《爸爸和书》教学设计(精选12篇)
教学目标
1.通过学习,了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因,使学生更加喜欢读书,热爱学习。
2.学习本课生字,通过查字典,读准字音,了解词意,并有感情地读出人物的对话。
3.默读课文,找准重点段,试着总结每段的主要内容。
教学重点、难点
1.通过阅读课文中爸爸给“我”买书经过这部分,懂得《皇帝的悲哀》这本书的来之不易和读书的乐趣。
2.找准重点段,训练给课文分段及归纳段意。
3.感受“走这么长的路是很累的……”爸爸说这番话时的思想感情。
教学思路
1.以读为主,读中悟,悟中读。
2.训练学生思维的深刻性,从而体会“父亲希望子女成为热爱学习的人”的思想感情。
教学时间 一课时
教学设计
一、教学目标
(一)了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因,使学生更加喜欢读书,热爱学习。
(二)查字典,了解字音词义,有感情地朗读人物对话。
(三)找准重点段,总结每段主要内容。
二、教学重点、难点
(一)懂得并体会《皇帝的悲哀》这本书为什么珍贵。
(二)体会“走这么长的路是很累的…”爸爸说的这番话的意思及思想感情。
(三)试给课文分段。
三、教学过程
(一)课前准备。
1.布置学生利用课余时间读《皇帝的悲哀》这本书。
2.预习课文,自学生字新词。
3.把不懂或不明白的问题记下来。
(二)板书课题:爸爸和书。
导入 新课:看到课题,你想到了什么?(爸爸和书有什么关系?)是啊,爸爸和书有什么关系呢?学习课文后就知道了。
(三)自学课文。
布置预习要求,由学生预习。
1.边读书边划出带有生字的词语,联系上下文理解词义,不理解的用“△△”作上记号。
2.标出序号,找准重点段,试写各段主要内容。
3.画出课后思考的句子,想想你是怎样理解的?
(四)指导阅读。
1.汇报自学情况:
(1)先由学生汇报自学的收获或不明白的问题。教师根据学生自学情况,作进一步检查。
学生可按自学要求汇报,也可以学懂一点讲一点。如懂得题目的意思;知道哪些部分是写买《皇帝的悲哀》这本书的经过。又如学会了哪些生字,学懂了哪些新词,还有哪些词不理解等等。教师在检查过程中,可根据要求询问学生是怎样学的?也可以补充一些学生没有讲到的问题。
总之,教师以指导、点拨为主,帮助学生学会如何初读课文。
(2)在字的教学中,要特别注意字的读音和字形。
①注意下面字的读音,区分多音字。
②注意下面字的字形。
缠(ch2n):容易少一笔为“緾”。
晰(x9):容易多一笔为。
裹(gu%):“果”字最后一笔不要写成奈。
2.指导精读课文:
(1)先学习课文第1、2自然段。
①默读思考:《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说为什么是最珍贵的?这两段主要内容是什么?
②学生自学讨论:
《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说最珍贵的原因是“只要一翻开这本书,当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。投影:“一……就……”体会出这本书的珍贵与“当年买书的情景”有关。
总结1、2自然段主要内容:《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说是最珍贵的。
(2)学习重点段落3~12自然段:
①请一学生读文,其他同学思考:
A.爸爸是在怎样的情况下给“我”买《皇帝的悲哀》这本书的?
B.你怎样理解爸爸在给我买书过程中说的那些话?
理解A:爸爸是在公司倒闭,妈妈干零活,“我”无人照管,家中生活十分窘迫和贫苦的情况下给我买书的。而且买的是旧书,很便宜,还是用乘汽车回家的钱买的,而回去的路又不好走。
理解B:重点体会父子二人买书后在路上的对话。
投影a:“怎么样,乘汽车比买书强吧?”
……“不,买书比坐汽车强!”
体会b:在路远天寒情况下,爸爸用反话激励“我”,使“我”产生战胜困难的勇气。
投影b:“走这么长的路是很累的。但是不这样做的话,爸爸就没法给你买这本书了!”
体会b:爸爸的这句话既体现了父亲对孩子的理解,同时又讲了这样做是迫不得已的。
投影c:“尽管这本书很薄很薄,我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。”
体会c:爸爸朴实的话语,沟通了父子之间的心灵。爸爸含着热泪的一番话,使我倍感书来之不易,所以“我”觉得“尽管这本书很薄很薄,我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。”为此,更加珍惜这本书。
②反复朗读,理解句子含义。
A.再读重点句,体会句子深刻含义。
B.分角色朗读,理解人物情感。
C.通读第3~12段,归纳主要内容。
爸爸给“我”买《皇帝的悲哀》的经过。
(3)学习课文第13至第15自然段:
默读概括13至第15自然段,概括主要内容:爸爸节衣缩食,省吃俭用继续给我买书以及买书给全家带来的欢乐。
教师引导学生读课文,体会出:读书,像吃饭穿衣一样,成了“我们”生活中不可缺少的东西。
(4)学习课文最后一个自然段。
自读最后一段归纳总结主要内容:“我”和姐姐的一百来本书是怎样买来的,指出爸爸买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。
3.指导学生给课文分段并试归纳各段主要内容。
(1)老师提问:课文中哪几个自然段是讲爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书的经过的?
(2)学生朗读全文,找出课文3~12自然段是讲爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书的经过的。
(3)在此基础上指导学生分段、概括段意。
第一段:(1、2自然段)
讲《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说是最珍贵的。
第二段:(3~12自然段)
主要讲爸爸给“我”买《皇帝的悲哀》这本书的经过。
第三段:(13~15自然段)
主要讲爸爸节衣缩食、省吃俭用继续给我们买书以及买书给全家带来的欢乐。
第四段:(16自然段)
概括地讲“我”和姐姐的一百来本书是怎样买来的,指出爸爸买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。
(五)总结全文。
1.让学生在朗读全文基础上,试总结全文主要内容。
2.在学生总结的基础上,老师补充、做小结。这篇阅读课文,作者怀着深情,通过写买《皇帝的悲哀》这本书的经过,回忆“我”的爸爸在生活困苦的情况下,节衣缩食,省吃俭用,为“我们”买书,给全家带来的欢乐,表达了爸爸对“我们”的深切关怀和所寄予的希望,说明这件事对“我”的童年生活有深刻的影响,使“我”懂得读书的乐趣,成为热爱学习的人。
3.学习了课文,你觉得读书有乐趣吗?
有哪些乐趣?
在学生自己谈体会的基础上,老师引导学生懂得:读书能给人带来很多乐趣,它可以使人增长知识,明白事理,陶冶情操,激发情趣。所以,我们从小就应爱书,读书,让书成为我们的朋友,使自己成为热爱学习的人。
【板书设计 】
之三
作者:春苑小学
教学目标
1.通过学习,了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因,使学生更加喜欢读书,热爱学习。
2.学习本课生字,通过查字典,读准字音,了解词意,并有感情地读出人物的对话。
3.默读课文,找准重点段,试着总结每段的主要内容。
教学重点、难点
1.通过阅读课文中爸爸给“我”买书经过这部分,懂得《皇帝的悲哀》这本书的来之不易和读书的乐趣。
2.找准重点段,训练给课文分段及归纳段意。
3.感受“走这么长的路是很累的……”爸爸说这番话时的思想感情。
教学思路
1.以读为主,读中悟,悟中读。
2.训练学生思维的深刻性,从而体会“父亲希望子女成为热爱学习的人”的思想感情。
教学时间 一课时
教学设计
一、教学目标
(一)了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因,使学生更加喜欢读书,热爱学习。
(二)查字典,了解字音词义,有感情地朗读人物对话。
(三)找准重点段,总结每段主要内容。
二、教学重点、难点
(一)懂得并体会《皇帝的悲哀》这本书为什么珍贵。
(二)体会“走这么长的路是很累的…”爸爸说的这番话的意思及思想感情。
(三)试给课文分段。
三、教学过程
(一)课前准备。
1.布置学生利用课余时间读《皇帝的悲哀》这本书。
2.预习课文,自学生字新词。
3.把不懂或不明白的问题记下来。
(二)板书课题:爸爸和书。
导入 新课:看到课题,你想到了什么?(爸爸和书有什么关系?)是啊,爸爸和书有什么关系呢?学习课文后就知道了。
(三)自学课文。
布置预习要求,由学生预习。
1.边读书边划出带有生字的词语,联系上下文理解词义,不理解的用“△△”作上记号。
2.标出序号,找准重点段,试写各段主要内容。
3.画出课后思考的句子,想想你是怎样理解的?
(四)指导阅读。
1.汇报自学情况:
(1)先由学生汇报自学的收获或不明白的问题。教师根据学生自学情况,作进一步检查。
学生可按自学要求汇报,也可以学懂一点讲一点。如懂得题目的意思;知道哪些部分是写买《皇帝的悲哀》这本书的经过。又如学会了哪些生字,学懂了哪些新词,还有哪些词不理解等等。教师在检查过程中,可根据要求询问学生是怎样学的?也可以补充一些学生没有讲到的问题。
总之,教师以指导、点拨为主,帮助学生学会如何初读课文。
(2)在字的教学中,要特别注意字的读音和字形。
①注意下面字的读音,区分多音字。
②注意下面字的字形。
缠(ch2n):容易少一笔为“緾”。
晰(x9):容易多一笔为。
裹(gu%):“果”字最后一笔不要写成奈。
2.指导精读课文:
(1)先学习课文第1、2自然段。
①默读思考:《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说为什么是最珍贵的?这两段主要内容是什么?
②学生自学讨论:
《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说最珍贵的原因是“只要一翻开这本书,当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。投影:“一……就……”体会出这本书的珍贵与“当年买书的情景”有关。
总结1、2自然段主要内容:《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说是最珍贵的。
(2)学习重点段落3~12自然段:
①请一学生读文,其他同学思考:
A.爸爸是在怎样的情况下给“我”买《皇帝的悲哀》这本书的?
B.你怎样理解爸爸在给我买书过程中说的那些话?
理解A:爸爸是在公司倒闭,妈妈干零活,“我”无人照管,家中生活十分窘迫和贫苦的情况下给我买书的。而且买的是旧书,很便宜,还是用乘汽车回家的钱买的,而回去的路又不好走。
理解B:重点体会父子二人买书后在路上的对话。
投影a:“怎么样,乘汽车比买书强吧?”
……“不,买书比坐汽车强!”
体会b:在路远天寒情况下,爸爸用反话激励“我”,使“我”产生战胜困难的勇气。
投影b:“走这么长的路是很累的。但是不这样做的话,爸爸就没法给你买这本书了!”
体会b:爸爸的这句话既体现了父亲对孩子的理解,同时又讲了这样做是迫不得已的。
投影c:“尽管这本书很薄很薄,我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。”
体会c:爸爸朴实的话语,沟通了父子之间的心灵。爸爸含着热泪的一番话,使我倍感书来之不易,所以“我”觉得“尽管这本书很薄很薄,我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。”为此,更加珍惜这本书。
②反复朗读,理解句子含义。
A.再读重点句,体会句子深刻含义。
B.分角色朗读,理解人物情感。
C.通读第3~12段,归纳主要内容。
爸爸给“我”买《皇帝的悲哀》的经过。
(3)学习课文第13至第15自然段:
默读概括13至第15自然段,概括主要内容:爸爸节衣缩食,省吃俭用继续给我买书以及买书给全家带来的欢乐。
教师引导学生读课文,体会出:读书,像吃饭穿衣一样,成了“我们”生活中不可缺少的东西。
(4)学习课文最后一个自然段。
自读最后一段归纳总结主要内容:“我”和姐姐的一百来本书是怎样买来的,指出爸爸买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。
3.指导学生给课文分段并试归纳各段主要内容。
(1)老师提问:课文中哪几个自然段是讲爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书的经过的?
(2)学生朗读全文,找出课文3~12自然段是讲爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书的经过的。
(3)在此基础上指导学生分段、概括段意。
第一段:(1、2自然段)
讲《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说是最珍贵的。
第二段:(3~12自然段)
主要讲爸爸给“我”买《皇帝的悲哀》这本书的经过。
第三段:(13~15自然段)
主要讲爸爸节衣缩食、省吃俭用继续给我们买书以及买书给全家带来的欢乐。
第四段:(16自然段)
概括地讲“我”和姐姐的一百来本书是怎样买来的,指出爸爸买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。
(五)总结全文。
1.让学生在朗读全文基础上,试总结全文主要内容。
2.在学生总结的基础上,老师补充、做小结。这篇阅读课文,作者怀着深情,通过写买《皇帝的悲哀》这本书的经过,回忆“我”的爸爸在生活困苦的情况下,节衣缩食,省吃俭用,为“我们”买书,给全家带来的欢乐,表达了爸爸对“我们”的深切关怀和所寄予的希望,说明这件事对“我”的童年生活有深刻的影响,使“我”懂得读书的乐趣,成为热爱学习的人。
3.学习了课文,你觉得读书有乐趣吗?
有哪些乐趣?
在学生自己谈体会的基础上,老师引导学生懂得:读书能给人带来很多乐趣,它可以使人增长知识,明白事理,陶冶情操,激发情趣。所以,我们从小就应爱书,读书,让书成为我们的朋友,使自己成为热爱学习的人。
第一课时
教学内容:
进行自学。理解课文的词句,弄懂每个自然段的意思。
教学目标 :
了解课文内容和叙述的顺序。
教学过程 :
一、交待任务,指导自学。
1.导入 :本文是阅读课,同学们以自学为主。通过自学,读准字音。理解词语的意思,初步理解课文的内容。
2.出示自学要求。
投影:自学要求:
(1)初读课文,读准字音,查查不懂的词语。
(2)再读课文,边读边想,理解课文中的词句,把不懂的地方画下来。
(3)看看每个自然段说的是什么内容。课文哪几个自然段是说爸爸给“我”买书的经过的。
二、学生按自学提纲自学。
第二课时
教学内容:
汇报自学情况,提出不理解的问题。
教学目标 :
读懂课文内容,了解爸爸对子女的关怀和期望,立志做个热爱学习的人。。
教学过程 :
一、汇报自学情况
1.指导读出字词。
2.指名读课文。
3.用概括的话说说每段的意思。哪几个自然段说的是买书的经过呢?(第三--十二自然段主要讲爸爸带着“我”,克服困难,步行回家,节约出坐汽车的钱给“我”买了《皇帝的悲哀》这本书。)
4.理解词语。(运用查字典和联系上下文的方法进行理解。)
清晰--清楚。课文指当年买书的情景清楚地出现在眼前。
忍受--把痛苦、苦难、不幸的遭遇等勉强承受下来。本文指买书回家,路过荒山大桥时,寒风呼啸,刺骨,冷得直发抖。但“我”和爸爸坚持走过来了。
倒闭--指企业或商店因亏本而停业。
二、提出文章中难以理解的问题。
三、带着问题进行学习讨论。
1.出示思考题:
(1)爸爸是在什么情况下给“我”买书的?
(2)为什么“我”冷得直发抖,还大声说买书比坐车强?
(3)爸爸含着热泪说了哪些话?说说这些话的意思。
2.逐题讨论理解。
第1题,让同学动笔划出有关的语句。(如“爸爸所在的公司倒闭了。”“爸爸只好去做临时工,妈妈也要出去干零活。”“一家旧书店”“给你买一本书,今天就不能乘汽车回家了。”)
查字典理解“倒闭”的含意。
第2题,找出买书回来的路上遇到的困难和克服困难的词语。(表示困难的词语:“路真远啊!”“我有些走不动了”“寒风呼啸”“冷得直发抖”;克服困难的词语:“紧紧伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大声说:‘不,买书比坐汽车强!’”)
说说为什么“我”冷得直发抖,却大声说买书比坐车强。(教师引导体会作者热爱学习,热爱读书的迫切心情和克服困难的决心、勇气。)
第3题,找出爸爸含着热泪说的话,读一读。
结合上下文说说爸爸当时说这句话的的意思和所表达的思想感情。(从这句话看出爸爸多么的慈祥,多么疼爱子女。为了满足子女喜欢读书的愿望,吃多少苦,受多少累也心甘情愿,从而也看出爸爸对孩子的期望:做一个爱读书、爱学习的人。)
另外还要通过作者老缠着爸爸念书,引导学生体会作者怎样热爱读书,为什么这本书比任何一本书都要珍贵,从中体会读书的乐趣。
之二
作者:阿康
第一课时
教学内容:
进行自学。理解课文的词句,弄懂每个自然段的意思。
教学目标 :
了解课文内容和叙述的顺序。
教学过程 :
一、交待任务,指导自学。
1.导入 :本文是阅读课,同学们以自学为主。通过自学,读准字音。理解词语的意思,初步理解课文的内容。
2.出示自学要求。
投影:自学要求:
(1)初读课文,读准字音,查查不懂的词语。
(2)再读课文,边读边想,理解课文中的词句,把不懂的地方画下来。
(3)看看每个自然段说的是什么内容。课文哪几个自然段是说爸爸给“我”买书的经过的。
二、学生按自学提纲自学。
第二课时
教学内容:
汇报自学情况,提出不理解的问题。
教学目标 :
读懂课文内容,了解爸爸对子女的关怀和期望,立志做个热爱学习的人。。
教学过程 :
一、汇报自学情况
1.指导读出字词。
2.指名读课文。
3.用概括的话说说每段的意思。哪几个自然段说的是买书的经过呢?(第三--十二自然段主要讲爸爸带着“我”,克服困难,步行回家,节约出坐汽车的钱给“我”买了《皇帝的悲哀》这本书。)
4.理解词语。(运用查字典和联系上下文的方法进行理解。)
清晰--清楚。课文指当年买书的情景清楚地出现在眼前。
忍受--把痛苦、苦难、不幸的遭遇等勉强承受下来。本文指买书回家,路过荒山大桥时,寒风呼啸,刺骨,冷得直发抖。但“我”和爸爸坚持走过来了。
倒闭--指企业或商店因亏本而停业。
二、提出文章中难以理解的问题。
三、带着问题进行学习讨论。
1.出示思考题:
(1)爸爸是在什么情况下给“我”买书的?
(2)为什么“我”冷得直发抖,还大声说买书比坐车强?
(3)爸爸含着热泪说了哪些话?说说这些话的意思。
2.逐题讨论理解。
第1题,让同学动笔划出有关的语句。(如“爸爸所在的公司倒闭了。”“爸爸只好去做临时工,妈妈也要出去干零活。”“一家旧书店”“给你买一本书,今天就不能乘汽车回家了。”)
查字典理解“倒闭”的含意。
第2题,找出买书回来的路上遇到的困难和克服困难的词语。(表示困难的词语:“路真远啊!”“我有些走不动了”“寒风呼啸”“冷得直发抖”;克服困难的词语:“紧紧伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大声说:‘不,买书比坐汽车强!’”)
说说为什么“我”冷得直发抖,却大声说买书比坐车强。(教师引导体会作者热爱学习,热爱读书的迫切心情和克服困难的决心、勇气。)
第3题,找出爸爸含着热泪说的话,读一读。
结合上下文说说爸爸当时说这句话的的意思和所表达的思想感情。(从这句话看出爸爸多么的慈祥,多么疼爱子女。为了满足子女喜欢读书的愿望,吃多少苦,受多少累也心甘情愿,从而也看出爸爸对孩子的期望:做一个爱读书、爱学习的人。)
另外还要通过作者老缠着爸爸念书,引导学生体会作者怎样热爱读书,为什么这本书比任何一本书都要珍贵,从中体会读书的乐趣。
之四
佚名
教学目标 :
1 认会7个生字,会写10个生字。掌握“悲哀、珍贵、清晰”等词。
2 学习课文,老街爸爸靠省吃俭用、节衣缩食给我买书的事,体会爸爸买书的艰辛及希望我们成为热爱学习的人,同时体会作者对读书的热爱之情。
3 了解课文内容,理清课文思路,体会倒叙的写法所产生的效果。
4 能抓住重点词句理解课文内容,积累词汇。
5 有感情地朗读课文。
课时安排:二课时
第一课时
课时目标:
1 初读课文,认识本课生字。
2 学习课文,感受父亲买书的艰辛,以及读书给我们带来的快乐。
3 能抓住重点次与理解课文内容。
导学过程:
一激趣,导课。
学习了《小小的书橱》一课,老师了解到,同学们都有许多课外书籍,那你们这些课外书是怎么买的呢?今天,我们学习一篇新课文《爸爸和书》,让我们一起到文中去看看作者的书是怎么买到的?
二初读课文,认识生字。
1 自由读课文,画出不认识的生字,想办法认识它。
2 师检测生字。,重点指导多音字“薄”,并口头组词。
三学习课文,,感悟课文内容。
1 仔细读课文,说说课文讲了一件什么事?
2 把文中描写父亲买书时艰辛的词句画出来。
抓住文中父亲和我的对话,指导学生分角色朗读—评价—再读。体会它们生活的艰辛和读书给他们带来的乐趣。(指导学生读,读出真实感受)
3 思考讨论:
书给我们带来了那些乐趣?你是怎么体会到的?
4 引导学生想像:
为了使我和姐姐成为热爱学习的人,爸爸还为我们做了些什么?
四拓展练习
1 在学习上,你的父母都为你们做了些什么?他们对你有哪些希望?
2 我们应该如何回报父母?
五小结布置作业 。
第二课时
课时目标:
1 进一步学习课文,理清文章思路,体会倒叙的写法所产生的效果。
2 有感情地朗读课文。
3 会写本课生字。
导学过程:
一激趣导课
本节课我们继续学习《爸爸和书》这一课,再了解课文内容的基础上,让我们一起看看,本课在结构上与以前所学的课文有什么不同之处?
二再读课文,理清文章思路。
1 认真读课文,看看第一段和最后一段有什么相同之处?(首尾照应)
2 在叙述爸爸买书的经过时,作者运用了什么方法进行写的?(倒叙)
3 说说“倒叙”在文中所起的作用。(突出表现和赞美父亲纯朴的爱)
4试着按你的理解给给课文分段。
2 概括段意并说明分段的理由。
三情感朗读,联系自己进行拓展练习
1 有感情地朗读课文。
2 你体会到读书的乐趣了吗?
3 结合自己平时读书,说说读书有哪些乐趣。
四指导写字
1 观察生字,说说那些字难写或易写错。
2 重点指导写:薄、哀、刺、概
3 生练习写字,师巡视
五布置作业
之一
作者:阿康
学习目标
1.阅读课文,读懂课文内容,了解叙述的顺序。
2.了解爸爸对子女的关怀和期望,立志做个热爱学习的人。
教学重点:爸爸给“我”买童话集的经过。
教学难点 :理解这本童话集为什么珍贵。
教学时间:一课时。
教学过程 :
一、谈话导入
今天,我们来学习《爸爸和书》。板书课题。你们的爸爸给你买过书没有?看到课题,你头脑中产生了什么问题呢?
生说,可能涉及:爸爸和书有什么联系?为什么用和把爸爸和书连起来呢?写了什么事?爸爸给我买了什么书?在什么情况下买的?……
同学们提出的问题很好,也正是我们阅读这篇课文要弄明白的问题。今天我们学的是一篇略读课文,主要靠自己读懂,大家有信心吗?
二、自学课文
1、今天我们来自读课文,看看你能读明白了什么?还有哪些不明白的地方呢?
说出自己读懂的和不明白的。
根据学生的提问,引导大家弄明白:
①薄薄的童话书对我来说,为什么那么珍贵?
②爸爸在怎样的情况下给我买书?从词句中你体会到了什么?
③爸爸怎么给我买书?明明是“寒风呼啸”“冷得直发抖”,“我”却大声说“买书比坐汽车强”,为什么?
④为什么“我”仿佛觉得爸爸是“含着热泪”在说这番话的?
⑤课文按怎样的顺序来写的?
分组讨论。汇报自己解决的问题,总结学法。重点体会我和爸爸的神情、对话。
2、读了这篇文章你有什么收获?从中你了解了什么?(引导学生从父爱、读书等方面谈)
你觉得读书有乐趣吗?举例说明。
学生举例,教师相机鼓励。
三、总结延伸
1、学完了课文,你明白了什么?
生谈自己的感受。
2、补充材料:《背影》的精彩片段。
生有感情地朗读(注:个别地方教师作了删改)
他望车外看了看,说,“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲很胖,走过去自然要费事些。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的……等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
我们每天生活在的身边。你从出生到现在都在感受到父母的那种无微不至、体贴入微呵护中成长。也许你会觉得一切都很正常。孩子们,现在,我们想一想,在我们的生活中,我们的父母做了哪些看起来是微不足道,却又饱含深情、饱含父爱、母爱的事呢?请大家在小组里交流一下。
学生讨论,教师参与。
四、作业 :
写一篇读后感。
学习目标
1.阅读课文,读懂课文内容,了解叙述的顺序。
2.了解爸爸对子女的关怀和期望,立志做个热爱学习的人。
教学重点:爸爸给“俺”买童话集的经过。
教学难点:理解这本童话集为什么珍贵。
教学时间:一课时。
教学过程:
一、谈话导入
今天,俺们来学习《爸爸和书》。板书课题。你们的爸爸给你买过书没有?看到课题,你头脑中发生了什么问题呢?
生说,可能涉及:爸爸和书有什么联系?为什么用和把爸爸和书连起来呢?写了什么事?爸爸给俺买了什么书?在什么情况下买的?……
同学们提出的问题很好,也正是俺们阅读这篇课文要弄明白的问题。今天俺们学的是一篇略读课文,主要靠自身读懂,大家有信心吗?
二、自学课文
1、今天俺们来自读课文,看看你能读明白了什么?还有哪些不明白的地方呢?
说出自身读懂的和不明白的。
根据同学的提问,引导大家弄明白:
①薄薄的童话书对俺来说,为什么那么珍贵?
②爸爸在怎样的情况下给俺买书?从词句中你体会到了什么?
③爸爸怎么给俺买书?明明是“寒风呼啸”“冷得直发抖”,“俺”却大声说“买书比坐汽车强”,为什么?
④为什么“俺”仿佛觉得爸爸是“含着热泪”在说这番话的?
⑤课文按怎样的顺序来写的?
分组讨论。汇报自身解决的问题,总结学法。重点体会俺和爸爸的神情、对话。
2、读了这篇文章你有什么收获?从中你了解了什么?(引导同学从父爱、读书等方面谈)
你觉得读书有乐趣吗?举例说明。
同学举例,教师相机鼓励。
三、总结延伸
1、学完了课文,你明白了什么?
生谈自身的感受。
2、补充资料:《背影》的精彩片段。
生有感情地朗读(注:个别地方教师作了删改)
他望车外看了看,说,“俺买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲很胖,走过去自然要费事些。俺看见他戴着黑布小帽,衣着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时俺看见他的背影,俺的泪很快地流下来了。俺赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕他人看见。俺再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自身慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,俺赶紧去搀他。他和俺走到车上,将橘子一股脑儿放在俺的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的……等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,俺便进来坐下,俺的眼泪又来了。
俺们每天生活在的身边。你从出生到现在都在感受到家长的那种无微不至、体贴入微呵护中生长。也许你会觉得一切都很正常。小朋友们,现在,俺们想一想,在俺们的生活中,俺们的家长做了哪些看起来是微缺乏道,却又饱含深情、饱含父爱、母爱的事呢?请大家在小组里交流一下。
同学讨论,教师参与。
四、作业:
写一篇读后感。
教学目标:
1、 阅读中自主识字若干个,积累“节衣缩食,省吃俭用、异口同声”等词。
2、 通过学习,懂得《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因
3、 有感情地朗读课文,特别是父子间的对话,体会父亲对子女的深切关怀。
4、 了解爸爸对孩子的希望,引导学生喜爱读书,热爱学习。
教学重点和难点:
1、 通过学习,懂得《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因
2、 从父子间的对话,体会父亲对子女的深切关怀。
课前学生准备:
预习课文。
教学流程:
一、 谈话导入,揭示课题。
1、(板书:书)每学期爸爸妈妈都会为我们买许多书,最近,他们给你买了什么书呢?
2、这些书得来似乎是轻而易举的,然而作者的家里也有一百多本书,都是爸爸买的(板书:爸爸),但他们与爸爸之间却有着不同寻常的故事,若想知道,就让我们一同学习第5课。(补全课题)齐读。
二、初读课文,整体感知。
1、自读课文,思考:课文讲了一件什么事?
2、交流,检查初读情况。
明确课文主要讲了当年爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书,他希望我和姐姐成为热爱学习的人。
三、 深入课文,理解重点段。
1、《黄帝的悲哀》到底是一本怎样的书?(板书:《黄帝的悲哀》)
2、就这么一本破旧不堪,连伙伴都不愿翻阅的书却为什么是我最珍贵的呢?默读第3——13节,边读边思考:爸爸是在怎样的情况下给我买这本书的?
3、交流:爸爸是在公司倒闭,妈妈干零活,家中的生活十分贫困的情况下给我买书的,而且是省下了乘车的钱。(板书:生活贫困)
4、那天路过旧书店,我宁可买书,也不乘车回家,然而事实没有我想象的那样轻松,文中哪些语句给你留下了深刻的印象?(小组讨论)
5、反馈(出示第7——12节)
理解重点句子:
(1)“怎么样乘汽车比买书强吧?”
……“不,买书比坐车强!”
体会在路远天寒的情况下,爸爸用反语激励“我”,使我产生战胜困难的勇气。引号在这里表示引用。
分角色读 男女齐读 齐读第8、9节
(2)“走这么长的路是很累的。但是,不这样做的话,爸爸就没法给你买这本书了!”
体会爸爸的话包含了他对孩子的理解,及他这么做是迫不得已的。
个别读 小组读
(3)尽管这本书很薄很薄,我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。
体会爸爸那朴实的话语,沟通了父子间的心灵。爸爸含着热泪的一番话,使我倍感书的来之不易,所以视书为珍宝一般。
个别读 齐读
6、观察插图,从爸爸和我的神情中你感受到什么?
感受到当时爸爸和我即使再冷再累,只要能有书读,心里始终是热乎乎的,很高兴。
7、现在能说说为何对我来说,这本《皇帝的悲哀》是最珍贵的?
因为在家里生活贫困的情况下,我和爸爸顶着呼啸的寒风,走了很远的路,省下
乘车的钱买了这本书,同时,是它让我懂得了读书的乐趣,所以我觉得它最珍贵。
8、齐读第3——13节,体会这本书背后那耐人寻味的意义。
9、后来爸爸病了,我们的生活更贫困了,那它还坚持买书吗?自由读第14——16节,其中哪些语句也让你感动?
(1)理解“‘节衣缩食,省吃俭用!’我们异口同声地说,和爸爸一同开心地笑起来。”
因为我们体会到了读书的乐趣,在读书中获得了知识,即使省吃俭用也开心。虽然我们物质贫乏,但精神富有。
(2)理解最后一节。板书:一心希望我们热爱学习。
四、总结全文
1、在学生朗读全文的基础上,根据板书总结:课文写了我回忆爸爸买《皇帝的悲哀》这本书的经过。在生活贫困的情况下省吃俭用,为我们买了一百来本书,给全家带来欢乐,包含了爸爸对“我们“的希望,使我懂得了读书的乐趣,成为热爱学习的人。
2、学了课文,你觉得读书有哪些乐趣?
3、“生活里没有书籍,就好象没有阳光;智慧里没有书籍,就好象鸟儿没有翅膀。”愿大家心中始终充满阳光,让书成为我们的朋友,在知识的天空里尽情翱翔。
板书设计:
爸爸 和 书
买
生活贫困 ———— 《皇帝的悲哀》
省吃俭用
一心希望我们热爱学习
学习目标
1.阅读课文,读懂课文内容,了解叙述的顺序。
2.了解爸爸对子女的关怀和期望,立志做个热爱学习的人。
教学重点:爸爸给“我”买童话集的经过。
教学难点 :理解这本童话集为什么珍贵。
教学时间:一课时。
教学过程 :
一、谈话导入
今天,我们来学习《爸爸和书》。板书课题。你们的爸爸给你买过书没有?看到课题,你头脑中产生了什么问题呢?
生说,可能涉及:爸爸和书有什么联系?为什么用和把爸爸和书连起来呢?写了什么事?爸爸给我买了什么书?在什么情况下买的?……
同学们提出的问题很好,也正是我们阅读这篇课文要弄明白的问题。今天我们学的是一篇略读课文,主要靠自己读懂,大家有信心吗?
二、自学课文
1、今天我们来自读课文,看看你能读明白了什么?还有哪些不明白的地方呢?
说出自己读懂的和不明白的。
根据学生的提问,引导大家弄明白:
①薄薄的童话书对我来说,为什么那么珍贵?
②爸爸在怎样的情况下给我买书?从词句中你体会到了什么?
③爸爸怎么给我买书?明明是“寒风呼啸”“冷得直发抖”,“我”却大声说“买书比坐汽车强”,为什么?
④为什么“我”仿佛觉得爸爸是“含着热泪”在说这番话的?
⑤课文按怎样的顺序来写的?
分组讨论。汇报自己解决的问题,总结学法。重点体会我和爸爸的神情、对话。
2、读了这篇文章你有什么收获?从中你了解了什么?(引导学生从父爱、读书等方面谈)
你觉得读书有乐趣吗?举例说明。
学生举例,教师相机鼓励。
三、总结延伸
1、学完了课文,你明白了什么?
生谈自己的感受。
2、补充材料:《背影》的精彩片段。
生有感情地朗读(注:个别地方教师作了删改)
他望车外看了看,说,“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲很胖,走过去自然要费事些。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的……等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
我们每天生活在的身边。你从出生到现在都在感受到父母的那种无微不至、体贴入微呵护中成长。也许你会觉得一切都很正常。孩子们,现在,我们想一想,在我们的生活中,我们的父母做了哪些看起来是微不足道,却又饱含深情、饱含父爱、母爱的事呢?请大家在小组里交流一下。
学生讨论,教师参与。
四、作业 :
写一篇读后感。
学习目标
1.阅读课文,读懂课文内容,了解叙述的顺序。
2.了解爸爸对子女的关怀和期望,立志做个热爱学习的人。
教学重点:爸爸给“我”买童话集的经过。
教学难点 :理解这本童话集为什么珍贵。
教学时间:一课时。
教学过程 :
一、谈话导入
今天,我们来学习《爸爸和书》。板书课题。你们的爸爸给你买过书没有?看到课题,你头脑中产生了什么问题呢?
生说,可能涉及:爸爸和书有什么联系?为什么用和把爸爸和书连起来呢?写了什么事?爸爸给我买了什么书?在什么情况下买的?……
同学们提出的问题很好,也正是我们阅读这篇课文要弄明白的问题。今天我们学的是一篇略读课文,主要靠自己读懂,大家有信心吗?
二、自学课文
1、今天我们来自读课文,看看你能读明白了什么?还有哪些不明白的地方呢?
说出自己读懂的和不明白的。
根据学生的提问,引导大家弄明白:
①薄薄的童话书对我来说,为什么那么珍贵?
②爸爸在怎样的情况下给我买书?从词句中你体会到了什么?
③爸爸怎么给我买书?明明是“寒风呼啸”“冷得直发抖”,“我”却大声说“买书比坐汽车强”,为什么?
④为什么“我”仿佛觉得爸爸是“含着热泪”在说这番话的?
⑤课文按怎样的顺序来写的?
分组讨论。汇报自己解决的问题,总结学法。重点体会我和爸爸的神情、对话。
2、读了这篇文章你有什么收获?从中你了解了什么?(引导学生从父爱、读书等方面谈)
你觉得读书有乐趣吗?举例说明。
学生举例,教师相机鼓励。
三、总结延伸
1、学完了课文,你明白了什么?
生谈自己的感受。
2、补充材料:《背影》的精彩片段。
生有感情地朗读(注:个别地方教师作了删改)
他望车外看了看,说,“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲很胖,走过去自然要费事些。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的……等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
我们每天生活在的身边。你从出生到现在都在感受到父母的那种无微不至、体贴入微呵护中成长。也许你会觉得一切都很正常。孩子们,现在,我们想一想,在我们的生活中,我们的父母做了哪些看起来是微不足道,却又饱含深情、饱含父爱、母爱的事呢?请大家在小组里交流一下。
学生讨论,教师参与。
四、作业 :
写一篇读后感。
教学目标
1.通过学习,了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因,使学生更加喜欢读书,热爱学习。
2.学习本课生字,通过查字典,读准字音,了解词意,并有感情地读出人物的对话。
3.默读课文,找准重点段,试着总结每段的主要内容。
教学重点、难点
1.通过阅读课文中爸爸给“我”买书经过这部分,懂得《皇帝的悲哀》这本书的来之不易和读书的乐趣。
2.找准重点段,训练给课文分段及归纳段意。
3.感受“走这么长的路是很累的……”爸爸说这番话时的思想感情。
教学思路
1.以读为主,读中悟,悟中读。
2.训练学生思维的深刻性,从而体会“父亲希望子女成为热爱学习的人”的思想感情。
教学时间 一课时
教学设计
一、教学目标
(一)了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因,使学生更加喜欢读书,热爱学习。
(二)查字典,了解字音词义,有感情地朗读人物对话。
(三)找准重点段,总结每段主要内容。
二、教学重点、难点
(一)懂得并体会《皇帝的悲哀》这本书为什么珍贵。
(二)体会“走这么长的路是很累的…”爸爸说的这番话的意思及思想感情。
(三)试给课文分段。
三、教学过程
(一)课前准备。
1.布置学生利用课余时间读《皇帝的悲哀》这本书。
2.预习课文,自学生字新词。
3.把不懂或不明白的问题记下来。
(二)板书课题:爸爸和书。
导入 新课:看到课题,你想到了什么?(爸爸和书有什么关系?)是啊,爸爸和书有什么关系呢?学习课文后就知道了。
(三)自学课文。
布置预习要求,由学生预习。
1.边读书边划出带有生字的词语,联系上下文理解词义,不理解的用“△△”作上记号。
2.标出序号,找准重点段,试写各段主要内容。
3.画出课后思考的句子,想想你是怎样理解的?
(四)指导阅读。
1.汇报自学情况:
(1)先由学生汇报自学的收获或不明白的问题。教师根据学生自学情况,作进一步检查。
学生可按自学要求汇报,也可以学懂一点讲一点。如懂得题目的意思;知道哪些部分是写买《皇帝的悲哀》这本书的经过。又如学会了哪些生字,学懂了哪些新词,还有哪些词不理解等等。教师在检查过程中,可根据要求询问学生是怎样学的?也可以补充一些学生没有讲到的问题。
总之,教师以指导、点拨为主,帮助学生学会如何初读课文。
(2)在字的教学中,要特别注意字的读音和字形。
①注意下面字的读音,区分多音字。
②注意下面字的字形。
缠(ch2n):容易少一笔为“緾”。
晰(x9):容易多一笔为。
裹(gu%):“果”字最后一笔不要写成奈。
2.指导精读课文:
(1)先学习课文第1、2自然段。
①默读思考:《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说为什么是最珍贵的?这两段主要内容是什么?
②学生自学讨论:
《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说最珍贵的原因是“只要一翻开这本书,当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。投影:“一……就……”体会出这本书的珍贵与“当年买书的情景”有关。
总结1、2自然段主要内容:《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说是最珍贵的。
(2)学习重点段落3~12自然段:
①请一学生读文,其他同学思考:
A.爸爸是在怎样的情况下给“我”买《皇帝的悲哀》这本书的?
B.你怎样理解爸爸在给我买书过程中说的那些话?
理解A:爸爸是在公司倒闭,妈妈干零活,“我”无人照管,家中生活十分窘迫和贫苦的情况下给我买书的。而且买的是旧书,很便宜,还是用乘汽车回家的钱买的,而回去的路又不好走。
理解B:重点体会父子二人买书后在路上的对话。
投影a:“怎么样,乘汽车比买书强吧?”
……“不,买书比坐汽车强!”
体会b:在路远天寒情况下,爸爸用反话激励“我”,使“我”产生战胜困难的勇气。
投影b:“走这么长的路是很累的。但是不这样做的话,爸爸就没法给你买这本书了!”
体会b:爸爸的这句话既体现了父亲对孩子的理解,同时又讲了这样做是迫不得已的。
投影c:“尽管这本书很薄很薄,我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。”
体会c:爸爸朴实的话语,沟通了父子之间的心灵。爸爸含着热泪的一番话,使我倍感书来之不易,所以“我”觉得“尽管这本书很薄很薄,我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。”为此,更加珍惜这本书。
②反复朗读,理解句子含义。
A.再读重点句,体会句子深刻含义。
B.分角色朗读,理解人物情感。
C.通读第3~12段,归纳主要内容。
爸爸给“我”买《皇帝的悲哀》的经过。
(3)学习课文第13至第15自然段:
默读概括13至第15自然段,概括主要内容:爸爸节衣缩食,省吃俭用继续给我买书以及买书给全家带来的欢乐。
教师引导学生读课文,体会出:读书,像吃饭穿衣一样,成了“我们”生活中不可缺少的东西。
(4)学习课文最后一个自然段。
自读最后一段归纳总结主要内容:“我”和姐姐的一百来本书是怎样买来的,指出爸爸买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。
3.指导学生给课文分段并试归纳各段主要内容。
(1)老师提问:课文中哪几个自然段是讲爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书的经过的?
(2)学生朗读全文,找出课文3~12自然段是讲爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书的经过的。
(3)在此基础上指导学生分段、概括段意。
第一段:(1、2自然段)
讲《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说是最珍贵的。
第二段:(3~12自然段)
主要讲爸爸给“我”买《皇帝的悲哀》这本书的经过。
第三段:(13~15自然段)
主要讲爸爸节衣缩食、省吃俭用继续给我们买书以及买书给全家带来的欢乐。
第四段:(16自然段)
概括地讲“我”和姐姐的一百来本书是怎样买来的,指出爸爸买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。
(五)总结全文。
1.让学生在朗读全文基础上,试总结全文主要内容。
2.在学生总结的基础上,老师补充、做小结。这篇阅读课文,作者怀着深情,通过写买《皇帝的悲哀》这本书的经过,回忆“我”的爸爸在生活困苦的情况下,节衣缩食,省吃俭用,为“我们”买书,给全家带来的欢乐,表达了爸爸对“我们”的深切关怀和所寄予的希望,说明这件事对“我”的童年生活有深刻的影响,使“我”懂得读书的乐趣,成为热爱学习的人。
3.学习了课文,你觉得读书有乐趣吗?
有哪些乐趣?
在学生自己谈体会的基础上,老师引导学生懂得:读书能给人带来很多乐趣,它可以使人增长知识,明白事理,陶冶情操,激发情趣。所以,我们从小就应爱书,读书,让书成为我们的朋友,使自己成为热爱学习的人。
【板书设计 】
教学目标
1.通过学习,了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因,使学生更加喜欢读书,热爱学习。
2.学习本课生字,通过查字典,读准字音,了解词意,并有感情地读出人物的对话。
3.默读课文,找准重点段,试着总结每段的主要内容。
教学重点、难点
1.通过阅读课文中爸爸给“我”买书经过这部分,懂得《皇帝的悲哀》这本书的来之不易和读书的乐趣。
2.找准重点段,训练给课文分段及归纳段意。
3.感受“走这么长的路是很累的……”爸爸说这番话时的思想感情。
教学思路
1.以读为主,读中悟,悟中读。
2.训练学生思维的深刻性,从而体会“父亲希望子女成为热爱学习的人”的思想感情。
教学时间 一课时
教学设计
一、教学目标
(一)了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因,使学生更加喜欢读书,热爱学习。
(二)查字典,了解字音词义,有感情地朗读人物对话。
(三)找准重点段,总结每段主要内容。
二、教学重点、难点
(一)懂得并体会《皇帝的悲哀》这本书为什么珍贵。
(二)体会“走这么长的路是很累的…”爸爸说的这番话的意思及思想感情。
(三)试给课文分段。
三、教学过程
(一)课前准备。
1.布置学生利用课余时间读《皇帝的悲哀》这本书。
2.预习课文,自学生字新词。
3.把不懂或不明白的问题记下来。
(二)板书课题:爸爸和书。
导入 新课:看到课题,你想到了什么?(爸爸和书有什么关系?)是啊,爸爸和书有什么关系呢?学习课文后就知道了。
(三)自学课文。
布置预习要求,由学生预习。
1.边读书边划出带有生字的词语,联系上下文理解词义,不理解的用“△△”作上记号。
2.标出序号,找准重点段,试写各段主要内容。
3.画出课后思考的句子,想想你是怎样理解的?
(四)指导阅读。
1.汇报自学情况:
(1)先由学生汇报自学的收获或不明白的问题。教师根据学生自学情况,作进一步检查。
学生可按自学要求汇报,也可以学懂一点讲一点。如懂得题目的意思;知道哪些部分是写买《皇帝的悲哀》这本书的经过。又如学会了哪些生字,学懂了哪些新词,还有哪些词不理解等等。教师在检查过程中,可根据要求询问学生是怎样学的?也可以补充一些学生没有讲到的问题。
总之,教师以指导、点拨为主,帮助学生学会如何初读课文。
(2)在字的教学中,要特别注意字的读音和字形。
①注意下面字的读音,区分多音字。
②注意下面字的字形。
缠(ch2n):容易少一笔为“緾”。
晰(x9):容易多一笔为。
裹(gu%):“果”字最后一笔不要写成奈。
2.指导精读课文:
(1)先学习课文第1、2自然段。
①默读思考:《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说为什么是最珍贵的?这两段主要内容是什么?
②学生自学讨论:
《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说最珍贵的原因是“只要一翻开这本书,当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。投影:“一……就……”体会出这本书的珍贵与“当年买书的情景”有关。
总结1、2自然段主要内容:《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说是最珍贵的。
(2)学习重点段落3~12自然段:
①请一学生读文,其他同学思考:
A.爸爸是在怎样的情况下给“我”买《皇帝的悲哀》这本书的?
B.你怎样理解爸爸在给我买书过程中说的那些话?
理解A:爸爸是在公司倒闭,妈妈干零活,“我”无人照管,家中生活十分窘迫和贫苦的情况下给我买书的。而且买的是旧书,很便宜,还是用乘汽车回家的钱买的,而回去的路又不好走。
理解B:重点体会父子二人买书后在路上的对话。
投影a:“怎么样,乘汽车比买书强吧?”
……“不,买书比坐汽车强!”
体会b:在路远天寒情况下,爸爸用反话激励“我”,使“我”产生战胜困难的勇气。
投影b:“走这么长的路是很累的。但是不这样做的话,爸爸就没法给你买这本书了!”
体会b:爸爸的这句话既体现了父亲对孩子的理解,同时又讲了这样做是迫不得已的。
投影c:“尽管这本书很薄很薄,我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。”
体会c:爸爸朴实的话语,沟通了父子之间的心灵。爸爸含着热泪的一番话,使我倍感书来之不易,所以“我”觉得“尽管这本书很薄很薄,我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。”为此,更加珍惜这本书。
②反复朗读,理解句子含义。
A.再读重点句,体会句子深刻含义。
B.分角色朗读,理解人物情感。
C.通读第3~12段,归纳主要内容。
爸爸给“我”买《皇帝的悲哀》的经过。
(3)学习课文第13至第15自然段:
默读概括13至第15自然段,概括主要内容:爸爸节衣缩食,省吃俭用继续给我买书以及买书给全家带来的欢乐。
教师引导学生读课文,体会出:读书,像吃饭穿衣一样,成了“我们”生活中不可缺少的东西。
(4)学习课文最后一个自然段。
自读最后一段归纳总结主要内容:“我”和姐姐的一百来本书是怎样买来的,指出爸爸买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。
3.指导学生给课文分段并试归纳各段主要内容。
(1)老师提问:课文中哪几个自然段是讲爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书的经过的?
(2)学生朗读全文,找出课文3~12自然段是讲爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书的经过的。
(3)在此基础上指导学生分段、概括段意。
第一段:(1、2自然段)
讲《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说是最珍贵的。
第二段:(3~12自然段)
主要讲爸爸给“我”买《皇帝的悲哀》这本书的经过。
第三段:(13~15自然段)
主要讲爸爸节衣缩食、省吃俭用继续给我们买书以及买书给全家带来的欢乐。
第四段:(16自然段)
概括地讲“我”和姐姐的一百来本书是怎样买来的,指出爸爸买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。
(五)总结全文。
1.让学生在朗读全文基础上,试总结全文主要内容。
2.在学生总结的基础上,老师补充、做小结。这篇阅读课文,作者怀着深情,通过写买《皇帝的悲哀》这本书的经过,回忆“我”的爸爸在生活困苦的情况下,节衣缩食,省吃俭用,为“我们”买书,给全家带来的欢乐,表达了爸爸对“我们”的深切关怀和所寄予的希望,说明这件事对“我”的童年生活有深刻的影响,使“我”懂得读书的乐趣,成为热爱学习的人。
3.学习了课文,你觉得读书有乐趣吗?
有哪些乐趣?
在学生自己谈体会的基础上,老师引导学生懂得:读书能给人带来很多乐趣,它可以使人增长知识,明白事理,陶冶情操,激发情趣。所以,我们从小就应爱书,读书,让书成为我们的朋友,使自己成为热爱学习的人。
【板书设计 】