《美丽的丹顶鹤》教学设计
教材内容：苏教版国标本小学语文第三册 20《美丽的丹顶鹤》第二课时
教学目标：
1. 巩固本课十个生字，结合课文理解新词。
2. 进一步指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受丹顶鹤的美丽。
3. 教育学生爱护丹顶鹤等珍贵鸟类。
教学时间：2009-12-15
教学者：江苏省苏州新区实验小学 张小芳
教学过程：
一、 复习提问
1. 小朋友，昨天我们认识了一种美丽高贵的鸟儿丹顶鹤。现在考考大家课文生字新词都认识了吗？
2. 出示几组新词、抽读。
遥远 不论 显得 传说 却是 所以
度过 脖子 高雅 神仙 旅伴 洁白
逗人喜爱 引吭高歌 黄海之滨 无忧无虑 三五成群
嘹亮的歌儿 翅膀边儿
一群群 怪不得
1) 指名读。（第三排都是四字词语。第四排儿化词要读好。最后一排三字词。）
2) 齐读。
3、这节课，我们继续朗读课文，继续了解美丽、高贵的丹顶鹤
4、自由地把全文读一读，读正确、读通顺，读出感情来。
二、品读课文
第一段。
1. 指名一人读。
2. 指导评点：她读得怎样？哪些方面值得我们学习？哪些词儿读得特别好？
3. “遥远”：听了他读这个词儿，你似乎感觉到了什么？（丹顶鹤是从很远很远的地方飞来的。）这很远很远的地方是哪儿呢？（第一故乡“黑龙江扎龙自然保护区”。）要飞到哪里去呀？（第二故乡黄海之滨，在江苏盐城。）两地相差十万八千里的路呢，十分遥远，但是为了生存，每年这个时候，成群结队的丹顶鹤就要不辞辛苦从第一故乡黑龙江扎龙自然保护区飞到第二故乡江苏盐城的黄海之滨，渡过整整一个冬天。这种过冬方式，我们叫它“迁徒”。（出示词语卡，带读几遍。）“一群群”听出来了，到这儿来过冬的丹顶鹤数量——特别多！用类似于“一群群”这样abb式的叠词可以表示数量特别多的意思。这样的词语你还可以说几个吗？（一片片 一张张 一朵朵 一幅幅……）“嘹亮”刚才这样读把什么意思读出来了？（响亮）对，这就是嘹亮一词的近义词，写下来。
4. 读了这段，你了解了些什么？（丹顶鹤是从遥远的北方飞到这儿来过冬的，而且数量众多。）
5. 谁能把刚才我们读懂的、感受到的这些意思放到句子里，把整段话读读好，读出味儿来。指名再读第一段。
6. 齐读这段。
第二段
1. 这段有几句话？（两句）
2. 能背了吗？还是再练练吧。（生自由背诵）行了吗？特别要注意记住其中一些表示颜色、位置的词语。
3. 指名试背。简评。
4. 背得不错，还要画得美，看看你们谁画得丹顶鹤最美。（请学生展示画的丹顶鹤，并尽量用书上的语言介绍丹顶鹤。）
5. 理解句子：
1) “丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。”“洁白”这个词儿他刚才背诵、介绍时都读得很有感情，把丹顶鹤的什么读出来了？（身上羽毛很白很白）孩子们，洁白是一种很美丽很高贵的颜色，但丹顶鹤如果仅仅是全身上下一片白，好看吗？也不见得。看，这些地方的羽毛是什么颜色？（黑色）什么地方的羽毛是黑色的？（指图）这个位置书上有个专门的词儿叫什么？“翅膀边儿”指哪个位置？（翅膀的边边儿上）这样的搭配才美呢，有个词儿叫“黑白分明”说的就是丹顶鹤这种美。多么简洁大方。 （板书：黑 白 ） 小组读这句。
