 同桌再互说。
要求：看图要清楚、全面，说话要完整。
2、三个小朋友一边干活，一边高兴地说着什么。他们在说什么呢？课件出示句子：你栽树，他培土，我去提水：
⑴ 自己借助拼音试拼句子；
⑵ 同桌互拼，读一读；
⑶ 集体交流。
3、读读句子：
借助拼音读句子，认识生字“你、他、水”。卡片抽读练习。
4、巩固音节：
板书“你、他、水”，口头标音节。
5、想想、看看、说说：
这句话是谁说的？你能用“你、我、他”分别说一句话吗？
四、学习儿歌
1、拼读音节：
⑴ 找出红颜色的音节读一读：
① 自己拼；
② 同桌互拼。
⑵ 用笔标出还认识的音节，并读一读。
2、学习生字：
找出自己认识的字，读一读。重点读读生字“白、皮、子、在”。
3、学读儿歌：
⑴ 自己试读；
⑵ 读给同桌听；
⑶ 跟老师学读。
4、儿歌表演。
五、扩展活动
1、游戏：看谁听得清、找得快：
师随即抽出生字的拼音卡片，生在自己的生字卡片中找出相应生字，并大声读出来。
2、手拉手，交朋友，读一读：
车 子
不 米
白 衣
皮 在
〖板书设计〗
nǐ tā shuǐ bái pí zǐ zài
你 他 水 白 皮 子 在
〖教学后记〗
结合情境图学习句子时，让学生自己先说图意，然后同桌互相说一说，再指名说，有学生说得比较好，多让学生说一说，锻炼口头表达能力。
【教学设计思路】
《ai ei ui》这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。
【教学目标】
1、学会复韵母 ai ei ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与 ai ei ui 组成的音节，正确书写音节。
【教学重难点】
复韵母 ai ei ui 读准音，认清形，正确书写。
【教学准备】
ai ei ui 的拼读卡片、转盘、利用插图制作的课件。
【教学目标】
一、复习导入
1、师板画一条线──────，问：小朋友们这是什么？
生自由回答，小朋友说的真好，这节课我们就用他的绳子到拼音王国还举行一场拔河比赛。
2、我们请来了──出示23个声母，你们知道他们是谁？生齐回答，这是声母队。另外我们还请来了──出示6个单韵母，你们喊喊他们的名字，这是韵母队。
二、主动探究，学习新知
1、学会读韵母：
如果它们两队参加拔河比赛，会怎样？
生：韵母队会输的。
师：他们不会输的，因为韵母队的队伍很庞大的，你们瞧，拼音王国里的智多星马上请来了三个韵母宝宝。（全部呈现 ai ei ui。）
⑴ 看到他们，你们发现了什么？
生1：他们都有两个单韵母组成。
生2：他们都和i在一起。
师：同学们的真会观察。像他们这样由两个单韵母组成的韵母我们叫它为复韵母。
跟老师念念：复韵母。
⑵ 那有谁认识他们，来喊喊他们的名字？（指名读）
老师也想喊喊这些新朋友的名字，请同学们仔细看老师的口形，看谁看得最认真，我就请他当小老师。
你们发现了什么？
生1答：我发现老师的嘴巴在动。
生2答：我发现老师的嘴巴由大变小。
⑶ 师：你的观察力真强，发 ai 的时候，先张大嘴巴发 a，马上滑向 i，口形由大变小，是有变化的 ai、ai。
师：谁来当当小老师，教大家读这个复韵母？
开火车读。
⑷ 接下来谁会 ei，大家仔细看他的口形，你发现了什么？师视机范读
谁还愿意再来试试？同桌互相看口形读。开火车读。
（ui 教学方法相同。）
⑸ 我们已经和他们交了朋友，一起来看看他们家住哪里。
他们都住二楼和三楼，但别忘了一定要记住 a、i 是好朋友，他们要紧紧*在一起，分开了他们会不高兴的。e 和 i、u 和 i 也一样。
2、联系实际，落实韵母：
⑴ 这三个韵母宝宝很淘气，现在躲到这三副图中去了，你能把他们找出来吗？
（第一副图，学生回答后，师归纳：ɑi就藏在高矮的矮里面，引导学生用“谁藏在哪里”说话。）
⑵ 韵母宝宝不但爱藏在图画中，还爱藏在我们的生活中，像蔬菜的菜，乌龟的龟，还有很多，你也能找出一些来吗？（可以在有能力找到的学生身上提问：你能用这个词说句话吗？倘若说不出，可请他人帮忙。）
3、学会标声调：
师：有了 ai ei ui 的加入韵母队人数多了起来，可是人数还是不够，怎么办呢？
ai ei ui 真有办法，他叫来了他的四个兄弟来帮忙，你们看：
⑴ 出示：他们三个的四声调，让指名读，齐读，你们发现了它们帽子戴在谁的头上？
⑵ 同学们观察的能力真强，老师把同学们说的整理成儿歌，接下来我们来听听：
出示标调规则：有 a 在，把帽戴；a 要不在 o e 戴；要是 iu 一起来，谁在后面谁就戴。有谁愿意给他们带上不同的帽子吗？
（跟读，指名带同学读，全班读。）
强调：记住了这个方法，以后给韵母标调就难不倒你们了。
4、巩固练习：
接下来们韵母宝宝想考考你们是不是也能帮他们戴对帽子，
请你们拿出卡片，里面有三个韵母和四个他们的帽子。老师请一个坐得最端正的小朋友上来帮他们戴，并且领着大家读他们的名字；其他的同学要好了，老师说一个带调韵母，你们摆出一个，跟黑板上的同学对一对，再跟着读读。听明白了吗？
看哪组动作最快把卡片放到信封里，哪组就可以先参加比赛。
三、拓展练习
1、有了这么多字母宝宝的加入，韵母队愿意开始比赛了。这两组当声母队，那两组当韵母队，看谁赢？
第一场比赛：每个队员自组拼读。
请每队队员先拿出老师发给你的纸，拼拼读读，会读的打个五角星，遇到不会的该怎么办呢？请同桌帮忙，请老师帮忙都可以，哪组拼得最认真最快就获胜。拼好的同学赶紧举手，给获胜队画红旗。
第二场比赛：看哪组最快速度拼读他们。
出示花瓣，派代表读。
第三关：出示转盘，让生拼读带调，并给它组词。
四、指导书写
师：经过这场拔河比赛，同学们汗流浃背，接下来我们休息一下，写写字吧。
准备：带调卡片，拼读卡片、转盘、拼音抄写本。
【教材内容简介】
《ai ei ui》是义务教育课程标准实验教材一年级上册第9课。本课共有六部分内容，包括情景图，复韵母ai ei ui及其四声练习，声母与ai ei ui的拼读练习，配有图画和拼音的儿歌，ai ei ui的书写格式，会认的字词“白”、“会”、“开”、“水”。
【本课教学重点】
ai ei ui的发音与声母组成的音节及认字。
【教学目标】
1、指导学会复韵母ai、ei、ui，读准音，认清形，正确写。读准四声。
2、指导学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能熟练地拼读或直呼。
3、指导认识生字。正确朗读儿歌。
4、引导看情境说话激发兴趣，培养学生的想像力和口头表达能力。
【课前思考】
初设计这节课时，我试图用“全新”的理念来指导自己的教学，把教学的重点定位于运用、实践、表达上，打算拓展教学空间，在原有教学资源的基础上对教材进行活用和开发，拓展和延伸，引导学生关注生活，力争创造实践性的语文课堂。
带着这些美好的想法，我细致地咀嚼着教学参考。感觉自己的美好愿望，一下子变成了空中楼阁。虽说孩子们入学已一个多月，对汉语拼音并非都是一张白纸，以往的生活经验也是一笔巨大的教学资源。然而，对学生来讲，这个阶段的拼读还没有形成技巧，仍有难度。“揠苗助长”不如慢慢“成熟”。应把创新思想根植于落实基础的沃土之上。
【一备】
一、复习导入
同学们！上一节课认识的复韵母朋友，他们今天走散了，你们能帮助他们找到自己的伙伴吗？
1、用“a i e u”拼组复韵母，并认读。
2、抽读带调的复韵母。
3、开火车认读变序的带调复韵母。
二、拼读练习
瞧！他们已经喜欢上了你们了，还带来了朋友和你们一块儿玩耍，看看他们带来了谁？
1、抽生读。象他这样读。（认读音节）
2、小组练读。（一个小组读一组音节）
d t n l b p m f zh ch sh r ai ei ui
3、拼读课文中的音节词baí tù wū guī
三、学儿歌
你们真是一群爱学习的孩子，牢牢记住了他们的名字，现在，你找找我啊！
1、出示儿歌 （小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜，爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！）
2、找出儿歌中藏着的ai。
3、认读ai的音节
4、瞧！ei也藏起来了！找出来找找
5、出示儿歌 乌龟乌龟，笛子一吹，排队排队，开会开会。
6、找出aiei ui来读读。
7、抽生读（一行一行地纠正字音）
8、朗读指导（准 停顿 语气）
四、看情境图，讲故事
听说小乌龟是长跑冠军呢？你知道他的故事吗？
引导学生讲故事，你看见了谁？他们在干什么？你能告诉我们这儿正发生着一个故事吗？
【辅备意见】
小组研讨中，我深切地感受到集体智慧的无穷力量。在我的设计上大家提出了如下宝贵的意见
1、要准确把握教学重点，切不可平均用力，应有明确的层次性，梯度性。循序渐进。
2、创设语境不够，问话形式比较刻板，语言应亲切有趣。这样能赋予语文课堂以生命。使原来枯燥的拼音学习也变得趣味盎然。
3、要善于合理地开发课外资源，不要盲目地堆砌，脱离实际的创新就变成天马行空的空想了。
【二备】
一、创设语境，复习导入
孩子们，上节课我们认识了复韵母朋友ai ei ui。瞧这节课，他们又来和我们一块儿学习了，欢迎吗？可是在路上，他们走散了，你们能帮助他们找到自己的伙伴吗？
1、抽生用字母 i e u”拼组复韵母ai ei ui，并认读。
2、抽生顺序认读ai ei ui的四声。
同学们读得真好！拼音宝宝戴上了漂亮的帽子穿着整齐的队伍来感谢你们了。
3、开火车变序认读带调复韵母：
瞧！他们还真调皮，东躲西藏的，你们还认识吗？
二、拼读练习
听说我们班的同学喜欢学拼音，拼音娃娃特别高兴。请来了声母娃娃做起了手拉手的游戏，并带来了美丽的花朵，要送给会看、会读的孩子。
1、抽生拼读，全班跟读。
2、带调顺序认读
美丽的花朵开满了教室，可是音节花朵要带上声调啊！你们会发现象变魔术一样，变出更多的读音来，咱们来试试！
3、带调变序认读。
瞧！它们不服气，还要考考你们呢？你会拼哪些拼音，做好小老师，带着大家读一读
dài tái nǎi lài bēi pěi méi fēi zhuǐ chuí shuǐ ruì
4、联系生活用音节说词说句。
5、出示情景图，同桌练习拼读音节词语。讲故事 （咦，这些小动物在干什么，谁能说说。）
三、学习儿歌
小乌龟胜利了，他的伙伴多高兴啊！
自由拼读；抽生展示；指导朗读。
四、课堂练习
1、小乌龟胜利了，带来了小礼物，可是没贴商标，请你把正确的音节写在下面。
2、书写展示。
【课后反思】
拿着二备的教案，我自信地走上了讲台。看到学生活跃的表现，内心存有一丝惬喜。可冷静思考这节课还存在什么问题呢？
1、教学重心已稳，可如何让基础差异比较大的学生都对课堂学习产生浓厚的兴趣呢？苏霍姆林斯基有段精辟的论述“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈”。基于此点在教学中应形成“兵帮兵”的格局，让优生有崭露头角的成就感，让“差生”得到及时的“个别辅导”，引导学生有效地进行合作学习。
2、单调、枯燥的拼读练习，学生很容易产生疲倦感，即使老师挑起的兴奋状态也只会持续一时，更多的是亢奋后的懈怠。所以灵活、多样的练读形式显得尤为重要。
3、即使有动听的语言，有趣的游戏，由于孩子还小，他的生理特征决定了大多数孩子无法自觉地主动参与学习。这就需要充分注重教学过程中的组织教学，怎样避免直白地指责与批评，怎样使流畅的学习思路不受干扰，就必须融激励语于教学各个细节中潜移默化，真正像春雨般滋养他们健康成长。
【三备】
一、创设情景，复习导入
1、记忆字形，用卡通字母“a、e、u、i”拼组复韵母。
⑴ 孩子们，前面我们认识了复韵母ai ei ui 。瞧！这节课它们又来和我们一块儿学习了，欢迎吗？可是，她们在路上走散了，谁来帮帮她们？
⑵ 认读ai ei ui
他们找对了吗？来，赶快打打招呼啊！（起）
良好的开端是成功的一半。这样安排复习导入，既训练了学生的逆向思维，又让学生充分动脑，动手，体现了灵活性，趣味性，使学生拾阶而上
2、认读ai ei ui 的 四声
⑴ 看！拼音娃娃戴上了漂亮的帽子，排着整齐的队伍来感谢你们了。还认识吗？谁能读准？
⑵ 抽生读ai的四声。全班跟读。
⑶ 还有谁想读？（ei 的四声）我们听女孩子读读。
⑷ 男孩子不要示弱，来试试！（读ui 的四声）（男孩子声音洪亮不错。女孩子听得也很认真）
3、认读 ai ei ui变序的带调韵母
调皮的拼音娃娃已经喜欢上你们了，它们正东躲西藏地逗你玩呢！我要请发言最积极的小组开火车读读他们。（火车火车在哪里？火车火车在这里！）
对奶气十足的一年级孩子来说，贴近生活的语言，可以吸引学生的注意力，引发兴趣。从整齐排列到变序排列的拼音娃娃，学生象走亲戚一样和他们打招呼，叫得亲切，认得欢喜。而且多种形式的认读更加带给学生新鲜感，让他们在宽松的氛围中自然进入学习状态。
二、新授课──拼读音节
孩子们真了不起，上节课学得很好！见过了老朋友，今天，我们再去认识新朋友吧！你看！ai 和声母手拉着手乘着大风车来了。
1、认读 ai 的音节：
⑴ 谁想和第一个音节交朋友？你是怎么拼成的？
⑵ 我们请坐得最端正的小组象他那样拼拼第二个音节。（起）
⑶ 下面两个有点难，睁大眼睛看看他们是谁？我听（n l）。请你先试着拼拼。
⑷ 勇敢的孩子来读读。
① 读得准！象他这样读。
② 我再请人读读，我好象没听见（指鼻子），你的发音很准。请你带着大家一起读读。
利用孩子之间的差异性，调动孩子学习的积极性，让孩子体会成功的乐趣。并有效地利用课堂上，学生群体中的资源，“兵帮兵”激发学生自主地认读。
2、认读 ei 的音节：
⑴ ei 看见你们这么聪明，打电话把它的朋友也叫来了。他一高兴不知怎么打招呼了，孩子们帮帮他。为了避免认错人，你先自己练练
⑵ 谁来？孩子们都会啊！这样，我们从一组开始每个小组读一个，比比哪个小组读得准，接得快，何老师告诉你一个学习小窍门，别的小组读的时候，你在心里跟着读，准能接得快
以学习小窍门的形式，渗透学习方法。
3、认读 ui 的音节：
⑴ 老师没想到，这么快你们就结识这么多新朋友！看见你们这么厉害， ui 娃娃兴奋极了，带着朋友也乘着风车赶来了。咦！好象有点难？谁能提醒一下大家读他们时要注意什么？
⑵ 你真会观察！下面老师要请小同桌帮忙了，一个读一个听，听听他是不是读准了翘舌，如果没对，你提醒他再读好吗？读完后就相互交换。
⑶ 哪对同桌有信心读好他们。（抽四对，每对读一个）
① 我要和你们握握手，知道原因吗？他们是用心学习的孩子，还有谁想读，都行吗？那老师和孩子们对口令读读。
② 我想再听这个音。（辅助手势）
⑷ 合作学习真好！不会的孩子在伙伴帮助下多读几遍就会了，老师为你们骄傲。
合作学习中你纠正我，我鼓励你，情绪高涨，兴趣盎然。把简单的拼音活动转化为有意义的探究活动，不失为一次有意义的尝试。
4、集中练习，检查认读情况：
今天，我特意准备了美丽的花朵要送给我们班发言最积极。声音最响亮，会看，会听的孩子。你有本事拿到它吗？
⑴ 抽读，愿意读的起立！（我看见了好多爱学习的孩子哦！）
⑵ 齐读，花朵送给象她这样有礼貌的孩子。
⑶ 齐读，挑选一个读得最准的。
⑷ 男生读，女生读，他最会听送给他
⑸ 1、2组读，3、4组读，他有进步了。
⑹ 抽生读，请你带着大家读。
六、七岁的儿童学拼音，注意力难以持久，开发好玩、实用的游戏，调动学生学习兴趣，激发他们的内驱力，让学生在玩中不知不觉地学会、学好。一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。
5、美丽的花朵开遍了明亮、宽敞的教室，要是音节花朵上加上声调，你会发现象变魔术一样变出各种音节来帮我们正确认读汉字。认读带调音节并联系生活口头扩词。
会读的起立；男生读；女生读；一组读；听得好的小组读；前面两个小组读；后面两个小组读。
榜样的力量是无穷的，尤其是同伴，学生特别关注，在生生互助中学会了。
6、你们读得真好！连小动物也吸引来了。看看它们是──（白兔、乌龟、梅花鹿、小猪）
⑴ 谁能帮小动物找到自己的音节朋友？ 他们找对了吗？
⑵ 现在我聘请四位小老师，领者大家读读这些词语。（准、美）
⑶ 孩子们这是一个什么故事呢？谁能讲？其余的孩子可以趴在桌子上边休息，边听。
⑷ 故事结果是什么呢？
教师应该给学生构筑足够高的梯子，为他们的想象插上有力的翅膀，让他们自由畅想，挖掘课程资源，多角度练习口头表达能力。
三、练读儿歌
是啊！小乌龟胜利了，他的伙伴也来向他表示祝贺了，你看！他们在干什么呢？
请孩子们自由地拼读这首儿歌，注意！一个音一个音的拼！如果遇到困难请怎么办？解决不了的，请你提出来。有自信的孩子能单独直接读读吗？
太厉害了！看来了个字宝宝，认识吗？读！又来一个，读！谁能把这个词连起来读！读得好听点！
看见你们这么能干，字宝宝全跑出来了。让我们一起读读。（学会了拼音我们一下认识了这么多汉字，拼音朋友可真好呀！不过孩子们能读得再好听一点，拼音朋友就更高兴了！）让我试试！
象我这样自己试着练习一下（书）
再听听，也许你能读得更好！
看谁能赢得伙伴们的掌声！象他那样带着微笑读就更好了！
由于孩子还小，还不具有读完整话的能力，我们采取了自由练读，领读，范读的方式，在反复朗读中强化，这是很实际的做法。
四、拓展练习
通过今天的学习，我想大家已经掌握了与ai ei ui相关的内容，就让我们利用所学知识做件好事，我这里有袋鼠、水彩笔、飞机、葵花。他们的拼音与图像分开了，谁能帮拼音找到自己的位置？请先连线，然后选择你喜欢的图象，把音节写在图象下面的四线三格里。比比谁的动作又轻又快！
1、练习书写！展示！
2、把你喜欢的音节读给大家听。
3、出示标准答案，自己对照、评价。
ai ei ui三个复韵母的教学，注重了孩子们去尝试，去发现，去探究，使他们亲历整个学习过程，并充分利用迁移的规律，通过孩子们喜闻乐见的游戏形式，在饶有兴趣的学习中培养学生良好的习惯。
作为新课程改革的基础实践者，我们都跋涉在课改的路上，在这忙碌的日子里，我们共同祝愿通过一课三备，让我们的课堂充满生机。
【教学目标】
1、学会复韵母ai、ei及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、准确拼读声母与ai、ei组成的音节。
【教学重点】
复韵母ai、ei的发音及与声母组成的音节的拼读。
【教学难点】
复韵母发音时的口型变化及发音的规律。
【教学过程】
一、 复习旧知，导入新课
1、小朋友们，老师带你们去一个好地方，好吗？那就坐上我们的拼音专列出发吧（学生边说“呜──咔嚓咔嚓”边做转动车轮的动作出发）。 啊，到了！这是什么地方？（贴“拼音游乐城”图）看，咱们的6个单韵母老朋友已经站在门口来迎接我们了 。快，叫一叫它们的名字，跟它们打个招呼！（齐读单韵母）
2、我也在叫，你们猜我在叫谁？（师摆口型不发声让学生猜字母）
3、我们的老朋友说有个问题要考考你们小朋友，你们在叫我们单韵母时，口型要注意什么？（自始至终口型保持不变）
二、 学习复韵母ai
1、小朋友们可真棒，咱们该进城玩游戏了，矮的在前，高的在后。
⑴ 咱们班谁最矮？谁最高？（请一位高个子女生和一位矮个子男生背*背站到台前）
⑵ 观察大家看，谁高？谁矮？看看自己的前后，说说你比谁高，你比谁矮？咱们班后面的同学高，前面的同学矮。
⑶ 引出ai哎，咱们刚进游乐城就遇到了我们今天的第一位新朋友ai （板书ai）它的读音就是“矮”，该给它戴上哪一顶声调帽子？（板书ǎi）
2、仔细看看这位新朋友跟老朋友单韵母有什么不一样？（由单韵母a和i组成）是啊，a加i组成了一个新韵母，还叫它单韵母吗？我们给它取名叫“复韵母”。（生齐说“复韵母”）
3、学发音：
⑴ 那怎样才能读准呢？（鼓励生自己发现发音方法，师简单讲解要领）
⑵ 老师示范发音，学生模仿。
⑶ 比较读a和ai，有什么不同？
⑷ 学生反复练发音。（开小火车）
4、练四声：
⑴ 换两顶小帽子吧，该戴谁头上？（齐读，打乱顺序读）
⑵ 你能说个词语吗？（生尝试用四声组词）
5、我们的新朋友ai怎么跑 “快乐大转盘”上去了？原来这儿有它的声母朋友，它说谁能拼对奖他一朵小花。（转动圆盘练习d、t、n、l与ai的拼音）
三、学习复韵母ei
1、游乐城里真好玩，既能玩游戏又能交拼音朋友，谁还想继续往前走？好，同桌小朋友扳手腕，比一比谁的力气大。（师在台前领着学生一起做，并有意识地发ei的声音）
2、引出ei小朋友们都非常用力，嘴里还发出一种声音（指名发），就在不远处，我们的第二个新朋友听见小朋友的声音跑来了。（板书ei）
3、认清形看看它的模样？
4、学发音：
⑴ 谁会发？（生试发时注意鼓励，在稍加小结）
⑵ 师示范，生模仿。
⑶ 比较ai—ei的发音及口型变化新朋友ai—ei都怕你们认错叫错它们俩，请你们再清楚地叫一叫。
⑷ 开小火车──双轨火车练读。
5、练四声：
⑴ （板书ei的四声）小帽子该戴在谁头上呢？
⑵ 齐读，分男女生读。
6、新朋友ei也想上“快乐大转盘”找他的声母朋友，你们能不能帮帮它？（练习拼读bei、pei、mei、fei）
四、指导书写
小朋友，我们已经认识了复韵母ai、ei，那你们会写吗？书写复韵母要注意什么？
五、拓展练习
1、小朋友，今天我们在拼音游乐城玩得真高兴，还认识了两位复韵母朋友，来，一起叫一叫它们的名字。（齐读ai、ei）
2、就要离开游乐城了，是不是有点舍不得？别急，我们的拼音朋友们给大家准备了一次“对奖”的机会。
⑴ 宣布游戏规则看投影的图片，从信封里的音节中找出那个音节，上台大声领读，读对的中奖，奖品就是图片。
⑵ 倒出信封里的音节，与同桌合作拼读，准备对奖。
⑶ 师投影图片，生找出音节并上台领读。
六、下课
（学生边模仿火车启动边离开教室）
