《一去二三里》教学设计
教材分析：
《一去二三里》是苏教版小学语文第一册中一课看图学韵文识字。
这篇课文是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种美丽的花。这首古诗巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。课文插图描绘了小山村的景象，表现了古诗的意境。
教学设想：
在本课的教学中力求给学生创设良好的学习情境，让我们置身于具体的语言环境之是，通过自己研读、教师导读、同学评读来读准字音，理解词义，读通诗句。
本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。不此，在写字前应让学生认识田字格，了解田[了格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并通过仔细观察、动手实践以及教师的示范指导来写好第一个汉字“一”。
教学目标：
1.先认识12个生字，有感情地朗读诗歌/
2.图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
3.初步认识田字格，学会写“一”。
教学重点：认识本课生字，有感情地朗读诗歌。
教学难点：理解诗歌，领略诗歌的意境美。
教学过程：
一、以情激趣，导入新课
（一）（《小燕子》歌曲律动中）到今天为止，我们已经学完了拼音，燕子姐姐知道了可高兴了，看，她带着题目来考我们了：
出示燕子课件------san wu yi qu liu ba shi li er si qi jiu
(二)指名读单节，齐读。
[教师用充满趣味的话语导入新课，把学生引入到快乐的学习环境中，鼓励他们大胆学习新知识，达到“课伊始趣已生”的效果。]
二，自主研读，认识生字
1.燕子姐姐看我们这么聪明可高兴了，它想带我们到它的家乡支玩呢，我们和燕子姐姐一起出发吧（播放课件：文中所描写的景色）
2.看燕子姐姐的家乡，你觉得这里怎么样？
3.石时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。（出示课件，师朗读）你们想读一读吗？那就把书翻到第44页，请你在石诗中找出古二个生字，用圆圈圈出来，大声地读一读。然后把整首诗连起来读一读，读好后再读给你的同桌听。
4.学生自学。
5. 指名读，评议正音。有两个生字宝宝的名字不太容易区分，稍不注意就会读错，你知道它们是谁吗？（“四”和“十”），你们能区分吗？还有哪能个字是平舌音呢？哪能个生字的读音是特殊韵母。
6. 你觉的这首诗中哪能些字容易读错，需要提醒大家注意的。
7. 齐读生字。
（二）借助画面，了解诗意，诵读古寺。
1、燕子姐姐的家乡这么美丽，古诗里是怎样将它的美景写出来的呢？
2、你在读的时候都看见了哪些景物呢？你是读哪一行诗看到的？
（课堂交流，随机出示相应诗句的课件，训练朗读。）
*烟村四五家
（1）读了这个句子，你有不明白的地方吗？（预设：什么是烟村“？）
(2)出示课件：谁能看图为大家解决这个个问题？（有两种理解： 有几户人家在做饭，
*炊烟袅袅：四五个冒个炊烟的村子，这就是“烟村”）
（3）多么的安静，多么祥和的一个村子呀，谁能通过读将这个村子介绍给大家。
