苏教版第一册《北风和小鱼》第二课时教学设计(精选13篇)
一、复习听写词语
口中 白毛 树木 对面 出来 生气
师:上节课老师和小朋友认识了11课的生字你们还记得吗?
生:记得
师:那现在老师来考考你们看看你们是不是真的记得,拿出本子听写。
师:我们一起来看看郭梦语的,看看她听的词正不正确。
师:她不仅听的全对,而且字也写得很漂亮。现在你们跟她的对一对,如果你们也听的全对就请举手。这么多小朋友全对,看来上节课你们学的不错。把掌声送给自己。
二、导入新课
师:这节课我们继续学习11课,齐读课题。老师发现读题目的时候,有的小朋友小嘴合不拢,头也晃起来了,看着你们这样,老师想起一个词——“得意”,大家带着得意的表情来读读“得意”这个词。
师:我们的故事里有一个得意的小北风,大家把书打开到11课快点去找一找写北风得意的句子,看谁找得又快又准。
(学生自由读、找)
师:谁来读读自己找到的句子?
生:北风得意地说:“哈哈,大家都怕我。”
生:北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢。
生:齐读
三、学习课文
师:小朋友,什么事让北风这么得意?
生:因为大家都怕它。 (板书 怕)
师:这个大家都是些什么事物呢?请大家读一读第一自然段(出示课件)
生:小鸟、草地、梧桐树(教师贴上相应的图画)
师:小鸟、草地、梧桐树怕北风都怕成什么样子?再读一读第一自然段。
生:草地变了颜色。
师:变成了什么颜色?
生:变成了黄色。
生:梧桐树落了叶。
生:小鸟躲进了窝。
师:你们想亲眼看看他们怕北风的样子吗?
生:想(播放第一个动画)
师:看完以后你们觉得北风怎么样?
生:很厉害。
师:你们在听这呼呼的北风,如果你现在就站在这北风当中,有什么感觉?
生:很冷、非常冷。
师:那你们能把小鸟、草地、梧桐树对北风的怕以及这种冷的感觉读出来吗?(指名读、齐读)
师:在这么厉害的北风面前还有许多东西怕他,你能用这个句式说一说吗?出示课件北风向花儿吹一吹,花儿就 。北风向青蛙吹一吹,花青蛙就 。北风向小松鼠吹一吹,小松鼠就 。
师:北风一吹,大自然竟有这么多的变化,难怪北风这么得意。出示课件第二自然段
师:谁来学着北风的样子说说?
(生1读得较好)师:多得意的北风啊!谁还想学?
(生2、生3读得都不错)
师:我们一起来学学得意的北风,可以加动作表情齐读这句话
师:大家都怕它,真的吗?谁不怕?小鱼(板书 小鱼)谁能把写小鱼不怕的句子读给大家听听吗?
(生读第三自然段)
师:你们觉得小鱼怎么样?
生:我觉得小鱼很勇敢。(板书:勇敢)
生:小鱼不怕冷。
师:谁想来做勇敢的小鱼,对着得意的北风说不怕?
生:我们就不怕!
师:一条小鱼能说“我们”吗?应该说——
生:应该说“我”。
师:那你再对“北风”说一次!
生:我就不怕!
师:想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来对它说!
(一大半学生站起来说:“我们就不怕!”)
师:老师也想和你们一起读读北风和小鱼说的话,请小朋友选好角色。
师:北风听到小鱼说不害怕,它是怎么做的?
(出示:北风气极了,猛吹一口气,鹅毛大雪飘落在河面上,河水结冰了)
师:小朋友想一想,北风“气极了”会是什么样子?
生:北风的脸会涨得通红。
师:于是北风就猛吹一口气,“猛吹”是什么意思,你们能做做样子给我们看吗?
师:你们的这一口气吹得真有力,吹得老师都有点冷了,那北风这口气吹来了什么?(播放动画)师:北风一口气吹来雪,雪下的这么大我们就叫鹅毛大雪。雪飘落在大树上,飘落在——
生:飘落在草地上。
生:飘落在河面上。
生:飘落在房屋上。
师:不一会儿草地被大雪覆盖,河面结冰,房屋上全是雪。
师:请男生一起读读这一段,让我们再次感受北风的厉害!
师:小朋友想一想:北风为什么这样做呢?
生:它想让小鱼怕它!
生:它听说小鱼不怕它,很生气,就这样做了。
师:那么,小鱼有没有怕北风呢?我们来看:
(播放课件)
师:小鱼在水底干什么?
生:捉迷藏。
师:它们还会在水底干什么?
生:玩游戏。
生:睡大觉。
生:玩土吐泡泡。
师:是啊小鱼在水底自由自在的生活,他们过得这么开心,这么快乐。这些北风知道吗?
生:不知道。
师:所以这次北风非常得意。
师:你想对得意北风说些什么?
师:你能把北风的得意小鱼的开心读出来吗?(自由读、指名读、齐读)
(自由读、指名读、齐读)
师:其实,在我们生活的大自然里,像小鱼一样勇敢的动物和植物还有很多,你能说说吗?
生:梅花不怕冷。
生:松树不怕冷。
生:北极熊、企鹅都不怕。
生:小朋友们也不怕冷。
师:看来,我们班的小朋友都有一双会观察的眼睛,说得非常好!老师今天把它们请到了课堂,我们一起来看:(课件出示挺立在风雪中的梅花、北极熊、青松、竹子)
师:看着它们在风雪中勇敢的样子,我好像还听到了它们勇敢的声音,它们好像在对得意的北风说——
生:我们就不怕!
师:我们也会对得意的北风说
生:我们就不怕!
四、总结课文,揭示寓意。
师:课文学到这儿,你对文中的北风和小鱼喜欢谁呢?为什么?
生:喜欢小鱼,因为小鱼勇敢。
生:喜欢小鱼,因为它不怕北风。
生:喜欢小鱼,它有志气。
师:老师也和你们一样也喜欢小鱼,你能说说为什么不喜欢北风?
生:北风太坏了。
生:北风太厉害。
生:北风太得意了。
师:是的,北风凭借自己的本领到处欺负别人,小朋友长大了可不要做北风一样的人,我们要向小鱼学习,做一个勇敢的人。
师:这个故事太有意思了,老师还想听,你们愿意读给我听吗?
生:愿意。(齐读课文)
五、学习生字。
师:出示“口”,这个字我们学过了齐读。
师:我们今天学的两个字和“口”有关,出示“和”和“知”。
师:我们来看看口在这两字中位子发生了什么变化。
生:口写到右边
师:小朋友这两字的笔顺你会写吗?
(生书控)
师:那在田字格中该如何写这两字呢?请朋友看老师写。你们会写了吗?
(学生练写)
师:我听陆老师说,我们一(4)班认字的本领特别强,我写个字给大家认一认。师写:风。
生:风。
师:你知道有什么风?
生:北风。
生:台风。
生:西北风。
生:狂风。
师:这两天,天气突然变冷了,刮的什么风?
生:东北风。
师:板书“北风”。
师:写个词给大家认认。
师:板“小鱼”。
生:小鱼。
师:连起来读。
生读小鱼。
师:要把这两样事物连起来,中间要加个“和”。“和”是今天要学的生字,怎么写,跟着老师一起写,认真地把它记在心里。
师:板书“和”。生说笔顺。
师:对,两物相连就应该用“和”。
师:北风和小鱼在一起,会有什么故事发生呢?今天我们学习第11课。
生齐读课题。
师:在课本118页,打开书。想不想读一读这个故事。请大家看着拼音好好地把课文读一读,遇到不认识的生字多读几遍,我知道凭你们认字的本领,一定可以记得很快。
生读。
师:老师最喜欢大家自己读自己读。
生自读。
师:我们来看看课文中的生字,大家会了吗?
出示带拼音的词语。
师:自己先练一下。注意从上到下,从左到右的顺序。
生自读词语。
师:会读的举手。
请一位同学读词语。
指导读好 “知道”(强调轻声)。齐读。
指导读好“浮出水面”(强调轻声)。齐读。
师:小朋友会不会一口气把这些词都读出来?
生自读。
一位同学领读词语。
师:真棒,小老师做得不错。现在,老师要把这些再变一变。
师去掉拼音。
师:拼音没了,会读吗?赶快读给组里的同学听听。
生练读。
指名学生读词。
师:读得真好,都认准了。还有谁想读?
生读。
指导“知道”,读好轻声。
师:现在老师又要变了,想不想看一看。
师变换词语的顺序。
师:这一回,李老师要求小朋友读在心里,不出声,我能从同学的眼神里看出你究竟会不会读。要用心去读。
生看课件,心里默读词语。
师:会读了吗?全体站起来读给李老师听一遍。
生站起来齐读。
师:真了不起!你们认字的本领可真强,一会就把这么多生字都认识了。如果把这些生字词语放到课文中,能认识吗?老师请大家捧好书,挺直你的腰杆,放开你的声音,把这篇课文再读一遍,让我们一起来感受你们读书的快乐。
生读。
师:老师又要打断一下。老师希望能听到每一个同学的读书声。
生自读。
师:有些句子比较难读,我们一起来练一练。
出示:北风气极了,猛吹一口气,鹅毛大雪飘落在河面上,河水结冰了。
师:看到你们练得这么认真,我也想练一练。
师读。
一位学生读这句话。
生:他读错了,应该是“猛吹一口气”。
师:你教他一下。
生读。
师:这个“猛”你读得不太准,你跟着他读一读。
生练读。
师:老师还要建议大家读长句子的时候,词语要连起来读。我再读一遍,看大家能不能像我一样地去读。
师范读。
指名一位同学再读这句话。
指名读。
再来。
再读。
齐读。
师:还有一句。
出示:北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢。
师:谁想读?
一位学生读。
师:我知道,会听的孩子才是最聪明的孩子。
师:不容易,已经基本读通了,再请一位同学读。
生读。
师:“看不见”是个词,再读好它。
生读。
师:他读得很不错,再听他读一遍,然后跟他学好吗?
生再读一遍。
师指导读好“他哪里知道”。
“小鱼正在水底捉迷藏呢”跟老师读。
师:老师知道大家读这句有点困难,跟着李老师读。
学生跟老师读这句话。
师:现在我们一起合作着把全篇一起来读一读好吗?我先来读,大家认真地听,手指好读到哪里,一会我请同学接着读。
师读:北风呼呼地吹着,它向草地吹一吹,青草变了颜色。请接下去――
生读:它向梧桐树吹一吹。。。。
师:谁再接下去?
生读:它向鸟儿吹一吹,鸟儿躲进了屋。
师:你读得不错,已经做到了准确通顺。
你接下去。
生读:北风得意地说:哈哈,大家都怕我。
师:好,你读得不错,谁接着往下?
生读:小鱼听了浮出水面,鼓起圆圆的眼睛,说我们就不怕。
师:下面的话李老师想请男小朋友一起来读给我们听听。拿好书,站起来读,注意姿势。
生读:北风气极了,猛吹一口气,鹅毛大雪飘落在河面上,河水结冰了。
师:把词语再连得紧一些,就读得更好了。
女生齐读:北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢。
师:女小朋友读得真认真。我们已经合作着把书读了好几遍,只有多读几遍,才能做到 准确通顺。李老师请大家回去以后把这个故事读得爸爸妈妈听。
师:接下来我们要学写字了。
今天要写的字藏在这些词里了,我们来看一看。
生齐读词语。
师:一读,就变出生字来了。
出示生字:知 和 树 口 气 出 面 毛
师:这就是我们今天要学写的生字。
出示:口 和 知 面
师:学写生字,要先知道笔顺,这些字的笔顺是怎样呢?翻到121页,看一看这四个字的笔顺,一会我请同学来说。
学生自己看,自己说。
师:谁来说?你们组一起起立,说这个字的笔顺。
每一组的学生书空,说字的笔顺。
师:一边动手,一边动嘴,记得真好。
师:最后一个字,我们一起来。
生书空说笔顺。
师:我们先来看“口”字。口特别爱漂亮,喜欢别人把它写得瘦一点。
师范写。
师:往里边收一点就会变得瘦一点。
师:当我写完“口”字,再看其他几个字,有什么新发现?其他几个字,都有“口”,可是都不一样,怎么记住?
师:“和”字怎么记?“禾”加“口”就是我们今天要学的“和”。
师范写。
师:“和”字特别懂得谦让,当他家里来了“口”时,他就要把脚收一收。
师:那“知”怎么记?
生:口在右边。
师:左边是什么字?
师:在“认一认”中出现中。这个字读“shi”,还记得认一认中怎么说吗?
师:这个字加上“口”就是知。
师范写。
师:这个字写的时候和“和”差不多,因为也有个“口”,同样,家里来了新朋友,也要谦让。
师:“口”到了“面”字中,就变成了大面包。
师范写。
师:大家看老师怎么写。两竖把面包变成了三份,短横在切面包,最后记得封口。
师:我们写字的时候要不停地看田字格里的字,这就叫读帖。
生:读帖。
师:什么叫读帖,就是看准在田字格里的位置,想一想这的样子,再闭上眼睛想一想,跑到你的脑子里去。现在我们就开始写字吧!
师:拿出写字本和笔,做好准备工作。
师:我们要先来做一个“气功”,肩平,臂开,足安。开始写吧。
生写字。
(第一节课完整版结束)
我欣赏这样的课堂(现场点评)
————听百合网友执教《北风和小鱼》
一、欣赏李老师的课堂:
1、对学生的鼓励、赞美让我们耳目一新,“小朋友真好,能做到不出声音的翻书!”“从你的眼神中,我可以看出你会不会读?”“认字的本领真强,真了不起!”
2、“读”字的分量。第一遍读,让学生走进文字,引领学生感受文章的故事;第二遍读,(学了生字再来读课文),把这些生字放在课文中,请大家再来读读故事!三读,老师出示了两个长句,指导学生读,尽管学生读得不是很好,但老师的耐心与信心,让我们看到了读书的分量!第四次读,引读(师生合作)。第五次读,鼓励学生多读几遍,建议学生回去读给爸妈听。
3、关于阅读,课程标准第一学段中这样写道:“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。应该说,李老师的课堂正是有着这样的一种追求!阅读是一种乐趣,李老师没有告诉,但无论孩子的朗朗书声,无论老师的亲情引领,课堂告诉我们,学生始终沉浸在这一种乐趣中!
4、识字的愿望与情绪在老师的机智引领下,得到了很好的实践。我们来听听李老师温和的言语:“汉字很会谦让,左边一个‘禾’字,当家里来了客人‘口’时,就把一‘捺’收了起来,变成了‘点’,这就是‘和’。”
5、综合整个课堂,想用这样的词语概括李老师的语文教学:平易的课堂,富有感染力的课堂,有情有趣的课堂
二、关于课堂研讨的话题:(实话实说,并无它意)
1、北风和小鱼在一块会有什么事情发生呢?当学生举手的时候,老师继续自己的台词:“想不想知道?今天我们来学习《北风和小鱼》!”教师的预设究竟有多重要?作为资源的动态生成在我们心中究竟有着什么样的地位?
2、关于读书,齐读与独自读究竟有什么不同?李老师的课堂上我又一次听到了这样的语句:“请同学们停下来,老师喜欢听你们自己读自己的。”是为了课堂氛围的创设?是为了教学理念的体现,还是————
3、同样的问题,老师的教学艺术在哪里?老师问“你们知道有什么风?”学生答:“大风、狂风、台风——”,当学生答到“淡风”的时候,当我正为学生灿烂的想象鼓掌的时候,老师选择了放弃。我在想,是不是小题大做!
4、关于以上第2点的“读”,这样的顺序是否需要考虑,如果第一遍读故事时,学生不认识生字怎么办?既然第一遍已经有了感知,第二遍读的分量又是什么?
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,关键词“得意”、“鹅毛大雪”,懂得做人要谦虚谨慎,要有自知之明,不可妄自尊大的道理。
3、学习正确书写生字:气 毛
教学重点:
1、能正确,流利,有感情地朗读课文。
2、体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神
教学难点:
体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神
教学准备:
多媒体课件
一、直接导入
今天这节课,我们继续学习(引读)——《北风和小鱼》
二、学习课文
1、我们的故事里有一个得意的小北风,大家快点去找一找写北风得意的句子,看谁找得又快又准。 (学生自由读、找) 指名读
小朋友,什么事让北风这么得意?多神奇的小北风,它来了,你们听——
(播放课件:北风呼呼声)听着呼呼的北风声,你们有什么感觉?
小朋友,这里有一句话,就是在说北风。(出示:北风呼呼地吹着)谁
能通过朗读把北风的大读出来
北风呼呼地吹来,吹向了谁?它们又有什么变化?请自由读课文的第一自然段,就会明白了。
2、小朋友,通过朗读,你知道了些什么?(出示幻灯片)
(1)青草害怕北风 原来的青草是什么颜色的?现在呢?北风的威力可真大呀,谁再来读一读这一句,让我们感受北风的威力。指名读、齐读
(2)梧桐书害怕北风 师述:你瞧,茂密的梧桐树被北风一吹,叶子都掉了下来。这北风太厉害了,谁来读一读这一句呢?指名读,齐读
(3)鸟儿害怕北风这两只小鸟在干什么呢?(冷得都躲进了窝)哪只小鸟能把你冷得发抖的样子读出来?指名读,齐读
原来青草、梧桐树、鸟儿都怕北风,它们害怕成什么样呢?一起来看:
(播放课文第一段动画) 你们有没有想说的?
带着你的这些感觉,我们来当解说员,给画面配音。(教师先示范,分别指名两人读)
在我们生活中,还有谁也害怕北风呢?想想我们身边的花草树木呢?北风一吹,它们有什么变化? 再想想小动物们,北风一吹,它们又怎么样了?
出示:北风向————吹一吹,————就 ————。
3、北风一吹,大自然竟有这么多的变化,难怪北风这么得意了!一起读读第二自然段。
谁来学着北风的样子说说? 可以加动作表情齐读这句话。(指导朗读,读出北风的得意)
4、大家都怕它,真的吗?谁不怕?小鱼,谁能把写小鱼不怕的句子读给大家听听吗? (生读第三自然段)
你们觉得小鱼怎么样? 小鱼对北风说话的样子是什么样的呢?(鼓起圆圆的眼睛 指名读)从这个动作上,你感觉小鱼怎么样?
谁想来做勇敢的小鱼,对着得意的北风说不怕?
想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来对它说!
5、北风听到小鱼说不害怕,它是怎么做的?
(出示:北风气极了,猛吹一口气,鹅毛大雪飘落在河面上,河水结冰了)
小朋友想一想,北风“气极了”会是什么样子?(指名说)
“口”、“气”都是生字,但“口”已经是我们的老朋友了, “气”你们以前有没有见过?(学生自由说0
6、那么,北风的这一口气吹来了什么呢?一起来看(播放第四自然段的动画)
大雪飘呀飘呀,飘落在大树上,飘落在—(学生接着说)
雪下得真大呀!我们送它一个词,就是—— 鹅毛大雪。
读读这个词。(生读)我们再写在小手心里,握住它。“毛”大家千万要小心,粗看像手不是手,竖钩变成竖弯钩。请男生一起读读这一段,让我们再次感受北风的厉害!
7、小朋友想一想:北风为什么这样做呢? 小鱼有没有被冻死呢?我们来看:
(播放第五自然段的动画)
小鱼不仅没有被冻死,还在水底快活地做游戏呢!你们知道这是为什么吗?
教师解释:冬天天气很冷,河水结冰了,但水底的温度却相对较暖和,保持在3℃-4℃,不会结冰,鱼儿能够生活。而且,鱼儿自己还有一个特殊的本领,那就是它的体温会随着外界温度的变化而变化,所以,冬天气温降低了,它的体温也会降低,自然也不会觉得冷了。因此,再冷的天,它们都能在水底快活地做游戏。大自然里还有很多奥秘在等着你们去探索,快努力学习吧!
8、我们明白了。可是北风知道吗? 北风知道小鱼在水底捉迷藏吗?(不知道) 它看不见小鱼,还以为小鱼被自己冻死了,所以又非常得意。大家一起读读第五自然段。 (生读第五自然段)
9、其实,在我们生活的大自然里,像小鱼一样勇敢的动物和植物还有很多,你能说说吗? 老师今天把它们请到了课堂,我们一起来看: (课件出示挺立在风雪中的梅花和青松) 看着它们在风雪中勇敢的样子,我好像还听到了它们勇敢的声音,它们好像在对得意的北风说—— 我们就不怕!
老师最后请的就是在座的你们每一位小朋友,因为你们和它们一样勇敢,这几天北风天 天呼呼地吹着我们,可是没有一个小朋友害怕,大家都能按时到校,认真学习,还坚持锻炼!所以我们也一起大声对着得意的北风说——我们就不怕!
三、总结课文
通过这节课的学习,我们认识了勇敢,不怕冷的小鱼,还见识到了北风的骄傲。其实北风虽然骄傲,但对我们还是有很多作用的。比如,北风来了,带来了大雪,小朋友可以堆雪人、打雪仗;北风来了,冻死了害虫,让明年的庄稼有个好收成。
四、生分角色朗读全文、写生字“毛、气”
苏教版教材有个最大的特色就是插图多,几乎篇篇课文都有,有些课文甚至有几幅插图,这些插图给一些基层学校的老师带来了意想不到的种种好处,使他们能在缺乏教学资源的时候,利用插图来进行教学,在激发学生的兴趣、化解教学的难点等等方面起了巨大的作用。
读图应该是读教材的不可缺少的重要组成部分,插图除了有以上我说的作用之外,有时一幅插图,能扭转教学的情感基调,完全改变教学的观点,从而更有利于促进孩子生命的健康成长。
教参如是说:《北风和小鱼》是一篇寓言故事,讲的是北风吹来,青草枯黄,梧桐落叶,鸟儿躲藏,北风认为自己的本领很大,不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明、狂妄自大的行为。教师根据教参的提示,抓住了文中‘北风得意地说:“哈哈,大家都怕我。”’这句话,在教学时,把北风和小鱼对立了起来,学生痛恨北风而喜欢小鱼,使课堂中充满了对北风的讨伐之声以及对小鱼的溢美之词。
在听教师教学时,总觉得教师如此把北风和小鱼对立起来不是那么一回事,但说服教师必须有依据。我就随意翻看教材,发现此课一共有三幅插图,在教学时,几乎所有的教师都充分利用了第一、二幅插图,一是北风吹来,大自然的景观发生了变化;一是北风和小鱼对话图。可所有的教师都忽略了文中的第三幅图:白茫茫的雪覆盖在大地上,屋顶白了,树白了,麦苗在厚厚的雪下美美地睡了……这是一幅多么美丽的插图啊。于是在一次听课途中,我在利用教师让孩子到我面前来读书的机会,与孩子进行了交流:
师:小朋友学得很认真,你们愿意把课文有感情的来读一读吗?
生:愿意
师:你们可以读给自己的好朋友听,也可以读给客人老师听。
(于是,我的身边围起了一圈学生)
我:小朋友别急,你们几个一起读给我听。
(生读书)
我:小朋友读得很好。(我翻到课后的一幅插图:图上是白茫茫的雪)
我:你们喜欢这幅图吗?
生:喜欢
我:为什么喜欢呀?
生1:下雪了,我们就可以去堆雪人,打雪仗
生2:我也喜欢,妈妈告诉我雪像一条被子盖在麦苗身上,明年就可以丰收了。
……
我:那你们知道雪是谁给我们带来的吗?
(孩子歪着脑袋在想,一个孩子抢着回答)
生:我知道,是北风给我们带来的。
我:那你们喜欢北风吗?
生:喜欢
……
无须多说什么,一幅插图改变了孩子的认识,这比千言万语的说道要强多了,可见读图是多么重要,图也能我们教学的指路灯啊。
基于上面的认识以后,我认为《北风和小鱼》这一课的教学要从根本上改变:
享受生活快乐成长
——《北风和小鱼》教学设计谈
《北风和小鱼》是国标苏教版第一册里面的一篇寓言故事,讲得是北风吹来,大自然发生了奇妙的变化:青草枯黄,梧桐落叶,鸟儿躲藏,河水结冰,勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了,躲在水底捉迷藏,快乐地生活着。
第一课时
一、导入新课
1、出示“风”字,认读。
2、启发学生回忆不同季节风的特点。(可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受)
3、小结过渡:大自然可真奇妙,春风使我们感到温暖,秋风让我们感到凉爽,夏天的风犹如一股股热浪,冬天,呼呼的北风使我们感觉寒冷。现在,天气越来越冷了,北风呼呼吹来,在这个寒冷的季节里,大自然还有哪些变化呢,会发生哪些有趣的故事呢,今天我们就来学习《北风和小鱼》。
二、初读课文,学习字词(略)
(在这个教学环节中,要让学生整体感知课文,能正确流利地进行朗读,并学习课文中的生词词)
三、学习第一自然段
1、看图说话:北风一吹,大自然发生了那些奇妙的变化?
2、读第一自然段。
3、小朋友想一想,如果是在其他的季节,这该是一幅怎样的画?
4、小结:大自然真是千变万化,每个季节的景色都各不相同,使我们的生活也变得五彩斑斓了。在这样变化无穷的大自然生活,我们是多么地快乐呀!
第二课时
一、导入新课
呼呼的北风,不仅给大自然带来了奇妙的变化,而且在这个寒冷的季节里,还发生了许多有趣的故事呢!
二、学习2——5自然段
1、看图说话:你从图上看出谁与谁发生故事了?它们之间会发生什么故事呢?
2、学习2——5自然段
(1)自由朗读课文
(2)指名说说故事
(3)小组合作准备表演故事
(4)故事表演
(这个环节主要是通过读、说、演、评,使学生熟知北风和小鱼之间发生的故事,在这个环节中,不要让学生对北风和小鱼进行评价。)
3、谈话明理,深入理解
(1)小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗?你从哪里看出来的?
(2)你喜欢吗?为什么?(在让学生自由作答的基础上,可引导学生观察课文中的最后一幅插图)
(3)小结:冬天虽然寒冷,但我们和勇敢的小鱼一样,在这个寒冷的季节里找到了快乐,享受了北风带给我们的无限乐趣。
设计说明:
笔者曾多次聆听多位教师执教《北风和小鱼》这一课,发现所有执教教师在教学时,都把北风和小鱼对立了起来,使学生痛恨北风,甚至痛骂北风,让它滚蛋,而仅仅喜欢勇敢的小鱼。笔者认为,这样处理教材是不妥当的。北风是一种自然现象,是人的意志无法抗拒的,那么诅咒它是没有用的,就如同学生在成长的道路上,遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的,而是应该勇敢的面对它,适应它,享受它,如同小鱼那样快乐地生活成长。
我们知道,语文是关注人的教育,而这种关注,不仅仅在于你今天学到了多少知识,而更应该关注学生通过学习,他是否能够健康快乐的成长,是否能够增强面对逆境的勇气,从而不管在何时何地何种情况下,他都能感受到生活的快乐,树立积极的生活态度。
于是笔者在进行设计时,重视和生活相结合(第一课时中说说四季的风,谈谈四季的景;第二课时中,让学生谈为什么喜欢冬天),目的是让学生能联系已有的体验感知生活的多彩多姿,而这多姿多彩的大自然是风赐予我们的最好的礼物,从而对北风有了一个肯定的态度,为第二课时的学习奠定了一个基调。而在第二课时的学习时,变对单个形象(北风)的评价为对整体环境(冬天)的评价,不引导学生去评价北风,而引导孩子去评价北风带来的寒冷的冬天。在现实生活中,学生们是喜欢冬天的,每一个大雪纷飞的日子都是他们最快乐的时候,而这快乐是北风赠送的,这样的处理能使学生充分享受冬天的乐趣,在冬天里快乐地成长。
教学目标
复习和巩固汉语拼音,学会本课7个生字,认识8个二类字,理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。懂得做人要谦虚谨慎,要有自知之明,不可妄自尊大。
教学重、难点
有感情地朗读课文。正确识记本课生字。在熟读的基础上,领悟这则故事的寓意。
教学构想:教学中,分角色朗读,做各种形式的朗读激发学生进入故事情境。让学生扣住不同人物的神态、动作等重点词,通过比较句子、竞赛朗读等多种方法,更好地理解课文内容。
教学准备词语卡片,北风、小鱼、梧桐树、鸟儿的头饰。
教学时间:两课时。
第一课时
教学内容:学习课文内容,学习朗读本课,书写部分生字。
学生学习过程:
一、导入新课,揭示课题。
北风在天上呼呼地刮着,(贴图。)小鱼在水里自由自在地游着,(贴图。)有一天它们之间发生了一个故事。这就是我们要学的课文《北风和小鱼》。(板书课题,学生读题。)
二、初读课文,初步感知。
1.要求学生听课文录音,再让学生朗读课文。
2.要求学生标上自然段序号,画出课文生字新词。
三、精读课文。
1.教学第一自然段。
(1)指名读。
(2)北风来,天气就变冷了。北风呼呼地吹着,它都吹向了谁?
(3)它们怕北风吗?从哪儿看出来?
(4)指导朗读这一自然段。
2.教学第二自然段。
北风呼呼地不停地吹着。(学生分别表演青草、梧桐树、鸟儿在它面前退缩了、害怕了的情景。)这时,北风表现得怎么样?(得意。)
(1)指名读第二自然段。
(2)北风得意地说了什么?
(3)你能把北风这种觉得自己很了不起的语气读出来吗?(指名比赛读。)
3.教学第三自然段。
北风凶猛、厉害,大家真的都怕它吗?
(1)指名读第三自然段。
(2)你是怎么知道小鱼不怕的呢?(鼓起圆圆的眼睛。)
(3)表演读,体会小鱼内心不服气、勇于抗争的精神。
(4)齐读。(语气坚定、勇敢。)
四、教学第四、五自然段。
小小一条鱼,竟然敢与强大的北风抗争,北风可气坏了。十分恼火的北风恨不得一下子置小鱼于死地,接下来,北风是怎么做的呢?
1.自由读课文。
2.说一说北风想让小鱼怎样?(冻死。)从哪儿看出来的?(河水结冰。)
3.北风看不见小鱼了,为什么会非常得意呢?
4.小鱼真的没有了吗?它到哪里去了?(小组讨论。)
5.有感情地朗读第五自然段。
五、朗读比赛。
推荐个人赛读。男女组分段赛读。两大组全文赛读。
六、学写生字。
1.(出示生字卡片:和知。)识记字形。
2.讲解并范写。
和:左宽右窄,左长右短。第一笔是平撇。第四笔是斜撇。
知:左宽右窄,左长右短。第一笔是斜撇。第四笔是竖撇。
3.按笔顺描红后,在田字格中书写生字四遍,并各组一个词。
作业设计:
有感情的朗读课文
板书设计:
青草变了颜色
北风呼呼的吹着 梧桐树落了叶 得意
鸟儿躲进了窝
课后反思:
第二课时
教学内容:复习课文,有感情的朗读,书写生字。
学生学习过程:
一、复习活动。
1.开火车练词语。(出示卡片。)
颜色 梧桐树 都 浮出 水面
一口气 鹅毛 大雪 河面 知道
2.指名分自然段有感情地朗读课文。
二、课本剧表演。
1.小组内分角色表演读。
2.戴上头饰表演。
3.反馈,评价。
三、教学生字词。
1.字音。(指导读准。)
“都”不能念成d0,“知”不能念成酉。
2.字形。(独体字。)
面:独体字。笔顺规则是从上到下,先里头后封口。第二笔是短撇。第四笔是横折钩,钩略小。部件“回”不能写成“回”。
毛:独体字。第一笔是撇,略平。第三笔横较长。末笔是竖弯钩,底端平展,向上钩出。
出:第一笔是竖折,竖短折长。第三笔是长竖,从竖中线高高穿过。第四、五笔和第一、二笔一样。
口:绝非是方框儿。第一笔竖靠里收笔,第二笔横折靠里收笔,第三笔横使第一笔竖露一点,又使横靠折处露一点。整个字形有点儿像梯形。
气:独体字,上紧下松。前三笔要写得小巧,第四笔“飞”要写得宽大些,稳稳托住上边部分。
3.词意。(重点理解。)
得意:称心如意,感到非常满意。(联系生活理解。)
浮出:从水里钻到水面。(动作理解。)
鼓起:凸起,涨大。(动作理解。)
鹅毛大雪:形容雪花多,雪下得大,纷纷扬扬。(联系生活举例。)
4.学生看清笔顺,在书上描红。
5.书写生字四遍,各组一个词语。
四、课堂小结。
北风和小鱼,你喜欢谁?为什么呢?
作业设计:把故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计:
和 树 出 面 气 口 毛 知
课后反思:
教材分析:本课是一篇寓言故事,讲的是北风吹来,青草枯黄,梧桐树落叶,鸟儿躲藏,北风认为自己的本领很大,不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明,妄自尊大的行为。
师:小朋友,读完了《北风和小鱼》这篇寓言故事,面对北风和小鱼,你愿意和谁交朋友 为什么
生1:我喜欢和小鱼交朋友,因为它们不怕北风.
生2:我也喜欢和小鱼交朋友,因为它们很勇敢.
生3:我喜欢小鱼,因为它们不怕冷,很坚强.
......
(他们的回答合情合理,也合我意,并且得到了大家的认同.我正准备结束这一环节,突然我发现教室里一只小手小心翼翼地举了起来,在同学们惊奇的目光中,我给了他表达的机会.)
生4:老师,我喜欢小鱼,我也喜欢北风.
师:(迫不及待)为什么
生4:我看到万宝医院门口有个漂亮的雪孩子,那是北风叫冬爷爷送给我们的礼物.所以我也喜欢北风.
(好美妙的回答!我的心为之一震.一石激起千层浪,教室里顿时炸开了锅.)
生5:老师,我也喜欢北风,北风一吹,就吹来了鹅毛大雪,我们就可以去堆雪人,打雪仗了,好开心啊!
生6:我也喜欢,妈妈告诉我雪像一条被子盖在麦苗身上,明年就可以丰收了.
生7:是的是的,冻冰了,我们还可以溜冰呢.
生8:我们在北风中玩耍,我们也是勇敢的小鱼!
生9:北风还给我们送来了美丽的冰花呢.
......
教学反思:
1, 在教学中我激活学生已有的生活经验,巧妙地引导迁移,将学生课内外知识结合起来,训练学生口语表达能力和表演能力,培养学生想像及联系生活学习语文的能力.师生在民主,平等,和谐的气氛中交流,让学生充分感受到自己是学习的主人,老师的及时评价,不断激励了学生的读书乐趣.
2,要想激活学生的创新意识,培养学生鲜明的个性,"和谐的环境"和"平等的对话"是何等的重要!试想——假如没有"面对北风和小鱼, 你愿意和谁交朋友 为什么 "这一对话情境的创设;假如课堂上不再给那只怯怯举起的小手自由表达的机会......那么,这些精彩的回答又怎能产生只有当我们静下心来和孩子对话时,孩子们才会有意无意地跳出我们课前规范设计的框架,让我们在亲和对话中捕捉住孩子们的"灵光一现",拥有一份份意外的惊喜!
《病房里的故事》这篇课文是长春版第七册第五板块《人间情》中的第二片课文。改编自澳大利亚作家泰格特的小说《窗》,文章讲述了一个催人泪下的故事,展现了人性的善良,读起来耐人寻味。文中那栩栩如生、五彩斑斓的窗外美景都是临窗病人支撑着羸弱的身体,面对着一堵光秃秃的墙幻想出来的。文章采用白描的手法,写了病重的吉姆对同样病重的大卫给予的鼓励和希望,他用善意的谎言去点燃同伴奄奄一息的生命之火,激发病友生活的信念。这是一种生命的热情和求生的力量,更是一种高尚伟大的人格。
一、在阅读教学中,我安排了写字教学。没有机械的讲解记忆字的音形意,而是通过讲解“窗”字的演变过程,让学生认识这个象形字,了解这个象形字,同时也感受到祖国文化的博大,让学生由学一个字,到爱上中国的汉字。
二、我在教学时,努力实现教师、学生、文本之间的对话,力求引导学生走进文本,走近文本中的人物,与人物进行对话,触摸人物的内心世界。文章虽然没有直接对人物内心世界进行描写,可透过文字我们却可以感受到吉姆美好的心灵。大卫,则是让学生带着个人理解去完善丰满这个人物形象。我抓住文章中两个重点段落指导学生朗读,通过不同层次的朗读加深学生对文本的理解。教学吉姆描述的窗外的景色时,一要读出窗外景物的美,二要读出吉姆对大卫的鼓励和关爱,三要读出吉姆病重的样子。而教学那个秋风怒号的夜晚时,教师配上适合的音乐来烘托沉重凄凉的气氛,帮助学生达到更好的朗读效果。朗读是一个目标,也是一个手段,在朗读的过程中,学生感受到人物情感,走进了人物的内心世界。
三、在教学中,我多处安排学生展开想象为文章补白,让学生置身于故事中,如果你就是大卫,你会怎么想?如果你就是大卫,你会怎么说?这不仅是学生对文本的深入理解,也是学生个人情感的一次宣泄,最后一次我让学生动笔写出自己想说的话,体现了阅读教学中读写结合,而在冷静的思考动笔过程中,学生的理解体会也更加深刻了。
四、工具性和人文性的统一是语文学科的特点。由于这篇课文是由泰格特的小说《窗》改编的,改编后的课文中大卫这个人物形象性格不够鲜明,学生依据自己善良的理解把这个人物美化了。我在教学到最后,大胆地将这个人物真实自私的一面呈现在学生面前,学生在震惊于大卫的渺小的同时,吉姆的人格在孩子们的心中又一次高大起来。不过了解一个人物不是目的,于是我让学生续编故事。当学生心知大卫的自私,却又一次的让大卫扮演起吉姆的角色,用自己的.爱去鼓励其他人,点燃其他人生命的火焰。到了此时,孩子们的内心已经种下了一颗善良的种子,他们相信爱终能将一切丑陋改变。我想我这节课除了是一节语文课外,更是学生的心灵鸡汤。
五、努力构建开放式的语文课堂,实现时间上的开放,空间上的开放,内容上的开放,思想上的开放。让学生带着自己已有的经验体会走进课堂,由一本书走向另一本书,由40分钟的课堂走向更广阔的阅读空间,最重要的是,解放学生的思想,老师不用自己的模式思维去框住孩子,他们自由的读文,自由地谈自己的体会,有爱,有恨,有嫉妒,有感动,这才是最真实的体验。
当然,课堂教学永远是一门缺憾的艺术,我的课堂亦如此。吉姆描述的窗外景色部分的朗读需要学生读出很多层情感来,学生能理解但是读得始终缺少点味道。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,体会小鱼的勇敢,懂得做人要不骄傲,不怕困难。
活动方案
导学案
调整与改进
【活动方案】
活动一:读读填填,感受“大家都怕”
1.读读第1自然段,再口头填空。它向 吹一吹,
。
2.小组内互读(注意读好生词哟!)
3.比一比哪一组读得好。
活动二:读读画画,再现“小鱼不怕”
1.先读读2—5自然段,再画出小鱼不怕北风的句子。
2.把画的句子读给小伙伴听听,然后练习分角色读。(可加上动作哟!)
3.展示:
(1)交流小鱼不怕北风的句子。
(2)比比哪一组读得好。
【检测反馈】
课文中的北风吹向了草地、梧桐树、鸟儿、小鱼,它还会吹向谁呢?想一想,口头填空:
北风向 吹一吹,
。
一、复习导入
师:小朋友们,今天我们继续学习北风和小鱼,伸出手指跟老师一起写课题(提醒写字注意点)。写完后齐读课题。
二、读读填填,感受“大家都怕”。
1.过渡:听,谁来了?(播放风的声音)(北风)什么感觉?(指名说说冷的感受)(相机出示句子:北风呼呼地吹着。)是呀,多冷的北风呀!谁来读!这呼呼的北风,吹向了谁,它们又有什么变化呢?下面我们开始活动一的学习。(出示活动一)
2.师读活动一的要求,引导学生完成活动一的1、2两题。(师了解各组交流情况)
3.全班展示。
(1)用朗读的形式交流所填的内容。
(出示相对应的图和句子。)
(2)指导读好生词:
①“颜色”:青草颜色怎么变的?
②“梧桐树”:这么高大的树就是梧桐树,北风一吹,它还落了叶。
③“躲”:观察图上的小鸟的样子。
三、读读划划,再现“小鱼不怕”
1.过渡:因此,北风得意地说——
(引读)(出示句子)谁来当当得意的北风?(可以加上得意的动作、表情!)(出示板书北风图贴)相机板书——得意。师指导读:再得意些,再骄傲些!男生起立,一起来当当得意的北风。北风以为大家都怕它,得意着呢!可是小鱼就不怕,让我们一起走进活动二。(出示活动二)
2.师读活动二的要求,引导学生完成活动二的1、2两题。(师了解各组交流情况)
3.全班展求:
(1)交流所画的句子。
(2)分角色朗读。(一组展示后其他组评议,再读)
(3)老师重点指导读好“浮出水面”“气极了”“猛吹一口气”“鹅毛大雪“知道”等生词所在的句子。(指导后全班分角色读。)
小结:大雪纷飞,冰封河面,这么冷的天气,小鱼却不怕北风,我们来夸夸这些小鱼吧!(相机板书:勇敢)
四、检测反馈
小朋友们今天学得真好,让我们进入检测反馈。(出示)
附板书: 11. 北风和小鱼
yǒnɡ ɡǎn
得 意 勇 敢
教
学
反
思
【教材分析】 《北风和小鱼》安排在教材的第五单元,学生可以借助汉语拼音认识更多的汉字。这一单元都是描写自然景观的课文,通过学习,可以向学生渗透自然知识、科学知识,让学生受到美的熏陶。
【学情分析】这样一篇童话对于入学不久、识字不多、刚刚学会使用汉语拼音的学生来说,要想读好课文,并不是一件容易的事儿。基于对教材及学生的认识,根据新课标三维度的要求,我把第一课时的教学目标确立为:
1、能用普通话正确、流利、较有感情地朗读课文。
2、初步了解课文主要内容,能感受冬天自然事物发生的变化。
3、学习本课生字,学写其中的1-2个生字。
【教学重难点】通过多种形式的朗读,让学生感受语言文字的美。引导学生理解课文所表达的情感。
【教学过程】
一、激趣导入
1、老师知道小朋友可喜欢读故事了,老师今天要和大家一起来读一个故事。
2、故事里有谁呢,你们看,板书(北风)指名读。 你们认识北风吗?说一说北风给你什么样的感觉?故事里还有谁呢?板书(小鱼)指名读。
3、什么和什么?齐读课题。
4、要把这两样事物连起来,中间可以用一个“和”字。“和”是今天要学的生字,伸出小手跟着老师一起写(师板书“和”),认真地把它记在心里。
5、北风和小鱼他们一个在天上吹,一个在水里游,他们两人之间会发生什么故事呢?想知道吗?今天我们学习第11课。
二、初读课文
1、教师范读课文。
(1)你觉得老师读得怎样?
(2)你知道老师为什么读得这么熟练吗?我可是把课后两条绿线里和田字格里的生字读熟练了再读课文的。
(3)你们也想读吗?就学着老师的样子先读读生字,再读课文,注意读准字音。
2、学生自读课文。
(1)检查生字、生词读音。
指导读好“浮出水面”(强调轻声)。躲进(强调前鼻音)齐读。
(2)现在,老师要把这些再变一变。师去掉拼音。拼音没了,会读吗?赶快读给同桌的同学听听。
3、如果把这些生字词语放到课文中,能认识吗?放开你的声音,把这篇课文再读一遍,读书时不仅要把字音读准了,还要把课文中的长句子读通顺了。
检查长句。
4、指导标好自然段
三、学习课文第一自然段
1、冬天来了,北风吹来,北风是怎么吹的?(呼呼地) 指导读。
评价:真厉害的北风呀!
2、周围会有什么变化呢?
(1) 请小朋友们自由读课文的第一自然段,找一找、说一说周围有什么变化呢?。
(2)北风可真厉害,它向谁吹一吹?
贴图 青草
梧桐树
鸟儿
被北风一吹,青草、梧桐树、鸟儿就有了变化。
(3)小朋友,当北风向青草吹一吹时,青草怎么变化了?
你看到了什么? 青草变了颜色。 青草原来是什么样的?(青青的,碧绿碧绿的) 后来怎么样啦?(变枯了,变黄了)贴图(变得枯黄的小草)
下面我们通过朗读来展示北风和青草的表现。
老师:它向( ) 吹一吹,生:( ) 。
指导读
(4)它向梧桐树吹一吹,梧桐树怎么啦!茂盛的梧桐树落了叶。(是呀,北风多厉害呀!)贴图(落了叶的梧桐树)
(5)它向鸟儿吹一吹,鸟儿怎么做的?自由自在的鸟儿躲进了窝。贴图(躲进窝里的鸟儿)
指名表演“躲”并相机指导朗读
老师:小鸟,小鸟,你想对北风说什么?
生:北风你轻一点儿吹行吗?……
3、对照所贴的图片,叙述:青草为什么会变了颜色、梧桐树的叶子为什么全落光了、小鸟又为什么躲进了窝呢?
生:因为北风太厉害了。
北风呼呼地吹着,他好厉害呀!我们再来读读第一句。
4、把第一小节连起来读一读
5、练习说话“北风向( )吹一吹,( )就( )。
四、指导写“和、知”两个字
1、读笔顺。
2、指导描红:一笔描成不断开,不回描,笔笔到位。在书上描红。
3、“和”字特别懂得谦让,当他家里来了“口”时,他就要把脚收一收。教师在田字格中示范。
4、学生练习写一个“和”,师生评议。
5、出示“知”,与“和”作比较,然后用同样的方法学习“知”。
6、练习每个生字写4遍。
提示:写字前一定要做到三个一,书写要端正、整洁,从小养成好的写字习惯,这样会让你们把字写得更漂亮!
板书设计
11、北风和小鱼
青草图 枯黄的小草图
梧桐树图 梧桐树落叶图
小鸟图 躲进窝的小鸟图
以读促情 培养语感-----《北风和小鱼》教学案例
教学背景
苏教版一年级语文教材的课文《北风和小鱼》是一篇小童话,说的是北风自以为了不得,妄想让世上的一切都怕它,屈服于它,而小鱼却敢于跟北风斗争,使北风无奈。故事生动有趣,文字简洁明了,是一篇小学生喜欢而且文化色彩很浓的课文。教学时,应该围绕“读”来做文章
教学片段:
生:(朗读)北风呼呼的吹!
(该生把“呼呼”一词读的音量小,很弱。)
师:你们觉得这股北风刮的厉害吗?
生:不厉害!
师:是呀!那么谁能再刮的厉害点,让我们大家都怕它?
(学生自由练读后,纷纷举手一生读的比刚才好一点)
师:你们觉得这股北风刮的怎么样?
生:有点厉害了!
师:确实比刚才的北风厉害了!老师也想当当北风读读这句话,可以吗?
生:可以!
(师配以适当的表情和手势,读的有声有色,学生听后有的笑了,有的双手肩膀,缩着头,好象很冷的样子!)
师:你们觉得老师读的怎么样?
生:老师读的真好!
生:老师这股北风刮的真厉害,好冷呀!
生:好猛烈的北风呀!我感觉都快结冰了。
生:老师,我也想当一次北风,来吹一吹,可以吗?
师:当然可以!请吧!
(一生站起来读的很投入,腮帮鼓的圆圆的,“呼呼”一词音量响而且拉的长,真的让人感觉刮的很厉害!其余的学生也情不自禁的跟着读起来。)
教学反思:
教师的范读,可以一下子就把学生吸引住,带着学生走进课文的情境中,激发起学生想学习的兴趣。另外,老师范读,学生就能对全文有一个比较完整的印象,方便从整体上感知全文;同时也降低了学生读准字音的难度(读准字音对一二年级的小学生确实是有一定难度的),使学生能比较容易地进入自主学习状态。
在本课中,学生对于“呼呼“一词语读的不是很到位,于是我就及时加入到学生的队伍中,采取了示范读,并请学生来评议教师读的怎么样。此时,教师主动的与学生融为一体,与学生共同探讨,共同研究该怎样读才合适,教师给学生以指点,学生也给了教师以启发,课堂上,你一言,我一语,师生之间就这样互动着,课堂气氛是那么的和谐、融洽。在这互相信任的氛围中,大大调动了学生的参与热情,激发了学生读书的兴趣。正如新大纲提出的“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。”
教学目标 :
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2. 学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3. 理解课文内容,体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。
教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:
1、 实物投影仪。
2、 图片、生字卡片。
主要板书计划:
作业 设计安排:
课内:描红、临写。
课外:朗读、背诵。
教学过程 :
第一课时
一、 导入 新课,揭示课题教师谈话,板书课题。齐读。
二、 初读指导
1、 自学课文。
(1) 一读课文,要求读准字音,不能直呼的先拼再直呼,难读的多读几遍。
(2) 二读课文,要求给自然段标好节号。
2、 检查自学效果。
(1) 检查读书,先组内读,学会互评,后汇报读,教师纠正字音、停顿。
(2) 出示字词:(略)
(3)点名读,相机正音。
3、 各自轻声朗读课文。
4、 分自然段指名朗读课文,教师相机指点。
5、 理清脉络,想想,课文哪部分写了以下内容:
(1) 有些动植物怕北风,北风很得意。
(2) 北风自以为是,但小雨不怕它。
三、 指导写字
1、 出示并认读生字。
2、 记忆字形,指导。
3、 范写,提醒注意。
4、 学生在《习字册》上练习描红,临写。教师巡回指导,纠正写字姿势。
第二课时
一、 复习检查
1、 认读生字词。
2、 指名朗读课文。
二、 继续精读训练
1、 学习课文第一自然段。听课文录音。
(1) 问:北风来了,天气就变冷了,北风呼呼地吹,它都吹向了谁?自读,找出后用笔画一画。
(2) 它们怕北风吗?从哪儿看出来的?
(3) 指导朗读。你觉得北风怎样?
2、 学习第二自然段。
(1) 指名读。
(2) 北风是怎样说这句话的?你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗?
(3) 过渡:真的大家都怕北风吗?
3、 学习第三自然段。
(1) 你怎么知道小雨不怕呢?
(2) 怎样读?(坚定、勇敢)
(3) 过渡:小小的鱼儿竟然不怕它,北风这下可气坏了,它是怎样的表现呢?
4、 学习第四自然段。气极了的北风猛吹了一口气,这时发生了什么事呢?北风想干什么?
过渡:那小雨冻死了吗?
5、 学习第五自然段。北风看不见小雨了,为什么会非常得意呢?小雨真的没有了吗?它们都到哪里去了呢?齐读第五自然段。
三、 总结。
北风和小雨,你喜欢谁呢?这一篇童话故事,写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕,但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。
四、 朗读背诵。
1、 反复练习朗读。
2、 分段试背。
3、 有感情地背诵。
教学过程
(一)激趣导入。(猜谜语)
1、师:老师这里还有两个谜语,想听吗?
师:请听好。千条线,万条线,落入河里都不见。(电脑出示文字并加上图片)
生:雨。
师:对,你真棒!再听:
解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。(电脑出示文字并加上图片和声音。)
生:风。
2、师:同学们真聪明。风和雨都是自然现象。冬天到了,经常会刮起北风,(板书:北风)北风一刮呀,天就冷了。
看,这是什么?(贴上小鱼的图画 )你喜欢它吗?
北风、小鱼本来是没有联系的两个词,你看,老师用一个字把它们连起来——添板书:和 ( 边写,边说:这是本课的生字,请同学们认真看这个字是怎么写的。)
指名读,齐读“和”。你还能说( )和( )吗?
3、读课题。 (读的时候你想到了什么?读好课题!)指名读,齐读。
(二)初读课文,感知。
1、师:这个故事可有意思了,你们想听吗?师范读。学生闭眼边听边想,你看到了什么?
2、师:你们想读吗?学生选择自己喜爱的方式读。(可自己读,可小组读,同桌读。)要求:读准字音。
3、检查初读情况:
(1)课件出示带拼音的词语。
师:小朋友们读书真认真呀,课文中的字词小朋友想和大家交个朋友,看谁能最快认识它们。
学生自由练习读,同位互读,指名读。
(2)课件出示不带拼音的词语。
师:真能干。你看,摘掉了拼音帽子,你还认识它们吗?
学生自由练习读,指名读,男女生比赛读,学生领读。
4、师:小朋友们喜欢这个故事吗?那你就把故事里你最喜欢的那句话好好练练,读给大家听,好吗?学生自由练习。
小组互读,评。
全班交流。老师注意引导,在句中理解关键词语。
(三)学习生字
1、学习所有生字。
(1) 出示生字,指名读,开火车读。
(2) 你能说出哪些含有这些字的成语,诗句啊?
2、重点学习“口”、“知”、“和”三字。
(1) 组词。
(2) 识记这3字,找规律。(含有“口”字)。分析结构。
(3) 先描,觉得哪个字有困难,教师指导。(“口”在“知”和“和”中,要注意写的偏下。下面要收缩,呈倒梯形。)
3、学生描红,仿写。(根据时间,可以选择自己喜欢的字写。)
一、复习回顾
(多媒体出示本课词语:吹一吹、都怕我、气极了、得意、鹅毛大雪、浮出水面)学生个别读、齐读词语
过渡:(多媒体播放北风呼呼地吹来并出示句子“北风呼呼地吹着。”)谁来当北风吹一吹,读读这句话。
生个别读,相机评价。
二、品读感悟
学习第一自然段
师:北风呼呼地吹,大自然发生了很多变化。请认真地去读读课文的第一自然段,轻轻地打开书本,开始吧!
生自由朗读师巡视了解情况
组织交流,以下交流随机
北风吹一吹之后,你发现大自然有哪些变化呢?
第二句话
北风吹一吹,青草变了颜色(多媒体相机突现第二句话)谁来读读这句话?
学生读
小草原来是什么颜色的?现在呢?
生交流:青草本来是绿油油的,现在都变黄了。
相机评价:北风真厉害呀,绿油油的青草都变成枯黄枯黄的(多媒体跟着演示北风吹一吹后青草由绿变黄)谁再来读一读?(相机突现第二句话:这时后半句话变黄)
学生读,相机评价
第三句话
过渡到第二句话:它向梧桐树吹一吹,梧桐树落了叶。(出示第三句话)谁来读读这句话?
生读句子
在你平时生活中见到树叶是怎样落下来的吗?
生交流:从树上一片一片飘落下来。
相机评价:你有一双善于观察的眼睛。北风呼呼地吹起来,梧桐树的叶子离开了树妈妈。(多媒体跟着演示北风吹一吹后梧桐树的叶子慢慢落下来)谁再来读一读?
生读句子,相机评价,女生齐读
第四句话
北风吹一吹,鸟儿躲进了窝。哪只小鸟躲到窝里来?让学生来做做“躲”的动作
如做得不到位时相机引导:北风呼呼地吹来天好冷啊,你再躲躲看看
生再做“躲”的动作如做到位相机问:鸟儿你为什么要躲到窝里来呢?
语言训练
过渡:是呀,北风吹一吹,青草变了颜色,梧桐树落了叶,鸟儿躲地了窝。北风还向谁吹一吹,又有什么变化呢?谁能上这样的句式来说一说?(紧跟第一自然段后出示句式:它向吹一吹,。)
根据学生的交流有针对性的进行激励性评价
学习第二自然段
过渡:当北风看到把草地吹黄了,把梧桐树吹落了叶,把鸟儿吹进了窝,它会怎样呢?
生交流北风会很得意(相机板书“得意”)
谁能学着北风的样子,来读一读呢?
学生读相机追问:北风,你为什么这么得意呀?
生交流因为大家都怕我
谁也想来做一回北风读一读
学生读相机追问:大家都怕你,你感觉怎么样?
生交流:我感觉很开心。
相机评价:真是一个自高自大的北风,让我们一起来读一读吧
学习第三自然段
过渡:那么是不是大家都怕它呢?还有谁不怕它?生接答:小鱼。从哪里能看出小鱼不怕北风呢?(板书:不怕)
生自由朗读第三自然段,师巡视了解情况
(多媒体出示第三自然段的内容)谁来把这段话读给大家听?
生读课文
组织交流
从哪里能看出小鱼不怕北风呢?
情况一:从我们就不怕可以看出小鱼不怕北风。
(多媒体突现“我们就不怕。”)你从它说的话里知道不怕北风。请你做一回小鱼来读一读
生读句子相机评价:我们就不怕,这个“就”字你读得特别好,(点击显示红色)谁也能学着他的样子来读一读
生读句子相机评价:就是不怕你北风。除了从说的话中,还可以从什么地方看出小鱼不怕北风呢?
情况二:从浮出水面可以看了小鱼不怕北风。(相机点击“浮出水面”显示红色)
相机评价:北风吹来,鸟儿怕得躲进了窝不敢出来,而小鱼却敢探出头钻到水面,真是不怕(指着板书“不怕”)北风。还能从什么地方看出小鱼不怕北风?
情况三:从“鼓起”可以看出小鱼不怕北风。(相机点击“鼓起”显示红色)
鼓起眼睛是一副什么模样呢?
生交流:就是把眼睛瞪得大大的,一点也不害怕的样子。
相机评价:小鱼对着北风把眼睛瞪得大大的,一副一点也不害怕的样子。谁能用你的朗读声来告诉大家小鱼一点也不害怕北风?
生读课文,相机评价
学习第四自然段
过渡:听了小鱼的话,咱们去看看北风会怎么样呢?(多媒体出示第四自然段内容)谁来读读这段话?
生读课文
小鱼一点儿也不害怕,北风可气极了!(点击“气极了”显示红色)在生活中你一定遇到过让你很生气很生气的事情,能用动作来告诉大家吗?
生动作演示,相机评价
引读气极了的北风……学生接读:猛吹一口气……(点击“猛吹”显红色)谁来当北风猛吹一口气,学生个别读
当北风猛吹一口气后,你看(多媒体演示大片大片的雪花漫天飞舞)这一大片一大片从空中飘落下来像鹅毛一样的雪花就叫鹅毛大雪。(“鹅毛大雪”出示在这个画面上)这么大的雪花飘落下来,一会儿的功夫,地上白了,房屋上白了,河水结冰了,天冷极了。(老师再送小朋友两个词“冰天雪地、天寒地冻”同时出现在画面上)(再点击回到第四自然内容)谁能用你的朗读声把你看到的情景展现出来?
生读课文,相机评价,生齐读
学习第五自然段
过渡:北风看到冰天雪地,它会有什么表现呢?(多媒体出示“北风看不见小鱼了,非常得意,”)谁把它来读读
生读课文相机问:北风你现在的心情怎样?
如学生说我开心得不得了相机:这就是非常得意(点击“非常得意”显红色,板书“非常”在原“得意”前面)北风你得意什么呢?
如学生说我非常得意。(点击“非常得意”显红色,板书“非常”在原“得意”前面)追问:你得什么呢?
生交流预设一:我以为小鱼冻死了。预设二:我以为小鱼怕得再也不敢出来
其实小鱼在生接说:水底捉迷藏呢。
一点儿也不怕北风(相机板书:在原来的不怕上用红粉笔再板书一遍)(多媒体出现小鱼在水底捉迷藏的情景)你看,小鱼正在水底快活地玩耍着。面对学生问:小鱼呀,天好冷好冷啊,你们怎么还在玩耍呢?
生交流:上面结冰,可水底下很暖和,我们觉得好舒服啊。
谁来读好这段话?
生读,相机评价。
拓展训练
其实,在我们生活的大自然里,像小鱼一样不怕北风的动物植物还有很多,你能照着样子来说一说吗?
(多媒体出示句式小鱼不怕北风,在水底捉迷藏。
不怕,。
随着生的交流,相机评价引导
三、指导书写
过渡:今天我们认识了许多勇敢的小鱼,你看三条金鱼宝宝给我们带来了三个生字宝宝。谁来热情地喊喊他们的名字再给他们找个词语朋友?
生个别认读并组词
从这三个字中你发现有什么相同的地方?
你有一双善于发现的眼睛。怎么写好这三个字呢,请你先认真地看看课后的笔顺表,并用小手指照着描一描
生自由看笔顺表并描一描
谁来教大家写一写“口”
“和”谁来教?
“知”谁来教?
(播放音乐)生描红练写,师巡视了解情况