大海睡了教学实录（通用2篇）
教材简解:
<<大海睡了>>是苏教版国标本第一册教材第五单元的一首诗歌,描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景色。诗歌共8句话，语言流畅，富于想象。全诗共分两部分：
第一部分写大海睡了。“风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。”表明大海像个孩子一样活泼、好玩，调皮了一天，“睡觉”了。
第二部分写大海睡熟的样子。“她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。”写出了大海沉沉的睡去了，还发出了“鼾声”，显得那样的平静和无有无虑。
全文采用拟人的手法，将大海写成一个可爱的孩子，她既天真活泼，又温柔安静。通过本课的学习，意在让学生体会大海的温柔、可爱，激发学生对大自然的热爱之情。
目标预设：
1.复习巩固汉语拼音，能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.让学生在读中感悟语言文字并借助多媒体体会大海的夜景，激发学生对大自然的热爱之情。
3.能通过自主识记，教师点拨学会本课三个生字，读准音，认清形，并能正确美观的书写。
重点难点：
1.体会课文所描绘的优美意境，指导朗读。
2.识字写字
设计理念：
心理学表明：任何学习都是学习者自主建构知识的过程。学生是学习活动的主体，学生的语文能力必须通过学生自己积极参与，身体力行来习得。教学中，让学生充分参与学习过程，大胆表达，积极参加交流和讨论，及时给予鼓励，激发学生的学习热情。
阅读教学以读为本，要让学生充分的读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。教学中，通过美丽的画面，优美的音乐给学生创设情境，通过多种朗读方式，让学生在读中感悟语言文字，体会大海夜晚沉静之美，达到学生情感和诗歌情感融为一体的境地。
拓展延伸，渗透大语文观。语文学习若仅仅停留在几篇课文、几个生字教学上，我们已经意识到，那是远远不够的。这一课，在学生对原文理解的基础上，创作“大海醒了”的简单诗句，奖品设计让学生积累有关大海的词语，找一找有关大海的故事读一读，都是对文本的拓展延伸。
设计思路：
首先，创设情境，初读感知
这一环节，我利用多媒体展现了白天大海的景象，在柔美的音乐声中，大海翻滚起层层波浪，浪花飞溅，涛声阵阵。通过画面的展现，学生对大海有了初步的感受，接着设悬你想了解夜晚的大海吗？激发学生学习课文的兴趣。在配乐朗读中，学生初步感知了大海的宁静和可爱。美丽的画面把学生的情感激发起来了，这样收到了“未成曲调先有情”的良好效果。
其次，指导朗读，入情入境。
这一环节，我将课文内容载入图片中，借助多媒体美丽的画面、优美的音乐将学生带入课文所描绘的情境，指导学生看图、联系生活实际、想像诗歌描绘的情境。全诗就两句，浅显易懂，我通过范读，表演读，配乐朗诵等形式指导学生读好这首诗。
再次，句式迁移，拓展延伸。
这一环节，是在熟读课文的基础上，我让学生观看“大海醒了”的录像，直观感受大海的动态美。当学生的脑海中有了丰富的表象，才能把画面转化为语言。同时，将课文内容作为参考，学着课文诗句的句式，创作简单的诗句，可以降低难度，让学生跳一跳就可以摘到“桃子”，学生的思维力、想象力、创新力得到了培养。
最后，学习生字，指导书写。
教学过程：
一、扣题导入，自读感知
师：小朋友们，你们见过大海吗？想想看你印象中的大海是什么样的呢？
生：大海很大，一眼望不到边
生：大海很蓝，像蓝蓝的天空
、
师：你想去看大海吗？
（出示白天海风徐徐，大海翻滚起层层波浪，浪花飞溅，涛声阵阵，海岸边靠着渔船装满了鱼虾，海面上，海鸥穿梭，鸣声不绝于耳）
师：谁来给大海打个招呼
生：大海，你好，你真美丽
生：你好，大海，我叫
生：大海，第一次见到你真高兴
师：小朋友们，来到美丽的大海，你们都看到什么呢？
生：我看到沙滩上有五颜六色的贝壳
生：我看到海鸥在飞来飞去
生：我看到岸边的渔船上装满了鱼虾和海带
生：我看到海浪像个调皮的孩子涌向岸边
、
师：小朋友们，白天的大海热闹非凡，波浪翻滚，风儿和浪儿像调皮的孩子，你追我赶，“闹”个不停，“笑”个不停，深夜里的大海是什么样的，今天我们来学习一篇新的课文。
（师板书课题，指名读“海”“睡”）
师：睡能连起来读课题？
生：（大声）大海睡了
师：声音这么响，大海肯定还没睡，谁知道该怎么读？
生：（稍轻）大海睡了
师：大海刚睡着。
（生笑）
生：（轻轻）大海睡了
师：大家一起读课题
（生齐读）
学生对大海并不是很熟悉，借助多媒体课件，用画面再现大海，用语言描绘大海，使学生产生身临其境的真切体验，激发学生的想象。课题是文章的眼睛，在揭示课题后引导学生读好课题，培养了学生的语感，奠定了本课的感情基调。
师：小朋友们，这篇课文特别的美，老师特别的想读，大家欢迎不欢迎？
（播放《摇篮曲》，展现夜晚大海的画面，师配乐朗读）
月光下宁静的大海画面，轻柔舒缓的音乐以及教师声情并茂的范读，为学生感受大海夜晚的美创设了情境。
师：那你们想不想读这篇课文啊，可课文里有好多生字，如果这些生字会读了，那读课文就不怕了，我们先来读生字词，好不好？
（师出示词语黑板）
师：大家课前进行了预习，有的生字已经会读了，如果遇到不会读的怎么办？
生：问老师
生：问同学
生：问拼音老师
师：请小朋友根据自己的情况选择适合自己的方式读一读这些词语。
（师指名读）
师：有拼音老师的帮忙，大家觉得并不困难，下面老师请拼音老师离开，你还能读出来吗？那看谁抢的快，谁抢的快谁就做老师领大家读。
（抢读）
师：词语会读了，课文能连起来读吗？自己试试看，准备一下。
指名读
师：还有哪些小朋友想读？下面小朋友你想怎么读就怎么读，可以大声读，可以小声读，可以一个人读，还可以读给你的好伙伴听。
（生自由读）
感知课文引导学生借助拼音，自主读书，鼓励学生选择适合自己的方式学习，体现自主、合作的学习意识。
二、以读促悟，入境悟情
师：这篇课文有几句话？
生：两句
师：睡来读第一句？
（指名读）
师：白天的大海是热闹的，你觉得夜晚的大海是怎样的呢？
生：我觉得晚上大海很宁静，不像白天那么闹了
生：我觉得大海很平静，风儿和浪儿都休息了。
生：我觉得大海睡着了，我们要轻轻的，别吵醒她
、
师：（出示深夜大海风平浪静的图画）深夜里，风儿不闹了，浪儿不笑了，大海玩累了，终于睡觉了，多迷人、多温馨的夜晚啊！让我们轻轻的读，别吵着它。
指名读（评价：你读的真好，大海睡得多香啊）
课堂实录：
一、教学目标：
1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。
2、指导学生正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。
二、教学准备：
多媒体课件（白天、夜晚的大海）；词语卡片；大海妈妈的礼物（六条小船内装着各种贝壳，海洋动物的图片，后面附有海底小秘密、成语串、诗歌等）
三、教学过程：
1、猜谜：
师：今天，教师给大家带来了一个谜语：
胸怀真宽大，
江河容得下。
潮涨幕就落，
风起掀浪花。
你们猜是什么？
生：我猜是大海。
生：我觉得是大海。
2，板帖：大海，认读"海"，遮去三点水，是什么字？（每）
大海的每一个角落都有水。
3，简介大海。
师：你们见过大海吗？请见过的小朋友向大家介绍介绍。
生：我见过大海，海水是蓝色的，一眼看不到边。
生：我见过大海里有浪花，海滩上还有各种各样的贝壳。
师：在小朋友的眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天，我们一起去海边旅行。
（点击课件：出示白天大海的景象图）
4，让我们一起向大海问好。
师生：hi，大海，你好！good morning,大海！
5，师生共同看课件画面。
师：来到美丽的大海边，你看到了什么呢？
生：我看到沙滩上有各种各样的贝壳。
生：海鸥在海面上快乐的飞着。
生：海面上波浪很大，发出了很大的声音。
师：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，互相"闹"着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地"笑"呢！
生：渔船里装满了鱼虾和海带。
6，小结，过渡：
师：哦，小朋友都看到了，白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板贴：睡了
7，指名读课题：大海睡了
8，（点击课件：出示夜晚大海图）
师：大海睡着了，是什么样儿呢？谁来说说？
生：大海睡了，星星和月亮挂在天空中，星星还在一闪一闪地眨着眼睛呢！
生：我听到了轻轻的海浪声。
过渡：在一位叔叔写了一首非常优美的小诗，听：
(点击课件：出示课文录音，配上轻轻的潮声)
师：喜欢吗？那你们就去读一读吧！
二、自读课文，初步感知
1，学生自读课文
2，指名读，随机正音：风儿浪儿
那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。
三、美读课文，进入意境
师：读了这首小诗，深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？
生：我觉得深夜里，大海很安静，不像白天那么闹了。
生：我觉得很平静，海浪声轻轻的，听起来很舒服。
师：你能读出这种感觉吗？
（点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡了。）
1，指导朗读第一句
（1）学生自由练读（2）指名读，学生评价。
生：读第一句
师：觉得她读得怎么样呢？谁来评一评！
生：我觉得她读得太响了，应该轻一点。
生：大海已经睡了，我们要轻轻地读，千万别吵醒了大海。
师：那你来读一读
生：有感情地朗读第一句。
师：你读得真好，大海睡得真香啊！
（3）齐读
（点击课件：出示她抱着明月，她背着星星）
2，指导朗读第二句
师：请你们读读这两行诗，看看大海睡觉以后的样子，想想为什么说"大海抱着明月，背着星星呢？"可和小组伙伴交流。
生：月亮映在海面上，就像大海抱着明月。
生：星星也映在海面上，就像大海背着星星。
师：请你们读读这两行诗，感觉大海像谁呢？
生：大海就像妈妈一样。
师：对呀，能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读读！
生：读
师：大海妈妈睡得真香呀！我们也来试试吧！
生：齐读
3，指导朗读第三句
（点击课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）
师：大海妈妈终于睡着了，听：（潮声），你们听到了什么呀？
生：我听到了轻轻的海水声音。
师：对呀，这就是轻轻的潮声。（板贴：轻轻的潮声）
师：你来读读这两首诗。
生：读句子
师：声音柔柔的，你读的真好听！谁再来试一试！
你把"轻轻的"读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海。
生：齐读。
师小结：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，忱着妈妈的臂弯睡着了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了，大海妈妈哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻地鼾声。
师：请小朋友把这四行诗连起来自己有感情地读一读。
生：指名读
师：读得真好，我们一起来有感情地读一读！
师：这首小诗美吗？让我们把这首诗美美地读一读。
生：齐读全诗
4，练习背诵全诗
师：这么美的小诗不但要读好，聪明的小朋友还要能背出来，请你们用自己的方式和小组的伙伴试着互相背背吧！
生：小组试背
师：谁第一个来背
生：练背（点击配上轻轻的潮声）
师：你真勇敢，第一个把它背出来！谁想试一试！
生：试背
师：你背得真有感情！我们一起用自己最美的声音来背一背，把它作为送给大海妈妈的礼物。
四、拓宽延伸，积累语言。
师：刚才，我还在沙滩上悄悄地发现了大海妈妈送给我们的礼物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你们的身边，小朋友赶快挑选自己的礼物吧！
生：每人挑选礼物，开始朗读课文后的秘密。
师：小朋友，你们拿到的是什么礼物呢？
生：我拿到的是一只小海龟。
师：小海龟悄悄地告诉了你什么秘密呢？
生：风平浪静，一望无边，波澜壮阔，无边无际。
师：噢，原来是一串关于大海的成语。
师：你们是拿到了什么呢？
生：读章鱼背后的诗歌。
师：祝贺你，又学会了一首关于大海的小诗。
师：小朋友，我们的旅行结束了，小朋友，拿着礼物，让我们和大海妈妈说声再见吧！
生：大海妈妈再见！
师：嘘！大海妈妈睡得真香呢，我们可别吵醒她！
板书设计：
9，大海睡了
抱着明月
背着星星
轻轻地潮声
