《13、小河与青草》教案(通用11篇)
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文,体会人物对话时的不同语气。
2、复习巩固汉语音,学会6个生字,两根绿线内的10个字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,知道与人和睦相处的重要性,感知自然万物相互依存的道理,学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德,并激发学生保护环境的强烈愿望。
教学重点:
1、认识16个生字,在四字格中正确书写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读,理解人物对话。
教学难点正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读,理解人物对话。
教学时间:两课时
第二课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,知道与人和睦相处的重要性,感知自然万物相互依存的道理,学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德,并激发学生保护环境的强烈愿望。
教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:理解课文内容,知道与人和睦相处的重要性,感知自然万物相互依存的道理,学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德,并激发学生保护环境的强烈愿望。
教学用具:课件
教学过程:
一、复习旧知,导入新课
这节课,我们继续来学习第十三课《小河与青草》(生齐读课题),上节课我们初读了课文,我们一起来读懂这篇课文,读好这篇课文。
二、品读课文,读中悟情
1、学习第一自然段
轻轻翻开书,请小朋友自由轻声朗读课文第一自然段,试着完成这道填空题。
点击出示:( )小河边,长( )了( )小草。
学生试填。齐读。
弯弯的写出了小河的什么?在生活中你还见过哪些东西是弯弯的?(月亮、香蕉、蛇、线、小船、眉毛)弯弯的东西都很漂亮,如果小河直直的,就不那么美了?
“长满”说明小草的数量怎样?(长了许多许多,非常多,很多很多,这儿也是,那儿也是,到处都是。)小草长得很多,可以用一个词来形容。板书:茂盛。齐读。
河两岸长满了怎样的小草?青青的小草,“青青的”写出了小草的颜色。
点击出示图。
这是多么美丽的一幅画面?谁能美美地读读这段文字?老师告诉你一个小窍门,读得时候只要注意这几个词,就能把这段话读好。
自由练读、指名读。
评价:你读得真棒!通过你的朗读,老师仿佛就看到了小草青青的可爱模样。
通过你的朗读,老师眼前仿佛就出现了一株株可爱的小草,正摇晃着脑袋向我们小朋友微笑呢!
通过你的朗读,老师仿佛看到了一条弯弯的小河和两岸成片的青青的小草。
齐读。评价:读得真美。
2、学习第二、三自然段
导入:小河与青草是好朋友,他们生活在一起,这一天,他们聊起天来了,想知道他们聊了些什么吗?赶快去读读课文第二、三自然段,想想他们第一次对话聊了些什么。
我们一起来看第二自然段,先来听小草对小河说了什么?
(大屏幕出示课文第二自然段内容)指名读。
刚才大家听了小草对小河说的话,小草觉得小河怎么样啊?板书“真清”。
什么样的水才算得上是“真清”呢?(很干净,不脏,一眼能看到底)小河的水清的一样就能看到底,用一个词来说,就叫清澈见底。
出示一瓶清澈的水
这是一瓶清澈的水,想象一下,站在有着这样清澈的水的小河边,你能看到什么?
指着屏幕上的小河。这就是那条清清的小河,这么清的小河,能看到那么多的水中生物,多美呀!现在我们都是小草,一起来夸夸小河好么?自由读、指名读。
过渡:听到小草的赞美,小河有没有骄傲或得意?他是怎么做的?(大屏幕出示课文第三自然段内容)指名读。
小河说的话是骄傲或得意的话吗?他说的话是在向小草表示(感谢)板书:感谢
此时的小河显得多么的谦虚呀!板书:谦虚。
小河为什么要感谢小草呢?请小朋友们想一想,在我们生活中,在什么样情况下,我们会感谢别人?(别人帮助我的时候)
那小草帮助了小河什么呢?(紧紧抱住了河岸的泥土)板书“紧紧抱住”
“紧紧抱住”是什么意思?(抱得很紧,用力地抱住)看,小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住泥土,当雨下得很大很大,河边的泥土变得又松又软,仅凭少量的小草,是无法泥土掉到小河里的,只有许多小草的根须才能紧紧地抱住那又松又软的泥土。
“要不”是什么意思。(交流)“要不”是如果你不把泥土紧紧地抱住,大家想象一下,小河里的水会怎样?
浑浊的泥水是什么样的?(两杯水比较,很脏、不干净、什么也看不见)浑浊的泥水还美吗?
现在,谁来用这个句式回答小河为什么要感谢小草。
点击出示:
因为有了小草 小河的水 ;没有小草 小河的水早就 ,所以小河要感谢小草。(紧紧地抱住河岸的泥土 才变得如此清澈 紧紧地抱住河岸的泥土 变成混浊的泥水了)
小草对小河的帮助这么大,小河当然要真心地感谢小草了。
自由读、指名读。
评价:多么主动、热情的小河呀!多么谦虚的小河呀!如果我是小草,我已经收到你真诚的感谢!
说话训练:其实,不单单小河要感谢小草,连我们人类也应该感谢小草,有了清清的小河,孩子们可以去小河里游泳,小姑娘可以去小河边洗衣服,大婶可以去小河边淘米。如果是你,你会怎样感谢小草呢?(谢谢你,可爱的小草,你使河水变得那么清澈透明,使环境更美了。不让泥土去污染河水,你把大自然装点得更美丽了,更迷人了!)
(大屏幕出示课文第二、三自然段内容)
小结:这是小河和小草之间的第一次对话,小草赞美小河清澈,小河没有骄傲,却道出了河水清澈的原因,表达了对小草真诚的感谢。我们分角色来读一读。男同学来读小河的部分,女同学读小草的部分,老师读旁白?准备好了吗?
教学目标:
1.能正确、流利,有感情的朗读课文和背诵课文。
2.复习巩固汉语拼音,会写,会认本课9个生字,理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的道理,唤起学生保护环境的意识并从中领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。
教学重难点:
1.认识15个生字,在四字格中正确书写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:多媒体、小草、泥土、透明玻璃杯、头饰
教学过程:
一、直接导入课题
我们今天继续学习第13课,齐读课题
二、动画欣赏,感知课文第一自然段
1.过渡: 现在让我们来到小河边,听一听小河与小草之间的故事(大屏幕播放朗读动画)。
2.导入:小朋友们看得真认真,听得真仔细。
(1)(ppt出示小河图)看,这是一条什么样的小河?(弯弯的)
老师把录象里这条弯弯的小河请到黑板上来。(师画小河)
(2)河两岸的青草长得怎么样?(长满了)你能让这些青草长满小河边么?
请学生到黑板前将青草的贴图贴在小河边。
3.(ppt出示第一自然段)弯弯的小河配上青青的小草,真漂亮。谁能用美美的语气读一读?
4.指名读,齐读。
读得真好,小河和青草也笑着表扬我们呢!
二、紧扣词语,精读感悟,演读深化
(一)紧扣“更欢”
1.(ppt出示小河笑图)再看这时的小河是什么样的?(快乐,高兴,欢快……)
(ppt出示“……你的水真清啊……”)谁能帮小草夸夸这条小河?
2.指名读,男女分读
你觉得什么样的小河是清清的,你见过清清的小河么?
(1)(ppt出示清水图):你看见了什么样的小河?你站在小河边能看到什么?(指名说说自己的感觉)
(2)对了,站在河边一眼就能看见水底的鱼儿和石头。
(ppt出示词语:清澈见底)老师送给大家一个词语:清澈见底。就是形容河水很清,一眼能看到底。这个词在我们以后的学习和生活中都能用上。
齐读。
3.为什么小河水这么清呢?
(ppt出示“这要感谢你呀……浑浊的泥水了”) 指名回答
是的,小草是用他细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。
老师紧紧抱住了这棵小草(师抱学生)你刚才被老师抱有什么感觉?
如果没有小草把河岸的泥土紧紧抱住,这条小河会怎么样呢?
(做实验)这就是从这条小河里舀出来的水,看这水怎么样?这是小河边的泥土,没有了小草的保护,泥土就会一点一点地掉到小河里去,看,河水会变(浑浊)了。对,失去小草保护的河水就变浑浊了。
谁能帮小河感谢一下小草。
指名读
4.说话练习
(出示ppt“因为小草将河岸的泥土紧紧抱住,所以小河 ……”)指名说
(ppt出示“这要感谢你呀……浑浊的泥水了”)你能读出感谢的语气么?
5.指导分角色朗读表演。
6.小草真是保护环境的小能手,他保护了小河的的清澈,不仅小河要感谢他,我们人类也要感谢小草,如果你是爱到小河里游泳的孩子你怎么感谢小草呢?
(二)紧扣“更绿”
(过度)听了小朋友的夸奖小草也长得更绿了。
1.(ppt出示“你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱”)你来夸夸
2.比较句子
①你长的碧绿碧绿的,真让人喜爱!
②你长的碧绿的,真让人喜爱!
学生自己练读,问:读这两个句子进行比较,你最喜欢哪一句?为什么?(第一句,第一句夸赞小草是碧绿碧绿的,有两个碧绿,感觉到小河对小草是由衷的喜爱)师评:碧绿的意思是很绿,碧绿碧绿的意思是不但很绿,而且绿的惹人喜爱。
3.碧绿碧绿的小草,你们喜欢吗?(喜欢)
如果你是小河,你能美美的称赞小草吗?
自由练读、指名读,两个小组比赛朗读
4.过渡:小草为什么会这么绿?
(ppt出示)(学生回答)如不能回答,让小草来告诉我们吧。
5.啊!原来小草又感谢小河给了小草足够的水分。如果小河不给他水分它会怎么样?(它会干枯)出示干枯的小草,学生体会小河的重要性。如果现在你是一株干枯的小草,你最想说什么呢?你还想说什么?
(三)、深化认识,学习第六自然段
1.过渡:通过这两次对话,它们今后的生活会怎么样呢?齐读最后一自然段。
2.问:为什么小河流得更欢了?小草也长得更绿了?
小组讨论学生自由说。
3.小结:因为它们互相帮助、互相感谢、和睦相处,所以,小河流得更欢了,小草也长得更绿了。他们生活在一起很开心。
三、拓展
大自然中,象这样的好朋友可多啦!他们生活在一起相互帮助,相互依靠,谁也离不开谁,你们知道有哪些这样的好朋友吗? 生说
四、指导写字
1.认读生字:住、分、干
2.记忆字形,说说你觉得哪个字比较难写,你想提醒小朋友注意什么
3.指导书写
4.学生在《习字册》上描红,临写,教师巡回指导,提醒注意写字姿势
导入:
上一节课,老师和小朋友们一起学习了……(生齐读课题)这篇课文,这节课我们继续来学习《小河与青草》,我们一起来读懂这篇课文,读好这篇课文.
1, 先请一个小朋友来读课文的第一小节,(一生读)
2, 出示图画:这儿有四副图画,你们来瞧一瞧,哪一幅画画的是课文的第一小节
四幅图画分别是:a,黄颜色的草 b,笔直的小河
c,河边没有草 d,弯弯的小河边长满了青青的小草
(生看图)说另外三幅为什么说的不是课文的第一小节.体会"弯弯的""长满了""青青的"三个词语
3, 间插训练读词
小卡片出示词语 正面为"弯的河"反面为"弯弯的河"
正面为"长着"反面为"长满了"
正面为"青的小草"反面为"青青的小草"
先读正面,再读反面,让学生在读中体会"弯弯的""长满了""青青的"
指导读法:读这一小节,只要注意这几个词语就一定可以读好!
指名读 齐读
过渡:他们生活在一起,是好朋友,有一天,他们聊起天来了,想知道他们聊了些什么吗 我们一起去看一看……
二,学习第二,三,四,五小节
(一),学习第二小节
1,自读课文 请小朋友们拿起课本坐坐直,自己大声的读课文的第二到第五小节
2,出示课件,问:小草对小河说了什么呢 ……真清呀……
3,出示一盆清水,你能看到水里有什么呢
4,想象说话:猜一猜,你还能看到什么呢 说明水真清呀! 板书:清
5,谁愿意来当小草夸一夸小河的 生有感情的说 指导不断提升
6,谁来读一读第二小节 指名几名学生来读
7,齐读
(二),学习第三小节
1, 听了小草说的话,小河会说些什么呢
2, 指名读 "这要感谢你呀……"
3, 问:小河为什么要感谢小草呢 指名回答 突出"紧紧抱住"
4, 实验展示"浑浊" 小河里的水真清呀,要是小河边的小草不把泥土紧紧抱住,泥土就会一点一点地掉到小河里去,(在刚才的一盆清水里慢慢地倒入泥土),泥土就会变浑浊了.你们见过浑浊的泥水吗 这浑浊的泥水还美吗 而小河里的水却是清清的,所以,小河要感谢小草.你能来读一读小河对小草说的说吗 把这种感谢之情读出来. 生读
5, 自己练习怎样可以把这一句话读好
6, 小结:这是小河和小草之间的第一次对话,我们分角色来读一读.男同学来读小河的部分,女同学读小草的部分,老师可以做什么呢 (生说读其余部分)准备好了吗
7, 分角色读
(三),学习第四,五小节
他们的第二次对话中,小河又对小草说了些什么呢 (课件出示)
1,一名学生说 ……碧绿碧绿的……
2,从哪一个词语可以看出小草很绿很绿呢 板书:绿
3,我们来夸一夸小草,谁想来当小河 学生读 指导提升
4,想来夸一夸小草的, 我们一起来夸.
5,小草听了他的赞美,他会怎么说呢 谁来读一读小草说的话
8, 听了小草说的话,你明白了什么
9, 全体表演: 感受小草与小河之间的相互依存的关系
小朋友们,你们现在都是小河边生长得碧绿碧绿的小草,喝着小河里甜美的喝水,咕噜咕噜,喝的饱饱的,你们长得更高了,更壮了,更绿了.可是有一天,小河里的水渐渐地少了,少了,越来越少了,小草得不到河水的滋润,一天天,一天天地干枯了.
10, 现在你是一株干枯的小草,你最想说什么呢 你还想说什么
11, 反复读小草说的话 不断提升
12, 分角色读课文 这是他们之间的第二次对话,老师想请两个小朋友分别来读小草和小河说的话,我们大家一起读旁白部分
13, 你们还想不想再读呀 全班分角色读课文的二到五小节
小结:刚才我们读了小河与小草之间的两次对话,我们明白了小草紧紧抱住了小河边的泥土,小河才会这么清,小河给了小草充足的水分,小草才会长的这么绿,他们互相依靠,谁也离不开谁,生活在一起过得非常地开心. 板书
三,学习第六小节
1, 小河流得更欢了,小草也长得更绿了.
2,生读 你想怎么来读课文的这一小节呢 谁来试试
2, 想读的我们一起来读
四,拓展
1, 大自然中,象这样的好朋友可多啦!他们生活在一起相互帮助,相互依靠,谁也离不开谁,你们知道有哪些这样的好朋友吗 生说
2, 在大森林里,一棵茂盛的大树上,住着一只啄木鸟,平时,他们也想小河和小草一样互相帮助,你来想一想,啄木鸟会对大树说些什么呢,大树又会对啄木鸟说些什么呢 生说
五,结束课文
[教学要求]:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语音,学会9个生字,两根绿线内的6个字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的道理,从中领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。
教学重难点:1、认识15个生字,在四字格中正确书写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:多媒体、水彩笔、头饰、宣传标语
第一课时
教学过程
一、看图导入,揭示课题
1、引导看图,谈话导入
(1)(多媒体出示图片)小朋友,你们看图上都画了些什么?你最喜欢什么?结合学生回答板书“小河”“青草”
(2)教学“青”:“青”这个字读时要注意什么呀?(后鼻音)谁会读?(指名读,评议)你们还知道哪些词语中有“青”字?
(3)揭示课题板书“与”多么可爱的小河、青草呀,今天我们就来学习《小河与青草》。教学“与”:这个字的音节(yu)是什么音节?(整体认读音节)
指名读题、评议,哪位小朋友愿意把课题读给大家听?齐读课题
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文。
要求:(1)读准字音,不丢字,不加字.(2)用“一”画出要求会写的字,用“△”画出要求会认的字。(3)给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况
(1)出示生字词
小河边看到感谢河岸紧紧抱住喜爱充足浑浊碧绿碧绿水分干枯
①请小朋友们同桌之间互相读一读,讨论一下哪些字音比较难读。②你觉得哪些字难读。指名讨论并领读
③下面让我们开火车读词语,比比哪一列火车开得又快又稳。④齐读词语
(2)检查课文朗读①这篇课文共有几个自然段?②请六位同学分自然段读课文,其它同学注意听,听听他们读得怎么样。③引导评价谁来说说,你觉得他们读得怎么样?
三、精读训练,读中感悟
学习第一自然段
1、看一看多媒体出示图片请小朋友们看图,说说图上的小河和小草是什么样的?
2、读一读同学们说得真好,课文中也是这样写的,谁来读给大家听一听。指名读第一自然段
3、画一画小朋友们读得真棒,你愿意把小河与小草画下来吗?生自己动笔练画,师巡视。
4、议一议①请小朋友们分成小组,互相比一比、评一评,看看谁画得好,为什么?②实物投影两位同学的画作。大家看了这两幅画,有什么想说的吗?(引导学生评议)
5、品一品(1)出示句子“弯弯的小河边,长满了青青的小草。”学生自由读句子。你觉得小草长得怎么样?(多)哪一个词写出了小草的多?(长满了)(2)指导朗读小河弯弯的,小草青青的,多美呀!这句话该怎么读呢?①请小朋友们自由地试着读一读。②谁愿意读给大家听一听。③请大家分成小组,读给小组里的同学听一听,组长给读得好的同学加颗星。
6、背一背(1)聪明的小朋友已经把这句话记住了,谁愿意背给大家听一听。(2)看图练背多媒体出示图片请小朋友们看着图一起来背诵第一自然段。(3)小河为什么会这么清,小草为什么会这么绿呢,下一节课我们继续学习。
四、识记生字,指导书写
1、出示生字“青边对能到”
2、认读生字并扩词注意青qing能neng要读准后鼻音。
3、按笔顺描红(1)请小朋友们打开书到课后练习第2题,找出这几个字,并按笔顺描红。(2)你记住了哪个字,是怎样记的?
4、指导书写(1)观察范字①请大家仔细观察田字格里的字,同座互相讨论:每个字在写时要注意什么?②指名交流:谁来说给大家听一听。青:上下结构。第四笔横较长,第五笔是竖。边:半包围结构。第四笔“”与第五笔“”不能交*。对:左右结构。左窄短,右宽长,第二笔变为点。能:左右结构。左右基本相等。第三笔是竖,“”不可写作“”。到:左右结构,左宽右窄。第六笔是提。(2)师范写
5、练习书写(1)生自由练习,师巡回指导。(2)反馈指导,加深印象。①实物投影学生作业,引导学生讨论、评议:你觉得哪些字写得好?好在哪里?哪些地方还要改进?②重点比较“青”青这个字的横画较多,你觉得怎样写才好看?(横空相等,长短变化)6、继续练习
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在复习巩固汉语拼音的基础上,学会本课6个生字,理解由生
字组成的词语。
3、理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的道理,从中领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。
教学重点:
1、借助课文内容理解生字组成的词语。
2、熟读课文,领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。
教学难点:反复熟读课文,体会小草与小河的美好品德,进而学会做人的道理。
教学时间:2课时
第二课时
一、 导入
师:小朋友们, 看,我们又一次来到了这里,你看到了什么?
相机出示词语卡片:“弯弯的”“长满了”“青青的”,让学生在读中体会这三个词语。
“长满了”说明(小河边的小草很多,小草喜欢和小河生活在一起。)
指导朗读
(1)小草真是很多,的确是喜欢小河。怎么读才能读出小草的高兴呢?你们谁来读一读这句话。
(2)(播放流水声)小草喜爱小河,你们喜爱吗,怎么读出你们的喜爱呢?谁再来试试。(指名读 ,齐读)
过渡:他们生活在一起,是好朋友,有一天,他们聊起天来了,想知道他们聊了些什么吗?我们一起去看看……(多媒体创造情境)
(静静听,认真地看,不要打扰它们说话)
师:你们听到了什么?看到了什么?
师:想不想做小河与青草也来说说话?那同桌的两个人分分角色,一个演小河,一个演青草,去读一读小河和青草的对话,再把自己说的话多读一读。
(同桌分角色读对话,指名分角色读)
师:通过自己的读书和听了小河与青草的对话,你知道了什么了?(四人一小组交流)
师:谁愿意把你知道的告诉大家?(集体交流)
▲ “你的水真清啊,一眼能看到底。”
①我知道 ……
②小河真清呀,能看见小虾在水里游来游去,这么清的水,你还能看见什么?
③看到如此清的水,你想干什么?
此时,你也想对小河说:“……”
如果,你是一个喜爱游泳的孩子,看到这么清的水,你会说:“……”
如果,你是一位洗衣服的阿姨,你会说:“……”
如果,你来到河边淘米,你会说:“……”
看着这清清水,让我们和小草们再对小河说一声:……
过渡:如果你是小河,听到这样的赞美,心里高兴吗?小河是怎么说的?(生读第3自然段)
师:读了这句话知道了什么?
理解“紧紧抱住”。请一个学生扮演小草,我扮演泥土,全班小朋友模仿下大雨的声音:“哗啦啦,哗啦啦”创设情境后,让孩子们看小草如何紧紧抱住泥土,又是如何抱不住的,因为只有一棵小草(一个学生),系。孩子们恍然大悟说:“一棵小草力量太小了,要多一些”我又叫了三个“小草”上来……孩子们沸腾起来了“哗啦啦,哗啦啦”雨下得好大呀,“泥土”一动不动(我被四个孩子团团抱住),再让孩子们读这一句。启发孩子理解为什么河岸长满小草和河水清清有关。
送词:小河没有骄傲,反而感谢小草的帮助,出示"谦虚"(板书:感谢).
(两人小组讨论,完成练习"原来是 才会有 )
师:如果没有青草把泥土紧紧抱住,这小河早已成为浑浊的泥水了,小河怎么能不感谢青草呢?让我们充满感激之情,来读一读。
▲
①你喜欢吗?你来学习小河说一说。
②谁能说得更喜欢点。
③看图,小草长得碧绿碧绿的,还可以说怎样的小草?(这嫩嫩的、绿绿的、青青的小草,天天陪伴着小河,小河怎么不喜欢它呢?)一起夸夸小草!
过渡:听到这么美的赞叹,小草骄傲了吗?它是怎么说的?
(集体表演)小朋友们,你们现在都是小河边生长得碧绿碧绿的小草,喝着小河里甜美的喝水,咕噜咕噜,喝的饱饱的,你们长得更高了,更壮了,更绿了。可是有一天,小河里的水渐渐地少了,少了,越来越少了,小草得不到河水的滋润,一天天、一天天地干枯了。现在你是一株干枯的小草,你最想说什么呢?
(两人小组讨论,完成练习"原来是 才会有 )
师:让我们一起深情地对小河说一声:……
师:多好的一对好朋友,真是谁也不离开谁。还想学着小河和青草说说话吗?找你附近的小草、小河说一说吧,如果能加上动作会更棒。 (自由分角色读、指名读)
师:你想对青草、小河说些什么? 又想对自己说什么?
师:你们瞧,听着你们说的话,小河流得更欢了,小草也得更绿了。(齐读)
师:小河淙淙地向前流,流过树林,流过田野,流经山岭……小河与大树,小河与庄稼,小河与鲜花,小河与麦穗会说些什么呢?
(两人小组任选两个角色进行说话练习。)
板书:
感谢
小河 与 青草
清澈见底 碧绿碧绿
教学目标:1、能流利、有感情的朗读课文
2、理解课文内容,知道与人和睦相处的重要性
3、品味词句,激发学生保护环境的强烈愿望
教学重点:品位词句,朗读课文
难点:有感情地朗读课文
对策:抓重点词句、品位、领悟
教学准备:挂图、投影片、词卡
教学过程:
一、复习导入
这节课我们继续学习《小河与青草》,生齐读课题。
二、精读课文
(一)学习第一自然段
1、出示挂图:图上有些什么呢?图上的小河和小草是什么样的?小草长在哪儿呢?(指导看图,指名回答)
2、出示句子:弯弯的小河边,长满了青青的小草
(1)指名读句子
(2)小河边的小草多吗?你从哪儿看出来的?指名回答。指名读好“长满”
(3)弯弯的小河边,长满了青青的小草,多美呀,谁能把这句话的美读出来?(指名读、小组读、齐读)
过渡:小河里的水真清啊,小河边的草真绿啊,为什么呢?小朋友想知道吗?
(二)学习二、三自然段
1、学生自由轻读二、三小节,想想小河和青草都说了什么?
2、指名交流,说说小草对小河说了什么?
3、出示第二小节:
(1)聪明的小朋友一定都知道这是小草在赞美小河呢?谁来学学?(指名读)
(2)思考:小草在赞美小河的什么呢?(指名回答)圈划“真清”,小草在赞美小河的清澈呢,谁再来赞美一下小河(指名读、齐读) 板书:清
(3)有感情齐读第二小节
过渡:听了小草的赞美,小河骄傲了吗?
(4)出示第三小节:
指名读并思考:从哪里知道了小河没有骄傲呢?指名回答 板书:感谢
(5)为什么小河没有骄傲?指名回答
(6)“紧紧抱住”读出什么?动作演“紧紧”,指名读好“紧紧抱住”
(7)“要不,我早就变成浑浊的泥水了”是什么意思?
演示,帮助理解“浑浊”
(8)师述:为了小河的清澈,小草就这样紧紧地抱住河岸的泥土,你说小草不值得小河的感谢吗?
(9)请大家用感谢的语气齐读第三节
(10)说话训练:如果你是小河里游泳的孩子,你准备怎样感谢小草?(自由说、指名说)
过渡:小河里的水清清的,小河边的草绿绿的,小朋友们,想听听小河对小草的赞美吗?
(三)学习四、五小节
1、指名两人读四、五小节
2、理解第四节
(1)出示:你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!
你长得碧绿,真让人喜爱!
a指名读
b如果你是小草,你喜欢听哪一句?为什么?
c读好“碧绿碧绿”,再读好句子 板书:绿
(2)听到这么美的赞叹,小草骄傲了吗?
3、朗读第五节
(1)同桌互读,讨论:小草为什么要感谢小河? 板书:感谢
(2)你能把它读好吗?(自由读)指名读、同桌读、齐读
4、分角色读4、5节
(四)学习第六小节
1、小河为什么这么清,小草为什么这么绿,你明白了吗?
2、说话:因为它们和睦相处,相互付出,所以小河与青草最后会怎样呢?
3、出示第6小节
师:和睦相处的日子多幸福啊,让我们一起美美的把最后一节读一读。
(五)做游戏
学生上台表演,一个学生演小草,一个学生演小河。
三、练习说话
指图:小河慢慢向前流,流过树林、流过田野、流过山岭,小河与大树、小河与庄稼、小河与麦穗会说些什么?
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,知道与人和睦相处的重要性,并激发学生保护环境的强烈愿望。
教学过程:
一、导入
1、小朋友,今天我们继续来学习第13课《小河与青草》。轻轻翻开书,请小朋友自由轻声朗读课文第一自然段,边读边想一想:小河与青草,它们各有怎样的特点?
2、你能读出小河弯弯的样子和小草青青的颜色?(指名读)教师准确评价。
3、范读:听了小朋友有声有色的朗读,洪老师也想来读一读,小朋友愿意听吗?(欢迎吗?)评价:你读得真棒!通过你的朗读,洪老师仿佛就看到了小草青青的可爱模样。洪老师眼前仿佛就出现了一株株可爱的碧绿碧绿的小草,正摇晃着脑袋向我们小朋友微笑呢!
4、小朋友,一边读第一自然段,一边还可以去看看书上的这幅插图,第一自然段就描绘了这幅图画的意思。
5、洪老师这儿也有一句话,板书:小河边,长了小草。(齐读,指名再读第一小节。)比较:黑板上的这句话和书上的这句,你喜欢哪几句?为什么?再加上括号。
( )小河边,长( )了( )小草。齐读。点评:第二大组读书姿势最正确,学着他们读一读。
二、精读训练
(一)学习第二、三自然段
1、有一天,小草和小河说起话来,小朋友想不想听他们在说些什么呢?赶快去读读他们的第一次对话。(学生自由朗读)
2、小草对小河说什么?(指名读、齐读)读了这句话,你体会到了什么?(小河的水很清,板书:清。小草在赞美小河)
3、用赞美的语气读一读。(指名读)(师读旁白,小朋友读话)教师评价:老师也读一读,谁能超过老师的?这一组举手的小朋友最多,奖励你们来读。
4、小河听了,有没有骄傲呢?它是怎样说的?(学生回答)朗读指导:语速加快,再来一遍,声音响亮一点。
5、你从小河的话中,体会出了什么?(小河在感谢小草)小河为什么要感谢小草呢?请你也来感谢感谢善良的小草(指名读、男女生读,齐读等)
6、说话训练:其实,不单单小河要感谢小草,连我们人类也应该感谢小草,有了清清的小河,孩子们可以去小河里游泳,小姑娘可以去小河边洗衣服,大婶可以去小河边淘米。如果是你,你会怎样感谢小草呢?(谢谢你,可爱的小草,你使河水变得那么清澈透明,使环境更美了。不让泥土去污染河水,你把大自然装点得更美丽了,更迷人了!)
(二)学习第四、五自然段
1、接着,小河对小草说话了,请女小朋友一起读第四自然段,男小朋友仔细倾听。再请男小朋友齐读,女小朋友仔细倾听。从这句话中,你读懂了什么?板书:碧绿碧绿
2、注意,小河是在夸奖小草呢!你有没有在夸奖小草呢?(指名读)夸夸小草。
3、小草听了赞美,它有没有骄傲呢?它又是怎样说的?(指名读,齐读)(评价:你们一组坐得最端正,听得最认真,奖励你们一组读)(第四组读得真棒,第一、二两组向他们挑战)
4、小草为什么要感谢小河?(是小河给了小草充足的水分)
5、现在,你就是一株碧绿碧绿的小草,请你来感谢感谢乐于助人(热心肠)的小河。(指名读)谁愿意当这株碧绿碧绿的小草,来感谢小河?(指名读、齐读)
(三)学习最后一自然段
1、正是因为他们和睦相处,互帮互助,所以(齐读最后一自然段)
2、小河感谢小草把河岸的泥土紧紧抱住,小草感谢小河给了他充足的水分。那么,小朋友,你有没有要感谢的人呢?为什么?
三、练习朗读
1、分角色朗读:两个学生一人读小河,一人读青草,旁白:全体读 ,讲解旁白。
2、听好老师的口令,四人小小组分角色朗读,两人一组也要讲清要求(一人读小河,一人读小草,两人读旁白)(读好的再读第二遍,发图标:团结合作奖,合作得愉快、团结。认真倾听奖)
3、男女生读(各读小河与青草,旁白老师读,不允许抢台词)
教学目标:(第二课时)
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的道理。
教学准备:
1、课件
2、一杯清水
3、抱着泥土的小草
4、“碧绿碧绿”、“清澈见底”的词语卡片
教学过程:
一、导入
师:上节课,我们一起学习了一个童话故事,故事的名字叫什么?
请个别小朋友读
齐读
二、学习第一小节
师:今天,老师给小朋友带来了一幅图画,你们想不想看? 注意了!(按键,屏幕出示书上插图)这幅图美不美?你们喜欢它吗?喜欢它的什么?
师:课文中的第一小节就是写的图上的景色,我们来看一看,书上是怎么说的,谁来读一读?
请一到两名小朋友读,教师评价
齐读
三、学习第二、三小节
1、师:小河与青草非常有趣,它们还会说话呢!它们说了些什么?请小朋友自由读第二、三小节。
学生自由读
师:它们说了什么?我请一个小朋友读小草说的话,一个小朋友读小河说的话。
请两名小朋友分角色朗读
师:还有谁想读?请你和你的同桌分角色自由朗读一下,一个当小草,一个当小河,看看怎样才能读得更好。
学生自由分角色朗读
师:现在老师再来请两位小朋友来读一读。
请两名小朋友分角色朗读
2、师:章老师也听到小河的赞美声了,所以我忍不住到小河边舀了一杯水来,(出示一杯清水)小朋友看,这水怎么样?你能用自己的话来说一说吗?
师:猜一猜你还能看到什么?说明这水非常清。
师:书上有一句话是说小河的水很清,请你把它找出来,看谁找得又快又准确。(你的水真清啊,一眼能看到底)
师:请小朋友一起把这句话读一下。
齐读
师:河水真清啊,一眼能看到底,老师教小朋友一个新词,和这句话的意思一样。(出示卡片:清澈见底)请小朋友一起拼一下。
学生齐读拼音
师:“清澈见底”是什么意思?请小朋友再读一读书上的这句话。
齐读
3、师:那小河的水为什么这么清?(学生回答)请小朋友在书上找一找答案,再用笔和直尺在这句话下面画横线。
师:谁能告诉我答案?
请个别小朋友回答
屏幕出示
师:“是你把河岸的泥土紧紧抱住”这句话的意思你懂吗?
请个别小朋友回答、讲解
点击,出示“紧紧抱住”的着重号
师:老师给同学们看一样东西,(出示小草抱着泥土的实物)上面绿色的是什么?下面的呢?你看,我把小草拎起来,为什么泥土不掉下来呢?(学生回答)书上是怎么说的?(齐读)
4、实验展示“浑浊”
师:小河里的水真清啊,要是小河边的泥土不把泥土紧紧抱住,泥土就会一点一点掉进河里,(在刚才的清水里慢慢放如泥土,搅拌)河水就会怎么样了?(学生回答)书上是用哪一个词语说河水变得很脏的?(生回答)清清的河水变成浑浊的泥水了。
师:小河的水之所以这样清,是因为小草把河岸的泥土紧紧抱住了,(板书:抱住)现在,你懂这句话的意思了吗?
齐读二、三小节
四、学习四、五小节
师:后来,小河与小草又说话了,你们想听吗?
教师范读
师:小河夸小草长得怎么样?
生回答
屏幕出示句子:你长的碧绿碧绿的,真让人喜爱!
请个别学生读这句话
师:这句话中有一个词语,小朋友看,(出示卡片:碧绿碧绿)谁会读?
请个别学生读
师:如果我去掉其中一个“碧绿”,(屏幕出示:你长的碧绿的,真让人喜爱!)你再读读看,你觉得哪句话好听?为什么?
师:为什么小草长得碧绿碧绿的呢?
生回答
师:哦,原来是因为小河给了它充足的水分。(板书:水分)
全班同学分角色朗读四、五小节
五、学习第六小节
师小结:小草紧紧抱住小河边的泥土,小河才会这么清,小河给了小草充足的水分,小草才会长得这么绿,他们互相依靠,谁也离不开谁,他们生活在一起,真开心,真高兴啊!小朋友们高兴吗?请小朋友们拿好书,高兴地读一下课文的最后一小节。
六、积累、运用
师:现在再请小朋友们看课题,老师想请小朋友在小河前面加一个词语(板书,在小河前画一条横线)可以写什么?怎样的小河?
学生说,教师板书
师:那如果我要在青草前面也加一个词语呢,可以写什么?
齐读,完整地把课文有感情地朗读一遍,把我们刚才体会到的朗读出来。
七、拓展
师:小河与青草是一对好朋友,大自然中,象这样的好朋友可多啦,他们互相帮助,互相依靠,谁也离不开谁,你们知道有哪些这样的好朋友吗?
请你们今天回家和爸爸妈妈一起讨论讨论,明天课上我们一起来交流,好吗?
板书:
抱住
( )小河与青草
水分 清澈见底
碧绿碧绿
教学
内容
13、小河与青草
拟 2 课时
累 计
第95 课时
第 1 课时
教学
目标
1、学会写本课9个生字及生字组成的词语。
2、了解课文内容,能正确、流利地朗读课文。
重点
难点
重点:学会写本课9个生字及生字组成的词语。
难点:了解课文内容,能正确、流利地朗读课文。
教学
简要
过程
及重
、难
点的
突破
一、 初读指导
1、 自由读课文,要求:
(1) 读准字音,不丢字、不加字。做到“五不”
(2) 用“----”画出要求会写的字,用“~~~”画出会认的字。
(3) 给每个自然段标上序号。
二、 检查自学情况。
1、 出示生字词(预先写在小黑板上)
2、 指名分节读课文。
三、 指导写字。
1、 认读生字:青、边、对、能、到、住、得、分、干。
(多音字)
2、 指导写字。
青:上下结构。第四笔横较长,第五笔是竖。
对:左右结构,左窄短,右宽长,第二笔变为点。
3、学生描红仿写。
实施修改意见
天天练:我来露一手
感情背诵《怀素写字》第二小节
“青”是上下结构的字。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文,体会人物对话时的不同语气。
2、分角色朗读对话,体会感谢和赞美之情,知道为何要感谢以及感谢的原因。
3、理解课文内容,知道与人和睦相处的重要性,感知自然万物相互依存的道理,学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人的长处这样一种美德,并激发学生保护环境的强烈愿望。
教学重点、难点:分角色朗读,理解人物对话,理解文章寓意。
教学过程:
复习导入
上一节课,我们一起学习了一个童话故事《小河与青草》(生齐读课题)。今天青草娃娃想请我们小朋友去小河边做客,你们想去吗?不过,青草娃娃要考考我们小朋友呢,它说,只有读好了这些生字宝宝,才能带我们去。谁有本领来读?
出示生字: 1、指名读 2、齐读 3、做小老师领读
小朋友们真棒,青草娃娃正式向你们发出邀请:“欢迎小朋友们来小河边做客!”
精读感悟
(一)学习第一自然段
1、先请小朋友来读一下第一小节。出示句子:“弯弯的小河边,长满了青青的小草”。
2、来到小河边,你都看到了什么吗?
3、哪一个词写出了小草的多?(点红长满了)范读,指读
4、小河弯弯的,小草青青的,多美呀!谁能美美的读一读。
过渡:有一天,小河与小草说起了悄悄话,它们说的可高兴了,你们想知道它们说了什么吗?读读课文就知道。
(一)学习2——5自然段
1、学习二三自然段
小草说了什么?谁来读读小草的话?出示句子:小草对小河
说……
小草觉得小河的水怎么样?(真清啊,板书:清)
老师读了小草的话,好像看到小河里的水草翩翩起舞。你读了
以后,好像看到什么了?(小鱼 小虾 鹅卵石)
看来小河的水真得很清,到底清的怎么样呢?这里哪句话告诉
我们了。(点红,一眼能看到底)
这么清澈的小河,谁来夸夸它?把小河的水读得最清!
小河听了小草的夸奖,有没有得意骄傲呢?我们来看一下小河
说了什么?
指名读第三自然段
小河是怎么说的?(板书感谢)为什么要感谢小草?突出“紧
紧抱住”做动作
师:为了小河的清澈,小草就是用这样细小的根须紧紧抱住河
岸的泥土,不让泥
溜到小河里去。
如果河岸的小草都被拔光了,小河会怎样呢?(变成浑浊的泥土)
师:小草的功劳可真大呀!请你来做小河感谢一下小草吧。
分角色朗读
1、学习四五自然段
过渡:小河与青草又说话了,你们想听吗?师范读。
小河夸小草长得怎么样?出示句子:“你长得碧绿碧绿的,真让
人喜爱。”
小草长得很绿?文中哪个词告诉我们了?谁来读读这个词语?
像这样表示颜色的词语还有很多很多。如:乌黑乌黑,火红火
红,雪白雪白
比较句子:你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱。
你长得碧绿的,真让人喜爱。
自由读读两个句子。
如果你是小草,你喜欢听哪一句?
你喜爱这样碧绿碧绿的小草吗?读出你的喜爱来。
听到小河的赞美,小草骄傲了吗?它是怎么说的?出示句子
小草为什么要感谢小河?指导读好充足的水分。就像天冷了,
爸爸妈妈给你们穿足够多的衣服,想多少就有多少一样,小草也要喝足够多的水分才能长得这么好。谁来读读这个词组?
水是生命之源,如果没有足够多的水分,小草会怎样呢?(干
枯)
小河的功劳也不小呀,真得应该好好谢谢它,谁来谢谢小河?
句式训练:小草长得碧绿碧绿的,是因为小河( )。
1、分角色朗读三——五自然段
(一)学习第六自然段
1、为什么小河会这么清,小草会这么绿,现在小朋友们明白了吗?
2、正是因为小河与青草谁也不骄傲,谁也离不开谁,互相感谢,互相帮助。所以小河的水流得更欢了,小草也长得更绿了。
3、齐读
三、总结
小河与小草是一对好朋友,它们互相帮助,互相依靠,谁也离
不开谁,我们小朋友之间也要互相帮助,和睦相处,我们的生活就会更加美好。
板书设计:
小河与青草
感谢
小河————青草
清 绿
教案背景:
《小河与青草》是苏教版小学语文一年级上册的一篇课文。如今,让学生感受阅读的乐趣是摆在我们面前的新问题。如何指导低年级儿童去感受课文,让“体验”充盈教学课堂,尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验呢?
教材分析:
《小河与青草》是苏教版实验教材语文第一册中课文第13课。本课是一则寓言,讲的是小河与青草的对话,从中可以感知自然界万物相互依存的道理,同时领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。课文有6个自然段。第一自然段讲小河边长满了青草。第二至五自然段讲小河与青草的对话。第六自然段讲河水流得更欢了,小草长得更绿了。课文配有插图,形象地描绘了小河与青草的样子。本课的训练重点是熟读课文和认识生字。
教学方法:以读为本,读为主线,在读中积累,读中感悟。
教学反思:
《小河与青草》一课是一则寓言故事,讲的小河与青草的一段对话,从中可以感知自然界万物相互依存的道理,同时领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。
情感目标和认知目标是统一的,因此,在认识过程和情感过程是一致的。在教学过程中,为了让学生理解“小河为什么要感谢小草?”、“小草为什么要感谢小河?”我采用多媒体课件,让学生亲身感受“小草怎么就能抱住泥土”,“浑浊的泥水是什么样子的”,“干枯的小草是什么样子的”,了解知识的同时,体会小河与小草相互依存的关系,将思想品德教育渗透到读中,学生通过读书,了解在生活中是要互相帮助。
教学中,我将课文进行了重组,首先学习小河与小草互相夸奖的话,在读好这两句话之后,再学习“小河与小草为什么要互相赞美对方呢?”学生对这样的学习比较容易接受,而且重组后流程设计更适合学生学习的心理,遵循学生的认知规律,由浅入深,循序渐进,正确处理知识的重难点。
教材分析
《小河与青草》是新课程标准下的苏教版教材第一册第六单元中一篇新入选的课文。本课是一篇童话故事,它通过小草与小河的对话,告诉我们:河水的清澈离不开小草对河岸泥土的紧紧拥抱,小草的碧绿也离不开小河充足水分的供给,揭示出事物间是有联系的,自然界中的万物相互依存。使学生懂得只有互相帮助、团结协作,彼此才能生活得更好的道理。同时增强学生的环保意识。
整篇文章语言生动,以对话的形式展开叙述,读来生动有趣。尽管本篇课文是一篇阅读课文,作为低年级,仍以识字为主,全文安排9个生字,课后安排了9个生字的笔顺表,从而指导学生把字写正确、规范。
教学目标
1、掌握本课9个生字,会读5个二类字。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文,读出文中人物的对话语气。
3、了解学校、家、工厂或街道周围的小河,有那些小河受污染的,并向家长了解河水浑浊的原因。(其中1、2两点是重点,第3点是难点)
课时安排
两课时
设计理念
本课将运用“自读、自学、自悟、探究、合作”的教学方法学习这篇课文。让学生通过自读、自学来梳理,质疑。通过自悟来释疑。教学中以读为主,以读代讲,在读中培养学生的语感。根据低年级学生的年龄和思维特点,课堂利用多媒体这一具体形象化的教学手段,提高学生对语言文字敏锐的感受能力,使学生知道:河水的清澈离不开小草对河岸泥土的紧紧拥抱,小草的碧绿也离不开小河充足水分的供给,他们相互关心、相互依存,从而增强学生的环境保护意识。并进行语文综合性学习的尝试,以帮助学生深入理解课文,培养学生的团结协作精神。
教学过程
第一课时
一、借助图画,激发情趣
1、多媒体展示文中插图。
2、导语:小朋友们,我们看看这幅画上有什么?河水和河边的草生活得怎样?你是怎样看出来的?
【设计理念】
充分利用插图,让学生先有一个直观感受:清澈的河水在欢快地流淌,碧绿的小草在轻轻的春风中愉快地舞动着。从而引导学生发现美、认识美、理解美、欣赏美,初步感受小河和清草是快乐的。
二、初读课文,整体感知
1、学生自读课文,要求:正确、大声地朗读课文,读不通的句子可多读几遍,直到读流利。碰到不懂的问题可和其他同学讨论,同学也不 能解决的划下来。
2、抽读文中的生字词。
3、检查读课文,练习把课文读流利。
4、质疑。
【设计理念】
让学生在自读课文中,培养自主学习的意识,在相互讨论不懂的问题中培养合作精神,在全班置疑的过程中整体了解课文内容,在读书的过程中,力求把书读正确、流利。
三、以读为主,读中感悟,指导背诵
1、讨论:小河为什么如此清澈?小草为什么那么碧绿?
2、指导朗读。
(可以指名读、小组读、齐读、自由选读、比赛读、分角色读、表演读、配乐朗读,力求形式多样。)
3、指导背诵。
(在学生读和背的过程中,在合适的时候配上优美的音乐。)
【设计理念】
教学中以读为主,以读代讲,让学生通过朗读理解词句,培养语感,从而悟出河水的清澈离不开小草对河岸泥土的紧紧拥抱,小草的碧绿也离不开河水的滋润,自然界中的万物相互依存,互相帮助。读时面向全体,注意每个学生的参与,对于不同的学生可要求参加不同形式不同层次的读。在学生读的过程中配以图画和优美的音乐,帮助学生理解课文内容,尊重学生对课文的独特体验,引导学生悟境、悟意、悟情、悟法。最后在背诵中,帮助学生积累语言。
四、指导练说,发展思维
请你说说还有那些情况像小草和小河那样互相爱护的?
【设计理念】
从教材入手,提高学生语言的表达能力,培养思维的广阔性。
五、描红入手,规范写字
1、教师范写生字。
2、学生书空唱笔顺。
3、用生字组词。
4、找朋友游戏。
5、学生在书中描红。(同时播放优美的轻音乐)
【设计理念】
描红是写好字的重要方法,也是学生在实践中体会美的一种途径。在学生书写过程中,有目的播放一些精心挑选的轻音乐,为学生创设一个有利于支撑学生学习的环境,使课堂教学变得轻松和谐。